摘要：現(xiàn)階段的教育教學(xué)十分注重素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)活動中一個十分重要的學(xué)科，也要在其實際教學(xué)活動中推行素質(zhì)教育，對課堂內(nèi)容進行改革。高中數(shù)學(xué)教師若想有效提高課堂教學(xué)效率，需要努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生遇到問題時能夠做到獨立思考，舉一反三。文章針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；實踐探析

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還能為其以后做更深層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。眾所周知，當(dāng)今社會進入一個快節(jié)奏的發(fā)展時期，單純依靠體力勞動是沒有辦法緊跟時代的發(fā)展腳步的。適者生存，唯有擁有比別人更強的思維能力才能保證自己不被時代所拋棄，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。下面談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一些措施，以便在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面給廣大高中數(shù)學(xué)教師以啟發(fā)。

一、積極掌握數(shù)學(xué)教材中的思維引導(dǎo)模式

在一般的課堂教學(xué)之前，為了使學(xué)生在課堂上能清楚高中數(shù)學(xué)教師的思路，高中數(shù)學(xué)教師會讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。但是自主預(yù)習(xí)也存在一定的弊端。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時因為知識積累等問題，有時會對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生錯誤的思維，為了消除這一弊端，在正式教學(xué)中高中數(shù)學(xué)教師要擁有及時發(fā)現(xiàn)問題的能力，而這個能力來源于高中數(shù)學(xué)教師牢固掌握數(shù)學(xué)教材中的思維引導(dǎo)模式。學(xué)生在做課下練習(xí)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識無法解出問題的情況，高中數(shù)學(xué)教師在講解習(xí)題的時候要及時糾正學(xué)生的思維導(dǎo)向。但是，高中數(shù)學(xué)教師在糾正學(xué)生思維時也要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，萬萬不可直接否定學(xué)生的想法，也不可以直接將答案告訴學(xué)生，這會打擊學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，或者使其產(chǎn)生依賴習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過暗示，讓學(xué)生意識到自己解答這道題的方式不對，并引導(dǎo)其找到最后的正確答案，最后再自主做一遍，對這道題的解題思路作進一步的思考，最終達到鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力的目的。高中數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生意識到具體問題要具體分析，不可以將所學(xué)知識點籠統(tǒng)地套用到類似問題的解答中。高中數(shù)學(xué)教師在講題過程中也不能自顧自地講解，而應(yīng)該與學(xué)生進行有效的互動，在互動的過程中提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散其思維。

二、通過借鑒解題的正確思路來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

一、教學(xué)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

數(shù)學(xué)作為貫穿高中階段難度主線的學(xué)科，教學(xué)改革對其教學(xué)提出了明確的新要求：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合等等。新課程標準從以前的重視學(xué)生應(yīng)試能力逐漸變成目前的重視學(xué)生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)國家新型高素質(zhì)人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點

教學(xué)改革明確指出：高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機地結(jié)合起來。這就要求高中數(shù)學(xué)教師突破陳舊的課程體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新。

1.對于不同年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略

高中三年中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高一處于基礎(chǔ)知識積累和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣階段，高二處于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用總結(jié)學(xué)習(xí)方法階段，高三則側(cè)重于對高一高二所有知識的總復(fù)習(xí)與大量練習(xí)。因此，為達到教學(xué)改革要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分級教學(xué)方式。高一的數(shù)學(xué)課堂上，教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢查、測試，反復(fù)讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。高二階段教師可以鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力，比如課堂上可以讓學(xué)生輪流進行習(xí)題講授，分享自己的數(shù)學(xué)思想，達到提高學(xué)生思維邏輯的目的。高三則側(cè)重學(xué)生應(yīng)用知識的能力，進行緊密有序的練習(xí)，不斷提高鞏固數(shù)學(xué)知識。

一、前言

初中生的數(shù)學(xué)知識不同于以往小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，抽象的內(nèi)容非常多，而且很難化解具體的形象思維和維度，很多初中生認為數(shù)學(xué)知識太難了，在掌握時比較枯燥。這是由于學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的理解還是有不當(dāng)之處。因此，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程，就需要以合作探究的方法，在良好的環(huán)境觀測的同時，讓學(xué)生們了解到競爭的壓力，了解到自己的不足，以高度的積極性帶動自身初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實際效果的成長。

二、合作探究教學(xué)方式對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的推進作用

合作探究的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)新課程改革的要求，依托教學(xué)目標和教學(xué)組織，使用學(xué)生充分討論和自主合作的方法，以積極的心態(tài)相互評價和應(yīng)對相互反饋和調(diào)整，鼓勵對方開展合作學(xué)習(xí)，獲得良好教學(xué)效果和教學(xué)體驗的嘗試，在新課程改革標準要求之下，教師高超的教學(xué)藝術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的積極參與意志，使情感能夠更加積極主動，使得在學(xué)生為主體的時候能夠積極主動的參與到教學(xué)實際學(xué)習(xí)和活動中來。合作探究對于初中數(shù)學(xué)課堂教育的推進作用是潛移默化的，很多學(xué)生可能在中等及以下的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生處于落后的位置，那么學(xué)習(xí)就可能不積極主動，成績落后的結(jié)果可能是越來越落后，教師把學(xué)生看作是裝知識的容器，使用背誦的方法，對于公式進行僵化的總結(jié)，讓學(xué)生們背住公式的技術(shù)基本應(yīng)用，而沒有把學(xué)生作為知識的接受者。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)舉措，在合作探究方面嘗試的問題

（一）把合作作為一種組織的形式，而沒有了解探究的真意合作和探究本來是不分家的，而很多教師把學(xué)生作為一種傳輸?shù)膶ο?，不了解學(xué)生不會學(xué)習(xí)的特點，甚至沒有關(guān)注學(xué)生們厭學(xué)的可能，把合作作為一種基本的組織形式，這種組織形式就是教師讓合作小組和學(xué)習(xí)小組流于形式，很多教師在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識能力不強，學(xué)生們不懂什么叫探究，也沒有辦法在合作的基礎(chǔ)之上拓寬自己的思路之后，完成對于新問題的探索，可能總是老調(diào)重彈，解決更多的問題和緩解，通過各地還結(jié)合小組環(huán)節(jié)，卻不能夠達到實際小組交流的效果，這種流于形式的教學(xué)方式，實際上是不可取的。（二）教師的精講和點播效果不強好多教師的講解是泛泛而談的，針對初中數(shù)學(xué)課堂上的一些難點和理論知識的拓展范圍不夠，課堂的重點和難點不清，因此沒有辦法重點的探究問題，組織小組學(xué)習(xí)合作和其他的合作形式，讓學(xué)生進行探究式課程改革的初衷，但是在探究的過程中，就是由于不能夠進行非常合理的指導(dǎo)，還有可能在與教師交流的過程中，對于教師合作和合作交流的真正意味不能夠有效地把握，精講的環(huán)節(jié)不夠細致，就使得學(xué)生的理解不夠深入，而這種通過小組學(xué)習(xí)的方法往往成為一場熱鬧的鬧劇。

【摘要】在這個教育越來越受重視的時代，如何學(xué)習(xí)變成了困擾學(xué)生家長包括教師的最大問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是被很多人共同認證的，那么從小打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便成了極為重要的一件事。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，小學(xué)高段生的數(shù)學(xué)則是為初中打好基礎(chǔ)的最重要的階段。如何讓他們學(xué)好，這一點不僅是要靠老師和家長的教授，更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么“數(shù)學(xué)日記”這一新名詞的出現(xiàn)則幫助了很多小學(xué)高段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)日記；小學(xué)高段生；自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)在的教育體制來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為重要，尤其是對于數(shù)學(xué)，學(xué)生必須要結(jié)合自主學(xué)習(xí)來學(xué)好、學(xué)精數(shù)學(xué)。對于五六年級的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)有了一定的認知，也不像低年段的孩子只知道玩耍，所以這個階段的學(xué)生是最容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時候。那么在這個最為關(guān)鍵的時期，老師該如何正確的引導(dǎo)學(xué)生步入正確的學(xué)習(xí)軌道呢。有這樣一種方法，通過記錄在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題、對知識的理解、對老師上課講解知識的疑問、發(fā)現(xiàn)和思考來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且這種方法也被大多數(shù)學(xué)生在運用、傳遞，這也是老師們都鼓勵的一種學(xué)習(xí)方法。這個方法是——數(shù)學(xué)日記。

一、借助數(shù)學(xué)日記的方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.1數(shù)學(xué)教師要在課堂上向大家推薦好的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)日記的方法可以幫助學(xué)生更好的理解某一數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生對自己所學(xué)的東西有個鞏固和深入探究。就好比每次考完試下來看到自己的錯題，并不是說聽老師講完懂了就結(jié)束了，更好的辦法是把這道題摘錄下來，寫上錯題原因，自己是如何思考的這道題，這道題正確答案是什么，老師的講解是怎樣的，學(xué)生自己失誤點在哪里。通過這樣的方法讓學(xué)生自己長教訓(xùn)，以后就會減少這類型的錯誤。同時，教師要給足學(xué)生記錄總結(jié)的時間，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，這樣才能印象更加的深刻。再上這堂課之前，最好可以給學(xué)生一節(jié)課的時間去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們了解這堂課的大致內(nèi)容，或者是作為一個家庭作業(yè)讓學(xué)生回到家里看，這樣在講課的時候會讓學(xué)生感到輕松很多；在課堂上最好是20到30分鐘給學(xué)生講課，剩下的時間留給學(xué)生讓學(xué)生們自己消化，找到自己哪里不懂；在學(xué)完之后，要讓他們自我總結(jié)，看看哪些章節(jié)應(yīng)該是一起的，哪些章節(jié)的內(nèi)容是相似的，有關(guān)聯(lián)的，這些都可以在無形之間提高學(xué)生的知識領(lǐng)域。再換句話說，這些總結(jié)做好了，那么在考試之前，學(xué)生就會知道自己要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，打開筆記本，一目了然。例如：人教版六年級上冊的第五章的《圓》，里面包括著對圓的認識，圓的面積計算，還有生活中圓的相關(guān)計算。這和六年級下冊的《圓柱與圓錐》有著很大的關(guān)系，計算圓柱和圓錐的體積和表面積都需要用到圓的面積計算，而且這些都是關(guān)于圖形和幾何的內(nèi)容。學(xué)生們可以把上課不懂的地方找出來記錄下來，把重要的知識點總結(jié)記錄下來，再把考試出現(xiàn)的錯題摘錄下來。通過數(shù)學(xué)日記形成一個自己的錯題薄，方便學(xué)生自己復(fù)習(xí)。1.2賞罰分明，激發(fā)興趣。教師可以抽一段時間讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)方法在全班進行一個總結(jié)，讓其他學(xué)生多了解一些學(xué)習(xí)方法，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)高段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生去總結(jié)，可以說是強制要求，讓學(xué)生們養(yǎng)成這個習(xí)慣，或多或少都可以記錄一些，并隔一段時間組織一次評選，找到寫的好的同學(xué)給予獎勵，寫的不好的同學(xué)則要稍微接受一定的懲罰。因為數(shù)學(xué)日記確實是一個可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的方法之一，在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生這樣的好習(xí)慣，在以后的初中高中的學(xué)習(xí)中會更加容易。初中的數(shù)學(xué)知識和高中的數(shù)學(xué)知識會更容易搞混，因為涉及的領(lǐng)域更加復(fù)雜，所以總結(jié)會體現(xiàn)的更為重要。例如：在某次期中考完之后老師可以對學(xué)習(xí)好的同學(xué)進行獎勵，對進步的學(xué)生進行鼓勵。同時，可以在班級內(nèi)組織一次優(yōu)秀日記評選，對做的好的同學(xué)可以進行額外的獎勵，或者是分小組進行，每次除了個人再評選一個優(yōu)秀小組，這樣一來還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊集體精神。雖然總結(jié)很麻煩，但是的確很重要，每次都總結(jié)，日積月累下來，豐厚的不僅僅是筆記本，更是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入了解。

二、數(shù)學(xué)日記的有利性

摘要：新課程改革后，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等較之過去有了很多變化，并提出了新的教學(xué)目標與要求。由于教學(xué)模式等發(fā)生了變化，對學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要想實現(xiàn)全面發(fā)展，完成新課程改革提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要轉(zhuǎn)變采用新的學(xué)習(xí)方法。本文從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，簡述了新課程改革下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，為廣大的高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；心得體會；學(xué)生；學(xué)習(xí)方法

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性等特點，與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯，為適應(yīng)新課程下的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也應(yīng)隨之調(diào)整。唯有這樣才能學(xué)好新課程標準下的高中數(shù)學(xué)，形成一定的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實生活中的問題，并促進數(shù)學(xué)成績的提高。

一、正確認識新課程標準改革

新課程改革后，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生，很多知識都以現(xiàn)實生活為切入點，符合高中生的綜合特點和認知規(guī)律，這樣的變化更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識點，這對學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有利的。但是，面對新課程標準提出的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、邏輯思維能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力等要求，作為一名高中生，如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和能力是一個關(guān)鍵問題。對此，我們應(yīng)清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。

二、樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

一、推理能力的培養(yǎng)

推理能力在數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)觀點證明中都發(fā)揮著重要的作用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生必須掌握的一項基本能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠靈活運用推理能力。在具體的教學(xué)中，教師可將相似性較強的內(nèi)容歸類，讓學(xué)生通過分析，找到解題的辦法，進而舉一反三。如在學(xué)習(xí)《中心對稱圖形》時，教師可以只為學(xué)生講解圓形面積的計算方法及其相關(guān)特征，讓學(xué)生通過推理來判斷正多邊形和扇形的特征。學(xué)生在分析的過程中思維得到了鍛煉，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教師要在這一過程中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生不理解的問題進行解答，使學(xué)生通過自己的能力找到問題的答案，從而獲得學(xué)習(xí)上的自信。

二、選擇判斷能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到大量的選擇判斷類習(xí)題，這就要求學(xué)生具備一定的選擇判斷能力。選擇判斷能力在解題中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生具備一定的選擇判斷能力就能更好地掌握完整的解題思路，判斷正確的解題方法，提高解題的正確率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的選擇判斷能力。選擇判斷能力的培養(yǎng)可以通過多種方式進行。首先，教師要糾正學(xué)生的錯誤思維。初中生的認知能力仍處于發(fā)展狀態(tài)，判斷能力較為薄弱，教師要針對他們的這一特點，與之交流談心，糾正其思想上的偏差。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維來思考數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要利用數(shù)學(xué)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的選擇判斷能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。再次，教師要針對學(xué)生的不足之處，給予正確的評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)思維的重要性。

三、抽象概括能力的培養(yǎng)

抽象概括能力是數(shù)學(xué)思維中的核心能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，能使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和歸納，將抽象的問題簡化，提高解題的速度。教師在教學(xué)中要做到層次分明，條理清晰，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體來說，教師可以在教授完一個章節(jié)后，為學(xué)生進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以便更好地記憶知識點。如在學(xué)習(xí)《平面圖形的認識》一章時，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后為學(xué)生歸納總結(jié)各種線段和角的特點，建立知識構(gòu)成圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上掌握歸納總結(jié)的能力。同時，教師還可以讓學(xué)生自行歸納總結(jié)相關(guān)知識點，建立專屬的知識構(gòu)成圖，培養(yǎng)其實際操作能力。這樣，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，教師就可以了解學(xué)生的不足，并針對學(xué)生的知識掌握特點為其制定具有針對性的教學(xué)方案。此外，教師也可以通過多章節(jié)歸納的方式來培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。數(shù)學(xué)知識涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后難免會出現(xiàn)知識點遺忘的現(xiàn)象，教師要定期為學(xué)生歸納教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)完《二次函數(shù)》后，教師可以讓學(xué)生回憶《一次函數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時回憶起舊知識，并在此過程中鍛煉其知識概括的能力。

【摘要】本文從中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的差異入手分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及形成的原因，并且從教學(xué)實踐出發(fā)，對初學(xué)高等數(shù)學(xué)的大學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣介紹了自己的一些做法．

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高等數(shù)學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué)

高等數(shù)學(xué)在高等教育中的重要地位是毋庸置疑的．然而，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況可以說不盡如人意．首先，擴招后普通本科院校大學(xué)生整體水平有所下滑，然而為滿足考研的要求，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容變化不大．再者，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容比中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更豐富、更抽象，邏輯性、理論性更強、理解更難．諸多因素使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了各種問題和困難，相當(dāng)多的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及主動性，以至于有的學(xué)生作業(yè)都不能按時完成．甚至不少中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生升入大學(xué)后變得害怕數(shù)學(xué)．怎樣來改變這種情況呢?我們認為大學(xué)生能否學(xué)好高等數(shù)學(xué)歸根結(jié)底取決于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，這種積極性與熱情的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和幫助．這項工作應(yīng)從新生的第一節(jié)高等數(shù)學(xué)課開始，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣．問題的解決不妨從以下幾個方面入手，做到兩個銜接、兩類培養(yǎng)．

一、高等數(shù)學(xué)內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容銜接

隨著《高中數(shù)學(xué)新課程標準》的實施，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法都有了很大的變化，而高等數(shù)學(xué)還沿襲老的教學(xué)內(nèi)容，沒有做出適應(yīng)的調(diào)整，從而出現(xiàn)銜接上脫軌的問題．例如，極坐標課改后作為拓展系列課程，而高等數(shù)學(xué)積分運算中，極坐標是十分重要的工具．類似的還有三角函數(shù)部分知識等，學(xué)生中學(xué)階段沒學(xué)，因此，我們在上第一節(jié)課時系統(tǒng)的、完整的給學(xué)生補上，否則會給他們后續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)造成重重障礙．高等數(shù)學(xué)有些內(nèi)容與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重疊．“新課標”中一些大學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容編入中學(xué)數(shù)學(xué)教材．重疊內(nèi)容大致有兩種情況，一種情況是原樣重復(fù)，如應(yīng)用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)性、向量的基本知識等．高中階段他們對這些內(nèi)容非常熟悉，如果我們教師沒意識到這點，對同樣內(nèi)容重復(fù)不僅浪費有限學(xué)時，還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒．另一種情況是部分重疊，高中只講部分內(nèi)容或?qū)W習(xí)得比較簡單，高等數(shù)學(xué)中概念表述更嚴密、實例更抽象．例如，導(dǎo)數(shù)與定積分的概念等．這部分在教學(xué)中要注重挖掘它們的內(nèi)涵，讓學(xué)生再次接觸到這些內(nèi)容時有全新的感覺，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情．

二、高等數(shù)學(xué)教法與中學(xué)數(shù)學(xué)教法的銜接

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠習(xí)程培訓(xùn)，認真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)現(xiàn)實開展總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等地方的認識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了七個地方的內(nèi)容，其中重點學(xué)習(xí)了《新課標小的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用數(shù)學(xué)工具的策略》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題與反思的教學(xué)策略》。整個培訓(xùn)圍繞教師教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，圍繞國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)等地方開展重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了不少教學(xué)案例開展講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞。

一、通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少的知識

此次遠程教育培訓(xùn)，教育資源豐富，實用性強。各學(xué)科知識優(yōu)質(zhì)案例等都緊扣教材，貼近教學(xué)一線，非常適合我們的教學(xué)一線，方便教師教學(xué)，又能拓展教師的視野。通過學(xué)習(xí)讓我在以下幾個地方的內(nèi)容收獲頗多：一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題與反思的教學(xué)策略；三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題與反思的教學(xué)策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)目標、注意學(xué)生參與、注意課堂效益和品質(zhì)。使我認識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是成長思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機遇，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機遇體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認識到教師問題的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的問題是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。

二、遠程教育培訓(xùn)提高了我們的教育教學(xué)理論水平

通過此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)辦法有所改進，讓我們山區(qū)教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成就，給自己今后的教育教學(xué)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)，結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方法，讓自己樹立起了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的成長，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。只要有機遇我還會通過各種培訓(xùn)使自己在教育教學(xué)地方不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實自己、豐富自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好準備。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識和改進學(xué)法。

1、認識高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。

2、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題

在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調(diào)控的“適教”能力