導(dǎo)語：職校數(shù)控加工教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造中重要的部分，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代化機(jī)械的制造和應(yīng)用已經(jīng)成為衡量一個國家科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是發(fā)展我國制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校既擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的任務(wù)，也是為社會培養(yǎng)人才、為潛在員工提供實(shí)習(xí)和相關(guān)單位進(jìn)行對接的重要場所。所以職業(yè)學(xué)校一定要有適合自己、適應(yīng)社會的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受數(shù)控專業(yè)的知識，更早完成進(jìn)入單位之前的崗前培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)

1背景

數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場能力和競爭能力。隨著我國加入世貿(mào)組織，綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬臺，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識、技能課程的需要為原則，對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實(shí)體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會對職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。

2理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實(shí)際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個直觀的認(rèn)識。在講數(shù)控機(jī)床時，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生真正認(rèn)識各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。

3仿真軟件承前啟后

仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識點(diǎn)或者是具體零部件時，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時，利用軟件素材庫，調(diào)出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時，零件的組裝可以通過軟件模擬仿真來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，編程與加工過程，仿真軟件的優(yōu)勢就更加能夠突顯，編寫程序可以通過仿真系統(tǒng)演示出來，對程序編寫的錯誤就能及時發(fā)現(xiàn)，特別是使學(xué)生對程序中復(fù)式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達(dá)到學(xué)生與機(jī)器1∶1的的使用率，不會因?yàn)樵O(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機(jī)床，且能逼真反映機(jī)床加工過程等功能。

4小型數(shù)控機(jī)床保證動手操作

教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動手實(shí)踐的趨勢。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，無論從經(jīng)濟(jì)角度還是從占地面積來講，不可能大量購買大型實(shí)際生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床，一般情況是一個學(xué)校有幾臺數(shù)控設(shè)備，條件好一點(diǎn)的學(xué)校可能會有加工中心這樣的高級機(jī)床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)設(shè)備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)通常是幾個人一臺機(jī)床，實(shí)訓(xùn)操作時間短，有的甚至都沒有辦法接觸到機(jī)床，無法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學(xué)生需要多操作與機(jī)器數(shù)量少不能滿足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對矛盾就越發(fā)突出。“多實(shí)踐”是歐美發(fā)達(dá)國家多年的教學(xué)心得，也是我國跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國家職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律(科學(xué)性)。②設(shè)備是否絕對保證學(xué)生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達(dá)到訓(xùn)練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性(心理學(xué)特征)。⑥設(shè)備的單價以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟(jì)性)。教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢所趨。機(jī)床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資金和場地不足的難題，又同時讓學(xué)生踏出校門那一刻，有更足的底氣面對社會。降低采購成本，加強(qiáng)教學(xué)密度、降低實(shí)習(xí)消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學(xué)難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)?；虒W(xué)，增加機(jī)時的同時，學(xué)生安全，減輕老師負(fù)擔(dān)。

5大型設(shè)備做輔助

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達(dá)到零對接，教學(xué)中小型數(shù)控機(jī)床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作也一定要讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學(xué)生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學(xué)生步入社會，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應(yīng)社會需求，社會需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識，動起手來卻完全是個門外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對于數(shù)控加工這個專業(yè)，社會、企業(yè)需要的就是走出校門就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時?？偨Y(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學(xué)生培養(yǎng)成一名有一技之長的技能型人才。

作者:宋凱 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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