隨著國家對軟件人才需求的增加以及提高?？栖浖嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平的要求，一些高校設(shè)置了專升本軟件工程專業(yè)。?？粕饕⒅貏?dòng)手能力的培養(yǎng)，某些系統(tǒng)軟件的實(shí)際應(yīng)用是他們的目標(biāo)。軟件開發(fā)技術(shù)教學(xué)則是多數(shù)?？圃盒５谋∪醐h(huán)節(jié)。專升本軟件工程專業(yè)應(yīng)在原來的基礎(chǔ)上，大力提高學(xué)生的程序開發(fā)水平，這就需要一個(gè)完整的技術(shù)系列課程的教學(xué)方案。系列課程的選取、學(xué)時(shí)的安排、教學(xué)方式都與四年制本科生有很大的差別，需要細(xì)致的研究及合理的設(shè)計(jì)。軟件開發(fā)有多個(gè)系列，由于專升本學(xué)制只有兩年，還要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論課，所以，留給軟件開發(fā)系列課的學(xué)時(shí)偏少，也只能選擇一個(gè)系列軟件開發(fā)技術(shù)來學(xué)習(xí)。Java語言是一種簡便高效、多線程、跨平臺(tái)的面向?qū)ο笳Z言，適合于B/S、C/S模式程序的開發(fā)。尤其，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，Java語言在B/S模式應(yīng)用程序中的使用越來越廣，在經(jīng)濟(jì)性、開放性、系統(tǒng)集成性和信息交流、服務(wù)等方面都體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，受到廣大軟件開發(fā)公司的歡迎，Java語言也成為軟件開發(fā)最常用的語言[1]。所以，專升本軟件工程專業(yè)把Java系列課程作為軟件開發(fā)核心課程是必要的。

一、Java系列課程組成

由于Java語言特點(diǎn)，它主要應(yīng)用于B/S模式的應(yīng)用系統(tǒng)中。而單靠Java語言自己是不能開發(fā)一個(gè)完整B/S應(yīng)用程序，需要和其他技術(shù)合作來完成的，主要包括課程：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Java應(yīng)用框架以及移動(dòng)設(shè)備客戶端開發(fā)的Android開發(fā)技術(shù)等。這幾門課構(gòu)成了Java系列成組課。另外，?？粕谏雽Ｉ局埃话阒粚W(xué)習(xí)了C語言，如果直接學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮腏ava語言可能有些困難，所以，在學(xué)習(xí)Java語言之前，設(shè)置C++程序設(shè)計(jì)課程。因?yàn)橛蠧語言基礎(chǔ)學(xué)起來比較容易，可以順利掌握面向?qū)ο笏枷耄龠M(jìn)行Java學(xué)習(xí)能取得更好的效果。

二、課程設(shè)置

Java系列課程可以分為三部分：一類是先修課；一類是專業(yè)基礎(chǔ)課；另一類是項(xiàng)目有關(guān)的專業(yè)技術(shù)課程。先修課為專業(yè)技術(shù)課打基礎(chǔ)做鋪墊，只有先學(xué)好先修課，才能順利地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)。先修課有：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)；專業(yè)基礎(chǔ)課：Java程序設(shè)計(jì)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，該兩門課程使學(xué)生具備Java及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程基礎(chǔ)；專業(yè)技術(shù)課：Java應(yīng)用開發(fā)框架、Android開發(fā)技術(shù)，這兩門課是在開發(fā)中常用的實(shí)際技術(shù)。在與現(xiàn)有市場技術(shù)相銜接上，設(shè)置了軟件案例開發(fā)課程。該課程對市場當(dāng)前的技術(shù)進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠開闊知識(shí)面，了解當(dāng)前軟件開發(fā)的一些常用的技術(shù)，例如Shiro框架、Activiti框架、layUI框架、Bootstrap框架、微信小程序等。該類課程隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生改變，所以應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，靈活處理。（一）先修課課程教學(xué)設(shè)置。三門先修課之間從知識(shí)內(nèi)容上沒有過多聯(lián)系，可以并行開出課程，也可以串行開出課程?？紤]到專升本只有三個(gè)學(xué)期上課時(shí)間，不能采用完全串行安排。在實(shí)際教學(xué)中安排順序是：C++程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)并列開出，安排在第一學(xué)期前八周，隨后在后八周開出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課。在課程內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的具體情況和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要以及與后續(xù)課程的連續(xù)性，對課程內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的理論部分進(jìn)行壓縮，課時(shí)重點(diǎn)分配在具體DBMS及SQL語言應(yīng)用上；C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分占用學(xué)時(shí)很少，大部分學(xué)時(shí)分配給與類有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本HTML標(biāo)簽、CSS的課時(shí)相應(yīng)減少，對于表單標(biāo)簽多分配了較多學(xué)時(shí)，并加入HTML5中有關(guān)知識(shí)，其中插入相應(yīng)式編程方法。（二）Java專業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)課設(shè)置。在四門課中，Java程序設(shè)計(jì)是其它三門課程的基礎(chǔ)，也是三門課程都會(huì)用到的，所以要先行開出。Java程序設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)兩門課程沒有聯(lián)系，可以并行開出，實(shí)際教學(xué)中也安排在第一學(xué)期后八周。JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在Java程序設(shè)計(jì)后開出，Java應(yīng)用開發(fā)框架隨后開出，順序不能顛倒，實(shí)際教學(xué)中，JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)安排在第二學(xué)期的前八周，Java應(yīng)用開發(fā)框架安排在第二學(xué)期后八周。Android開發(fā)技術(shù)與上兩門課程聯(lián)系不大，可以在Java程序設(shè)計(jì)后開出。實(shí)際教學(xué)中考慮到其它課程，這門課程在第三學(xué)期開出。課程內(nèi)容上，四門課程也稍作調(diào)整。Java程序設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在類、接口、JDBC應(yīng)用、多線程、泛型與集合框架上，基本知識(shí)分配學(xué)時(shí)較少；JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)圍繞MVC模式為重點(diǎn)展開，了解WEB編程的特點(diǎn)及所涉及的技術(shù)，每個(gè)技術(shù)的作用及它們相互之間的調(diào)用關(guān)系，詳細(xì)介紹JSP+Servlet+JavaBean綜合應(yīng)用，各種標(biāo)記及內(nèi)置對象簡單介紹；Java應(yīng)用開發(fā)框架對內(nèi)容進(jìn)行了改革，由學(xué)習(xí)SSH框架替換成SSM框架，與軟件公司開發(fā)工具對應(yīng)；Android開發(fā)是開發(fā)移動(dòng)設(shè)備程序的技術(shù)，核心是Java程序，重點(diǎn)放在用戶界面設(shè)計(jì)、組件通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與訪問上。課程設(shè)置順序分布學(xué)期見表1。（三）注重實(shí)踐教學(xué)。由于受學(xué)時(shí)限制，各門課設(shè)置的總學(xué)時(shí)都是48學(xué)時(shí)。對于這幾門課程來說，Java程序設(shè)計(jì)、Java應(yīng)用開發(fā)框架、Android開發(fā)技術(shù)是不夠的,可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。這些課程實(shí)踐性較強(qiáng)，壓縮講授學(xué)時(shí)的同時(shí)，每門課開設(shè)對應(yīng)的課設(shè)或?qū)嵱?xùn)，有些課程學(xué)完之后還設(shè)置了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，在JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁之后設(shè)置了網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，可以把數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁課程集成起來訓(xùn)練，對綜合應(yīng)用這些技術(shù)起到了較好效果，學(xué)生的軟件開發(fā)能力顯著提高。各門課程講授學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)以及課設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)置如表2。

三、教學(xué)方式、方法

1民辦高校轉(zhuǎn)型與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)狀

長春地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于勻速上升的階段，已有很多的開拓者走在創(chuàng)業(yè)的道路上，成為各大產(chǎn)業(yè)的締造者。根據(jù)《2016年吉林省人民政府工作報(bào)告》《2015年吉林省人民政府工作報(bào)告》，2016年，在服務(wù)業(yè)中文創(chuàng)類小微企業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展越來越充滿生機(jī)。吉林省服務(wù)業(yè)企業(yè)1488家，同比增長80%，全市的固定資產(chǎn)新建設(shè)總額為4659億元，同比增長10.5%，比全國高出2.4%.雖然中國各類產(chǎn)業(yè)嶄露頭角，但較西方發(fā)達(dá)國家而言還是較為落后，長春作為東北的重要經(jīng)濟(jì)部署地，其發(fā)展受阻的情況基本是我國的縮影。根據(jù)上述發(fā)展報(bào)告數(shù)據(jù)分析，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻點(diǎn)主要為資源和人才嚴(yán)重缺失、市場集中度低、尚未形成高效順暢的產(chǎn)業(yè)鏈、浪費(fèi)嚴(yán)重等。在這些問題中，第一問題就是人才缺失。本文以振興東北老工業(yè)基地為宗旨，以扶持地域企業(yè)為目標(biāo)，推動(dòng)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)一批能更好地服務(wù)、運(yùn)營與管理各類企業(yè)的人才，提升文創(chuàng)企業(yè)核心競爭力，利用杠桿原理，促進(jìn)各類企業(yè)綜合實(shí)力提升，撬動(dòng)?xùn)|北經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，贏得巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。

2民辦高校人才培養(yǎng)模式方案制訂及推廣

以長春建筑學(xué)院電商專業(yè)為例，推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革，開展互動(dòng)式微課平臺(tái)，對基礎(chǔ)課程進(jìn)行基本調(diào)整。專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合長春建筑學(xué)院專業(yè)的特色，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程，主要?jiǎng)澐殖善叽竽K，即APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣、電子商務(wù)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流模擬實(shí)訓(xùn)等，目前，試運(yùn)行的為前五大模塊。其中，可開設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，比如互動(dòng)式微課平臺(tái)等，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流。APP頁面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)采用電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式開展學(xué)習(xí)；電子商務(wù)設(shè)計(jì)與微信推廣設(shè)計(jì)采用工作室模式的教學(xué)模式；電子商務(wù)項(xiàng)目策劃采用線上、下教育理念。2.1導(dǎo)入專業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊，體驗(yàn)職場角色。該環(huán)節(jié)針對APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)。圍繞電子商務(wù)專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院（藝術(shù)類學(xué)科為主）的特色，在大二、大三開設(shè)專業(yè)課程并導(dǎo)入實(shí)踐平臺(tái)。對于該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以提升學(xué)生技能為根本，以教學(xué)過程改革為主導(dǎo)，針對APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)定平臺(tái)訓(xùn)練模塊由視頻微課、基本課程課件知識(shí)、線上測驗(yàn)、多模式訓(xùn)練、企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)構(gòu)成。此外，平臺(tái)建立線上班級，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行效果跟蹤，并提供電子商務(wù)課程資源包、評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。2.2開展工作室模式教學(xué)。引進(jìn)企業(yè)，利用文創(chuàng)學(xué)院提供的設(shè)施設(shè)備、師資和企業(yè)實(shí)訓(xùn)場所、技術(shù)指導(dǎo)等資源，開展形式多樣的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。該環(huán)節(jié)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣設(shè)計(jì)。通過加盟真實(shí)企業(yè)，讓真實(shí)企業(yè)入駐電子商務(wù)工作室，為學(xué)生定期派發(fā)工作項(xiàng)目，并由教師和企業(yè)人員共同監(jiān)管學(xué)生；同時(shí)，培養(yǎng)骨干教師，更新教師的專業(yè)技能，不斷提升教學(xué)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合技能和師資水平。2.3開展線上、線下教學(xué)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)繼續(xù)構(gòu)建模塊，構(gòu)建內(nèi)容為企業(yè)對接環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)需要企業(yè)加入到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，在線上根據(jù)企業(yè)的要求，企業(yè)將自身本年度的項(xiàng)目進(jìn)行分解，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生將做好的項(xiàng)目回傳，由教師與企業(yè)共同審定，并給予評價(jià)和打分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將根據(jù)自己的實(shí)際項(xiàng)目方案，到企業(yè)中完成線下的實(shí)操過程。其中，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生可以獲得入企推薦，并進(jìn)入企業(yè)完成大四階段的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績優(yōu)良者可留在企業(yè)任職，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速選擇合適的人才。2.4建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。采用與線上與線下相結(jié)合的模式進(jìn)行培育，大力推進(jìn)萬眾創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化，學(xué)生通過平臺(tái)報(bào)名選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或者自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩種模式。選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目后，則獲得學(xué)校為其提供的分銷賬號，以此進(jìn)行線上營銷推廣，促成下單，實(shí)踐之余，獲得收益；選擇自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后，則學(xué)生自行篩選銷售渠道，各渠道展開銷售，實(shí)踐之余，獲得差價(jià)收益。此外，吉林省高校的電商聯(lián)盟是本平臺(tái)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，該平臺(tái)的推廣使用將為吉林省內(nèi)各大高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校際合作、校企合作、師生合作、大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)等多方資源聯(lián)動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)高校人才、企業(yè)人才共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)高等學(xué)校教育、教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的大學(xué)教育改革與創(chuàng)新，營造萬眾創(chuàng)新氛圍，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。

3結(jié)束語

民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)必然趨勢，做好民辦高校轉(zhuǎn)型是其發(fā)展的根本。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最好的依賴，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又依靠合適的人才，民辦高校培養(yǎng)人才滿足社會(huì)需求，因此，兩者在發(fā)展過程中相互依存，相互支撐。本文對吉林省內(nèi)各高等教育發(fā)展水平、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行了分析，采取了定量分析方法，對近幾年區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行了縱向觀測，并以長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為實(shí)例，提出了具體方案，并將其付諸實(shí)踐。通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，調(diào)整方案，得出切實(shí)可靠的成果轉(zhuǎn)化，為其他相近專業(yè)提供借鑒。

第一篇:實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

《商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》是我們金融學(xué)專業(yè)的必修課之一,為了培養(yǎng)我們理論知識(shí)在操作中熟練運(yùn)用的能力.我們金融專業(yè)全體學(xué)生于年月日(星期六)上午(8:00—11:30),前往位于市四川路的中國農(nóng)業(yè)銀行市分行進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng).

期間,我們進(jìn)行了包括:(1)參觀農(nóng)行營業(yè)大廳;(2)聽取副行長有關(guān)商業(yè)銀行經(jīng)營管理的專題報(bào)告;(3)聆聽農(nóng)行公司業(yè)務(wù)部營銷專家甘國寧關(guān)于銀行營銷管理的專題報(bào)告;(4)聆聽農(nóng)行信貸部韋玉堅(jiān)所作的關(guān)于信貸文化等方面的報(bào)告.等幾個(gè)項(xiàng)目.通過半天的交流學(xué)習(xí),使我們收獲良多,對我的影響很大.也對我們今后從事銀行的業(yè)務(wù)帶來巨大的幫助.

我對榮滿副行長所作的報(bào)告印象最為深刻.副行長用他自己獨(dú)特的,方便我們聽得懂并理解的方式跟我們闡述了他個(gè)人作為一個(gè)副行長在他的職位上工作的一些經(jīng)驗(yàn).我的心得主要有如下幾點(diǎn):

一、副行長首先從的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況給我們進(jìn)行了介紹.他提到:在古代,就是海上絲綢之路的始發(fā)港之一.到了1984年改革開放的熱潮,成為中國第一批14個(gè)沿海開放城市之一.1992年,因?yàn)榉康禺a(chǎn),從一個(gè)人口不足10萬的小城,成為全國矚目的地方.銀行業(yè)也得到了極大的發(fā)展.一度有13家城市信用社在互相搶奪市場.90年代中期,國家宏觀調(diào)控,出臺(tái)了包括嚴(yán)格控制信貸總規(guī)模等16條強(qiáng)力調(diào)控措施.一時(shí)間人去樓空.經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)遭到了重大打擊,也導(dǎo)致許多家金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)清算.這說明金融業(yè)跟經(jīng)濟(jì)是分不開的,經(jīng)濟(jì)決定金融.投資能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能帶來銀行金融體系的發(fā)展壯大.

二、面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衰落,農(nóng)行積極營造外部環(huán)境.采取一系列措施,解決歷史遺留問題,努力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展.為銀行重新走向正軌鋪平道路.結(jié)合市自身情況,準(zhǔn)確定位市場的需求,推出一些如漁船抵押貸款等特色貸款項(xiàng)目;支持泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的發(fā)展;對進(jìn)駐工業(yè)園區(qū)的高新企業(yè)提供建設(shè)貸款......

第一篇:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的問題及解決方法

摘要:文章針對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，通過課程的實(shí)踐進(jìn)行解決問題的嘗試及探討。主要針對提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力幾大問題展開課程的探索及實(shí)踐。試圖通過微課編排及微課平臺(tái)的建立，提高學(xué)生的各方面能力及方便師生課上、課下交流、探討。從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:微課；微信公眾號；樹狀知識(shí)體系

一、引言

伴隨著信息化社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)走入我們的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取知識(shí)不在單一是傳統(tǒng)意義上的圖書館查閱文獻(xiàn)，書店瀏覽或購買書籍。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們的藝術(shù)師生帶來新的獲取信息的平臺(tái)和媒介。極大的豐富了我們的視野和創(chuàng)作素材，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與發(fā)展都提供了很好的發(fā)展空間。特別是近幾年來，無線通訊技術(shù)發(fā)展迅速，手機(jī)移動(dòng)設(shè)備功能越來越強(qiáng)大，通過隨身的移動(dòng)設(shè)備就可以上網(wǎng)，并在有WiFi的環(huán)境下可以任意享受網(wǎng)絡(luò)沖浪，不僅方便了生活和娛樂，同時(shí)也給我們課上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了極大的便利。因而，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)條件的轉(zhuǎn)變和時(shí)代的需求，出現(xiàn)了適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及課上輔助教學(xué)，課下輔導(dǎo)自學(xué)的微課等新型教學(xué)手段與課程類型。傳統(tǒng)講臺(tái)單一授課的方式，特別是單一的語言表達(dá)或者講義播放，使學(xué)生處于知識(shí)接收的被動(dòng)地位，項(xiàng)目任務(wù)雖然讓他們體驗(yàn)了工作崗位上的工作內(nèi)容，但是在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力上無法得到鍛煉，特別是一刀切的項(xiàng)目任務(wù)不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。將微課與現(xiàn)行課程進(jìn)行融合、與在線課程相整合、與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行結(jié)合，可以幫助教師規(guī)劃班級的整體教學(xué)，個(gè)性化設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種方式，對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而課上、課下鞏固環(huán)藝課程的重要知識(shí)點(diǎn)和便于資料的查詢和瀏覽。

二、微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

一、在教學(xué)理念上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、電子商務(wù)理念等。不只強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)專門技術(shù)能力培養(yǎng)，還要突出職業(yè)關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，并與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境氛圍等方面相結(jié)合形成完整的品德教育、素質(zhì)教育工作體系。

二、在教學(xué)內(nèi)容上，由于電子商務(wù)知識(shí)時(shí)效性很強(qiáng)，教材往往滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，所以不能只局限于教材和教輔資料，而是應(yīng)關(guān)注影響教學(xué)內(nèi)容的逐多因素，如時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性、可銜接性和系統(tǒng)性等，配合實(shí)施電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)。這不僅能提高學(xué)生觀察、分析和處理問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)方法上，要注重課堂講授、案例分析、真實(shí)操作與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等多種方式進(jìn)行教學(xué)。主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

1、理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2、探索課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式。

3、強(qiáng)調(diào)開放性：電子商務(wù)教學(xué)不僅要有開放的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)組織，而且要有開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)評價(jià)體系。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷的改進(jìn)，主要介紹近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的幾點(diǎn)改革以及取得的成效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化，與此對應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行改革。

過去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷的改進(jìn)，主要介紹近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的幾點(diǎn)改革以及取得的成效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化，與此對應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行改革。

過去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的變化，隨之教學(xué)方法也應(yīng)不斷的改進(jìn)，主要介紹近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的幾點(diǎn)改革以及取得的成效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個(gè)基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有發(fā)展快，更新變化快的特點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的發(fā)生變化，與此對應(yīng)的就要求計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也要不斷的進(jìn)行改革。

過去，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以老師講授為主，學(xué)生操作為輔，考試以筆試為主，上機(jī)考試為輔。對此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，實(shí)際操作能力低，就業(yè)時(shí)，很難適合就業(yè)單位的要求。鑒于這種情況，我們對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。具體做法如下：

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1．學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

第一篇：職業(yè)課程教學(xué)應(yīng)注意的問題

一、職業(yè)教育教學(xué)中面臨的情況

1.實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)發(fā)展，以增強(qiáng)崗位技術(shù)技能人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重的是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。要大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，達(dá)到技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要圍繞學(xué)生的技能培養(yǎng)，突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。

2.形象直觀性教學(xué)需求

由于目前學(xué)歷教育選拔機(jī)制存在的弊端，使得一些文化基礎(chǔ)好、抽象思維強(qiáng)的學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)科院校，而職業(yè)院校招收的往往是文化程度偏低的學(xué)生，這種文化程度導(dǎo)致他們在接受新知識(shí)方面偏愛于采用形象直觀方式，而不善于采用抽象的邏輯推理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

編者按：本文主要從網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測分析；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的基本思路；構(gòu)建“以能力為本,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論述。其中，主要包括：人才需求預(yù)測、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然迅速帶來對人才的巨大需求、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個(gè)方面的因素、強(qiáng)化質(zhì)量觀念,走特色之路、整個(gè)專業(yè)教學(xué)采取“以技術(shù)應(yīng)用”為關(guān)鍵、根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求,重構(gòu)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、體現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)特點(diǎn),重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合、建立有利于培養(yǎng)大學(xué)生能力的教學(xué)模式、教學(xué)管理制度、改革人才培養(yǎng)的評估模式、課堂實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，具體請?jiān)斠姟?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測分析

1.人才需求預(yù)測

全球網(wǎng)絡(luò)人才相當(dāng)短缺,隨著全球各國電子政務(wù)和電子商務(wù)的發(fā)展,其網(wǎng)絡(luò)人才需求會(huì)有新的增長。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然迅速帶來對人才的巨大需求,為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育提供巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。根據(jù)我國目前每天開張2-3家各種類型的網(wǎng)站的速度來推算,我國對網(wǎng)絡(luò)人才的需求缺口是相當(dāng)大的,可以說是一種相當(dāng)嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)人才危機(jī)。

2.人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的確定,主要根據(jù)兩個(gè)方面的因素:第一,隨著社會(huì)向信息時(shí)代的邁進(jìn),人們更重視從人類和社會(huì)的整體發(fā)展思考教育和人才培養(yǎng)問題。除了仍然重視知識(shí),能力之外,更突出地重視人的素質(zhì)。第二,面向21世紀(jì),本行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢是,在原有網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上,將迅速發(fā)展電子信息管理;在通信業(yè)務(wù)急速發(fā)展的環(huán)境下,將迅速改造、升級和發(fā)展高速寬帶網(wǎng),接入網(wǎng)和三網(wǎng)合一成為大勢所趨。在這種形勢下,要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)能適應(yīng)科技日新月異變化發(fā)展的要求。