日來(lái)，記者對(duì)太原太原師范學(xué)院、太原理工大學(xué)、重機(jī)學(xué)院三所高校的采訪(fǎng)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文注水現(xiàn)象多出現(xiàn)在中文、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等文科專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)論文的出爐方式五花八門(mén)，其精髓是綜合應(yīng)用了復(fù)制、粘貼手段，大量拼湊、抄襲而成。理工科的許多專(zhuān)業(yè)因?yàn)樾枰幊绦蚧虍?huà)構(gòu)造圖，從一定程度上杜絕了抄襲現(xiàn)象。

2004年初夏，在這個(gè)大學(xué)生即將畢業(yè)的季節(jié)里，除了找工作、實(shí)習(xí)之外，必然伴隨著寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程。作為大學(xué)生涯交的最后一份、也是最重要的一份作業(yè)，按理說(shuō)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。大多數(shù)學(xué)生采取東拼西湊、網(wǎng)絡(luò)幫忙、代勞、舊物利用四種方式來(lái)完成論文。畢業(yè)論文寫(xiě)作與審核過(guò)程中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，如論文選題的廣泛、寫(xiě)作時(shí)間安排的不合理、審核機(jī)制的不嚴(yán)格……都為學(xué)生應(yīng)付畢業(yè)論文寫(xiě)作提供了客觀(guān)條件。考慮到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的難度，學(xué)校一般都會(huì)給學(xué)生安排半個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。但恰好大四這一年正是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生們忙著聯(lián)系用人單位、筆試、面試、實(shí)習(xí)……畢業(yè)論文只好讓路。一些學(xué)生認(rèn)為論文寫(xiě)得再好，也不會(huì)增加找工作的砝碼，于是只在“拿來(lái)”上做文章。

注水論文能從老師的手下通過(guò)，也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理。寫(xiě)畢業(yè)論文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展示四年學(xué)習(xí)成果的極好機(jī)會(huì)，即使對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的學(xué)生，也逼著他在最后階段“沖刺”了一回，同時(shí)對(duì)查閱文獻(xiàn)、科研、獨(dú)立工作等各項(xiàng)能力，也是一種鍛煉，對(duì)于畢業(yè)論文不要輕言“放棄”。已有許多高校老師為此憂(yōu)心忡忡，他們呼吁，重視畢業(yè)論文注水現(xiàn)象。

在學(xué)生中樹(shù)立正確的道德觀(guān)，必須注意到論文“抄襲”是個(gè)嚴(yán)重的道德問(wèn)題。論文打假要多管齊下，首先要鏟除論文造假的土壤，扭轉(zhuǎn)審核不嚴(yán)的局面。指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文全過(guò)程的檢查工作，對(duì)論文選題、內(nèi)容、質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)；其次，形成規(guī)范化的激勵(lì)和制約措施，對(duì)優(yōu)秀論文要激勵(lì)，對(duì)注水論文要嚴(yán)懲。上海師范大學(xué)的一些學(xué)院就構(gòu)建了“畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤和監(jiān)控體系”，師生相互評(píng)分，老師指導(dǎo)學(xué)生論文次數(shù)和學(xué)生論文寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)、創(chuàng)見(jiàn)等都寫(xiě)在了評(píng)分表上，促進(jìn)了師生之間的雙向監(jiān)督。

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文能為大學(xué)生涯畫(huà)下圓滿(mǎn)的句號(hào)。從中體現(xiàn)的，不僅是知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)，還在于對(duì)人格的塑造。

［摘要］首先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因?qū)W(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)諸方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次指出雖然積弊較多，但本科畢業(yè)論文在本科培養(yǎng)階段所擔(dān)任的角色至關(guān)重要，亟須積極探索其質(zhì)量保證的改革措施。從論文寫(xiě)作及監(jiān)管兩個(gè)方面，提出了諸如增加選題方式、改變時(shí)間節(jié)點(diǎn)、完善評(píng)審制度、建立范文數(shù)據(jù)庫(kù)等若干舉措，以期推動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的合理化與規(guī)范化。最后指出，應(yīng)當(dāng)從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；論文監(jiān)管

從2018年以來(lái)，教育部就建設(shè)高水平本科教育問(wèn)題多次召開(kāi)工作會(huì)議，反復(fù)重申本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)在高等教育工作中的重要性[1]。近年來(lái)，隨著自媒體功能的日益強(qiáng)大，社會(huì)上許多問(wèn)題暴露出來(lái)，并得到越來(lái)越多的關(guān)注，高校本科畢業(yè)論文就是其中一個(gè)負(fù)面新聞?lì)l出的領(lǐng)域。教師、學(xué)生都不堪重負(fù)，社會(huì)輿論也是一片嘩然，可以說(shuō)是到了不得不正視并施以改革的嚴(yán)峻時(shí)刻了。本文將從本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因、本科畢業(yè)論文存在的必要性、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵措施三方面展開(kāi)探討，以期促進(jìn)本科畢業(yè)論文改革的深化。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的原因是多方面的，學(xué)校、學(xué)生、教師甚至社會(huì)都難辭其咎。

（一）學(xué)校管理的松懈

1、文科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序大體分為六個(gè)階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定寫(xiě)作提綱；（5）撰寫(xiě)和提交初稿，與導(dǎo)師討論和修改；（6）定稿和導(dǎo)師審閱。

文科各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文要求論題明確、資料翔實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言文字流暢簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實(shí)際、觀(guān)點(diǎn)正確或有一定的獨(dú)到見(jiàn)解；一律采用文內(nèi)圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于6000字（不含圖表）。

2、理工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序大體分為六個(gè)階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案；（5）設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)；（6）理論分析和技術(shù)分析，撰寫(xiě)初稿，修改稿；（7）定稿和導(dǎo)師審閱。

理工科各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文要求設(shè)計(jì)方案合理、立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方法正確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練；原則上采用文內(nèi)圖表，不能采用文內(nèi)圖表的制圖、制表規(guī)格可根據(jù)實(shí)際需要而定，以附件的形式附在畢業(yè)論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于5000字（不含圖表、程序和計(jì)算數(shù)字）。

3、學(xué)生的畢業(yè)論文格式采用學(xué)校教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式：（1）題目；（2）學(xué)生（姓名、學(xué)院、系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)）；（3）指導(dǎo)教師（姓名、職稱(chēng)）；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結(jié)論；（9）致謝語(yǔ)；（10）英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；（11）參考文獻(xiàn)；（12）附錄。

4、畢業(yè)論文的內(nèi)容要求：

摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當(dāng)中工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，并且與高職教育的目標(biāo)相互契合是亟待解決且非常重要的一個(gè)難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文入手，探究進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以期對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實(shí)現(xiàn)在高職院校當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作所具備的實(shí)用性以及實(shí)踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)心得

在當(dāng)前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型的人才是在我國(guó)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)則是一門(mén)具備非常高度的實(shí)踐性的學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才以及教學(xué)具備更加強(qiáng)烈的實(shí)用性要求，而這種特性也正是對(duì)教學(xué)需要提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國(guó)教育部門(mén)也對(duì)此給出了非常明確的要求，不過(guò)，在對(duì)各個(gè)高職院校進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題，例如選題過(guò)分寬泛，價(jià)值感薄弱，而校方對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核的時(shí)候也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核階段成為了一個(gè)例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排上也不夠合理等。

1急需對(duì)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項(xiàng)比較優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷從選題以及對(duì)資料和信息展開(kāi)收集、制定設(shè)計(jì)／書(shū)寫(xiě)方案、初步完成、修改直到最終成型的各個(gè)階段，其有效時(shí)間最多要花費(fèi)兩個(gè)月甚至以上，而且在此期間無(wú)論是老師還是學(xué)生本人都需要投入非常多的時(shí)間以及精力。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的時(shí)間段大多都和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)以及應(yīng)聘工作的時(shí)間相重疊，所以學(xué)生花費(fèi)在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間也相對(duì)比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿(mǎn)足其對(duì)時(shí)間以及精力的需求，直接導(dǎo)致學(xué)生的論文以及設(shè)計(jì)倉(cāng)促成型，甚至抄襲泛濫，不能達(dá)到畢業(yè)論文撰寫(xiě)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將整體的時(shí)間分散開(kāi)來(lái)，把論文寫(xiě)作以及設(shè)計(jì)同課堂教學(xué)的過(guò)程相結(jié)合，在入學(xué)之后的第二個(gè)學(xué)年就開(kāi)始展開(kāi)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設(shè)計(jì)方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)性工作做好。具體的思路為：第一，學(xué)生們按照自己的興趣方向以及對(duì)未來(lái)就業(yè)的構(gòu)想來(lái)在本專(zhuān)業(yè)的范圍當(dāng)中自主選擇合適的論文或者設(shè)計(jì)的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設(shè)計(jì)的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向?yàn)槔f(shuō)明：學(xué)生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來(lái)制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對(duì)畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)題材進(jìn)行規(guī)范

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文理工科大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

摘要:調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問(wèn)題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問(wèn)題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視,更有賴(lài)于學(xué)校的大力支持。

畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫(xiě)的帶有總結(jié)性的論文。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生而言,畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文(BAthesis),是他們申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過(guò)此論文的撰寫(xiě),體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年,國(guó)家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評(píng)鑒,其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對(duì)理工科院校及師范性專(zhuān)科學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)科建設(shè)不齊全,辦學(xué)時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)不足,往往會(huì)造成某些方面的疏漏和問(wèn)題。筆者就此對(duì)本校的97級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況作了調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并找到一些解決問(wèn)題的辦法。

一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫(xiě)的方向由指導(dǎo)教師填寫(xiě)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師,一般每人填報(bào)3位指導(dǎo)教師,由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配,指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文,論文的工作從大四第一學(xué)期末開(kāi)始。確定指導(dǎo)教師,探討選題,查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成。開(kāi)學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題,開(kāi)始正式的撰寫(xiě)工作。最終成績(jī)的評(píng)定由多個(gè)成績(jī)綜合而來(lái):指導(dǎo)教師的評(píng)分,評(píng)閱教師的評(píng)分和答辯的平均成績(jī)。論文的評(píng)分和答辯的評(píng)分均有標(biāo)準(zhǔn)可依,但因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng),評(píng)分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。學(xué)校對(duì)論文的優(yōu),良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的評(píng)分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來(lái)真正花了功夫,但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫(xiě)的情況,并為了更深一層地了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85份,回收有效問(wèn)卷66份。并采訪(fǎng)指導(dǎo)教師2人。

二調(diào)查結(jié)果97級(jí)學(xué)生共有85名,指導(dǎo)教師共23名,其中正高職稱(chēng)3名,副高6名,中級(jí)10名,初級(jí)4名

畢業(yè)論文是高等學(xué)校文科學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)的必修科目之一,每個(gè)大學(xué)生都必須完成撰寫(xiě)畢業(yè)論文的任務(wù)。大學(xué)生是科學(xué)研究的后備力量和生力軍，在大學(xué)校園中不僅需要積累基礎(chǔ)知識(shí)和理論，更需要大學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行初步的科學(xué)研究嘗試，才能在畢業(yè)后迅速得適應(yīng)社會(huì)需求，投入到運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的事業(yè)中來(lái)。對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而搜集資料，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)得分析研究，最終得出科學(xué)合理的結(jié)論，結(jié)撰成文，是一個(gè)常用的科研鍛煉方式。畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)的終端學(xué)習(xí)過(guò)程，是本科生培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，它將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力；有助于學(xué)生逐步樹(shù)立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，從論文的選題、論文的時(shí)間安排、教師指導(dǎo)、管理等多方面進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容與形式的有效改革以解決存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保證整個(gè)本科教學(xué)質(zhì)量以及確保實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，近年來(lái)應(yīng)用型院校畢業(yè)論文中存在著質(zhì)量下降的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)論文過(guò)程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、措施落實(shí)不利，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，投入精力不足，就業(yè)考研壓力大，擴(kuò)招后資源的不足、管理難度的增加以及學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的下降，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育從精英教育階段向大眾教育階段發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是與之相適應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。大眾化教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是介于精英教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才和一般職業(yè)院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用人才之間的另一種復(fù)合型人才。應(yīng)用型人才，其相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)律的內(nèi)涵是什么？課程體系如何建立？特別是第八學(xué)期、占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間八分之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)如何設(shè)置？這些都是非常重要的問(wèn)題，應(yīng)該得到及時(shí)解決。通過(guò)對(duì)全國(guó)部分高校畢業(yè)論文工作的調(diào)研，可以看到應(yīng)用型高校在畢業(yè)論文工作的主要問(wèn)題出現(xiàn)在沒(méi)能及時(shí)解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒(méi)能及時(shí)采取對(duì)策減輕或降低就業(yè)、考研、出國(guó)等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對(duì)畢業(yè)論文的沖擊和影響；沒(méi)能完全將畢業(yè)論文的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒(méi)能從專(zhuān)業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)論文工作提供詳盡的服務(wù)手段等。這些都是制約學(xué)生畢業(yè)論文工作上臺(tái)階、適應(yīng)新形勢(shì)的瓶頸問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)問(wèn)題加以解決和改善。

二.改革目標(biāo)

1.建立項(xiàng)目引導(dǎo)下的畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、設(shè)計(jì)、結(jié)題等流程一體化工作模式形成規(guī)范化獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生按需選題。2.建立項(xiàng)目引導(dǎo)機(jī)制下的中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)化文件范例。3.建立中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱、資料翻譯、中英文摘要撰寫(xiě)、答辯PPT等文本的撰寫(xiě)規(guī)范。

三.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

畢業(yè)論文答辯

通過(guò)幾年來(lái)作為答辯委員會(huì)成員的實(shí)踐和觀(guān)察，我認(rèn)為進(jìn)行畢業(yè)論文答辯注意以下幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高成績(jī)是有益的。一、熟悉內(nèi)容作為將要參加畢業(yè)論文答辯的同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的論文內(nèi)容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對(duì)論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會(huì)成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而提出的問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。例如，題為＜創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)＞的論文，答辯委員會(huì)成員可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管論文中未必涉及“民族品牌”，但學(xué)生必須對(duì)自己的論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面二、圖表穿插任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀(guān)點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀(guān)的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，秘然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在答辯過(guò)程事適當(dāng)穿插圖表或類(lèi)似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績(jī)。三、語(yǔ)流適中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們?cè)诒姸嗟亩际呛屯瑢W(xué)面前答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致答辯委員會(huì)聽(tīng)不清楚，影響了答辯成績(jī)。故答辯學(xué)生一定要注意在答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽(tīng)眾。四、目光移動(dòng)畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開(kāi)工，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的接觸，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽(tīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟你的思路走。五、體態(tài)語(yǔ)輔助雖然畢業(yè)論文答辯同其它答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過(guò)程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理，主題再新穎，結(jié)論再正確，答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用態(tài)語(yǔ)。六、時(shí)間控制一般在比較正規(guī)的答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有時(shí)間要求，因此，畢業(yè)學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視時(shí)間的掌握。對(duì)時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車(chē)熟路，容易給答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視的。七、緊扣主題在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如果能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗化，對(duì)你的論文加以首肯。八、人稱(chēng)使用在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及人稱(chēng)使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱(chēng)，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱(chēng)“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使答辯委員會(huì)成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!

按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把畢業(yè)論文分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式，這里不作介紹。

文科大學(xué)生一般寫(xiě)的是理論性論文。

理論性論文具體又可分成兩種：

一種是以純粹的抽象理論為研究對(duì)象，研究方法是嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算，有的也涉及實(shí)驗(yàn)與觀(guān)測(cè)，用以驗(yàn)證論點(diǎn)的正確性。

另一種是以對(duì)客觀(guān)事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀(guān)測(cè)資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，研究方法是對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，通過(guò)歸納、演繹、類(lèi)比，提出某種新的理論和新的見(jiàn)解。

按議論的性質(zhì)不同可以把畢業(yè)論文分為立論文和駁論文。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于各種原因存在一定問(wèn)題，要提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，切實(shí)改變畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果，提高教師學(xué)術(shù)水平和責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)念，加強(qiáng)日常論文訓(xùn)練，對(duì)論文工作過(guò)程進(jìn)行科學(xué)化管理。

關(guān)鍵詞：本科生；論文；質(zhì)量；思考

本科畢業(yè)生學(xué)位論文是對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的階段性總結(jié)，也是學(xué)生科研能力的體現(xiàn)，是衡量學(xué)校教學(xué)工作水平和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估檢查的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)都具有基礎(chǔ)性意義。由于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要不斷提高，用人單位對(duì)本科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合文化素養(yǎng)都較以往要求更嚴(yán)、更高。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的寫(xiě)作和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)人才。由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)，本科畢業(yè)生的學(xué)位論文工作存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生缺少充足的時(shí)間進(jìn)行論文調(diào)研和寫(xiě)作。一般院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）在第七個(gè)學(xué)期（大四上半年），同時(shí)還安排一部分專(zhuān)業(yè)課，畢業(yè)論文寫(xiě)作在第八學(xué)期，表面看起來(lái)時(shí)間是一年比較充裕，但是如果第七學(xué)期不能做開(kāi)題報(bào)告，寒假期間學(xué)生仍沒(méi)有確定論文題目，具體的資料搜集工作就難以進(jìn)行，事實(shí)上就變成只有一個(gè)學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題答辯和論文寫(xiě)作，而這個(gè)時(shí)間恰好是畢業(yè)學(xué)期，常常是考研的同學(xué)復(fù)試、面試，不考研的同學(xué)找工作，甚至部分同學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)，很少和指導(dǎo)教師聯(lián)系，也沒(méi)有充分的時(shí)間保證認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)研，集中精力寫(xiě)作畢業(yè)論文。因此，學(xué)生為了畢業(yè)往往會(huì)七拼八湊“組合”一篇論文，或者把別人的論文拿過(guò)來(lái)改頭換面變成自己的，因而論文質(zhì)量普遍存在一定問(wèn)題，缺少創(chuàng)新性，并且形成不好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）缺少必要的方法論和寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。相當(dāng)多的高校沒(méi)有在本科生中開(kāi)設(shè)自然科學(xué)方法論和社會(huì)科學(xué)方法論的課程。學(xué)生做畢業(yè)論文實(shí)際上是一次科研活動(dòng)，但他們絕大多數(shù)不知道怎樣進(jìn)行科研，用什么方法把獲得的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)通過(guò)邏輯加工上升到理論的高度。有些學(xué)校文科專(zhuān)業(yè)開(kāi)應(yīng)用文寫(xiě)作選修課，學(xué)生對(duì)選修課普遍不太重視，還有的指導(dǎo)教師在論文寫(xiě)作前專(zhuān)門(mén)召集學(xué)生講論文寫(xiě)作知識(shí)。但即使如此，學(xué)生寫(xiě)的論文初稿也難以讓人讀懂，文法不通，結(jié)構(gòu)混亂，錯(cuò)字連篇的并不少見(jiàn)，指導(dǎo)教師不得不親自“操刀動(dòng)斧”，在學(xué)生論文初稿上留下一片片紅色的修改痕跡，甚至為了不影響自己指導(dǎo)老師的聲譽(yù)而親自改寫(xiě)。這樣指導(dǎo)論文既不能提高學(xué)生的科研能力，也無(wú)法提升學(xué)生的論文寫(xiě)作水平，甚至還給指導(dǎo)教師帶來(lái)繁重的工作負(fù)擔(dān)。（三）學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文的聯(lián)系不夠緊密。課程設(shè)置一般把實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排在論文寫(xiě)作前完成，目的是使學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐的內(nèi)容去做論文，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，由感性上升到理性。但是，由于有些實(shí)習(xí)、實(shí)踐本身內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠密切，有待改進(jìn)，另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有為畢業(yè)論文寫(xiě)作找到切入點(diǎn)、選好題，而是等著老師給命題作文，這就有些被動(dòng)。有些學(xué)生的實(shí)習(xí)，和專(zhuān)業(yè)結(jié)合度不夠高，每天做簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，接接電話(huà)、做做表格、準(zhǔn)備點(diǎn)會(huì)議資料等，對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題缺乏實(shí)際接觸和深度思考，從實(shí)踐的角度研究專(zhuān)業(yè)問(wèn)題不夠，因此對(duì)論文寫(xiě)作很難有更多的幫助。（四）個(gè)別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平低、責(zé)任心不強(qiáng)。個(gè)別老師在科研上投入不夠，自己很少撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，甚至幾年都寫(xiě)不出一篇高質(zhì)量的文章發(fā)表。由于缺少專(zhuān)業(yè)的高職稱(chēng)、高水平教師，不得不用非專(zhuān)業(yè)的甚至行政管理干部、助教帶學(xué)生畢業(yè)論文。俗話(huà)說(shuō)“隔行如隔山”，那些對(duì)專(zhuān)業(yè)并不熟悉的管理人員指導(dǎo)論文，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的基本理論和學(xué)術(shù)思想缺乏足夠的了解，這在某種程度上影響了學(xué)生論文的質(zhì)量。還有些老師由于教學(xué)工作和科研任務(wù)較重，在指導(dǎo)學(xué)生論文上花的時(shí)間少，指導(dǎo)得不認(rèn)真，不能幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量。另外，也有論文題目專(zhuān)業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，但指導(dǎo)教師該方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，懂專(zhuān)業(yè)的老師由于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)受到規(guī)定數(shù)量的限制無(wú)法多帶，使學(xué)生論文在專(zhuān)業(yè)深度上難以提高。論文指導(dǎo)不是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究興趣找對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)或有某些方面研究特長(zhǎng)的老師指導(dǎo)，而是隨機(jī)分配給每一個(gè)老師幾個(gè)學(xué)生，這樣有些師生可以在共同關(guān)注的研究問(wèn)題上相互幫助的機(jī)會(huì)就少了，也不利于學(xué)生的論文寫(xiě)作。針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)該從課程體系設(shè)置，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐整體優(yōu)化，提高教師指導(dǎo)水平和論文寫(xiě)作過(guò)程管理水平入手，提高學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性，使之成為學(xué)生進(jìn)一步深造從事科學(xué)研究和提升就業(yè)素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置。在本科學(xué)生中，分別開(kāi)設(shè)自然科學(xué)方法論（包括自然辯證法）和社會(huì)科學(xué)方法論課，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科發(fā)展史的教育。北京大學(xué)校長(zhǎng)許智宏曾在大學(xué)校長(zhǎng)論壇上說(shuō)：“大學(xué)教師很重要的是，通過(guò)自己的教學(xué)思想，不僅僅只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，啟發(fā)學(xué)生思維的能量?！薄爸腔劬褪谦@得知識(shí)的方法。”因此，培養(yǎng)學(xué)生智慧的思維離不開(kāi)方法，方法論越來(lái)越被理論研究和實(shí)踐應(yīng)用重視。國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)新的研究成果首先提出的問(wèn)題是：用的什么研究方法？我們的課程體系設(shè)置缺少方法論的課，使學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中先天具有某種缺憾。所以，應(yīng)該在學(xué)生開(kāi)始大學(xué)生活的初期，教會(huì)他們一系列思維和科學(xué)研究的方法。此外，目前高等學(xué)校課程設(shè)置中對(duì)學(xué)科發(fā)展史的重視不夠。例如，一些理工科院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺少“自然科學(xué)史”“化學(xué)史”“物理學(xué)史”“地理學(xué)史”“天文學(xué)史”等的課程。社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有的直到大學(xué)畢業(yè)都不知道學(xué)管理的還有“管理思想史”課程應(yīng)該學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展史、人類(lèi)思想史等都是文科學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)樽x史使人明智，從學(xué)科發(fā)展歷史可以找到本學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、本學(xué)科的研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法等。學(xué)生學(xué)懂了學(xué)科發(fā)展史，掌握了科學(xué)研究方法論，既能幫助他們學(xué)好大學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)、寫(xiě)好畢業(yè)論文，同時(shí)，也有利于提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究或就業(yè)。（二）增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課的效果。實(shí)習(xí)、實(shí)踐課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。實(shí)習(xí)、實(shí)踐要有明確的目的性，并盡可能具體化為可操作的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的研究方法，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中解決問(wèn)題有所收獲。例如：在組織公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和北京市“挑戰(zhàn)杯”社會(huì)實(shí)踐大賽的選題，選擇了政府部門(mén)、企業(yè)、公共組織、農(nóng)村等單位，把學(xué)生分成幾組，布置若干個(gè)問(wèn)題，每組帶著問(wèn)題到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)，由于他們開(kāi)設(shè)“社會(huì)調(diào)查方法論”課，要求運(yùn)用一定的方法完成選題。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交調(diào)查報(bào)告或論文。優(yōu)秀的報(bào)告和論文公開(kāi)發(fā)表，為轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)公共管理實(shí)踐提供一定參考。同時(shí)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得的資料和切身感受為他們寫(xiě)作畢業(yè)論文奠定了良好基礎(chǔ)。特別是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本身就是面向社會(huì)、面向?qū)嵺`的社會(huì)科學(xué)，沒(méi)有走向生活調(diào)查研究的精神，不可能產(chǎn)生好的工作效果。（三）提高指導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)水平。首先選拔高職稱(chēng)、高學(xué)歷、教學(xué)效果好、科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和關(guān)注問(wèn)題自主選擇具有指導(dǎo)資格的相關(guān)教師，教師根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和科研方向與學(xué)生共同研究論文選題。選題確定后，學(xué)生做開(kāi)題報(bào)告，教師了解學(xué)生對(duì)題目的把握程度、資料的準(zhǔn)備、寫(xiě)作的思路、研究方法等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)題往往比較難，也是論文能否做下去的前提，需要老師做細(xì)心的指導(dǎo)。目前影響老師指導(dǎo)積極性的是對(duì)指導(dǎo)工作的考核缺少質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和量的精確性，指導(dǎo)時(shí)間多和時(shí)間少?zèng)]有區(qū)別，指導(dǎo)好和壞看不出差異。盡管我們對(duì)學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，但教師自己也承認(rèn)，優(yōu)秀畢業(yè)論文更多是因?yàn)閷W(xué)生本人一直是勤奮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，并非完全取決于指導(dǎo)教師的工作。因此，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)工作的科學(xué)考核，促使指導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，無(wú)疑會(huì)提高整個(gè)工作的質(zhì)量。除教師工作態(tài)度影響論文指導(dǎo)質(zhì)量外，更為關(guān)鍵的因素是教師的學(xué)術(shù)水平。提高教師學(xué)術(shù)水平是一個(gè)需主客觀(guān)因素共同發(fā)揮作用的過(guò)程。一方面，教師要勤奮學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法、新技術(shù)，打好科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，保證多出成果，出高水平成果；另一方面，學(xué)校和基層組織要給教師提供科學(xué)研究的寬松條件，保證科研時(shí)間充足，科研設(shè)備齊全，有廣泛的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，形成良好的科學(xué)研究氛圍，建立良好的科研激勵(lì)機(jī)制。目前，我校已經(jīng)在科研設(shè)備支持、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面加大力度，但仍需在教師論文指導(dǎo)和學(xué)生論文水平提高方面增加投入，形成良性循環(huán)。最后，要快速提升教師學(xué)術(shù)水平，還要多和名校、大校、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)及社會(huì)組織加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)?！爸钦呓柚嵌小?，通過(guò)和外界的資源互補(bǔ)建立起產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺(tái)，開(kāi)拓我們的視野，增加合作共贏(yíng)，增強(qiáng)科研實(shí)力，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)念、強(qiáng)化論文訓(xùn)練。論文工作的主體是學(xué)生，因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量還應(yīng)主要從學(xué)生入手。盡管學(xué)生知道畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后的“絕唱”，但因以往很少有畢業(yè)論文不通過(guò)不能畢業(yè)的先例，很多學(xué)生覺(jué)得只要拿出一篇論文來(lái)，無(wú)論質(zhì)量如何都可以通過(guò)，差別只是60分和80分不同而已。加之，做論文期間和考研、面試、復(fù)試、求職等相沖突，所以，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文采取馬馬虎虎的態(tài)度，質(zhì)量不高也就難以避免。還有些學(xué)生對(duì)論文的基本規(guī)范不了解，引用文獻(xiàn)不做任何標(biāo)注，有的寫(xiě)作知識(shí)欠缺，語(yǔ)句不通、結(jié)構(gòu)混亂，甚至還有錯(cuò)別字。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，修改不到位，把修改論文推給指導(dǎo)教師去做。凡此種種，都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和畢業(yè)論文質(zhì)量提高。寫(xiě)作能力是學(xué)生走向社會(huì)無(wú)論從事什么工作都需要的基本能力之一。教育發(fā)達(dá)的國(guó)家都很重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從小學(xué)開(kāi)始，就布置作業(yè)讓學(xué)生回去查資料，自己寫(xiě)體會(huì)和小論文。我們的教育受應(yīng)試教育影響，重記憶輕思維能力培養(yǎng)，使得學(xué)生自己寫(xiě)東西不知該說(shuō)什么、怎樣論述自己的觀(guān)點(diǎn)。所以，一些課程的作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)論文，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)論文訓(xùn)練要認(rèn)真給學(xué)生講清論文寫(xiě)作知識(shí)和技巧，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生論文比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生重視論文寫(xiě)作和訓(xùn)練，切實(shí)提高畢業(yè)論文水平。（五）對(duì)論文工作實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)科學(xué)管理。負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作涉及系內(nèi)外多個(gè)教師，工作周期長(zhǎng)、責(zé)任大、影響面廣、困難多，遇到工作不配合的老師還生氣，許多老師不愿承擔(dān)這項(xiàng)工作。因此，采取指導(dǎo)教師輪流負(fù)責(zé)制，讓每一個(gè)人都體會(huì)一下這項(xiàng)工作的程序和不易，凡是做過(guò)這項(xiàng)工作的老師都能積極配合他人做好這項(xiàng)工作。但是，由于頻繁換人工作不穩(wěn)定，每個(gè)人都有自己的靈活性，剛開(kāi)始熟悉就交給下一個(gè)人，無(wú)法形成嚴(yán)格的制度規(guī)范，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)新接手的人都處在學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段，對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)存在一定影響。為了避免以上不利因素，建議選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有一定溝通協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)較好的老師專(zhuān)人負(fù)責(zé)論文工作。同時(shí)，制訂了包括論文寫(xiě)作講座、選題、開(kāi)題答辯、論文指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)的詳細(xì)工作計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)書(shū)，使老師和學(xué)生了解工作進(jìn)度，自覺(jué)按進(jìn)度提交資料。對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)，首先從提綱入手，嚴(yán)格把關(guān)。題目確定后，提綱是關(guān)鍵，提綱是論文的框架，架子搭好了，基本形式就確定了下來(lái)，然后對(duì)內(nèi)容精雕細(xì)琢。對(duì)論文工作的科學(xué)管理，就是既保質(zhì)、保量完成任務(wù)，同時(shí)又不給老師和學(xué)生帶來(lái)額外負(fù)擔(dān)。比如，開(kāi)學(xué)初學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)不重，所以，論文講座和選題、選擇指導(dǎo)教師一般安排在開(kāi)學(xué)初，和專(zhuān)業(yè)論文訓(xùn)練結(jié)合在一起。把具有指導(dǎo)資格的教師名單交給學(xué)生，由學(xué)生選擇教師，然后，師生共同商討論文題目，使學(xué)生具有一定的主動(dòng)權(quán)，做他（她）感興趣、擅長(zhǎng)的符合學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和科研方向的題目。題目確定后，學(xué)生查閱資料、做開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生經(jīng)過(guò)10周到13周的調(diào)研、實(shí)踐，在秋季學(xué)期15—17周期間做開(kāi)題答辯。答辯通過(guò)后，學(xué)生可以充分利用寒假時(shí)間進(jìn)一步查資料、調(diào)研，甚至開(kāi)始論文初稿的寫(xiě)作。對(duì)于個(gè)別考研同學(xué)可以適當(dāng)放寬到春季學(xué)期開(kāi)學(xué)前3周內(nèi)完成開(kāi)題答辯。這樣大部分同學(xué)用春季學(xué)期1—15周時(shí)間進(jìn)行論文寫(xiě)作和修改。16—17周內(nèi)畢業(yè)論文答辯，個(gè)別畢業(yè)生的補(bǔ)考課程基本不受影響，找工作的同學(xué)面試也比較從容，畢業(yè)生辦離校手續(xù)更是一身輕松，都不會(huì)因論文答辯沖突、緊張而影響效果。對(duì)指導(dǎo)教師而言，17周論文答辯結(jié)束，期末考試、判卷等工作絲毫不受影響，工作負(fù)擔(dān)不至于太重。而且，整個(gè)論文的檢查、簽字、上交檔案等一系列后續(xù)歸檔工作，我們都在20周前后完成，使本學(xué)期工作本學(xué)期了結(jié)，減少了辦公室人員的加班加點(diǎn)工作，新的學(xué)期老師沒(méi)有包袱開(kāi)始新的工作。

總之，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育質(zhì)量提高的要求，規(guī)范學(xué)術(shù)活動(dòng)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視。論文指導(dǎo)工作要科學(xué)統(tǒng)籌、合理計(jì)劃安排，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，不僅可以順利完成畢業(yè)論文指導(dǎo)，而且可以通過(guò)畢業(yè)論文工作的整個(gè)過(guò)程，推動(dòng)教師科研活動(dòng)和科研成果形成，并提升高等學(xué)校學(xué)生科學(xué)研究、就業(yè)和升學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)具有科學(xué)研究方法和手段、邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)、明確的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文寫(xiě)作意義指導(dǎo)策略

摘要:本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項(xiàng)重要的工作,這項(xiàng)工作在新的形勢(shì)下更凸顯其意義。本文首先簡(jiǎn)要討論了畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)及畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)討論了在論文指導(dǎo)中的一些原則與策略,并提出了一些相關(guān)建議.

引言

為了逐步提高全民族的文化科學(xué)水平和適應(yīng)社會(huì)大市場(chǎng)對(duì)人才日益增長(zhǎng)的需求,我國(guó)高等教育本科招生人數(shù)每年都在增長(zhǎng)。高等學(xué)校就讀的本科學(xué)生的數(shù)量與高等教育的質(zhì)量能否同步提高,這是各級(jí)政府、教師、學(xué)生和老百姓都關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我們知道,培養(yǎng)出來(lái)的本科生的質(zhì)量影響著研究生階段的教育和未來(lái)各類(lèi)人才的質(zhì)量。這一點(diǎn)是不言而喻的。所以我國(guó)各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)都非常重視本科生的教育質(zhì)量也是不無(wú)道理的。當(dāng)然,促進(jìn)和檢驗(yàn)本科教育質(zhì)量的工作是一個(gè)包含了許多有機(jī)環(huán)節(jié)和措施的系統(tǒng)工程。畢業(yè)論文寫(xiě)作只是這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)環(huán)節(jié),但卻是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正如我們所熟悉的,本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在都牽涉到行政管理、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐。而且這件傳統(tǒng)的事情在新的形勢(shì)下有其新特點(diǎn),也會(huì)有一些新的問(wèn)題。認(rèn)真分析這些新特點(diǎn)和新問(wèn)題以便作好本科畢業(yè)論文的工作是非常必要的。這方面的工作做好了就能發(fā)揮其提升學(xué)生素質(zhì)和人才培養(yǎng)的作用;作得不好,就會(huì)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。筆者多次參與指導(dǎo)畢業(yè)論文,現(xiàn)不揣淺薄想結(jié)合比較熟悉的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的情況就本科生畢業(yè)論文的相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、畢業(yè)論文的性質(zhì)畢業(yè)論文寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)

早在2000年5月我國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在其制定的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中就明確指出:“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力,評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式?！鳖櫭剂x,畢業(yè)論文寫(xiě)作首先是寫(xiě)作,而與一般意義上的寫(xiě)作不同的是,這是“論文”的寫(xiě)作。我們知道,與“論文”相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary(1999)對(duì)這三個(gè)詞的界定分別為“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。綜合以上定義,我們可以看出:paper一詞所指較寬泛,disserta-tion尤指博士論文,而thesis相當(dāng)于學(xué)士論文與碩士論文。與為了獲取碩士與博士學(xué)位而撰寫(xiě)的論文一樣,本科畢業(yè)論文是為了獲取學(xué)士學(xué)位而撰寫(xiě)的論文。它們都屬于具有“規(guī)范性”(formal),“學(xué)術(shù)性”(scholarly)和“創(chuàng)新性”(original)等基本屬性的學(xué)位論文。那么在筆者看來(lái),本科生畢業(yè)論文與碩士和博士論文的差別應(yīng)主要在于學(xué)術(shù)研究的深淺、創(chuàng)新內(nèi)涵的多少和篇幅內(nèi)容的長(zhǎng)短等方面?；谶@樣的認(rèn)識(shí),我們也許可以更加清楚本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的必要性。它是大學(xué)本科教育階段即將結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)綜合性的檢測(cè),是學(xué)生獲取學(xué)士學(xué)位的一項(xiàng)重要依據(jù),是一件意義重大,值得各方面高度重視的工作。