日來，記者對太原太原師范學(xué)院、太原理工大學(xué)、重機(jī)學(xué)院三所高校的采訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文注水現(xiàn)象多出現(xiàn)在中文、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等文科專業(yè)，畢業(yè)論文的出爐方式五花八門，其精髓是綜合應(yīng)用了復(fù)制、粘貼手段，大量拼湊、抄襲而成。理工科的許多專業(yè)因為需要編程序或畫構(gòu)造圖，從一定程度上杜絕了抄襲現(xiàn)象。

2004年初夏，在這個大學(xué)生即將畢業(yè)的季節(jié)里，除了找工作、實(shí)習(xí)之外，必然伴隨著寫畢業(yè)論文的過程。作為大學(xué)生涯交的最后一份、也是最重要的一份作業(yè)，按理說每個學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待。大多數(shù)學(xué)生采取東拼西湊、網(wǎng)絡(luò)幫忙、代勞、舊物利用四種方式來完成論文。畢業(yè)論文寫作與審核過程中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題，如論文選題的廣泛、寫作時間安排的不合理、審核機(jī)制的不嚴(yán)格……都為學(xué)生應(yīng)付畢業(yè)論文寫作提供了客觀條件?？紤]到撰寫畢業(yè)論文的難度，學(xué)校一般都會給學(xué)生安排半個學(xué)期左右的時間，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。但恰好大四這一年正是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時刻，學(xué)生們忙著聯(lián)系用人單位、筆試、面試、實(shí)習(xí)……畢業(yè)論文只好讓路。一些學(xué)生認(rèn)為論文寫得再好，也不會增加找工作的砝碼，于是只在“拿來”上做文章。

注水論文能從老師的手下通過，也讓一些學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理。寫畢業(yè)論文，對于學(xué)生來說是展示四年學(xué)習(xí)成果的極好機(jī)會，即使對一些基礎(chǔ)知識掌握不牢的學(xué)生，也逼著他在最后階段“沖刺”了一回，同時對查閱文獻(xiàn)、科研、獨(dú)立工作等各項能力，也是一種鍛煉，對于畢業(yè)論文不要輕言“放棄”。已有許多高校老師為此憂心忡忡，他們呼吁，重視畢業(yè)論文注水現(xiàn)象。

在學(xué)生中樹立正確的道德觀，必須注意到論文“抄襲”是個嚴(yán)重的道德問題。論文打假要多管齊下，首先要鏟除論文造假的土壤，扭轉(zhuǎn)審核不嚴(yán)的局面。指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文全過程的檢查工作，對論文選題、內(nèi)容、質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)；其次，形成規(guī)范化的激勵和制約措施，對優(yōu)秀論文要激勵，對注水論文要嚴(yán)懲。上海師范大學(xué)的一些學(xué)院就構(gòu)建了“畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤和監(jiān)控體系”，師生相互評分，老師指導(dǎo)學(xué)生論文次數(shù)和學(xué)生論文寫作的優(yōu)缺點(diǎn)、創(chuàng)見等都寫在了評分表上，促進(jìn)了師生之間的雙向監(jiān)督。

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文能為大學(xué)生涯畫下圓滿的句號。從中體現(xiàn)的，不僅是知識的掌握與能力的培養(yǎng)，還在于對人格的塑造。

［摘要］首先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因?qū)W(xué)校、學(xué)生、教師、社會諸方面存在的問題進(jìn)行分析，其次指出雖然積弊較多，但本科畢業(yè)論文在本科培養(yǎng)階段所擔(dān)任的角色至關(guān)重要，亟須積極探索其質(zhì)量保證的改革措施。從論文寫作及監(jiān)管兩個方面，提出了諸如增加選題方式、改變時間節(jié)點(diǎn)、完善評審制度、建立范文數(shù)據(jù)庫等若干舉措，以期推動畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的合理化與規(guī)范化。最后指出，應(yīng)當(dāng)從國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；論文監(jiān)管

從2018年以來，教育部就建設(shè)高水平本科教育問題多次召開工作會議，反復(fù)重申本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)在高等教育工作中的重要性[1]。近年來，隨著自媒體功能的日益強(qiáng)大，社會上許多問題暴露出來，并得到越來越多的關(guān)注，高校本科畢業(yè)論文就是其中一個負(fù)面新聞頻出的領(lǐng)域。教師、學(xué)生都不堪重負(fù)，社會輿論也是一片嘩然，可以說是到了不得不正視并施以改革的嚴(yán)峻時刻了。本文將從本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因、本科畢業(yè)論文存在的必要性、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵措施三方面展開探討，以期促進(jìn)本科畢業(yè)論文改革的深化。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題的原因是多方面的，學(xué)校、學(xué)生、教師甚至社會都難辭其咎。

（一）學(xué)校管理的松懈

1、文科類各專業(yè)畢業(yè)論文的寫作程序大體分為六個階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定寫作提綱；（5）撰寫和提交初稿，與導(dǎo)師討論和修改；（6）定稿和導(dǎo)師審閱。

文科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求論題明確、資料翔實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語言文字流暢簡練、結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實(shí)際、觀點(diǎn)正確或有一定的獨(dú)到見解；一律采用文內(nèi)圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于6000字（不含圖表）。

2、理工科類各專業(yè)畢業(yè)論文的寫作程序大體分為六個階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定設(shè)計或?qū)嶒灧桨福唬?）設(shè)計或?qū)嶒?；?）理論分析和技術(shù)分析，撰寫初稿，修改稿；（7）定稿和導(dǎo)師審閱。

理工科各專業(yè)的畢業(yè)論文要求設(shè)計方案合理、立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實(shí)驗和計算方法正確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語言流暢簡練；原則上采用文內(nèi)圖表，不能采用文內(nèi)圖表的制圖、制表規(guī)格可根據(jù)實(shí)際需要而定，以附件的形式附在畢業(yè)論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于5000字（不含圖表、程序和計算數(shù)字）。

3、學(xué)生的畢業(yè)論文格式采用學(xué)校教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式：（1）題目；（2）學(xué)生（姓名、學(xué)院、系、專業(yè)、年級）；（3）指導(dǎo)教師（姓名、職稱）；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結(jié)論；（9）致謝語；（10）英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；（11）參考文獻(xiàn)；（12）附錄。

4、畢業(yè)論文的內(nèi)容要求：

摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當(dāng)中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計水平，并且與高職教育的目標(biāo)相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文入手，探究進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以期對畢業(yè)生對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實(shí)現(xiàn)在高職院校當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作所具備的實(shí)用性以及實(shí)踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；指導(dǎo)心得

在當(dāng)前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型、專業(yè)型的人才是在我國貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革中非常重要的一項內(nèi)容。而工商管理學(xué)專業(yè)則是一門具備非常高度的實(shí)踐性的學(xué)科，它對于培養(yǎng)專業(yè)人才以及教學(xué)具備更加強(qiáng)烈的實(shí)用性要求，而這種特性也正是對教學(xué)需要提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進(jìn)行調(diào)查的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計上存在著比較嚴(yán)重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行考核的時候也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的考核階段成為了一個例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設(shè)計的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項比較優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計需要經(jīng)歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設(shè)計／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費(fèi)兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學(xué)生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫以及在畢業(yè)設(shè)計制作的時間段大多都和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)以及應(yīng)聘工作的時間相重疊，所以學(xué)生花費(fèi)在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導(dǎo)致學(xué)生的論文以及設(shè)計倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達(dá)到畢業(yè)論文撰寫以及畢業(yè)設(shè)計的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對畢業(yè)論文教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢⒄w的時間分散開來，把論文寫作以及設(shè)計同課堂教學(xué)的過程相結(jié)合，在入學(xué)之后的第二個學(xué)年就開始展開畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設(shè)計方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書籍文獻(xiàn)等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計所需要的基礎(chǔ)性工作做好。具體的思路為：第一，學(xué)生們按照自己的興趣方向以及對未來就業(yè)的構(gòu)想來在本專業(yè)的范圍當(dāng)中自主選擇合適的論文或者設(shè)計的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業(yè)課老師對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設(shè)計的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向為例說明：學(xué)生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導(dǎo)教師來進(jìn)行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設(shè)計題材進(jìn)行規(guī)范

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文理工科大學(xué)英語專業(yè)

摘要:調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視,更有賴于學(xué)校的大力支持。

畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。對英語專業(yè)本科生而言,畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文(BAthesis),是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過此論文的撰寫,體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年,國家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評鑒,其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性專科學(xué)校的英語專業(yè)來說,學(xué)科建設(shè)不齊全,辦學(xué)時間短,經(jīng)驗不足,往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師,一般每人填報3位指導(dǎo)教師,由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配,指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文,論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。確定指導(dǎo)教師,探討選題,查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題,開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導(dǎo)教師的評分,評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依,但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng),評分教師在實(shí)際操作時難以把握。學(xué)校對論文的優(yōu),良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的評分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫,但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況,并為了更深一層地了解情況,發(fā)現(xiàn)問題,還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份,回收有效問卷66份。并采訪指導(dǎo)教師2人。

二調(diào)查結(jié)果97級學(xué)生共有85名,指導(dǎo)教師共23名,其中正高職稱3名,副高6名,中級10名,初級4名

畢業(yè)論文是高等學(xué)校文科學(xué)生完成全部學(xué)業(yè)的必修科目之一,每個大學(xué)生都必須完成撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)。大學(xué)生是科學(xué)研究的后備力量和生力軍，在大學(xué)校園中不僅需要積累基礎(chǔ)知識和理論，更需要大學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步的科學(xué)研究嘗試，才能在畢業(yè)后迅速得適應(yīng)社會需求，投入到運(yùn)用科學(xué)理論知識服務(wù)社會發(fā)展的事業(yè)中來。對于文科學(xué)生來說，在閱讀和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而搜集資料，并對其進(jìn)行科學(xué)得分析研究，最終得出科學(xué)合理的結(jié)論，結(jié)撰成文，是一個常用的科研鍛煉方式。畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計劃的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)的終端學(xué)習(xí)過程，是本科生培養(yǎng)過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是反映本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能來分析、解決實(shí)際問題的能力，它將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)踐能力；有助于學(xué)生逐步樹立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，從論文的選題、論文的時間安排、教師指導(dǎo)、管理等多方面進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容與形式的有效改革以解決存在的實(shí)際問題，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保證整個本科教學(xué)質(zhì)量以及確保實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，近年來應(yīng)用型院校畢業(yè)論文中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)論文過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、措施落實(shí)不利，學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠，投入精力不足，就業(yè)考研壓力大，擴(kuò)招后資源的不足、管理難度的增加以及學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的下降，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育從精英教育階段向大眾教育階段發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是與之相適應(yīng)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。大眾化教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是介于精英教育辦學(xué)理念下培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才和一般職業(yè)院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用人才之間的另一種復(fù)合型人才。應(yīng)用型人才，其相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)律的內(nèi)涵是什么？課程體系如何建立？特別是第八學(xué)期、占據(jù)學(xué)習(xí)時間八分之一的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)如何設(shè)置？這些都是非常重要的問題，應(yīng)該得到及時解決。通過對全國部分高校畢業(yè)論文工作的調(diào)研，可以看到應(yīng)用型高校在畢業(yè)論文工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)論文的沖擊和影響；沒能完全將畢業(yè)論文的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)論文工作提供詳盡的服務(wù)手段等。這些都是制約學(xué)生畢業(yè)論文工作上臺階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，應(yīng)針對問題加以解決和改善。

二.改革目標(biāo)

1.建立項目引導(dǎo)下的畢業(yè)論文選題、開題、設(shè)計、結(jié)題等流程一體化工作模式形成規(guī)范化獎勵考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生按需選題。2.建立項目引導(dǎo)機(jī)制下的中文類專業(yè)本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)化文件范例。3.建立中文類專業(yè)畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱、資料翻譯、中英文摘要撰寫、答辯PPT等文本的撰寫規(guī)范。

三.擬解決的關(guān)鍵問題

畢業(yè)論文答辯

通過幾年來作為答辯委員會成員的實(shí)踐和觀察，我認(rèn)為進(jìn)行畢業(yè)論文答辯注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。一、熟悉內(nèi)容作為將要參加畢業(yè)論文答辯的同學(xué)，首先而且必須對自己所著的論文內(nèi)容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識面而提出的問題所做的準(zhǔn)備。例如，題為＜創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)＞的論文，答辯委員會成員可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管論文中未必涉及“民族品牌”，但學(xué)生必須對自己的論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面二、圖表穿插任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)答辯會氣氛的手段，特別是對私人答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，秘然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應(yīng)該在答辯過程事適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績。三、語流適中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實(shí)證明，他們在眾多的都是和同學(xué)面前答辯時，說話速度往往越來越快，以致答辯委員會聽不清楚，影響了答辯成績。故答辯學(xué)生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽眾。四、目光移動畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開工，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的接觸，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟你的思路走。五、體態(tài)語輔助雖然畢業(yè)論文答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運(yùn)用會輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當(dāng)運(yùn)用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理，主題再新穎，結(jié)論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用態(tài)語。六、時間控制一般在比較正規(guī)的答辯會上，都對辯手有時間要求，因此，畢業(yè)學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時應(yīng)重視時間的掌握。對時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會成員一個良好的印象。故在答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當(dāng)然在答辯過程中靈活地減少或增加也是對時間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視的。七、緊扣主題在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進(jìn)行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。八、人稱使用在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使答辯委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!

按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把畢業(yè)論文分為理論性論文、實(shí)驗性論文、描述性論文和設(shè)計性論文。后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式，這里不作介紹。

文科大學(xué)生一般寫的是理論性論文。

理論性論文具體又可分成兩種：

一種是以純粹的抽象理論為研究對象，研究方法是嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算，有的也涉及實(shí)驗與觀測，用以驗證論點(diǎn)的正確性。

另一種是以對客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀測資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對象，研究方法是對有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解。

按議論的性質(zhì)不同可以把畢業(yè)論文分為立論文和駁論文。

摘要：本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，由于各種原因存在一定問題，要提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，切實(shí)改變畢業(yè)論文中存在的問題，應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果，提高教師學(xué)術(shù)水平和責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)日常論文訓(xùn)練，對論文工作過程進(jìn)行科學(xué)化管理。

關(guān)鍵詞：本科生；論文；質(zhì)量；思考

本科畢業(yè)生學(xué)位論文是對大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的階段性總結(jié)，也是學(xué)生科研能力的體現(xiàn)，是衡量學(xué)校教學(xué)工作水平和進(jìn)行教學(xué)評估檢查的重要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)都具有基礎(chǔ)性意義。由于社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需要不斷提高，用人單位對本科畢業(yè)生的專業(yè)知識、實(shí)踐技能、綜合文化素養(yǎng)都較以往要求更嚴(yán)、更高。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的寫作和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才。由于種種原因，長期以來，本科畢業(yè)生的學(xué)位論文工作存在一些問題。

（一）學(xué)生缺少充足的時間進(jìn)行論文調(diào)研和寫作。一般院校畢業(yè)設(shè)計（實(shí)習(xí)）在第七個學(xué)期（大四上半年），同時還安排一部分專業(yè)課，畢業(yè)論文寫作在第八學(xué)期，表面看起來時間是一年比較充裕，但是如果第七學(xué)期不能做開題報告，寒假期間學(xué)生仍沒有確定論文題目，具體的資料搜集工作就難以進(jìn)行，事實(shí)上就變成只有一個學(xué)期進(jìn)行開題答辯和論文寫作，而這個時間恰好是畢業(yè)學(xué)期，常常是考研的同學(xué)復(fù)試、面試，不考研的同學(xué)找工作，甚至部分同學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)，很少和指導(dǎo)教師聯(lián)系，也沒有充分的時間保證認(rèn)真查資料、做實(shí)驗、搞調(diào)研，集中精力寫作畢業(yè)論文。因此，學(xué)生為了畢業(yè)往往會七拼八湊“組合”一篇論文，或者把別人的論文拿過來改頭換面變成自己的，因而論文質(zhì)量普遍存在一定問題，缺少創(chuàng)新性，并且形成不好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）缺少必要的方法論和寫作基礎(chǔ)知識。相當(dāng)多的高校沒有在本科生中開設(shè)自然科學(xué)方法論和社會科學(xué)方法論的課程。學(xué)生做畢業(yè)論文實(shí)際上是一次科研活動，但他們絕大多數(shù)不知道怎樣進(jìn)行科研，用什么方法把獲得的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)通過邏輯加工上升到理論的高度。有些學(xué)校文科專業(yè)開應(yīng)用文寫作選修課，學(xué)生對選修課普遍不太重視，還有的指導(dǎo)教師在論文寫作前專門召集學(xué)生講論文寫作知識。但即使如此，學(xué)生寫的論文初稿也難以讓人讀懂，文法不通，結(jié)構(gòu)混亂，錯字連篇的并不少見，指導(dǎo)教師不得不親自“操刀動斧”，在學(xué)生論文初稿上留下一片片紅色的修改痕跡，甚至為了不影響自己指導(dǎo)老師的聲譽(yù)而親自改寫。這樣指導(dǎo)論文既不能提高學(xué)生的科研能力，也無法提升學(xué)生的論文寫作水平，甚至還給指導(dǎo)教師帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)。（三）學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動和畢業(yè)論文的聯(lián)系不夠緊密。課程設(shè)置一般把實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排在論文寫作前完成，目的是使學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐的內(nèi)容去做論文，盡量理論聯(lián)系實(shí)際，由感性上升到理性。但是，由于有些實(shí)習(xí)、實(shí)踐本身內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不夠密切，有待改進(jìn)，另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中缺少問題意識，沒有為畢業(yè)論文寫作找到切入點(diǎn)、選好題，而是等著老師給命題作文，這就有些被動。有些學(xué)生的實(shí)習(xí)，和專業(yè)結(jié)合度不夠高，每天做簡單的事務(wù)性工作，接接電話、做做表格、準(zhǔn)備點(diǎn)會議資料等，對專業(yè)問題缺乏實(shí)際接觸和深度思考，從實(shí)踐的角度研究專業(yè)問題不夠，因此對論文寫作很難有更多的幫助。（四）個別指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平低、責(zé)任心不強(qiáng)。個別老師在科研上投入不夠，自己很少撰寫學(xué)術(shù)論文，甚至幾年都寫不出一篇高質(zhì)量的文章發(fā)表。由于缺少專業(yè)的高職稱、高水平教師，不得不用非專業(yè)的甚至行政管理干部、助教帶學(xué)生畢業(yè)論文。俗話說“隔行如隔山”，那些對專業(yè)并不熟悉的管理人員指導(dǎo)論文，對于專業(yè)的基本理論和學(xué)術(shù)思想缺乏足夠的了解，這在某種程度上影響了學(xué)生論文的質(zhì)量。還有些老師由于教學(xué)工作和科研任務(wù)較重，在指導(dǎo)學(xué)生論文上花的時間少，指導(dǎo)得不認(rèn)真，不能幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量。另外，也有論文題目專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，但指導(dǎo)教師該方面的專業(yè)知識欠缺，懂專業(yè)的老師由于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)受到規(guī)定數(shù)量的限制無法多帶，使學(xué)生論文在專業(yè)深度上難以提高。論文指導(dǎo)不是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究興趣找對應(yīng)專業(yè)或有某些方面研究特長的老師指導(dǎo)，而是隨機(jī)分配給每一個老師幾個學(xué)生，這樣有些師生可以在共同關(guān)注的研究問題上相互幫助的機(jī)會就少了，也不利于學(xué)生的論文寫作。針對以上問題，應(yīng)該從課程體系設(shè)置，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐整體優(yōu)化，提高教師指導(dǎo)水平和論文寫作過程管理水平入手，提高學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性，使之成為學(xué)生進(jìn)一步深造從事科學(xué)研究和提升就業(yè)素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置。在本科學(xué)生中，分別開設(shè)自然科學(xué)方法論（包括自然辯證法）和社會科學(xué)方法論課，加強(qiáng)每個學(xué)科發(fā)展史的教育。北京大學(xué)校長許智宏曾在大學(xué)校長論壇上說：“大學(xué)教師很重要的是，通過自己的教學(xué)思想，不僅僅只把知識灌輸給學(xué)生，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，啟發(fā)學(xué)生思維的能量?！薄爸腔劬褪谦@得知識的方法?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生智慧的思維離不開方法，方法論越來越被理論研究和實(shí)踐應(yīng)用重視。國外學(xué)術(shù)界對新的研究成果首先提出的問題是：用的什么研究方法？我們的課程體系設(shè)置缺少方法論的課，使學(xué)生在培養(yǎng)過程中先天具有某種缺憾。所以，應(yīng)該在學(xué)生開始大學(xué)生活的初期，教會他們一系列思維和科學(xué)研究的方法。此外，目前高等學(xué)校課程設(shè)置中對學(xué)科發(fā)展史的重視不夠。例如，一些理工科院校學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置缺少“自然科學(xué)史”“化學(xué)史”“物理學(xué)史”“地理學(xué)史”“天文學(xué)史”等的課程。社會科學(xué)、管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有的直到大學(xué)畢業(yè)都不知道學(xué)管理的還有“管理思想史”課程應(yīng)該學(xué)習(xí)，社會發(fā)展史、人類思想史等都是文科學(xué)生應(yīng)該掌握的知識基礎(chǔ)。因為讀史使人明智，從學(xué)科發(fā)展歷史可以找到本學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、本學(xué)科的研究發(fā)現(xiàn)問題的方法等。學(xué)生學(xué)懂了學(xué)科發(fā)展史，掌握了科學(xué)研究方法論，既能幫助他們學(xué)好大學(xué)各門專業(yè)知識，又能指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)、寫好畢業(yè)論文，同時，也有利于提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)研究或就業(yè)。（二）增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課的效果。實(shí)習(xí)、實(shí)踐課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑。實(shí)習(xí)、實(shí)踐要有明確的目的性，并盡可能具體化為可操作的問題，使學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的研究方法，在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中解決問題有所收獲。例如：在組織公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)時，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和北京市“挑戰(zhàn)杯”社會實(shí)踐大賽的選題，選擇了政府部門、企業(yè)、公共組織、農(nóng)村等單位，把學(xué)生分成幾組，布置若干個問題，每組帶著問題到相應(yīng)的單位去實(shí)習(xí)，由于他們開設(shè)“社會調(diào)查方法論”課，要求運(yùn)用一定的方法完成選題。實(shí)習(xí)結(jié)束時提交調(diào)查報告或論文。優(yōu)秀的報告和論文公開發(fā)表，為轉(zhuǎn)型時期社會公共管理實(shí)踐提供一定參考。同時，學(xué)生從實(shí)踐中獲得的資料和切身感受為他們寫作畢業(yè)論文奠定了良好基礎(chǔ)。特別是公共事業(yè)管理專業(yè)本身就是面向社會、面向?qū)嵺`的社會科學(xué)，沒有走向生活調(diào)查研究的精神，不可能產(chǎn)生好的工作效果。（三）提高指導(dǎo)教師責(zé)任意識和學(xué)術(shù)水平。首先選拔高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)效果好、科研水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和關(guān)注問題自主選擇具有指導(dǎo)資格的相關(guān)教師，教師根據(jù)自己專業(yè)特長和科研方向與學(xué)生共同研究論文選題。選題確定后，學(xué)生做開題報告，教師了解學(xué)生對題目的把握程度、資料的準(zhǔn)備、寫作的思路、研究方法等問題。對學(xué)生來說，開題往往比較難，也是論文能否做下去的前提，需要老師做細(xì)心的指導(dǎo)。目前影響老師指導(dǎo)積極性的是對指導(dǎo)工作的考核缺少質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)和量的精確性，指導(dǎo)時間多和時間少沒有區(qū)別，指導(dǎo)好和壞看不出差異。盡管我們對學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師加大了獎勵力度，但教師自己也承認(rèn)，優(yōu)秀畢業(yè)論文更多是因為學(xué)生本人一直是勤奮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，并非完全取決于指導(dǎo)教師的工作。因此，加強(qiáng)對論文指導(dǎo)工作的科學(xué)考核，促使指導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任意識，無疑會提高整個工作的質(zhì)量。除教師工作態(tài)度影響論文指導(dǎo)質(zhì)量外，更為關(guān)鍵的因素是教師的學(xué)術(shù)水平。提高教師學(xué)術(shù)水平是一個需主客觀因素共同發(fā)揮作用的過程。一方面，教師要勤奮學(xué)習(xí)新知識、新理論、新方法、新技術(shù)，打好科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，保證多出成果，出高水平成果；另一方面，學(xué)校和基層組織要給教師提供科學(xué)研究的寬松條件，保證科研時間充足，科研設(shè)備齊全，有廣泛的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，形成良好的科學(xué)研究氛圍，建立良好的科研激勵機(jī)制。目前，我校已經(jīng)在科研設(shè)備支持、獎勵機(jī)制方面加大力度，但仍需在教師論文指導(dǎo)和學(xué)生論文水平提高方面增加投入，形成良性循環(huán)。最后，要快速提升教師學(xué)術(shù)水平，還要多和名校、大校、企業(yè)和政府機(jī)關(guān)及社會組織加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)行開放式辦學(xué)。“智者借智而行”，通過和外界的資源互補(bǔ)建立起產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺，開拓我們的視野，增加合作共贏，增強(qiáng)科研實(shí)力，提高綜合競爭力。（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、強(qiáng)化論文訓(xùn)練。論文工作的主體是學(xué)生，因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量還應(yīng)主要從學(xué)生入手。盡管學(xué)生知道畢業(yè)論文是大學(xué)四年最后的“絕唱”，但因以往很少有畢業(yè)論文不通過不能畢業(yè)的先例，很多學(xué)生覺得只要拿出一篇論文來，無論質(zhì)量如何都可以通過，差別只是60分和80分不同而已。加之，做論文期間和考研、面試、復(fù)試、求職等相沖突，所以，有的學(xué)生對畢業(yè)論文采取馬馬虎虎的態(tài)度，質(zhì)量不高也就難以避免。還有些學(xué)生對論文的基本規(guī)范不了解，引用文獻(xiàn)不做任何標(biāo)注，有的寫作知識欠缺，語句不通、結(jié)構(gòu)混亂，甚至還有錯別字。還有的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，修改不到位，把修改論文推給指導(dǎo)教師去做。凡此種種，都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和畢業(yè)論文質(zhì)量提高。寫作能力是學(xué)生走向社會無論從事什么工作都需要的基本能力之一。教育發(fā)達(dá)的國家都很重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從小學(xué)開始，就布置作業(yè)讓學(xué)生回去查資料，自己寫體會和小論文。我們的教育受應(yīng)試教育影響，重記憶輕思維能力培養(yǎng)，使得學(xué)生自己寫東西不知該說什么、怎樣論述自己的觀點(diǎn)。所以，一些課程的作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生寫論文，同時，專業(yè)論文訓(xùn)練要認(rèn)真給學(xué)生講清論文寫作知識和技巧，通過開展學(xué)生論文比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生重視論文寫作和訓(xùn)練，切實(shí)提高畢業(yè)論文水平。（五）對論文工作實(shí)行專人負(fù)責(zé)科學(xué)管理。負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)工作涉及系內(nèi)外多個教師，工作周期長、責(zé)任大、影響面廣、困難多，遇到工作不配合的老師還生氣，許多老師不愿承擔(dān)這項工作。因此，采取指導(dǎo)教師輪流負(fù)責(zé)制，讓每一個人都體會一下這項工作的程序和不易，凡是做過這項工作的老師都能積極配合他人做好這項工作。但是，由于頻繁換人工作不穩(wěn)定，每個人都有自己的靈活性，剛開始熟悉就交給下一個人，無法形成嚴(yán)格的制度規(guī)范，不利于總結(jié)經(jīng)驗形成優(yōu)勢，每一個新接手的人都處在學(xué)習(xí)和適應(yīng)階段，對學(xué)生論文指導(dǎo)存在一定影響。為了避免以上不利因素，建議選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有一定溝通協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)較好的老師專人負(fù)責(zé)論文工作。同時，制訂了包括論文寫作講座、選題、開題答辯、論文指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)的詳細(xì)工作計劃，通過指導(dǎo)教師發(fā)給學(xué)生任務(wù)書，使老師和學(xué)生了解工作進(jìn)度，自覺按進(jìn)度提交資料。對學(xué)生論文的指導(dǎo)，首先從提綱入手，嚴(yán)格把關(guān)。題目確定后，提綱是關(guān)鍵，提綱是論文的框架，架子搭好了，基本形式就確定了下來，然后對內(nèi)容精雕細(xì)琢。對論文工作的科學(xué)管理，就是既保質(zhì)、保量完成任務(wù)，同時又不給老師和學(xué)生帶來額外負(fù)擔(dān)。比如，開學(xué)初學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)不重，所以，論文講座和選題、選擇指導(dǎo)教師一般安排在開學(xué)初，和專業(yè)論文訓(xùn)練結(jié)合在一起。把具有指導(dǎo)資格的教師名單交給學(xué)生，由學(xué)生選擇教師，然后，師生共同商討論文題目，使學(xué)生具有一定的主動權(quán)，做他（她）感興趣、擅長的符合學(xué)習(xí)專業(yè)特長和科研方向的題目。題目確定后，學(xué)生查閱資料、做開題報告，學(xué)生經(jīng)過10周到13周的調(diào)研、實(shí)踐，在秋季學(xué)期15—17周期間做開題答辯。答辯通過后，學(xué)生可以充分利用寒假時間進(jìn)一步查資料、調(diào)研，甚至開始論文初稿的寫作。對于個別考研同學(xué)可以適當(dāng)放寬到春季學(xué)期開學(xué)前3周內(nèi)完成開題答辯。這樣大部分同學(xué)用春季學(xué)期1—15周時間進(jìn)行論文寫作和修改。16—17周內(nèi)畢業(yè)論文答辯，個別畢業(yè)生的補(bǔ)考課程基本不受影響，找工作的同學(xué)面試也比較從容，畢業(yè)生辦離校手續(xù)更是一身輕松，都不會因論文答辯沖突、緊張而影響效果。對指導(dǎo)教師而言，17周論文答辯結(jié)束，期末考試、判卷等工作絲毫不受影響，工作負(fù)擔(dān)不至于太重。而且，整個論文的檢查、簽字、上交檔案等一系列后續(xù)歸檔工作，我們都在20周前后完成，使本學(xué)期工作本學(xué)期了結(jié)，減少了辦公室人員的加班加點(diǎn)工作，新的學(xué)期老師沒有包袱開始新的工作。

總之，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育質(zhì)量提高的要求，規(guī)范學(xué)術(shù)活動方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該對畢業(yè)論文工作高度重視。論文指導(dǎo)工作要科學(xué)統(tǒng)籌、合理計劃安排，充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性，不僅可以順利完成畢業(yè)論文指導(dǎo)，而且可以通過畢業(yè)論文工作的整個過程，推動教師科研活動和科研成果形成，并提升高等學(xué)校學(xué)生科學(xué)研究、就業(yè)和升學(xué)的綜合競爭力，為社會發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)具有科學(xué)研究方法和手段、邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)、明確的語言表達(dá)和寫作能力的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文寫作意義指導(dǎo)策略

摘要:本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作,這項工作在新的形勢下更凸顯其意義。本文首先簡要討論了畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)及畢業(yè)論文寫作的重要性。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)討論了在論文指導(dǎo)中的一些原則與策略,并提出了一些相關(guān)建議.

引言

為了逐步提高全民族的文化科學(xué)水平和適應(yīng)社會大市場對人才日益增長的需求,我國高等教育本科招生人數(shù)每年都在增長。高等學(xué)校就讀的本科學(xué)生的數(shù)量與高等教育的質(zhì)量能否同步提高,這是各級政府、教師、學(xué)生和老百姓都關(guān)注的一個問題。我們知道,培養(yǎng)出來的本科生的質(zhì)量影響著研究生階段的教育和未來各類人才的質(zhì)量。這一點(diǎn)是不言而喻的。所以我國各級教育管理機(jī)構(gòu)都非常重視本科生的教育質(zhì)量也是不無道理的。當(dāng)然,促進(jìn)和檢驗本科教育質(zhì)量的工作是一個包含了許多有機(jī)環(huán)節(jié)和措施的系統(tǒng)工程。畢業(yè)論文寫作只是這個系統(tǒng)工程中的一個環(huán)節(jié),但卻是一個非常重要的環(huán)節(jié)。正如我們所熟悉的,本科生畢業(yè)論文的寫作無論在過去還是現(xiàn)在都牽涉到行政管理、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐。而且這件傳統(tǒng)的事情在新的形勢下有其新特點(diǎn),也會有一些新的問題。認(rèn)真分析這些新特點(diǎn)和新問題以便作好本科畢業(yè)論文的工作是非常必要的。這方面的工作做好了就能發(fā)揮其提升學(xué)生素質(zhì)和人才培養(yǎng)的作用;作得不好,就會流于形式、走過場。筆者多次參與指導(dǎo)畢業(yè)論文,現(xiàn)不揣淺薄想結(jié)合比較熟悉的英語專業(yè)的情況就本科生畢業(yè)論文的相關(guān)問題談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、畢業(yè)論文的性質(zhì)畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)

早在2000年5月我國高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組在其制定的《英語教學(xué)大綱》中就明確指出:“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力,評估學(xué)生成績的一個重要方式?！鳖櫭剂x,畢業(yè)論文寫作首先是寫作,而與一般意義上的寫作不同的是,這是“論文”的寫作。我們知道,與“論文”相對應(yīng)的英語有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。RandomHouseWebster''''sCollegeDictionary(1999)對這三個詞的界定分別為“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。綜合以上定義,我們可以看出:paper一詞所指較寬泛,disserta-tion尤指博士論文,而thesis相當(dāng)于學(xué)士論文與碩士論文。與為了獲取碩士與博士學(xué)位而撰寫的論文一樣,本科畢業(yè)論文是為了獲取學(xué)士學(xué)位而撰寫的論文。它們都屬于具有“規(guī)范性”(formal),“學(xué)術(shù)性”(scholarly)和“創(chuàng)新性”(original)等基本屬性的學(xué)位論文。那么在筆者看來,本科生畢業(yè)論文與碩士和博士論文的差別應(yīng)主要在于學(xué)術(shù)研究的深淺、創(chuàng)新內(nèi)涵的多少和篇幅內(nèi)容的長短等方面?；谶@樣的認(rèn)識,我們也許可以更加清楚本科畢業(yè)論文寫作的必要性。它是大學(xué)本科教育階段即將結(jié)束時對學(xué)生的一項綜合性的檢測,是學(xué)生獲取學(xué)士學(xué)位的一項重要依據(jù),是一件意義重大,值得各方面高度重視的工作。