導(dǎo)語：鄉(xiāng)村小學(xué)手工創(chuàng)造教學(xué)措施和手段一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1鄉(xiāng)村小學(xué)進行手工創(chuàng)造教學(xué)的重要意義

1.1能夠有效的促進農(nóng)村城市化進程的發(fā)展速度

黨的十八大會議精神中再次強調(diào)了發(fā)展農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美育教育的重要性和關(guān)鍵性，要求各個部門和地方積極深入的學(xué)習(xí)黨的十八大教育改革的政策和精神，對我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美育教育教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求，尤其是針對我國現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的基層小學(xué)美育提出了全新的指示和要求，在我國全面推進小康社會建設(shè)的發(fā)展道路上，尤其要加強農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育向城市小學(xué)的同步發(fā)展，促進農(nóng)村小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。提升和促進鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)進行手工創(chuàng)作教學(xué)，能夠更加有效地促進農(nóng)村城市化的發(fā)展進程，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的振興發(fā)展等重大社會意義。

1.2有利于促進鄉(xiāng)村小學(xué)美育教育教學(xué)水平的提升

近些年，隨著教育教學(xué)改革政策的持續(xù)推廣和實施，黨和國家要求各個地方和相關(guān)單位積極配合提升廣大的農(nóng)村的小學(xué)的美育手工創(chuàng)作教學(xué)，科學(xué)有效的完善當前農(nóng)村小學(xué)基層的美育教育中所需要的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，尤其現(xiàn)代化科技技術(shù)含量高的美育課堂教學(xué)設(shè)備都有效投入，有利于開展小學(xué)手工創(chuàng)作的基礎(chǔ)條件，例如樂高玩具、手工創(chuàng)作教學(xué)所需要的基本物料和教學(xué)設(shè)備等，保障我國農(nóng)村地區(qū)基層中小學(xué)的音樂教學(xué)能夠順利的開展，保證有充足的手工創(chuàng)作教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源，從而有效促進鄉(xiāng)村小學(xué)美育教育教學(xué)水平的提高。

1.3有利于促進鄉(xiāng)村小學(xué)優(yōu)秀精英教師隊伍的構(gòu)建和完善

積極極強培養(yǎng)和提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美育教育的教師隊伍，打造一支穩(wěn)定性強、專業(yè)素質(zhì)高、思想政治道德高尚的優(yōu)秀教師隊伍。在新形勢發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)和音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化社會的發(fā)展需要，今天的美育教育要求不僅要有理論教學(xué)，更加注重美育教育的實用性、實操性、體驗性、綜合性，通過大量的手工實踐教學(xué)活動來提升農(nóng)村小學(xué)美育教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教育要始終堅持“以人為本”的思想理念，素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)新一代的鄉(xiāng)村小學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，從而積極有效的推動我國各地鄉(xiāng)村小學(xué)的美育教育發(fā)展速度。

2現(xiàn)階段促進我國鄉(xiāng)村地區(qū)手工創(chuàng)作課堂教學(xué)開展存在的問題和困難

2.1鄉(xiāng)村地區(qū)對開展小學(xué)生手工創(chuàng)作教學(xué)缺乏重視

當前，對于我國鄉(xiāng)村地區(qū)來說，開展小學(xué)手工創(chuàng)作教學(xué)最大的阻礙是由于教育教學(xué)觀念落后，手工創(chuàng)作教學(xué)資源相對匱乏的因素導(dǎo)致的。因為在鄉(xiāng)村教學(xué)工作的實際發(fā)展過程中，確實受到來自多方面面不同因素作用和影響，導(dǎo)致我國大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，以及鄉(xiāng)村小學(xué)的教師在對開展手工創(chuàng)作教學(xué)的基本思想觀念上存在相對保守、相對落后的思想特點，和傳統(tǒng)的教學(xué)理念一樣，大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校老師還是較為重視小學(xué)升學(xué)率，缺乏對學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量進行反思和考慮，對語文、數(shù)學(xué)、英語等考試類科目極為重視，反而忽略了學(xué)生的美育教育和德育教育的有效發(fā)展。甚至鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)生家長也沒有及時糾正思想觀念，還是以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)校教育水平的唯一評價標準，對孩子的考試分數(shù)極為看重，認為發(fā)展手工創(chuàng)作教學(xué)是老師不重視教學(xué)的表現(xiàn)，導(dǎo)致開展手工創(chuàng)作教學(xué)激化了老師和學(xué)校的社會矛盾。另外一個核心因素，就是大部分的鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，貧富差距較為明顯，一些鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)校在進行手工創(chuàng)作課堂教學(xué)方面，能夠投入的教育教學(xué)經(jīng)費極為有限，用于手工創(chuàng)作教學(xué)的資金投入的越少，就容易致使開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的資源匱乏，大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)只是配備簡單的桌椅、黑板、粉筆等教具，沒有完善的多媒體教學(xué)設(shè)備和設(shè)施、畫室、畫板、畫架、顏料等專用的美術(shù)教學(xué)用具，沒有足夠的物資條件以及教學(xué)活動場所來開展手工創(chuàng)作課堂教學(xué)，因此難以保證手工創(chuàng)作美育教學(xué)的順利實施和推進。

2.2嚴重缺乏進行手工創(chuàng)作美育教學(xué)的優(yōu)秀師資力量

教師專業(yè)水平作為推動教育發(fā)展的主力軍，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。目前，一些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水平還有待提高。特別是在一些偏遠農(nóng)村小學(xué)，沒有一個優(yōu)秀的教師具備扎實的專業(yè)技能和科學(xué)技術(shù)背景，大多數(shù)手工創(chuàng)作課的教師也是其他學(xué)科的教師。造成這種現(xiàn)象的兩個主要原因是：一方面，一些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，教師工資低。同時，教材的不足也制約著農(nóng)村教師的教育活動。特崗教師在一定程度上優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村教師隊伍注入了活力，但在服務(wù)期滿后，很難回到原來的崗位，繼續(xù)為農(nóng)村教育提供支持。另一方面，美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的一些應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意在當?shù)厝谓?，缺乏為農(nóng)村教育服務(wù)的意識。

2.3農(nóng)村手工課教學(xué)過于形式化

興趣是最好的老師。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師認為美術(shù)教育只允許學(xué)生模仿繪畫，強調(diào)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。忽視學(xué)生作品的構(gòu)圖、造型和色彩調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)類課程種類單一，工藝美術(shù)、攝影、泥塑、剪紙等內(nèi)容不足。學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)理解能力不足。部分學(xué)生對藝術(shù)內(nèi)涵理解不深，學(xué)習(xí)興趣不足。持續(xù)學(xué)習(xí)是困難的。學(xué)生手工創(chuàng)作的機會很少，教師的手工創(chuàng)作教育仍停留在理論和形式上。

3對加強我國現(xiàn)階段鄉(xiāng)村手工創(chuàng)作美育教學(xué)的有效措施和手段

3.1增加農(nóng)村小學(xué)教育思想觀念轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費投入

教育理念是推動教育發(fā)展的風(fēng)向標，從而促進農(nóng)村小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)作的科學(xué)有效發(fā)展，全面有效提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)作的教育效果。有關(guān)部門要不斷糾正和轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教師的教育觀念，弘揚農(nóng)村小學(xué)決策者和農(nóng)村小學(xué)基層管理者的現(xiàn)代化教育教育思想觀念。提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合管理水平。學(xué)校要積極響應(yīng)國家政策，拋棄應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師和家長對美術(shù)的認識，促進學(xué)生的德智體美和勞動的全面發(fā)展。加強師生藝術(shù)教育，加強農(nóng)村小學(xué)教育空間的開拓和優(yōu)化利用，為教育創(chuàng)造有效的空間環(huán)境和基本條件。

3.2加強農(nóng)村小學(xué)工藝美學(xué)教育專項資金支持

國家有關(guān)部門要增加農(nóng)村教育經(jīng)費投入。近幾年來，國家教育經(jīng)費已經(jīng)傾向農(nóng)村，但要改善農(nóng)村教育落后的情況，面臨很多現(xiàn)實困難，還有很多工作要做。教育設(shè)施的不足也是影響農(nóng)村小學(xué)教育效率的重要因素。因此，有關(guān)部門應(yīng)開展農(nóng)村基層調(diào)查研究，了解農(nóng)村教育的需要，設(shè)立專項資金，安排專項人員進行資金管理。改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源分配不均勻情況，保證教育經(jīng)費合理投入和合理使用。要改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，必須提供合適的工具和基礎(chǔ)設(shè)施。

3.3加強城鄉(xiāng)小學(xué)的合作機制

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)通過資源整合與協(xié)調(diào)，建立城鄉(xiāng)學(xué)校合作機制。有關(guān)部門要打破農(nóng)村學(xué)校封閉的教育環(huán)境，加強城鄉(xiāng)學(xué)校線上線下合作模式，制定藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程支持計劃，實施城鄉(xiāng)學(xué)校的個性化支持和教師的個性化互動。加強城鄉(xiāng)美術(shù)教師之間的溝通，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育觀念與教育資源的有效整合。此外，藝術(shù)院校和藝術(shù)協(xié)會應(yīng)加強與農(nóng)村學(xué)校的合作，及時組織藝術(shù)家交流研究成果，組織大學(xué)生到農(nóng)村任教，為農(nóng)村藝術(shù)教育注入新鮮血液。例如，積極開發(fā)地方特色文化資源和民族文化資源。

3.4促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)

針對農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的薄弱環(huán)節(jié)，有關(guān)部門應(yīng)采取有效措施，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。首先，教師重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐案例分析，豐富知識和技能，努力改變教育觀念，更好地適應(yīng)工作發(fā)展的需要，在教育科研實踐中形成新的課程理念。有效地開啟新的課程開發(fā)過程是十分必要的。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)在業(yè)余時間學(xué)習(xí)繪畫技法，有計劃、有組織地學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的專業(yè)特點參加藝術(shù)理論和實踐的培訓(xùn)。藝術(shù)課程的復(fù)雜性和多樣性決定了美術(shù)教師不僅要傳授學(xué)生繪畫的知識和技能，而且還要傳授雕塑、工藝品、攝影等領(lǐng)域的知識和技能。其次，學(xué)校應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展，定期進行專業(yè)培訓(xùn)，加強教師之間的有效溝通。三是提高農(nóng)村教師的基本待遇，鼓勵更多有才華、有抱負的青年教師參與農(nóng)村教育。國家提高農(nóng)村教師的福利和工資，鼓勵更多的青年教師扎根基層，成為農(nóng)村教育的中堅力量。

3.5挖掘當?shù)亟虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

有些村莊的經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，但豐富的自然景觀、民俗風(fēng)情和地方文化是獨特而寶貴的教育資源。如果老師能在課堂上有效地運用這些知識，他們就會發(fā)揮重要的教育作用。首先，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理分析學(xué)生的認知水平和年齡特征，充分理解教育大綱，挖掘教材。根據(jù)當?shù)氐淖匀毁Y源靈活安排課程。例如，云南省楚雄彝族地區(qū)的永仁縣農(nóng)村小學(xué)教師通過石畫、樹葉的粘貼、樹枝畫等課程，自覺地引導(dǎo)學(xué)生自然成長。通過仔細觀察自然景色，充分調(diào)動學(xué)生的多層感覺，讓學(xué)生品味自然之美。教師還可以利用文學(xué)作品讓學(xué)生感受到自然的魅力，與學(xué)生分享國內(nèi)外作家、學(xué)者對自然的審美感。鼓勵學(xué)生表達自己，分享自己的感情體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情，使學(xué)生與自然和諧。

4結(jié)語

綜上所述，要積極有效的開展鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)的手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)，當前階段來說，確實存在較多的問題和阻礙，一是，要在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)老師、鄉(xiāng)村學(xué)生家長對開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的重要性的思想觀念來說存在一定的難度，根深蒂固的“分數(shù)為王”的應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變短時間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，需要來自鄉(xiāng)村地方政府部分的有效引導(dǎo)，鄉(xiāng)村學(xué)生家長的積極配合；二是，開展手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)需要在地方政府，以及社會各界的支持下，首先解決開展手工創(chuàng)作教學(xué)所需要的基本教學(xué)物資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施等基礎(chǔ)問題；三是，要求鄉(xiāng)村教師不斷的通過多方面的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和能力，對如何根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)的實際情況，有效的開展鄉(xiāng)村小學(xué)的實際手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)有清楚地認知，對教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、評價考核由一套完善的理論基礎(chǔ)?？傮w來說，鄉(xiāng)村小學(xué)開展手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)不僅對鄉(xiāng)村小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有重要的影響作用，而且，對推動和促進我國鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)水平質(zhì)量的發(fā)展，以及促進我國城鄉(xiāng)一體化建設(shè)都有著極為重要的推動和影響作用，需要來自各方面的支持和幫助，尤其是地方政府要積極的發(fā)揮宏觀調(diào)控的協(xié)調(diào)作用，積極的為鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展提供政策支持，開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的專項財政支持，地方企業(yè)要積極的回饋社會，捐款捐物促進本地鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)條件的提升，從而促進鄉(xiāng)村小學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：馬占山