導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

數(shù)學(xué)作為貫穿高中階段難度主線的學(xué)科，教學(xué)改革對(duì)其教學(xué)提出了明確的新要求：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)；提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)從以前的重視學(xué)生應(yīng)試能力逐漸變成目前的重視學(xué)生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見(jiàn)高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)國(guó)家新型高素質(zhì)人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

教學(xué)改革明確指出：高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師突破陳舊的課程體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新。

1.對(duì)于不同年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略

高中三年中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高一處于基礎(chǔ)知識(shí)積累和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣階段，高二處于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用總結(jié)學(xué)習(xí)方法階段，高三則側(cè)重于對(duì)高一高二所有知識(shí)的總復(fù)習(xí)與大量練習(xí)。因此，為達(dá)到教學(xué)改革要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分級(jí)教學(xué)方式。高一的數(shù)學(xué)課堂上，教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查、測(cè)試，反復(fù)讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理、公式等，同時(shí)課堂上爭(zhēng)取多使用幽默有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。高二階段教師可以鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力，比如課堂上可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行習(xí)題講授，分享自己的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到提高學(xué)生思維邏輯的目的。高三則側(cè)重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)行緊密有序的練習(xí)，不斷提高鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維方法，大膽進(jìn)行想象聯(lián)想

創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對(duì)那些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題與情境，在思路不暢通的情況下，這時(shí)便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力?！霸谀阕C明一個(gè)數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個(gè)定理內(nèi)涵。在你完全做出詳細(xì)證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想?！彼?，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一大重要工具。

3.讓求異在數(shù)學(xué)課堂上綻放光彩

所謂數(shù)學(xué)課堂上的求異，并不意味著數(shù)學(xué)思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認(rèn)同了基本的常規(guī)問(wèn)題解決方法后，發(fā)散思維所想出的其他的既簡(jiǎn)單又高效的問(wèn)題解決方法。在這一點(diǎn)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握常規(guī)解題辦法的基礎(chǔ)上尋求多種解題辦法，以充實(shí)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去試著解決；亦或布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。新時(shí)期新變化，新的教材為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更多可利用的教學(xué)資源與案例，為學(xué)生提供了更廣闊的思維發(fā)散場(chǎng)地，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下自由打開(kāi)思維、開(kāi)闊眼界，并緊密與生活實(shí)踐相結(jié)合。也為教師提供了更具體、更系統(tǒng)的一整套教學(xué)思路與引導(dǎo)，讓教師加深了對(duì)自己學(xué)生的了解，緊密師生關(guān)系，從而提升教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力，在這一點(diǎn)上，需要教師不斷完善自己的教學(xué)創(chuàng)意和方法，在教學(xué)中做到吸引學(xué)生注意力，有效突出新課改下的課堂教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者：劉中山工作單位：湖南省武岡市教研室