摘要：本文就我院《數(shù)控加工》課程在教改之前的教學(xué)情況進(jìn)行分析，對其在課程設(shè)置和教學(xué)效果上的不足之處，結(jié)合企業(yè)調(diào)研、學(xué)生學(xué)情分析的結(jié)果，以及“數(shù)控1+X”考證的技能要求，就該課程確立課改后的培養(yǎng)目標(biāo)以及具體的教學(xué)改革內(nèi)容作了較詳實的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；數(shù)控加工；改革與實踐

《數(shù)控加工》課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)綜合實踐課。學(xué)生在《數(shù)控加工》課程教師的指導(dǎo)下，通過獨立完成繪圖、編程、加工、裝配等工作任務(wù)，從而獲得有關(guān)于數(shù)控加工制造的基本工藝?yán)碚?、基本工藝方法和基本工藝實踐等方面的知識與技能。

1課題研究的背景

1.1裝備制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位

我國正在由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)。裝備制造業(yè)，尤其是工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家著力打造的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，也是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步的重要保障，更是國家綜合實力和技術(shù)水平的集中體現(xiàn)?！笆濉逼陂g，國內(nèi)市場需求仍然是主導(dǎo)中國工程機(jī)械發(fā)展的主要動力，我國已經(jīng)成為國際工程機(jī)械需求量最大的熱點市場。隨著我國世界制造業(yè)加工中心地位的形成,數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺,再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣,可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、加工中心操作、模具設(shè)計與制造、電火花及線切割等技術(shù)崗位工作,所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才數(shù)量無法滿足制造業(yè)的需求。

隨著企業(yè)用人的多元化發(fā)展，高等職業(yè)院校以其特殊的職業(yè)教育滿足了諸多企業(yè)的用人需求，為我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支撐，促進(jìn)了我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。數(shù)控專業(yè)是當(dāng)前的熱門專業(yè)，數(shù)控技術(shù)在我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)意義重大。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷完善，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在不足，這需要高職教師積極討論，不斷完善該專業(yè)課程體系建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

1高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在的不足

傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)溝通不充分，合作院校之間的銜接出現(xiàn)大量斷裂現(xiàn)象，缺乏有效的溝通和交流，課程體系不統(tǒng)一。缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，會導(dǎo)致職業(yè)院校在課程設(shè)置中出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，浪費時間。除此之外，還有部分高等職業(yè)院校教學(xué)觀念有待提高，在數(shù)控教學(xué)中中理論知識而輕數(shù)控實踐操作，無法有效的提高數(shù)控專業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的特殊職業(yè)教學(xué)價值。由于高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系沒有制定統(tǒng)一的數(shù)控課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同年級不同層次的數(shù)控教學(xué)自行設(shè)置數(shù)控教學(xué)范圍，自己規(guī)劃數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。多元化教學(xué)的不斷發(fā)展，高職院校接收的專業(yè)人才趨向多元化，普通高中學(xué)生、中職院校學(xué)生以及部分初中生數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，從高中學(xué)生具有比較穩(wěn)定的文化基礎(chǔ)，缺乏數(shù)控專業(yè)知識與操作技能，中職院校學(xué)生只有一定的數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏一定的科學(xué)文化修養(yǎng)，普通初中生兩者都有待提高，高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)教育課程對不同類型的學(xué)生進(jìn)行同樣的數(shù)控專業(yè)教育，會極大地降低學(xué)生數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。高職院校以往的數(shù)控教學(xué)重理論輕實踐，相應(yīng)的課程評價體系多注重筆試考試，實踐操作評價缺乏，這種單一的數(shù)控課程評價體系無法及時地反映出數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的不足，一定程度上限制了高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，極大的降低了數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革措施

2.1整合教學(xué)資源、在課程體系中納入人才培養(yǎng)計劃。高職院校教學(xué)具有自身獨特的職業(yè)性教學(xué)，其培養(yǎng)出的人才也是職業(yè)性人才，高職院校要充分抓住這個教學(xué)特點，整合社會教學(xué)資源，聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)崗位需求，制定專項人才培養(yǎng)計劃，并且將專項人才培養(yǎng)計劃納入到數(shù)控專業(yè)課程體系中，實現(xiàn)專業(yè)課程體系、數(shù)控教學(xué)以及日?？己说臒o縫對接。為了有效的實行數(shù)控人才培養(yǎng)計劃，高職院校與合作院校以及合作企業(yè)共同致力于數(shù)控專業(yè)課程體系以及數(shù)控專業(yè)課程的開發(fā)建設(shè)中，根據(jù)人才培養(yǎng)計劃完善相應(yīng)的課程體系。2.2明確數(shù)控教學(xué)重難點、有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的主要方向是數(shù)控機(jī)床操作工、維修工、CAD以及CAM程序設(shè)計員等，其專業(yè)教學(xué)以及課程體系都應(yīng)該嚴(yán)格按照實際崗位需求不斷完善。數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程體系應(yīng)該包含這幾個工作崗位的實際需求以及用人需要，明確不同崗位的不同任務(wù)，根據(jù)崗位遞進(jìn)情況，明確數(shù)控教學(xué)中的重點以及難點，有效的調(diào)整數(shù)控課程結(jié)構(gòu)以及實際教學(xué)內(nèi)容。課程體系改革需要明確不同課程的不同階段學(xué)習(xí)、同一課程的不同內(nèi)容階段學(xué)習(xí)，做好遞進(jìn)與銜接工作，完善數(shù)控課程體系結(jié)構(gòu)。要根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重難點有效開展教學(xué)，避免課程教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、交叉、遺漏或者是斷檔現(xiàn)象，有效完成課程的過渡，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。2.3統(tǒng)一數(shù)控課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、完善教材編制工作。高職院校英語合作院校以及合作企業(yè)根據(jù)數(shù)控專業(yè)實際教學(xué)以及崗位需求，共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及專業(yè)考核評價等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既要確保數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，又要保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)現(xiàn)行的崗位需求，實現(xiàn)教、學(xué)、做的三位一體化。要想完善高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程體系，首先要完善數(shù)控專業(yè)教材編制工作，選擇有針對性的數(shù)控專業(yè)人才與數(shù)控教研組團(tuán)隊共同致力于開發(fā)與編制教學(xué)材料的工作中，可以根據(jù)專業(yè)特點編制項目化教學(xué)材料。其次，編制好的數(shù)控專業(yè)教材要根據(jù)其專業(yè)內(nèi)容的難易度、復(fù)雜度等劃入不同年級的數(shù)控專業(yè)課程，在數(shù)控教材的引導(dǎo)下，層次化開展數(shù)控專業(yè)教學(xué)。2.4建立健全職業(yè)資格證書制度、完善數(shù)控課程評價機(jī)制。高職院校是國家職業(yè)資格證書制度試點的主要單位之一，數(shù)控專業(yè)課程體系以及專項人才培養(yǎng)計劃都包含了數(shù)控職業(yè)資格證書所要求的專業(yè)數(shù)控知識與操作技能。數(shù)控專業(yè)有多樣化的就業(yè)崗位，高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及就業(yè)規(guī)劃選擇考取不同級別的職業(yè)資格證書。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)職業(yè)人才的需求不斷提高，據(jù)統(tǒng)計，數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生如果持有相關(guān)的學(xué)歷證書以及與就業(yè)崗位匹配度較高的職業(yè)資格證書，就可以有效地提高自身的競爭優(yōu)勢，獲得較多的就業(yè)機(jī)會。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會實際需求建立健全職業(yè)資格證書制度，實現(xiàn)不同等級的數(shù)控教學(xué)相應(yīng)的數(shù)控專業(yè)等級資格開展教學(xué)，完善數(shù)控課程評價機(jī)制，在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

3總結(jié)

按照學(xué)院工作安排，20*年我負(fù)責(zé)了機(jī)械工程學(xué)院先進(jìn)制造技術(shù)實驗室、行政黨支部書記、學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院工會文體委員的工作。

在政治思想上，作為一名中國共產(chǎn)黨員，我能夠以身作則，吃苦在前，享受在后。平時注重黨理論知識的學(xué)習(xí)，能夠理論聯(lián)系實際，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院黨委的各項方針、政策，積極在群眾中做好黨的各項宣傳組織工作。一年多的工作和學(xué)習(xí)，使我在思想、工作和學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步和提高。下面，就業(yè)務(wù)工作方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以下總結(jié)。

在教學(xué)上，我承擔(dān)了《數(shù)控實用技術(shù)》的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)了《數(shù)控技術(shù)》、《金屬切削機(jī)床》、《特種加工與精密加工》、《機(jī)械加工新技術(shù)》等課程的實驗教學(xué)任務(wù)，同時承擔(dān)了本科畢業(yè)設(shè)計和?？飘厴I(yè)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。其中指導(dǎo)的兩名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，一名學(xué)生獲校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。我利用現(xiàn)有條件，積極探索網(wǎng)絡(luò)在實踐教學(xué)管理中的應(yīng)用，主持了《高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計與構(gòu)建研究》、《基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)控加工技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究》等多項教學(xué)項目，并設(shè)計開發(fā)了基于WEB的開放式實驗室管理系統(tǒng)，同時有多項參與的教學(xué)項目通過學(xué)校驗收。在利用設(shè)備原有功能的基礎(chǔ)上，我相繼完成了RENISHAW位置測量掃描系統(tǒng)和六分量測力系統(tǒng)的功能開發(fā)，完成了《特種加工與精密加工》、《機(jī)械加工新技術(shù)》等新開實驗課程建設(shè)，并對《數(shù)控技術(shù)》等課程原有的實驗內(nèi)容加以改進(jìn)。先進(jìn)制造技術(shù)實驗室是山東省大型儀器設(shè)備共享單位，我堅持以實驗教學(xué)為主體，實驗教學(xué)與科研、工程應(yīng)用共同發(fā)展的方針，為教師提供科研平臺和成果轉(zhuǎn)化條件。我堅持實驗教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，作為先進(jìn)制造技術(shù)實驗室負(fù)責(zé)人參與了學(xué)院山東省數(shù)控技能培訓(xùn)工作，培訓(xùn)了多批合格學(xué)員，同時積極指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新和科技競賽，并取得了一定成績。

在科研上，我能夠探索創(chuàng)新，積極參與科研項目的研究開發(fā)工作。我先后參與了多項省級、校級項目的設(shè)計開發(fā)工作，參與了山東省自然科學(xué)基金項目《基于修形齒形的直齒圓錐齒輪設(shè)計理論研究與應(yīng)用技術(shù)》（項目編號：Y20*F21）、山東省優(yōu)秀中青年科研獎勵基金項目《汽車用精密成形錐齒輪齒形修形設(shè)計技術(shù)研究》等多個項目的科研開發(fā)。

管理工作方面，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我分別負(fù)責(zé)了學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院工會文體委員和學(xué)院行政黨支部書記的具體工作，并擔(dān)任了機(jī)自*07和機(jī)自**兩個班級的班主任。在日常教學(xué)中我注重自身學(xué)習(xí)的提高，200*年6月順利完成了山東大學(xué)碩士學(xué)位論文答辯，并取得了碩士學(xué)位。20*年參加了全國數(shù)控機(jī)床維修的培訓(xùn)并合格畢業(yè)。在工作和學(xué)習(xí)中，我能夠認(rèn)真完成學(xué)校、學(xué)院交給的各項任務(wù)，積極探索，勇于創(chuàng)新，敢于奉獻(xiàn)。

20*年，我累計完成教學(xué)工作量700多課時。

摘要:數(shù)控加工課程的實踐性較強(qiáng)，在實訓(xùn)教學(xué)中有必要性引入項目教學(xué)法，以強(qiáng)化理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學(xué)目標(biāo)。本文對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)植入項目教學(xué)法的應(yīng)用價值和實踐策略進(jìn)行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實訓(xùn)教學(xué);項目教學(xué)法

1數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)植入項目教學(xué)法的應(yīng)用價值

項目教學(xué)法以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的項目任務(wù)為載體，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、學(xué)生自行完成項目的一種教學(xué)方法。將項目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)控加工實訓(xùn)中，可促使該門課程理論與實踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學(xué)應(yīng)用價值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學(xué)校在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的主體地位予以重視，并通過項目教學(xué)法的有效植入，讓學(xué)生對專業(yè)知識和技能進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生獨立操作的目的。整個項目從信息的收集到方案的設(shè)計、實施，直至運作評價全部由學(xué)生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，項目教學(xué)法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。實訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過實踐操作，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，學(xué)生在實訓(xùn)中需要反復(fù)地練習(xí)，整個過程較為枯燥。而項目教學(xué)法的植入，除了可以使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏之外，還能使其獨立完成模擬的項目，在這個過程中，學(xué)生能夠真實體驗到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。1．3有利于模擬真實生產(chǎn)環(huán)境。項目教學(xué)法是依托一體化的教學(xué)環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個區(qū)域的設(shè)定，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在這個環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)時，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學(xué)生將理論知識與實際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)。項目教學(xué)法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學(xué)生帶來真實的體驗，在輔助教學(xué)的同時，能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。1．4有利于提高實訓(xùn)教學(xué)效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨立上崗操作的技能型人才，正因如此，實訓(xùn)成為該專業(yè)的重點課程之一。由于實訓(xùn)課程具有實用性和實踐性的特點，所以在教學(xué)過程中，進(jìn)行項目練習(xí)是必然需求。雖然采用單一的操作實訓(xùn)也能使學(xué)生掌握數(shù)控加工的操作要領(lǐng)，但效果卻并不明顯，并且也無法使學(xué)生對零件加工的操作流程進(jìn)行有效地控制。同時，單一的操作實訓(xùn)，過程比較枯燥，時間長了，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學(xué)效果。項目教學(xué)法的植入，可將在課堂所學(xué)的知識串聯(lián)起來進(jìn)行實訓(xùn)，由此可使實訓(xùn)教學(xué)效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中植入項目教學(xué)法的實踐策略

2．1項目準(zhǔn)備。在數(shù)控加工實訓(xùn)項目的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目，確保項目任務(wù)與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，既能夠滿足學(xué)生提高動手實踐能力的需求，又能夠鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在確定實訓(xùn)項目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應(yīng)用價值的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，將學(xué)生分成五人一組的實訓(xùn)小組，要求實訓(xùn)小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實訓(xùn)小組要分解項目任務(wù)，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實施等任務(wù)。2．2項目實施。在確定數(shù)控加工實訓(xùn)項目之后，學(xué)生要圍繞項目目標(biāo)制定生產(chǎn)加工計劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實施步驟。實訓(xùn)小組要對零件圖進(jìn)行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設(shè)備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進(jìn)行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項目實施過程中，要求學(xué)生按照加工工藝流程進(jìn)行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生差錯糾正能力，使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。2．3項目總結(jié)。項目總結(jié)分為學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)兩個部分:學(xué)生總結(jié)由各小組組長在完成項目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項目執(zhí)行依據(jù)、項目操作方法、項目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項目實施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導(dǎo)教師完成，教師可向每個小組下發(fā)一份實習(xí)作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實訓(xùn)體會等方面，要求小組學(xué)生完成實習(xí)作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學(xué)生能夠?qū)嵱?xùn)中獲取的知識與技能應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。2．4項目評價。在項目教學(xué)評價階段，教師可采取學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保評價結(jié)果客觀、公正、全面。在學(xué)生自評和互評中，要求學(xué)生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教師評價中，教師要根據(jù)學(xué)生完成項目的情況，綜合性地評價學(xué)生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學(xué)生的思維能力、動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，使評價結(jié)果能夠如實反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，給予學(xué)生一定激勵，使學(xué)生體驗到完成項目的成就感。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)競爭的日趨激烈，機(jī)械產(chǎn)品的更新速度越來越快，數(shù)控加工技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，在機(jī)械及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，機(jī)械制造的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。本次設(shè)計就是進(jìn)行數(shù)控加工工藝設(shè)計織機(jī)導(dǎo)板零件，側(cè)重于設(shè)計該零件的數(shù)控加工夾具，主要設(shè)計內(nèi)容有：完成該零件的工藝規(guī)程（包括工藝過程卡、工序卡和數(shù)控刀具卡）和主要工序的工裝設(shè)計。并繪制零件圖、夾具圖。用G代碼編制該零件的數(shù)控加工程序，在則學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助工藝設(shè)計（CAPP）相關(guān)知識，并編制其構(gòu)架。其中此次畢業(yè)設(shè)計中的工裝夾具是重點和難點。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工、機(jī)床夾具、數(shù)控編程、計算機(jī)輔助工藝

1.產(chǎn)品功能分析

織機(jī)導(dǎo)板是橫機(jī)中重要的零部件，在橫機(jī)中起到走針線路的作用。

2．零件的加工面

零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)競爭的日趨激烈，機(jī)械產(chǎn)品的更新速度越來越快，數(shù)控加工技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，在機(jī)械及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，機(jī)械制造的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。本次設(shè)計就是進(jìn)行數(shù)控加工工藝設(shè)計織機(jī)導(dǎo)板零件，側(cè)重于設(shè)計該零件的數(shù)控加工夾具，主要設(shè)計內(nèi)容有：完成該零件的工藝規(guī)程（包括工藝過程卡、工序卡和數(shù)控刀具卡）和主要工序的工裝設(shè)計。并繪制零件圖、夾具圖。用G代碼編制該零件的數(shù)控加工程序，在則學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助工藝設(shè)計（CAPP）相關(guān)知識，并編制其構(gòu)架。其中此次畢業(yè)設(shè)計中的工裝夾具是重點和難點。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工、機(jī)床夾具、數(shù)控編程、計算機(jī)輔助工藝

1.產(chǎn)品功能分析

織機(jī)導(dǎo)板是橫機(jī)中重要的零部件，在橫機(jī)中起到走針線路的作用。

2．零件的加工面

零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽

摘要:數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造中重要的部分，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代化機(jī)械的制造和應(yīng)用已經(jīng)成為衡量一個國家科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是發(fā)展我國制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校既擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的任務(wù)，也是為社會培養(yǎng)人才、為潛在員工提供實習(xí)和相關(guān)單位進(jìn)行對接的重要場所。所以職業(yè)學(xué)校一定要有適合自己、適應(yīng)社會的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受數(shù)控專業(yè)的知識，更早完成進(jìn)入單位之前的崗前培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)

1背景

數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場能力和競爭能力。隨著我國加入世貿(mào)組織，綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬臺，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識、技能課程的需要為原則，對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會對職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。

2理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個直觀的認(rèn)識。在講數(shù)控機(jī)床時，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間，讓學(xué)生真正認(rèn)識各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。

1《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式特點及我校教學(xué)現(xiàn)狀

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標(biāo)是：使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識和基本編程方法有一定的認(rèn)識，為以后從事數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)工作及開拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識面廣，需要信息量大，且實踐性強(qiáng)。同時由于該課程在整個機(jī)械類課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時感覺很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機(jī)械組成的時空關(guān)系，而學(xué)生對機(jī)床的電氣元件和機(jī)械零件理解不深，沒有感性認(rèn)識，所以理解就很困難。例如在講述機(jī)床的電氣控制工作原理時，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無法連貫地將元件及系統(tǒng)運動情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問題，對于想象能力較差的學(xué)生根本無法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個重點。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對知識的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對電氣和機(jī)械部分講解，理論知識強(qiáng)調(diào)過多，到后面的電器控制回路和機(jī)械系統(tǒng)控制分析時，感覺聯(lián)系不大；同時學(xué)生基礎(chǔ)較差，對高深理論知識的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進(jìn)入一些從事機(jī)械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識內(nèi)容和實踐知識部分分開在不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識不能及時的付諸實踐，等到另外一學(xué)期上實訓(xùn)時，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴(yán)重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實際，應(yīng)將理論和實訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

摘要：本文以機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)這一課程為例，對中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)目前的教學(xué)質(zhì)量加以分析，通過對分析結(jié)果的總結(jié)歸納，融合出中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升戰(zhàn)略。本文將分2個框題進(jìn)行，對中職目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及提高教學(xué)質(zhì)量的方法都作出分析解讀，希望本文能夠為有意向提高自我院校教學(xué)質(zhì)量的中職院校提供參考，同時更加希望中職院校的學(xué)生都能獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

1目前中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式就目前對中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)很多中職院校的教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式古板，枯燥，變通能力差，中職學(xué)生對這種教學(xué)模式明顯熱情。不高，對課程的吸收程度也相對較低，需要改進(jìn)。而且根據(jù)實地調(diào)研，目前很多中職院校的教師并沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的意識，且對中職機(jī)械數(shù)控的實訓(xùn)教學(xué)負(fù)責(zé)度不夠，這種情況很容易引發(fā)學(xué)生的自由散漫，實訓(xùn)過程不聽講等情況的發(fā)生，導(dǎo)致中職院校的機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量大幅度降低。1．2教師沒有充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中職院校中的教師并沒有充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)課程要求老師根據(jù)學(xué)生掌握機(jī)械數(shù)控的不同程度來進(jìn)行不同情況的分組教學(xué)。而教師沒有充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就無法準(zhǔn)確將學(xué)生進(jìn)行分組，也就無法對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行精準(zhǔn)地調(diào)整。而這種情況更容易導(dǎo)致進(jìn)度較慢的學(xué)生與課堂脫節(jié)，從而徹底放棄對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，而進(jìn)度較快的學(xué)生也容易因為獲得新知識較慢而被迫降低學(xué)習(xí)效率。想要從根本上杜絕這種問題的發(fā)生，就要從教師方面入手，提高其教學(xué)熱情，糾正其教育態(tài)度，從而提高中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量［1］。1．3學(xué)生的重視程度不夠。由于中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高，且學(xué)習(xí)能力較差，這類學(xué)生對學(xué)習(xí)課程本身就存在排斥心理。加之，中職院校的教學(xué)模式枯燥無味，且教學(xué)硬件設(shè)備落后，老師對這門課程的熱情也不高，種種原因都導(dǎo)致了中職學(xué)生不重視機(jī)械失控實訓(xùn)課程。而且，中職學(xué)生大部分對自己的未來較為迷茫，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀不熟悉，同樣對自身的了解程度也不高，其并沒有真正了解到機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的重要性，從而引發(fā)了中職學(xué)生對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)重視程度不夠的問題。1．4學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)備落伍。目前，中職院校并沒有采購最新的機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備，這也就導(dǎo)致了中職院校中的機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)所涉及的范圍受限。老舊的設(shè)備不僅僅會降低中職學(xué)生的實訓(xùn)熱情，設(shè)備的過分老舊也容易引起設(shè)備零件脫落，造成危險。而中職院校對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的重視程度不夠，大部分中職院校并沒有在近期內(nèi)更新機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)相關(guān)硬件設(shè)備的打算，因此，想要提高中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，還要從提高中職院校對機(jī)械數(shù)控的重視程度開始入手。

2中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

2．1采用適合的教學(xué)模式。想要提高中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，就要對中職學(xué)院以往老舊的教學(xué)模式“取其精華，去其糟粕”，再與新型的教學(xué)模式進(jìn)行融合，再根據(jù)不同中職院校的不同特點，研發(fā)出適合本院校的教學(xué)模式，這樣才能事半功倍。另外，在融合適合的教學(xué)模式時不能盲目進(jìn)行，要與不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，再進(jìn)行教學(xué)模式的修改。新的教學(xué)模式一定要具備靈活性，且生動有趣不死板，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能提高中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，讓中職學(xué)生們真正熱愛實訓(xùn)這門課程［2］。2．2更新中職學(xué)校的硬件設(shè)備。首先，要提高中職院校對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的重視程度，地方政府可以派人到本地的中職院校進(jìn)行該課程的視察工作，達(dá)到提高院校重視的目的［3］。在進(jìn)行設(shè)備硬件采買時，院校要選取有一定教學(xué)能力以及采買能力，對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)備十分了解的并具有一定還價能力的工作人員，目標(biāo)是以最低的價格購買到最優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備。但是要注意，采買時不能圖便宜而忽視設(shè)備硬件的質(zhì)量，要注重性價比，不然十分容易引起安全事故，給中職院校造成沒必要的人力財力損失，這樣才能從根本上提高中職機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。2．3提高教師在教學(xué)過程中對理論知識的應(yīng)用。從前的實訓(xùn)模式中，實訓(xùn)老師往往只注重實訓(xùn)結(jié)果，而忽視了在教學(xué)過程中對理論知識的應(yīng)用。中職院校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力并不高，在提高了其對機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)的重視程度之后，利用這個機(jī)會對中職學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸往往會達(dá)到事半功倍的效果。但是實訓(xùn)課中的理論知識穿插應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)且不生硬，這對教師的能力有一定的要求，因此中職院校首先應(yīng)該集中提高教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，再讓教師們書寫教案，在學(xué)校審批通過了之后，根據(jù)教案在實訓(xùn)工程中對中職學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授。2．4開展理實一體化評價。開展理實一體化評價是提高種植機(jī)械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要提升策略之一，開展理實一化評價體系要求教師在教學(xué)評價中同時做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的評價工作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于看重分?jǐn)?shù)，中職生只需在考試中考取優(yōu)異的書面成績即可被評定為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生也在此影響下只注重如何提升自身的考試成績，并不關(guān)心自身實訓(xùn)技能的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一落后思想，教師應(yīng)展開理實一體化評價，將實踐成績納入學(xué)生學(xué)分評定體系之中，使中職生真正重視實訓(xùn)教學(xué)［4］。

引言

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟(jì)巾的地位也非常重要。模具工業(yè)已被我國正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”中列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。

根據(jù)社會發(fā)展對模具專業(yè)學(xué)生的新要求以教學(xué)生的實際情況，探圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院對99級模具設(shè)計方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行了較大的改節(jié)，并取得了較好的效果。

2模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

深圳大學(xué)模具設(shè)計專業(yè)隸屬于深圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造及其自動化專業(yè)，主要是從事注射模的設(shè)計與制造。為了明確本方向的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對珠江三角洲，特別是深圳周邊地區(qū)模具企業(yè)進(jìn)行了比較廣泛的社會調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)和較好的與人協(xié)調(diào)共事能力，要求畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，著重基本技能的掌握和再學(xué)習(xí)能力，要求畢業(yè)生熟練掌握外語，有一定的計算機(jī)軟件應(yīng)用和開發(fā)能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我們把模具專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于：面向各類型企業(yè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，具備機(jī)械及各類模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售的應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才。據(jù)此把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實驗研究能力強(qiáng)，社會適應(yīng)面寬，作為本方向教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，將模具設(shè)計理論、實踐與及計算機(jī)應(yīng)用融合為一體。