導(dǎo)語(yǔ)：淺析高職會(huì)計(jì)模擬教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的內(nèi)涵及必要性

（一）高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算及監(jiān)督程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用直觀、真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬演練，從而使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作獲得直觀、全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生理解、鞏固及掌握所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。熟練掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的技能，積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的必要性

1、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)學(xué)科應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會(huì)計(jì)人才具有良好的綜合素質(zhì)和能力，能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才，將本學(xué)科點(diǎn)建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的會(huì)計(jì)管理人才培養(yǎng)基地。

2、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)是完善會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的過程，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能的過程，是會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的關(guān)鍵，是鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際工作能力的根本途徑。針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，編寫適應(yīng)模擬實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教程，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。

3、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)是推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革的要求。通過會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，可以突破原有的固定體系，使之符合高等教育的教學(xué)規(guī)律，制定符合高職院校會(huì)計(jì)教育要求的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)為依托，建立起適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會(huì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。

4、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)是社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。要培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用型人才，僅向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)是不夠的，必須抓住模擬實(shí)踐性教學(xué)這個(gè)核心，通過會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，一方面，學(xué)生與會(huì)計(jì)憑證、帳簿、報(bào)表直接接觸，為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論提供感性認(rèn)識(shí)，并通過分析、概括、想像、推理等思維活動(dòng)，對(duì)一些概念理解得較完整、較深刻；另一方面，直接訓(xùn)練他們的實(shí)際操作技能，使學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)，這對(duì)增加學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，改變理論脫離實(shí)際的傾向，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用，但是這種做法卻有兩個(gè)難以解決的問題：一是實(shí)習(xí)費(fèi)用大；二是實(shí)習(xí)點(diǎn)太多，管理比較困難。而開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，可以有效地彌補(bǔ)以上兩點(diǎn)不足，對(duì)縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期限，提高高職院校教育的社會(huì)效果有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。教師是教學(xué)的主導(dǎo)方面，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。要獲得良好的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)效果，必須首先提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的模擬實(shí)踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的實(shí)際情況是，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，很少參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐能力較為薄弱，影響了教學(xué)效果。因此，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的模擬教學(xué)水平，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)效果及應(yīng)注意的問題

（一）高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)效果

能夠使學(xué)生將所學(xué)的分散會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，使會(huì)計(jì)教學(xué)生動(dòng)、逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)的積極性；樹立學(xué)生的成本意識(shí)，并且掌握找到公司內(nèi)部降低成本和提高收益的辦法。理解以銷定產(chǎn)、零庫(kù)存、便捷生產(chǎn)等業(yè)務(wù)模式的改變；透徹掌握三大財(cái)務(wù)報(bào)表，理解各個(gè)數(shù)據(jù)的形成過程和相互關(guān)系；深刻理解企業(yè)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)如何影響財(cái)務(wù)結(jié)果；靈活分析企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)的財(cái)務(wù)意義；通過創(chuàng)造逼真的企業(yè)環(huán)境，形象地再現(xiàn)公司損益表和平衡表的形成過程以及各個(gè)財(cái)務(wù)比率的因果關(guān)系，使學(xué)生能夠在模擬的過程中看到改進(jìn)公司業(yè)務(wù)運(yùn)作的機(jī)會(huì)；強(qiáng)化了學(xué)生的理財(cái)概念，增強(qiáng)他們最大限度利用時(shí)間和資金的能力，使學(xué)生理解價(jià)值創(chuàng)造過程。

（二）高職院校會(huì)計(jì)模擬教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)課程。案例教學(xué)與模擬操作相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)縱橫結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。縱向上明確單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合，對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)中的具體操作內(nèi)容重點(diǎn)根據(jù)單項(xiàng)訓(xùn)練的要求獨(dú)立進(jìn)行操作，從財(cái)會(huì)書寫，到填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等，完成綜合訓(xùn)練的內(nèi)容；橫向上建立手工與機(jī)錄相互配合的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)互相結(jié)合。從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表到會(huì)計(jì)分析報(bào)告的生成，手工和電腦都同時(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練內(nèi)容相同，訓(xùn)練步驟和進(jìn)度均相同。

2、提高教師的理論水平與實(shí)踐技能。教師不再單單是講解者，而是在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者、教練員、分析評(píng)論員和業(yè)務(wù)顧問等。應(yīng)該制定一個(gè)教師整體的輪崗制度，要有時(shí)間計(jì)劃安排，要進(jìn)行崗位總結(jié)，要實(shí)施信息交流，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、理論與實(shí)踐相結(jié)合，淡化理論教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的界限，實(shí)現(xiàn)一專多能。

3、正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用中的局限性。會(huì)計(jì)模擬畢竟是模擬經(jīng)營(yíng)，模擬再逼真終究也不是實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)過模擬課程后，不能就認(rèn)為自己已經(jīng)大功告成了。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，因此還要在模擬學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)豐富自己。

4、手工模擬應(yīng)與會(huì)計(jì)電算化相結(jié)合。目前，大多數(shù)企業(yè)已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)已成為會(huì)計(jì)人員的“左右臂”，缺一不可。但在教學(xué)中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中還是把重點(diǎn)放在手工操作訓(xùn)練上，忽視計(jì)算機(jī)的模擬訓(xùn)練，應(yīng)重視會(huì)計(jì)電算化，尤其在綜合模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好采用手工模擬操作與電算化操作相結(jié)合的方式，以便相互印證，取得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)，而且須掌握信息技術(shù)知識(shí)，即必須掌握計(jì)算機(jī)操作技能，利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制等會(huì)計(jì)管理技能以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)的技能。這就要求綜合實(shí)訓(xùn)必須以手工模擬為基礎(chǔ)，將手工模擬取得的一系列憑證資料輸入到計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，輸出財(cái)務(wù)資料，并利用計(jì)算機(jī)將本期和前期的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析、預(yù)測(cè)、決策和控制，為下一階段的財(cái)務(wù)工作提出可行性建議，真正實(shí)現(xiàn)以手工模擬為基本、電算化效用最大化的宗旨。

作者：楊久慧單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院