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［摘要］首先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因?qū)W(xué)校、學(xué)生、教師、社會諸方面存在的問題進行分析，其次指出雖然積弊較多，但本科畢業(yè)論文在本科培養(yǎng)階段所擔(dān)任的角色至關(guān)重要，亟須積極探索其質(zhì)量保證的改革措施。從論文寫作及監(jiān)管兩個方面，提出了諸如增加選題方式、改變時間節(jié)點、完善評審制度、建立范文數(shù)據(jù)庫等若干舉措，以期推動畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的合理化與規(guī)范化。最后指出，應(yīng)當(dāng)從國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際出發(fā)，開展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；論文監(jiān)管

從2018年以來，教育部就建設(shè)高水平本科教育問題多次召開工作會議，反復(fù)重申本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)在高等教育工作中的重要性[1]。近年來，隨著自媒體功能的日益強大，社會上許多問題暴露出來，并得到越來越多的關(guān)注，高校本科畢業(yè)論文就是其中一個負面新聞頻出的領(lǐng)域。教師、學(xué)生都不堪重負，社會輿論也是一片嘩然，可以說是到了不得不正視并施以改革的嚴(yán)峻時刻了。本文將從本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因、本科畢業(yè)論文存在的必要性、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵措施三方面展開探討，以期促進本科畢業(yè)論文改革的深化。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題的原因是多方面的，學(xué)校、學(xué)生、教師甚至社會都難辭其咎。

（一）學(xué)校管理的松懈

隨著高校擴招和教育資源的普及，近幾年的本科錄取率基本維持在80%左右，建立在龐大的高考人數(shù)基數(shù)之上，每年高校招收進來的本科生為數(shù)眾多，但很多高校的教學(xué)質(zhì)量卻在不斷滑坡。高校嚴(yán)進寬出的傳統(tǒng)，使得學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)缺乏必要的約束激勵機制。我國本科高等教育的畢業(yè)率通常都保持在95%以上，這種缺乏競爭、沒有淘汰的教育，是本科教育水平不高的原因所在。而國外的高等教育畢業(yè)門檻相對較高，有很多名校，考核非常嚴(yán)格，畢業(yè)率甚至低至50%以下。我國高校不能順利畢業(yè)的學(xué)生，往往是因為英語沒有達到硬性要求、有違紀(jì)現(xiàn)象存在等原因，極少有學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)會成為阻礙。具體說到畢業(yè)論文，其考評、監(jiān)督不到位，管理體制缺乏具體操作規(guī)范，畢業(yè)論文的寫作及答辯流于形式，不利于提高學(xué)生的積極性，學(xué)生難以樹立端正的態(tài)度，對論文產(chǎn)生敬畏之心。

（二）社會大環(huán)境的浮躁

當(dāng)前的中國社會，普遍呈現(xiàn)出浮躁、焦慮、缺乏誠信、急功近利的國民心理，大大影響到了在校學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在校期間，不知何為大學(xué)的真諦和求知的樂趣，社會上功利主義、實用主義占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生也盲目跟風(fēng)，以至到畢業(yè)之際，仍缺乏最基本的專業(yè)知識積累，寫作能力匱乏，即使有導(dǎo)師的指導(dǎo)，也無法獨立承擔(dān)論文寫作任務(wù)。畢業(yè)論文的寫作時間是在大學(xué)四年級，而這一階段，學(xué)生迫于考研及就業(yè)的壓力，無暇他顧，對于畢業(yè)論文，普遍自我要求低，只求合格通過即可，如此心態(tài)必然造成論文的急于趕工，粗制濫造。另外，學(xué)生的心理比較脆弱，遇到問題容易出現(xiàn)極端化情緒，極易導(dǎo)致教師的妥協(xié)、放水。而非科研單位在招聘人才時，主要考查的是學(xué)生的畢業(yè)院校及工作能力，很少考查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，這也使得學(xué)校和學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代信息獲取的便捷是把雙刃劍

近幾年，學(xué)校圖書館電子資源對本科生完全開放，紙質(zhì)書借閱權(quán)限也大大放開，學(xué)生獲得了與教師同等的待遇，可以便捷地查找大量文獻資料。這固然是一大進步，但也帶來了弊端。大部分本科學(xué)生限于課程學(xué)習(xí)的時間、進度緊張，不再花費時間閱讀原典原著，只是直接閱讀知網(wǎng)論文擷取論點，這種偷懶的辦法雖會帶來一時方便，卻會大大影響學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成。面對大量的文獻資料，學(xué)生來不及消化，放棄了從容、自主的思考，把自己的頭腦變成別人思想的跑馬場。在論文寫作環(huán)節(jié)，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及也讓抄襲成本變得越來越低。學(xué)生搜集足夠多的材料之后，七拼八湊，拷貝粘貼，之后若是不符合要求還可以再進行技術(shù)化的，而最終完成的成果自己都不知所云。

（四）教師自身科研壓力大，教學(xué)方面投入時間有限，指導(dǎo)不力教不嚴(yán)，師之惰

學(xué)生不能認(rèn)真對待論文寫作工作，教師需要承擔(dān)很大的責(zé)任。但教師也是有著難言的苦衷。本科論文輔導(dǎo)，對于教師來講，是良心活，費力不討好，工作量雖然巨大，但卻是隱形的，不為領(lǐng)導(dǎo)和管理部門所知，與基金、評獎都沒有關(guān)系，得不到任何收益。長此以往，教師的積極性備受打擊，工作重心必然會向顯性的科研傾斜。

二、本科畢業(yè)論文存在的必要性

本科論文存廢之爭，已經(jīng)是老生常談。2019年畢業(yè)季，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多圍繞本科論文展開的爭論。早在2009年，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系有了廢除本科論文的構(gòu)想，但后來計劃被迫擱淺。持有傳統(tǒng)觀念的教師學(xué)者還是認(rèn)為，本科論文的存在具有合理性和必要性，不可隨意取消。因為畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)精神、獨立分析能力和具體操作技能的重要途徑，是對受教育者整個受教育階段所學(xué)專業(yè)知識、理論、技能綜合理解與運用能力的全面檢測，是衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的最佳方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]（P394）。媒體人時言平質(zhì)詢道：畢業(yè)論文是目前高校碩果僅存的能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)意味的東西，假如取消了，也就是大學(xué)連形式上的學(xué)術(shù)都沒有了的話，大學(xué)還是大學(xué)嗎？[3]中山大學(xué)高教研究所教授鄭永庭認(rèn)為，畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，事出有因，取消畢業(yè)論文是因噎廢食，削足適履。教育部2004年發(fā)出了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，明確指出畢業(yè)設(shè)計（論文）具有不可替代的作用，要求各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校要制定切實有效措施，搞好管理，決不能降低要求，更不能放任自流。筆者贊同如上觀點，因為畢業(yè)論文的寫作，對每個學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和智能水平都是一個培養(yǎng)、鍛煉的過程[4]（P4），目前需要的不是進行本科論文的存廢之爭，而是應(yīng)當(dāng)多多進行論文工作的改革探索，優(yōu)化畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)設(shè)計（論文）在四年本科學(xué)習(xí)中承擔(dān)應(yīng)有的重要職責(zé)。

（一）四年學(xué)業(yè)的總結(jié)性實踐成果

畢業(yè)論文是本科教學(xué)大綱規(guī)定的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實踐教學(xué)和考核環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文對學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識、思維能力等各種素質(zhì)進行檢驗評測，促使學(xué)生主動了解整個課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，在搜集研讀文獻資料、設(shè)計框架、撰寫論文的過程中，對自己四年所學(xué)的各科知識進行綜合運用，理論結(jié)合實際，解決具體問題，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的全面提升。

（二）為今后的深造或是工作打下基礎(chǔ)

本科畢業(yè)論文不僅對于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是個總結(jié)與提升，而且對于學(xué)生今后的工作及學(xué)業(yè)的深造也是大有裨益。對于某些即將讀研的學(xué)生來講，本科論文的選題可能會是他的學(xué)術(shù)生長點，對于即將參加工作的學(xué)生來說，本科畢業(yè)論文寫作對于語言組織能力是一種鍛煉，畢業(yè)論文的寫作及答辯正是學(xué)生在步入工作崗位之前的一次富有價值的“熱身”，另外，在項目式寫作的過程中，學(xué)生可以增強團隊合作精神，這有助于盡快適應(yīng)工作崗位人事關(guān)系的要求。

（三）對某些情況的論文可以考慮取消

目前高校本科層次的論文存在多種類別：自考生論文、藝體特招生論文、二學(xué)位論文、學(xué)術(shù)專業(yè)論文（優(yōu)秀班、普通班、特殊班）。這些層次的學(xué)生入學(xué)成績及受教育情況、培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，對于這些情況，可以區(qū)別對待，某些本科論文是可以考慮取消的。比如，二學(xué)位學(xué)生修習(xí)第二學(xué)位，以獲得第二專業(yè)的實用知識技能為主，此類學(xué)生在畢業(yè)季要完成本專業(yè)的畢業(yè)論文，基本無暇再完成第二篇第二專業(yè)的論文。這類畢業(yè)論文可考慮取消，代之以其他考查形式。對于普通本科，優(yōu)秀班學(xué)生的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)較高，應(yīng)對其論文提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，普通班學(xué)生論文在構(gòu)思、字?jǐn)?shù)、參考文獻等方面應(yīng)實事求是制定標(biāo)準(zhǔn)。

三、本科論文質(zhì)量保證的改革措施

針對前文談及的種種弊病，建議采取如下舉措實行必要的改革。

（一）論文寫作方面的具體措施

1.開設(shè)統(tǒng)一的論文寫作輔導(dǎo)課程，設(shè)立讀書會。目前針對畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)學(xué)校并沒有相關(guān)的統(tǒng)一課程，學(xué)生在沒有經(jīng)受過學(xué)術(shù)訓(xùn)練、對論文寫作規(guī)范一無所知的情況下，貿(mào)然投入寫作，照貓畫虎，只能是畫虎難畫骨。學(xué)生來自各自指導(dǎo)教師的只言片語構(gòu)成對于畢業(yè)論文的認(rèn)知，就指導(dǎo)內(nèi)容和具體要求而言，指導(dǎo)教師與指導(dǎo)教師之間也有差別，導(dǎo)致就獲取的論文寫作的信息而言，學(xué)生與學(xué)生之間差別也非常大。建議系統(tǒng)開設(shè)輔導(dǎo)課，選擇富有經(jīng)驗及責(zé)任心的教師來擔(dān)任主講教師，讓全體學(xué)生統(tǒng)一接受關(guān)于論文寫作要求的培訓(xùn)。每位學(xué)生的指導(dǎo)教師重點針對具體論文選題的研究工作進行指導(dǎo)。這樣點面結(jié)合，統(tǒng)一要求，對于教師來講，可以省卻一部分不必要的工作量，對于學(xué)生來講，能夠平等獲得同樣的教育資源，是一件雙贏的事情。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保證不是僅僅抓畢業(yè)之際的論文寫作這一個環(huán)節(jié)就可以實現(xiàn)的，這是個細水長流的事情，工夫力氣應(yīng)當(dāng)花到平時，避免寄希望于臨門一腳。也就是說，要從根本上抓起。沒有高水平、高素質(zhì)的教師，就沒有高水平的大學(xué)；沒有一流的大學(xué)教師，就沒有一流的大學(xué)[5]（P176）。指導(dǎo)教師本身要熱愛學(xué)術(shù)，并把這種熱情傳遞給學(xué)生，督促學(xué)生平時多讀書，可以設(shè)立讀書會、研究沙龍等促進學(xué)生在院際之間的讀書交流，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及學(xué)術(shù)意識，創(chuàng)造機會讓學(xué)生互相交流文獻收集閱讀情況及探討下一步的寫作計劃。另外，學(xué)術(shù)訓(xùn)練要從平時做起。鼓勵學(xué)生作業(yè)以課程論文的形式提交，把論文寫作規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)寫作基本功作為常規(guī)工作來抓。北京大學(xué)社會學(xué)系教授鄭也夫指出過，“寫出優(yōu)秀論文的同學(xué)不一定是最聰明同學(xué)，但多半是最努力的同學(xué)?！盵6]（P184）指導(dǎo)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，令學(xué)生有壓力，有動力，嚴(yán)肅對待論文寫作這件事情，最終交上滿意的答卷。2.選題實行以招募制為主、自選題為輔的方式。目前來講，學(xué)生選題比較盲目，題目來源大多是學(xué)生參考現(xiàn)有選題列表，根據(jù)題目文字信息猜測題目的難易度來確定。畢業(yè)論文工作是由學(xué)校隨機為學(xué)生分配導(dǎo)師，學(xué)生對于導(dǎo)師沒有了解，隨意所選課題，與導(dǎo)師研究方向不符。導(dǎo)師也往往限于完成計劃內(nèi)工作量的要求而應(yīng)付差事，起不到實際的指導(dǎo)作用。這種選題模式應(yīng)當(dāng)改變，應(yīng)當(dāng)建立一種學(xué)生和導(dǎo)師雙贏的方式。建議以招募制為主，自主選題為輔，照顧到所有學(xué)生的需求。從教師的角度來講，建議改革畢業(yè)論文指導(dǎo)的工作量制度，實行項目制，每一位指導(dǎo)教師確定一個研究課題，招募6～10位學(xué)生來共同承擔(dān)這個研究課題。教師可將授課、指導(dǎo)論文等常規(guī)工作盡量與其正在承擔(dān)的科研項目緊密銜接，直接促成科研成果產(chǎn)出。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生作為課題組成員，可以相互協(xié)作，既加強了團隊合作意識，實現(xiàn)了資源共享，又能提升整體科研水平。同時，也要照顧到一部分有著強烈興趣希望能夠自主選題的學(xué)生的要求，給予學(xué)生較大的自主性，鼓勵學(xué)生從自身興趣和需要出發(fā)，選擇有助于未來學(xué)業(yè)發(fā)展或就業(yè)需要的題目。近年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在各大高校蓬勃發(fā)展，越來越受到學(xué)校和教育主管部門的重視，學(xué)生承擔(dān)的創(chuàng)新研究項目涵蓋了院級、校級、省市級、國家級等不同級別，項目的范圍也越來越廣泛。因此，鼓勵學(xué)生將畢業(yè)論文選題與自身研究項目或是未來的工作方向結(jié)合起來，這樣一舉兩得，既可以拓展畢業(yè)論文題目的來源，又可以充分發(fā)揮學(xué)生在項目研究和畢業(yè)論文寫作過程中的積極性和主動性。3.改革論文寫作起始時間及要求。目前畢業(yè)論文的寫作時間基本是定于學(xué)生事務(wù)繁多的大學(xué)四年級，建議對論文工作的展開時間進行合理安排，可將開題時間提前至大學(xué)三年級的下學(xué)期。對于論文的創(chuàng)新性要求，可以適當(dāng)降低甚至不做要求。目前高等教育大眾化，培養(yǎng)學(xué)生普遍具備較強的科研能力，既沒有必要也沒有意義。對于某些自我要求較高的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵出新。而大多數(shù)學(xué)生，能夠具備專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識體系，能夠掌握所研究課題范圍內(nèi)的必備知識，并運用于實踐，自主完成一篇觀點明確、文字流暢的合格論文，就達到了要求。4.后期檔案整理工作。畢業(yè)論文的寫作是年年進行的常規(guī)工作，為了長久良性發(fā)展，有必要做好論文答辯之后的后續(xù)工作?？煽紤]將部分優(yōu)秀的畢業(yè)論文和具有一定創(chuàng)新性的研究成果進行整理提煉，結(jié)集出版，同時建立本科論文電子數(shù)據(jù)庫，在圖書館閱覽區(qū)設(shè)立范文專架，為低年級在校學(xué)生撰寫論文提供示范作用。

（二）論文監(jiān)管方面的措施

1.加強監(jiān)管力度，嚴(yán)查學(xué)術(shù)不端。本科論文因積弊日久，現(xiàn)在已成為學(xué)術(shù)不端的大集結(jié)地，存在著嚴(yán)重問題。高校在嚴(yán)格培養(yǎng)本科生方面存在著來自學(xué)生、家庭和社會的巨大壓力，無奈放水和被迫降低要求的現(xiàn)象時有發(fā)生，這制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從本科階段就幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德，對于不良意識及早防微杜漸，是非常有必要的。2.完善論文評審制度，保證程序正義。要讓學(xué)生認(rèn)真完成一篇高水平的畢業(yè)論文，嚴(yán)格的評審制度不可或缺，盡管各大高校對本科論文工作設(shè)定了較為完善的程序，但仍缺乏合理性和科學(xué)性。尤其是論文評閱和答辯沒有嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致流于形式主義。在條件允許的情況下，可以抽查部分論文進行指導(dǎo)教師之外的同行盲評，把不合格的論文消滅在初審中，并在首次甚至二次答辯環(huán)節(jié)設(shè)置淘汰率，迫使學(xué)生引起重視。

四、結(jié)語

“回歸本科教育”已經(jīng)成為國際高等教育的共識和趨勢，我國高等教育工作者必須扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育。對于本科教育當(dāng)中存在的諸多問題，積極著手改革。就本科論文而言，論文不盲目求深求大，從學(xué)生實際出發(fā)，從本科論文的國家標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，向?qū)W生提出合理要求，鼓勵學(xué)生真誠面對學(xué)術(shù)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)術(shù)道德觀，培養(yǎng)學(xué)術(shù)自覺意識，具體來講，是提高寫作能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。從長遠來講，本科階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，也是在培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的職業(yè)道德和人生價值觀，追求是無止境的，我們需要不斷探索，以便尋求最佳模式，真正培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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作者：楊江平 單位：山東師范大學(xué)