摘要：會計必須應(yīng)用于社會實(shí)踐，應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，以工作過程為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知行合一、素能并重、業(yè)財稅融合的培養(yǎng)目標(biāo)。本文對高職會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行了分析，探討“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式對人才培養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：高職會計；實(shí)踐教學(xué)模式；一化四融

1高職院校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀

對重慶市高職院校會計專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，目前重慶市高職院校會計專業(yè)教學(xué)方式仍以課堂傳授理論知識為主。雖以就業(yè)為導(dǎo)向，各院校調(diào)整課程設(shè)置，增加會計實(shí)訓(xùn)課程及內(nèi)容，但總體上課程設(shè)置偏重學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過多，實(shí)踐過少，而且部分院校的實(shí)訓(xùn)課由于師資、實(shí)訓(xùn)條件、課程準(zhǔn)備等原因名不符實(shí)。［1］另一方面，雖然進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但理論與實(shí)踐教學(xué)相隔時間較長，學(xué)生往往因前學(xué)后忘、知行脫節(jié)，無法做到理論與實(shí)踐的很好融合。

2高職院校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

第一、重理論輕實(shí)踐，課程體系不完整。部分高職院校的會計課程設(shè)置中，對高職會計專業(yè)的應(yīng)用型特性關(guān)注不夠，從而造成會計專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程過少，未能體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。第二、缺乏實(shí)踐資源。部分院校教學(xué)觀念仍較傳統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)資源準(zhǔn)備不充足，制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。［2］“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的力度、深度和廣度不夠，而且真正落到實(shí)處并不多。［1］

一、存在的問題和困難

1．學(xué)生思想認(rèn)識上的偏頗。部分學(xué)生認(rèn)為如今已是信息化時代，會計電算化已得到普及，沒有必要學(xué)習(xí)手工記賬。孰不知傳統(tǒng)的手工記賬在會計實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用，正是經(jīng)歷了手工記賬，才能更好地對會計操作流程的抽象理解上升到感性認(rèn)識。2．課程綜合性強(qiáng)，有一定的難度。該課程涉及的知識面較廣，涵蓋了《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等主干課程的知識，是一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐性專業(yè)課程。對于專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生而言，往往望而卻步。3．學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，缺乏耐性。面對除了數(shù)字還是數(shù)字的憑證，有的學(xué)生認(rèn)為太單調(diào)、枯燥、乏味；面對經(jīng)常計算出錯的數(shù)字，有的學(xué)生失去耐性。更何況大部分的中職生文化基礎(chǔ)差，底子薄，對學(xué)習(xí)缺乏自信，本身就有厭學(xué)情緒，從而影響教學(xué)的有效實(shí)施。4．雖然新課改強(qiáng)調(diào)加大實(shí)踐、技能課程的比重，提高學(xué)生的動手能力。但現(xiàn)實(shí)并未得到有效地落實(shí)，實(shí)踐的課時并未得到保證。從教育資源配置上看，由于資金投人不足，很多學(xué)校即使配備了會計模擬實(shí)驗(yàn)室，但往往只是流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到仿真水平。這些都極大地影響著《會計模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的效果。

二、實(shí)現(xiàn)《會計模擬實(shí)訓(xùn)》有效教學(xué)的方法及對策研究

1．營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。巴班斯基曾說過：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的最高水平”。可見，創(chuàng)設(shè)一種民主平等、相互尊重、協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)施有效教學(xué)的前提保障。2．采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．1實(shí)物引導(dǎo)法。在學(xué)習(xí)“簿記基礎(chǔ)知識與基本技能”時，可發(fā)動學(xué)生收集各種原始憑證，通過收集來的車票、餐票、住宿費(fèi)發(fā)票等實(shí)物讓學(xué)生掌握如何填制報銷單；通過直接展示或視頻觀察支票、收料單、入庫單等樣式，學(xué)習(xí)其填制的方法；通過向?qū)W生展示各類記賬憑證及賬簿等，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，這樣學(xué)生既獲得了感性認(rèn)識，又加強(qiáng)對基本技能的掌握，從而消除了書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”，提高實(shí)際操作技能。2．2模塊教學(xué)法。所謂模塊教學(xué)是以技能培訓(xùn)為主線，將理論知識與操作技術(shù)融為一體，每個模塊代表一個實(shí)際工作程序和工作規(guī)范，是一套較先進(jìn)的職業(yè)技能訓(xùn)練方法。在進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)前可針對不同崗位先進(jìn)行分模塊訓(xùn)練，主要有：材料會計、往來業(yè)務(wù)會計、職工薪酬會計、費(fèi)用成本會計、收入費(fèi)用利潤會計、會計報告等不同崗位模擬實(shí)訓(xùn)。后再進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。這樣從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從易至難，由淺入深，在操作過程中理解和掌握專業(yè)知識和技能，體驗(yàn)其中的艱辛和樂趣。2．3討論教學(xué)法。俗話說：興趣是最好的老師，通過課堂討論讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”，如：12月12日王偉強(qiáng)出差歸來報銷差旅費(fèi)3100元，補(bǔ)給現(xiàn)金100元（相關(guān)原始憑證略）。在處理該業(yè)務(wù)時可要求學(xué)生討論：（1）原預(yù)借差旅費(fèi)時如何進(jìn)行會計處理？涉及哪些原始憑證？（2）假如現(xiàn)只報銷差旅費(fèi)2800元（原預(yù)借3000元），又該如何進(jìn)行賬務(wù)處理？這樣的課堂討論既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2．4分組學(xué)習(xí)法。在工業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中，可將學(xué)生分成若干小組，一般3－5人為宜。首先要讓學(xué)生明確項(xiàng)目活動的內(nèi)容及實(shí)施目的，然后因人制宜地分配任務(wù)，有的負(fù)責(zé)建立期初總賬、有的負(fù)責(zé)建立期初明細(xì)賬，有的登記總賬、有的登記明細(xì)賬，有的負(fù)責(zé)過賬、有的負(fù)責(zé)對賬、結(jié)賬，為充分發(fā)揮不同程度學(xué)生的優(yōu)勢，在分工合作時，教師要予以指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度與配合度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時要適時地予以評價，對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)。2．5角色體驗(yàn)法。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員可分飾業(yè)務(wù)經(jīng)辦人、審核、出納、制單、記賬等不同角色，進(jìn)行“原始憑證的審核、會計憑證的審核、對賬”等會計業(yè)務(wù)操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)職業(yè)角色的同時掌握職業(yè)技能。3．采取多元化的考核方式，建立有效的實(shí)踐性考評體系。實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)改革常規(guī)卷面考試，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的操作水準(zhǔn)。要注重過程評價，每完成一個部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)及時地予以評價，如口頭表揚(yáng)、張貼表彰或成績加分等?？荚u不僅要看實(shí)訓(xùn)結(jié)果的完成情況，更重要的是看學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的工作態(tài)度、分工合作的情況、實(shí)訓(xùn)中的獨(dú)立思想程度及對出現(xiàn)問題的應(yīng)變能力等。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評等，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生看到自己能力的增長點(diǎn)，找到自己的不足，從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。4．采取“請進(jìn)來走出去”的方式，加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建立。會計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此，要提高《會計模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)效果，首先必須提高專業(yè)教師的理論素養(yǎng)，要求至少要熟悉相關(guān)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，建議專業(yè)教師任教課程交叉互換，鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。其次，要提升其實(shí)踐水平，由于目前中職學(xué)校會計專業(yè)教師普遍脫離實(shí)踐的現(xiàn)狀，因此可以采取請進(jìn)來走出去的形式，加強(qiáng)校企合作，建立師資培訓(xùn)長效機(jī)制，鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，建立教師實(shí)踐基地，或與會計職業(yè)界建立起有效的聯(lián)系和長期交流機(jī)制，聘請會計專業(yè)人員來校指導(dǎo)，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍的形成。5．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。當(dāng)前會計模擬實(shí)驗(yàn)室的資源配置不足，甚至沒有，因此要以專業(yè)發(fā)展和社會需要為目的，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度?？梢詫⒛M實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)流程圖掛在實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)的目的、要求和內(nèi)容等利用投影儀進(jìn)行播放，以渲染實(shí)訓(xùn)氛圍。同時應(yīng)加大軟件、信息資源的開發(fā)建設(shè)，建立和完善手工記賬—會計電算一體化實(shí)驗(yàn)室，在手工記賬的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行會計電算化處理，使知識系統(tǒng)化，在業(yè)務(wù)能力上得到強(qiáng)化。

總之，在《會計模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，增加教學(xué)的真實(shí)性、趣味性、操作性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的無縫對接。

本文作者：李術(shù)英工作單位：福建省海洋技術(shù)學(xué)校

高職會計專業(yè)擔(dān)負(fù)著為企業(yè)、行政事業(yè)單位等各行各業(yè)培養(yǎng)會計技術(shù)技能人才的重任。會計專業(yè)技術(shù)技能人才是企事業(yè)單位賬務(wù)誠信與否的重要推手，對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)從技能及德育方面提出了更高的要求。在現(xiàn)行高職會計專業(yè)課程體系中，財務(wù)會計課程是一門理論和實(shí)踐并重的專業(yè)核心課，教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐對培養(yǎng)出德藝雙馨的會計技能型人才具有重要地位和重要作用。因此，探索和深化高職基于工作過程的財務(wù)會計課程教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐意義重大。

1基于工作過程的高職課程教學(xué)改革的重要性

基于工作過程的高職課程教學(xué)改革既是高職課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是高職課程教學(xué)改革的突出特點(diǎn)。高職教育著力培養(yǎng)面向基層一線的技術(shù)技能型人才，教學(xué)改革應(yīng)著力突出工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合，依據(jù)相關(guān)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析研判相關(guān)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過程教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)施典型工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)改革模式，從而突出對學(xué)生工作能力和社會能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對真實(shí)工作崗位的適應(yīng)能力和工作能力，不斷提高高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職財務(wù)會計課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

高職財務(wù)會計課程既是基礎(chǔ)會計課程的拓展和延伸，也是成本會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程的基礎(chǔ)和前提。學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程對提高會計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要影響。目前，高職財務(wù)會計課程教學(xué)較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊；教師在教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐；課本內(nèi)容滯后于最新會計法律法規(guī)、與其他課程的內(nèi)容有重復(fù)；培養(yǎng)目標(biāo)定位尚存差距，學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)、能動性調(diào)動存在空間；教學(xué)條件不完善，教學(xué)手段較僵化等。因而，高職財務(wù)會計課程迫切需要進(jìn)行基于工作過程的教學(xué)改革。

3基于工作過程的高職財務(wù)會計課程教學(xué)改革與實(shí)踐的路徑

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學(xué)已勢在必行。藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫實(shí)訓(xùn)教材、改革教學(xué)方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，旨在將藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課程；混合式教學(xué)；線上線下

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和國家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才提供重要的支撐作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)主體、教學(xué)媒介、教學(xué)資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者近年來通過將信息化技術(shù)與課程整合，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合實(shí)施藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.1學(xué)情和信息化時代的變化需要多樣化的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術(shù)能力非常強(qiáng)，有動手實(shí)踐熱情，但耐心不夠，只有順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，改變教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將教育教學(xué)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，讓智能手機(jī)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，才能改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動可利于個性化和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)端和電腦端上隨時學(xué)、反復(fù)學(xué)，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地統(tǒng)一起來。

［摘要］會計信息化實(shí)訓(xùn)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而通過PBL教學(xué)法的運(yùn)用，一方面可以讓學(xué)生更透徹理解會計學(xué)及會計信息化基本原理，另一方面也可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生更快適應(yīng)將來的工作崗位。

［關(guān)鍵詞］會計信息化；PBL；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在高校的財經(jīng)類專業(yè)中，會計信息化實(shí)訓(xùn)是一門綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)生所學(xué)的會計理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力?，F(xiàn)在高校特別是應(yīng)用型高校，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，雖然會計信息化課程實(shí)訓(xùn)體系已形成，但是離用人企業(yè)對學(xué)生的要求還有差距，因此，加強(qiáng)會計信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。而在會計信息化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中引入PBL教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和提高自主學(xué)習(xí)能力，對會計信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1課程的特點(diǎn)及PBL的運(yùn)用優(yōu)勢

1.1課程特點(diǎn)。會計信息化實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)、高級財務(wù)會計、財務(wù)會計手工實(shí)訓(xùn)課程后，展開的面向ERP系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐課，其目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)行ERP系統(tǒng)的具體應(yīng)用。該課程的設(shè)置模式目前有以下幾種：第一種是延用手工實(shí)訓(xùn)的案例數(shù)據(jù)，與手工同時或手工之后，學(xué)生獨(dú)立在ERP系統(tǒng)中用軟件再操作一次；第二種是重新設(shè)置一套全新案例，可涉及到ERP系統(tǒng)中財務(wù)鏈及供應(yīng)鏈在內(nèi)的所有模塊，從各個系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)到期末處理，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個企業(yè)一個月的所有業(yè)務(wù)；第三種則是加入了分工，幾個同學(xué)分為一組，并擔(dān)任不同角色，所使用的案例數(shù)據(jù)用第一種或第二種。第一種模式較第二種可以加入一些ERP模塊的案例數(shù)據(jù)，如物料需求計劃、成本管理等，而不僅僅只涉及會計核算，這樣可以讓學(xué)生掌握整個ERP系統(tǒng)的運(yùn)用，但全新案例學(xué)生要花時間重新了解案例背景和業(yè)務(wù)內(nèi)容，并且整個系統(tǒng)的初始化會占用大部分時間。第三種模式加入分工可以讓學(xué)生更清楚業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程，更接近實(shí)際，仿真度高，但課堂組織難度增大，對計算機(jī)軟件硬件也有更高的要求。該課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用根據(jù)編制好的企業(yè)案例，教師通過講解和部分的演示，然后學(xué)生在軟件中按部就班進(jìn)行操作一遍，教師再進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，學(xué)生操作后缺少整體流程的掌握，記憶也停留在一些操作步驟上，時間一長很容易遺忘，換一種軟件就不會了。而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，只是簡單將書本上數(shù)據(jù)的輸入系統(tǒng)，而沒有思考，也沒有整體上理解業(yè)務(wù)的流程，這樣也失去了實(shí)訓(xùn)的意義，而PBL教學(xué)法正好可以解決這些方面的問題。1.2運(yùn)用。PBL的優(yōu)勢PBL（Poblem－BasedLearning）教學(xué)法，即“基于問題式學(xué)習(xí)”或“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的自主教學(xué)習(xí)模式，通過讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、研究、討論合作方式解決問題，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)興趣和自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合思考能力的一種教學(xué)方法和教學(xué)理論。它突破了傳統(tǒng)的以教師講學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，而以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。PBL教學(xué)模式最初起源于醫(yī)學(xué)教育中，在西方教育已取得了良好的效果，我國高校也在逐漸接受和運(yùn)用到一些學(xué)科中，顯而易見PBL這種教學(xué)法在會計信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是值得借鑒和推廣的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，PBL教學(xué)法的優(yōu)勢在于：（1）使學(xué)習(xí)具有探索性和主動性?！耙詫W(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)”是PBL的最大特點(diǎn)，在教師的整體把握和指導(dǎo)下，學(xué)生通過討論、查閱資料等多種方式取得解決問題的方法，使得學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱つ孔優(yōu)橛心康牡闹鲃犹剿鬟^程，這個也正學(xué)實(shí)踐教學(xué)中迫切需要的。（2）使學(xué)習(xí)具有問題性和參與性。學(xué)生要求圍繞著“問題”學(xué)習(xí)，“問題”是學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)學(xué)生思考能力及解決問題能力的材料，學(xué)生通過一個個問題的探索，不但獲得了專業(yè)知識，也學(xué)會了解決問題的方法，同時解決問題的探索激發(fā)發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題、進(jìn)而解決新的問題。（3）使學(xué)習(xí)具有主觀能動性和創(chuàng)造性。在PBL模式下學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，通過多種思維和認(rèn)知方式獲得問題的解決，有利于學(xué)生真正理解和靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、溝通各方面能力，這對于一名合格會計人員也是非常重要。

2課程實(shí)施方案

這學(xué)期會計模擬實(shí)訓(xùn)的操作課程已接近尾聲了。經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)使我提高自身的手工操作能力及鞏固我們所學(xué)過的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從而使我們對會計知識有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

本次企業(yè)會計模擬實(shí)訓(xùn)流程分為十個步驟：第一，建立賬本；第二，識別、填制和審核原始憑證；第三，填制記賬憑證；第四，填制科目匯總表；第五，登記會計賬簿；第六，進(jìn)行產(chǎn)品成本計算；第七，編制試算平衡表；第八，結(jié)賬；第九，編制會計報表；第十，整理裝訂會計憑證、賬簿。

經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，使我真正體會到什么是會計，讓我對于會計最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更需要的是細(xì)心、耐心，恒心。雖說記賬看起來象小學(xué)生會做的事，可是沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e并不是隨便用筆涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一個步驟會計制度都有嚴(yán)格的要求的。例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃紅線，再用黑筆在上面改正，記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總結(jié)名稱，不能亂寫或?qū)戝e，否則總賬的借貨就不平衡了。這并不是像平時寫作業(yè)或考試時出錯了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所以我們決對不能有丁點(diǎn)馬虎，一定要學(xué)會細(xì)心，耐心。

總之，這次實(shí)訓(xùn)對我來說可真上受益匪淺，不僅對會計有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時實(shí)訓(xùn)過程中也發(fā)現(xiàn)自身的一些不足。比如：自己不夠細(xì)心，經(jīng)?？村e或抄錯數(shù)字，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，在編制分錄中出不夠熟練，今后還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中鞏固知識，也為我們今后走向社會奠定更好的基礎(chǔ)。

一、跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練會計崗位構(gòu)成

跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練分為生產(chǎn)商、渠道商和外圍機(jī)構(gòu)，面向會計學(xué)院，工商管理學(xué)院，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院和社會與公共管理學(xué)院，共4個學(xué)院9個專業(yè)。生產(chǎn)商的組織結(jié)構(gòu)包括由CEO、行政部，生產(chǎn)部、財務(wù)部、營銷部、采購部，人力資源部共7個部門10個崗位，而渠道商的組織機(jī)構(gòu)包括CEO、行政部，財務(wù)部、營銷部、采購部，人力資源部共6個部門8個崗位。生產(chǎn)商和渠道商財務(wù)部崗位包括CFO，會計主管和財務(wù)助理。生產(chǎn)商財務(wù)部一般配有4名學(xué)生，而渠道商由于業(yè)務(wù)比生產(chǎn)商稍微簡單，所以一般配有3名學(xué)生。CFO崗位職責(zé)協(xié)助CEO進(jìn)行生產(chǎn)和銷售預(yù)算，制定籌集和管理資金的計劃;支付各項(xiàng)費(fèi)用(稅金、貸款、應(yīng)收/還賬款、管理費(fèi)等)，核算成本;按時報送財務(wù)報表，做好財務(wù)分析。同時，具體負(fù)責(zé)公司財務(wù)方面的策略制定、執(zhí)行及公司財務(wù)管理和內(nèi)部控制，根據(jù)公司發(fā)展的計劃完成年度財務(wù)預(yù)算，制定公司的籌資投資計劃，控制好融資成本，提高資金的利用率，產(chǎn)生更好的效益。會計主管的崗位職責(zé)包括負(fù)責(zé)公司經(jīng)營活動成本分析、核算與控制;負(fù)責(zé)公司有關(guān)稅務(wù)申報工作;負(fù)責(zé)公司財務(wù)報表的編制。財務(wù)助理的崗位職責(zé)包括開具銷售發(fā)票，進(jìn)行收入會計核算;根據(jù)采購部、人力資源、秘書部、以及物流主管給出的相關(guān)費(fèi)用金額開出支票;銀行對賬;業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)稅費(fèi)，到稅務(wù)局報稅。

二、跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練會計專業(yè)存在的問題

廣東白云學(xué)院跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練構(gòu)建于2011年，投入資金550萬元。從構(gòu)建至今，已有23期學(xué)生，1萬多人進(jìn)入實(shí)習(xí)。每次跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練都是在總結(jié)上一次跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練運(yùn)行及管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷補(bǔ)充和完善部分訓(xùn)練業(yè)務(wù)的實(shí)施細(xì)則與管理辦法，延伸管理層面，實(shí)習(xí)效果有了逐步改觀。但在運(yùn)作過程中，在會計專業(yè)學(xué)生還存在5個問題:(一)“溫故”能力差，不能將理論知識用于實(shí)際?？鐚I(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練會計專業(yè)的訓(xùn)練有很多基礎(chǔ)知識的實(shí)訓(xùn)，比如手工帳。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)在大一和大二中小企業(yè)手工帳的集中實(shí)訓(xùn)中練習(xí)過兩次手工帳，但是到了大三的跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練還是會出現(xiàn)一些問題。例如手工帳中的記賬憑證簽名問題，出納簽名和制證簽名是同一個人，有一些分錄沒有出現(xiàn)銀行存款或者是庫存現(xiàn)金，但是出納簽名欄。還有錯賬的更正方法，同學(xué)們也經(jīng)常出錯，這些知識在大一《會計學(xué)基礎(chǔ)》中已經(jīng)學(xué)過，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生還是不會更正，例如出現(xiàn)錯賬時，學(xué)生是劃紅線并且用紅字更正，正確的更正方法應(yīng)該是劃紅線用黑筆填寫。還有當(dāng)學(xué)生的記賬憑證發(fā)現(xiàn)錯誤時，本應(yīng)該重新填寫一張記賬憑證，但是學(xué)生卻使用錯賬更正方法用來更新錯誤。這些現(xiàn)象都表明學(xué)生“溫故”能力差，不能將理論更好地用于實(shí)際。主要原因是學(xué)生喜歡考前刷題。有些學(xué)生已經(jīng)過了初級會計職稱的考試，但是連基本的錯賬更正方法都不會。還有原因是目前的教學(xué)方法不能將學(xué)生完全吸引到課堂上，上課的時候有些學(xué)生喜歡看手機(jī)，有些學(xué)生呢聽了老師的講課知識并沒有完全消化，所以才會造成在跨專業(yè)經(jīng)營企業(yè)模擬訓(xùn)練中溫故能力差，不能將理論用于實(shí)際。(二)“知新”能力有待提高。經(jīng)過筆者三年跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營仿真模擬訓(xùn)練的授課累積中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“知新”能力有待提高。比如跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練主要流程是從原材料運(yùn)輸?shù)綀?，?jīng)過機(jī)器和人工生產(chǎn)出產(chǎn)成品，產(chǎn)成品經(jīng)過國內(nèi)的運(yùn)輸運(yùn)到國內(nèi)碼頭，在通過國內(nèi)的運(yùn)輸運(yùn)到國外碼頭，然后從國外的碼頭運(yùn)到配送中心，最后從配送中心運(yùn)到旗艦店。這些環(huán)節(jié)中涉及到很多運(yùn)費(fèi)，但是學(xué)生基本都知道銷售過程中的運(yùn)費(fèi)進(jìn)入銷售費(fèi)用，同學(xué)也接觸過原材料運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)費(fèi)，知道原材料運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)費(fèi)是進(jìn)入原材料的成本，但是其他環(huán)節(jié)的運(yùn)費(fèi)同學(xué)沒有學(xué)過了。尤其是國外運(yùn)費(fèi)的處理會計處理方法，需要學(xué)生自己查找或者是詢問指導(dǎo)老師來了解并熟悉其他運(yùn)費(fèi)的會計處理方法。但是有些學(xué)生缺乏自學(xué)能力，有些同學(xué)在老師講授以后，還無法短時間內(nèi)將新的知識融入到訓(xùn)練中。(三)基本MSOffice辦公軟件應(yīng)用差。目前學(xué)生都會參加計算機(jī)二級考試。計算機(jī)二級考試包含程序設(shè)計和辦公軟件高級應(yīng)用，考核內(nèi)容包括計算機(jī)語言與基礎(chǔ)程序設(shè)計能力，要求參試者掌握一門計算機(jī)語言，可選類別有高級語言程序設(shè)計類、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計類等;辦公軟件高級應(yīng)用能力，要求參試者具有計算機(jī)應(yīng)用知識及MSOffice辦公軟件的高級應(yīng)用能力，能夠在實(shí)際辦公環(huán)境中開展具體應(yīng)用。但是學(xué)生一般都會選擇程序設(shè)計的考試。因?yàn)閷W(xué)校沒有開設(shè)相關(guān)的MSOffice辦公軟件課程。在跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練中有很多會計核算和財務(wù)管理是需要使用到MSOffice辦公軟件，尤其是Excel軟件。比如在做全面預(yù)算這項(xiàng)工作時，需要使用Excel，里面包含20多張表格。需要學(xué)生掌握表格內(nèi)部公示設(shè)置，表格之間的公式設(shè)置，表格之間的連接。但是學(xué)生Excel應(yīng)用不好，有些可以只連接公式的地方，卻用手動輸入。這樣。當(dāng)經(jīng)營決策發(fā)生改變的時候，又要重新做一遍預(yù)算。降低了工作效率。(四)崗位業(yè)務(wù)量不平衡。第四個問題是崗位業(yè)務(wù)量不平衡?？鐚I(yè)企業(yè)經(jīng)營仿真模擬訓(xùn)練是以制造業(yè)和貿(mào)易企業(yè)為主，以外圍企業(yè)為輔。不同崗位的任務(wù)量差異較大，任務(wù)量最多的是制造業(yè)。要想讓企業(yè)健康發(fā)展，首先要了解經(jīng)營規(guī)則，比如:廠區(qū)選址和建設(shè)的規(guī)則:購建廠房、原材料庫、產(chǎn)成品庫和生產(chǎn)線的規(guī)則，生產(chǎn)管理的規(guī)則，市場開拓的規(guī)則，產(chǎn)品銷售的規(guī)則等;其次，生產(chǎn)商和渠道商財務(wù)管理的內(nèi)容不同。生產(chǎn)商涉及到生產(chǎn)產(chǎn)品成本核算，而渠道商只是簡單成本核算卻比較簡單，另外。由于生產(chǎn)商涉及到出口退稅環(huán)節(jié)，所以生產(chǎn)商的賬務(wù)處理和渠道商相也比較復(fù)雜。所以，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后有的學(xué)生會得到比較充分的鍛煉，有的則只是蜻蜓點(diǎn)水式的實(shí)習(xí)。(五)財務(wù)軟件配套不齊全。最后一個問題是財務(wù)軟件配套不齊全。廣東白云學(xué)院跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營仿真模擬訓(xùn)練已經(jīng)運(yùn)行了八年。但是一直都使用的是手工賬和電子賬并行。電子賬只是簡單的用Excel應(yīng)用記賬，并沒有使用現(xiàn)在企業(yè)中常用的用友軟件或者是金蝶軟件。開發(fā)票使用的是手工紙質(zhì)版開發(fā)票，沒有使用企業(yè)現(xiàn)在用的增值稅納稅申報系統(tǒng)開發(fā)票。這樣學(xué)生就只能熟悉流程，而不能接觸到實(shí)際的財務(wù)軟件操作系統(tǒng)和納稅申報系統(tǒng)。

三、改進(jìn)跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練會計專業(yè)存在問題相關(guān)措施

(一)加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)的效果。加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)效果。首先要加強(qiáng)集中周實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。會計專業(yè)學(xué)生每個學(xué)期都會進(jìn)行集中周的實(shí)訓(xùn)，但是集中周實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容他們不是貫穿為一體的。比如說手工帳和會計電算化的實(shí)訓(xùn)，最好這兩次實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容是一樣的，這樣學(xué)生有兩次機(jī)會可以查漏補(bǔ)缺找出自己的不足。在跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練中，可以減少舊理論知識的錯誤的發(fā)生。其次要加強(qiáng)集中實(shí)訓(xùn)的效果評價。使學(xué)生在明白賬務(wù)處理過程哪里是錯的，哪里是對的，哪里有需要改進(jìn)的地方。(二)改進(jìn)教學(xué)方法。注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。面向全體，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。實(shí)施分層教學(xué)彈性教學(xué)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作業(yè)。注意因材施教。有余力的同學(xué)要進(jìn)一步發(fā)展。共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)作業(yè)，嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反饋增強(qiáng)教學(xué)的針對性。注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓學(xué)生學(xué)得主動積極，有充分的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。(三)開設(shè)Excel相關(guān)課程。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置中開設(shè)課程《Excel在會計和財務(wù)中的應(yīng)用》。采用循序漸進(jìn)的講解方法，從Excel的基礎(chǔ)知識入手，由淺入深地介紹了如何利用Excel解決企業(yè)會計核算和財務(wù)分析等問題。主要內(nèi)容包括Excel概述、Excel基礎(chǔ)知識、Excel高級應(yīng)用、Excel在會計憑證中的應(yīng)用、Excel在會計賬簿中的應(yīng)用、Excel在會計報表中的應(yīng)用、Excel會計核算案例、Excel在財務(wù)分析中的應(yīng)用、Ex-cel在固定資產(chǎn)管理中的應(yīng)用以及Excel在工資核算中的應(yīng)用等內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以在跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練熟練使用Excel軟件設(shè)計相關(guān)財務(wù)表格。(四)設(shè)置輪崗環(huán)節(jié)。在跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練中進(jìn)行輪崗?？鐚I(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練的周期一般是三年到六年。會計專業(yè)崗位可以進(jìn)行一年一輪崗。這樣不僅解決了會計崗位之間工作量不平衡，也使學(xué)生接觸到更多的實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會，了解更多崗位的業(yè)務(wù)流程，梳理相關(guān)知識。(五)購買配套財務(wù)轉(zhuǎn)件。建議跨專業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬訓(xùn)練平臺購買相關(guān)財務(wù)軟件。比如用友t3軟件、金蝶軟件并將這些軟件使用在平臺中。另外還建議購買稅務(wù)電算化軟件，使學(xué)生通過軟件進(jìn)行發(fā)票的填開，增值稅納稅申報，出口退稅的申報，企業(yè)所得稅和個人所得稅的申報。

摘要：在焊接專業(yè)夫人實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的，這樣不但能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面我就從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境構(gòu)造、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)問題、教學(xué)情境的構(gòu)建、教學(xué)模式的使用等多個方面來研究怎樣進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得職業(yè)素養(yǎng)能夠更好地融入其中。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)

焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是一種技能的鍛煉，主要是對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以，要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容

假如把一個工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%，也就是指一個人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場安排

摘要：隨著企業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，出納會計課程作為會計系的重要課程之一，其教學(xué)模式改革對會計教學(xué)工作具有至關(guān)重要的影響。本文以出納會計課程教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步從學(xué)生動手操作技能的培養(yǎng)、校企合作的推進(jìn)以及教師綜合素質(zhì)的提升三個方面，詳細(xì)論述了出納會計課程企業(yè)化教學(xué)模式改革的路徑，以期為出納會計課程的創(chuàng)新化發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：出納會計；企業(yè)化；教學(xué)模式；改革

在教育改革的時代背景下，企業(yè)化教學(xué)模式現(xiàn)已成了高職教育改革的重要切入點(diǎn)之一，是實(shí)現(xiàn)教育改革與發(fā)展的必由之路。作為以培養(yǎng)社會所需實(shí)用型財務(wù)會計人才為目標(biāo)的出納會計課程，如何在新的時代背景下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化教學(xué)模式改革，從而探索出一條符合專業(yè)發(fā)展特色的教育改革之路是當(dāng)前出納會計課程教學(xué)人員面對的重大課題之一。本文筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐，就出納會計課程企業(yè)化教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)分析問題進(jìn)行探討，以供商榷。

一、出納會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

具有較高的實(shí)踐操作能力是出納會計課程學(xué)生的核心競爭力，但是，縱觀當(dāng)前出納會計課程教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在很多問題，致使出納會計課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。具體而言，其問題主要表現(xiàn)為如下三個方面：首先，在出納會計課程教學(xué)過程中，部分老師往往將做會計分錄、登記日記賬和填制記賬憑證等內(nèi)容作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，而忽視了對實(shí)際出納工作具有重大影響的填制原始憑證內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作崗位中不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，難以勝任出納工作。其次，受高校擴(kuò)招等因素的影響，致使出納會計專業(yè)的學(xué)生激增，而原有的教學(xué)設(shè)備等資源卻沒有得到相應(yīng)的增加，使教學(xué)資源呈現(xiàn)出緊張的局面，例如：部分院校沒有固定的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教室，導(dǎo)致出納會計課程教與學(xué)的開放性、實(shí)踐性以及職業(yè)性不能充分得以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響出納會計課程的教學(xué)效果。最后，出納會計課程的師資力量仍較為薄弱，尤其在出納會計專業(yè)招生數(shù)量不斷攀升的當(dāng)下，部分院校的老師不得不身兼數(shù)職，既要負(fù)責(zé)出納會計理論課的講授，又要負(fù)責(zé)出納會計實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)，從而無法及時解決學(xué)生在實(shí)踐操作過程中所遇到的問題，既削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的提升。

二、出納會計課程企業(yè)化教學(xué)模式改革的路徑

一、高職院校會計模擬教學(xué)的內(nèi)涵及必要性

（一）高職院校會計模擬教學(xué)的內(nèi)涵

會計模擬實(shí)驗(yàn)是以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)、會計核算及監(jiān)督程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對象，用直觀、真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬演練，從而使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、全面系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生理解、鞏固及掌握所學(xué)的專業(yè)理論知識。熟練掌握會計核算與監(jiān)督的技能，積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高職院校會計模擬教學(xué)的必要性

1、高職院校會計模擬教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。會計學(xué)科應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會計人才具有良好的綜合素質(zhì)和能力，能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的復(fù)合型高級會計管理人才，將本學(xué)科點(diǎn)建設(shè)成國內(nèi)一流、國際知名的會計管理人才培養(yǎng)基地。

2、高職院校會計模擬教學(xué)是完善會計教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過會計模擬教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的過程，將書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能的過程，是會計模擬教學(xué)的關(guān)鍵，是鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際工作能力的根本途徑。針對高職院校會計實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，編寫適應(yīng)模擬實(shí)踐教學(xué)的會計專業(yè)實(shí)踐教程，使學(xué)生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。