摘要：在入學(xué)階段，重視首因效應(yīng)并有針對性開展新生養(yǎng)成教育對于大學(xué)生的健康成長具有重要意義。廣州商學(xué)院外國語學(xué)院構(gòu)建了“五位一體”的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系。實(shí)踐證明，該體系在加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、成就未來美好生活等方面發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：五位一體；大學(xué)新生；首因效應(yīng)；養(yǎng)成教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，對幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學(xué)院外國語學(xué)院緊緊把握新生入學(xué)階段的重要契機(jī)，按照大學(xué)生成長成才的規(guī)律，發(fā)揮全員育人的強(qiáng)大作用，在加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、引航大學(xué)美好生活等方面取得了良好的效果。

一、理論內(nèi)涵：理念與思路

首因效應(yīng)最早由美國心理學(xué)家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用，也稱為第一印象效應(yīng)，或先入為主效應(yīng)。［1］第一印象，是在短時(shí)間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，往往會(huì)在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并對其以后的認(rèn)知帶來深刻的影響。因此，學(xué)院始終重視新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)，努力構(gòu)建有針對性的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系，為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，助力新生成長，引航大學(xué)人生。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學(xué)養(yǎng)成教育工作目標(biāo)和思路：以完善新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)為理念，以強(qiáng)化新生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育、提高適應(yīng)大學(xué)生活能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)給力、輔導(dǎo)員全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、新生學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應(yīng)教育體驗(yàn)化、校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學(xué)化、文明修養(yǎng)教育實(shí)踐化的“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育格局。

二、實(shí)施探索：方法與過程

一、現(xiàn)階段大學(xué)生思想行為特征

1.明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代烙印

隨著科技的快速進(jìn)步，一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類似的科技產(chǎn)物出現(xiàn)并且影響著許多年輕人的思想與行為，年輕人更容易接受與理解嶄新的事物，并且大多數(shù)情況他們傾向于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息，因此，從這一角度來說現(xiàn)階段大學(xué)生的思想養(yǎng)成受到網(wǎng)絡(luò)世界很大程度的影響。

2.獨(dú)立的人格和維權(quán)意識(shí)思想

由于時(shí)代的變遷，新世紀(jì)的年輕人在思想上與老一輩人呈現(xiàn)較大的不同，這集中表現(xiàn)在性格方面，比如現(xiàn)在的大學(xué)生群體思維活躍，具有鮮明的個(gè)性特征，在遇到問題時(shí)能夠打破常規(guī)去看待問題，找到最合適最具有挑戰(zhàn)性的解決途徑，因此，現(xiàn)階段年輕人更有思想頭腦，也更加大膽。在此基礎(chǔ)上，他們形成了較為獨(dú)立的人格意識(shí)與維權(quán)意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到法律能夠給自身權(quán)益帶來保障，因此，學(xué)校應(yīng)該抓住這一點(diǎn)對其進(jìn)行良好的權(quán)益意識(shí)教育。

3.較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、認(rèn)真履行好班組長職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。

XXX，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2001年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。 本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下： 一、政治思想素質(zhì) 作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。 二、業(yè)務(wù)能力 （一）教學(xué)能力 1、勤勉教學(xué)，成績突出。 作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在閱讀教學(xué)的核心位置上，盡管職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動(dòng)”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時(shí)事評述”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得較好的成績。。 在任職期間，我所任的語文成績均排在年級(jí)前列，在2001年和2004年參重慶市語文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。 2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。 任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職5年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：作文教學(xué)三步教學(xué)法、職業(yè)高中實(shí)用應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。 主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開課教學(xué)，2001年所上的《故都的秋》得到同行好評，積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績。其中2001、2002年指導(dǎo)學(xué)生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎(jiǎng)，2003年指導(dǎo)柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎(jiǎng)，2004年指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)“弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)小康社會(huì)”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎(jiǎng)，柏柔羽代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。 3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。 在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。撰寫的教學(xué)論文《如何預(yù)習(xí)課文》在《中學(xué)生導(dǎo)學(xué)報(bào)》2003年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語文教學(xué)的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽評選中，經(jīng)評委會(huì)嚴(yán)格評審，獲三等獎(jiǎng)，并入選《第六屆“師魂杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽獲獎(jiǎng)作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎(jiǎng) 4、扶持后輩，共同進(jìn)步。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長。在2002至2004學(xué)年度幫助青年教師王婭備課、上課。王婭老師在原來學(xué)校從事的是歷史和地理教學(xué)，對語文教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)。調(diào)入我校后，我在教學(xué)上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學(xué)上的一把好手。 （二）教育能力 作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長，向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。 2004年我擔(dān)任了春招班的班主任，這個(gè)班的學(xué)生大都是連初中都讀不畢業(yè)的學(xué)生，整體素質(zhì)極差，學(xué)習(xí)懶散、成績差得驚人、紀(jì)律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，都有了質(zhì)的改變，在第二十個(gè)教師節(jié)，我被評為學(xué)校優(yōu)秀教師。 在自己的實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的以驗(yàn)，撰寫了《把脈開方，驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點(diǎn)思考》獲學(xué)校第一屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，并在國家級(jí)刑物《社會(huì)科學(xué)研究》上發(fā)表，《用愛撐起一片藍(lán)天》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了介紹。 三、工作業(yè)績 1、論文撰寫、發(fā)表與獲獎(jiǎng)情況 我在搞好本職工作的同時(shí)努力進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發(fā)表、在學(xué)會(huì)上交流、在評選中獲獎(jiǎng)。 2002年12月，論文《把脈開方驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點(diǎn)思考》在國際交流刊物、全國中文核心期刊、中國人文社會(huì)科學(xué)核心期刊《社會(huì)科學(xué)研究》上發(fā)表(刊號(hào)：ISSN1000-4769)。 2003年二月，論文《注重教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生素質(zhì)—淺議職業(yè)高中語文教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽獲三等獎(jiǎng)，同時(shí)收入《教育論文匯編》由國家出版社公開發(fā)行（刊號(hào)：ISBN7-80060-266-4）。 2003年11月21日，論文《如何預(yù)習(xí)課文》在《中學(xué)生導(dǎo)學(xué)報(bào)》第44期上發(fā)表（刊號(hào)：渝字（01）-109）。 2004年5月，論文《心悟、口誦》榮獲第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名單刊登在全國中文核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)》（第七期上）（刊號(hào)：ISSN1002-5154）。 2001年10月，論文《把脈開方驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點(diǎn)思考》在第一屆全校教育科研成果評審中榮獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。 2、教材的編寫 本人積極支持并主動(dòng)參與或指導(dǎo)教材的開發(fā)與編審工作。2004年，參與了校本教材《實(shí)用公文寫作》的編著工作。編寫其中第三章“常用公文”。 四、其他方面 調(diào)入職教中心后，我積極為學(xué)校的招生工作出力，以學(xué)校利益為重，顧全大局，不謀私利，招收學(xué)生人數(shù)喜人，五年來共招收學(xué)生150多人，為學(xué)校創(chuàng)收近100萬元。有人見我招生不少，勸我把學(xué)生往其他學(xué)校送，可以有一筆可觀的收入，但我是職教中心的教師絕對不能做損公肥私的事。為了招生，那怕是生病了，只要有老師打電話來，顧不上看病吃藥，雙腿腫了，也顧不上休息一天。就這樣，幾年的暑假，我披星戴月，頂風(fēng)雨，冒烈日，磨破嘴皮，把學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校。別人問我的招生經(jīng)驗(yàn)，我告訴大家，就是嘴勤，腿勤、不怕吃苦。我為職教中心的發(fā)展壯大，做出了較大的貢獻(xiàn)。 五年來，我認(rèn)真履行中學(xué)一級(jí)教師職責(zé)，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。 綜上所述，認(rèn)為我符合中學(xué)高級(jí)教師的任職資格。當(dāng)然成績只能代表過去，前面的路還很遠(yuǎn)，為了渝北職教中心的飛速發(fā)展，我愿作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2001年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué)，成績突出。

年即將過去，新的一年又將開始。在即將過去的一年里，我校在市，區(qū)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦讓人們滿意的教育為目標(biāo)，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹市，區(qū)兩級(jí)教育工作會(huì)議精神，，以實(shí)施精細(xì)科學(xué)化管理為抓手，堅(jiān)持在繼承中創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)管理，規(guī)范細(xì)化教育教學(xué)行為，不斷探索德育和素質(zhì)教育的新途徑，新方法，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了新成就，獲得了新發(fā)展?，F(xiàn)就一年來所做的主要工作七個(gè)方面予以總結(jié)。

一、深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，用辦讓人們滿意的教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。

今年上半年，學(xué)校主要是傳達(dá)貫徹落實(shí)市區(qū)教育工作會(huì)議精神，鞏固三風(fēng)建設(shè)年和教學(xué)管理年取得的成果，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)措施，突出了“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)推廣和應(yīng)用，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，督促落實(shí)各項(xiàng)教研計(jì)劃。組織召開了第十七屆教職工大會(huì)，全面部署安排了今年的重點(diǎn)工作。

秋季開學(xué)以來，學(xué)校全力開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過廣泛動(dòng)員，認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，調(diào)查研究，分析檢查，解決突出問題，取得了顯著成效。

1.充分發(fā)動(dòng)，廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。區(qū)委第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)之后，學(xué)校于月十六日召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，及時(shí)傳達(dá)了會(huì)議精神，主要包括；會(huì)議概況，區(qū)委陳書記的講話，中小學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，初步安排了我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)如何起步，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，置身其中，帶頭學(xué)習(xí)，明確了活動(dòng)的目的意義及重點(diǎn)，月二十一日召開學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)；成立以學(xué)校黨支部書記為組長的六人領(lǐng)導(dǎo)小組；由領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工起草制定本校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案和動(dòng)員講話；全面啟動(dòng)宣傳動(dòng)員，制作懸掛宣傳標(biāo)語，利用校園廣播，板報(bào)專欄開展廣泛宣傳，形成輿論氛圍。

月二十一日下午，學(xué)校利用周一教職工例會(huì)，召開專題動(dòng)員大會(huì)，再一次傳達(dá)區(qū)委動(dòng)員大會(huì)精神，學(xué)校黨支部書記作動(dòng)員講話，進(jìn)一步闡明了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想，目的意義和工作重點(diǎn)，宣讀了本校研究制定的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案，號(hào)召學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全體黨員要積極行動(dòng)，帶頭學(xué)習(xí)，先學(xué)一步，率先示范，真學(xué)真用，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不斷引向深入，取得實(shí)效。根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)組制定的《區(qū)中小學(xué)校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，我校確定的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)主題是“抓班子，帶隊(duì)伍，抓管理，強(qiáng)基礎(chǔ)，抓改革，提效率，抓整章，促和諧”

劉信蓉，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2001年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。

本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

年即將過去，新的一年又將開始。在即將過去的一年里，我校在市，區(qū)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦讓人們滿意的教育為目標(biāo)，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹市，區(qū)兩級(jí)教育工作會(huì)議精神，，以實(shí)施精細(xì)科學(xué)化管理為抓手，堅(jiān)持在繼承中創(chuàng)新，不斷深化教育教學(xué)管理，規(guī)范細(xì)化教育教學(xué)行為，不斷探索德育和素質(zhì)教育的新途徑，新方法，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了新成就，獲得了新發(fā)展。現(xiàn)就一年來所做的主要工作七個(gè)方面予以總結(jié)。

一、深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，用辦讓人們滿意的教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。

今年上半年，學(xué)校主要是傳達(dá)貫徹落實(shí)市區(qū)教育工作會(huì)議精神，鞏固三風(fēng)建設(shè)年和教學(xué)管理年取得的成果，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)措施，突出了“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)推廣和應(yīng)用，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，督促落實(shí)各項(xiàng)教研計(jì)劃。組織召開了第十七屆教職工大會(huì)，全面部署安排了今年的重點(diǎn)工作。

秋季開學(xué)以來，學(xué)校全力開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過廣泛動(dòng)員，認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，調(diào)查研究，分析檢查，解決突出問題，取得了顯著成效。

1.充分發(fā)動(dòng)，廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。區(qū)委第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)之后，學(xué)校于九月十六日召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，及時(shí)傳達(dá)了會(huì)議精神，主要包括；會(huì)議概況，區(qū)委陳書記的講話，中小學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，初步安排了我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)如何起步，要網(wǎng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，置身其中，帶頭學(xué)習(xí)，明確了活動(dòng)的目的意義及重點(diǎn)，九月二十一日召開學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)；成立以學(xué)校黨支部書記為組長的六人領(lǐng)導(dǎo)小組；由領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工起草制定本校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案和動(dòng)員講話；全面啟動(dòng)宣傳動(dòng)員，制作懸掛宣傳標(biāo)語，利用校園廣播，板報(bào)專欄開展廣泛宣傳，形成輿論氛圍。

九月二十一日下午，學(xué)校利用周一教職工例會(huì)，召開專題動(dòng)員大會(huì)，再一次傳達(dá)區(qū)委動(dòng)員大會(huì)精神，學(xué)校黨支部書記作動(dòng)員講話，進(jìn)一步闡明了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想，目的意義和工作重點(diǎn)，宣讀了本校研究制定的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案，號(hào)召學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全體黨員要積極行動(dòng)，帶頭學(xué)習(xí)，先學(xué)一步，率先示范，真學(xué)真用，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不斷引向深入，取得實(shí)效。根據(jù)區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)組制定的《區(qū)中小學(xué)校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，我校確定的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)主題是“抓班子，帶隊(duì)伍，抓管理，強(qiáng)基礎(chǔ)，抓改革，提效率，抓整章，促和諧”

關(guān)鍵詞:教育改革科學(xué)發(fā)展觀教育現(xiàn)代化

2006年是我市實(shí)施教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃的開局之年，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，全市基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程加快，教育內(nèi)涵逐步提升。教育發(fā)展與群眾性教育科研的良好互動(dòng)關(guān)系進(jìn)一步形成。市教育學(xué)會(huì)在過去的一年中，緊密結(jié)合我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的中心工作和實(shí)際需要，積極發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)體在群眾性教育科研活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)、服務(wù)作用，全年工作顯現(xiàn)了“適應(yīng)改革，中心突出，有所開拓，成效較好”的特點(diǎn)。去年，市教育學(xué)會(huì)做了十件有意義的工作，其中不乏“亮點(diǎn)”。一是落實(shí)市委市政府《關(guān)于行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)改革發(fā)展的意見》，完成了學(xué)會(huì)管理體制改革，開始實(shí)行“政會(huì)脫鉤，自主辦會(huì)”的新體制；二是首次和市陶研會(huì)合作，向政府部門購買《制定或修訂學(xué)校綜合督導(dǎo)評估方案》、《編寫無錫市志（教育卷）》這兩個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，并完成了年度計(jì)劃；三是擴(kuò)大民間的對外教育交流，組織會(huì)員代表赴新加坡、馬來西亞、日本等國考察基礎(chǔ)教育，與有關(guān)部門一起承辦了江蘇省首屆東南亞小學(xué)華文閱讀教學(xué)研討會(huì)和第三屆朝陽杯中小學(xué)生國際朗誦比賽；四是基本完成了學(xué)會(huì)系統(tǒng)“十五”立項(xiàng)課題的結(jié)題任務(wù)，并對88個(gè)省市級(jí)“十一五”學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題進(jìn)行了開題論證；五是組織省、市優(yōu)秀教育論文評比推薦工作，參賽論文、案例、課件達(dá)到5000多篇（件），為年度歷史之最；六是出版會(huì)刊《教改與科研》6期，為宣傳、推廣學(xué)術(shù)研究成果提供了一個(gè)有影響力的平臺(tái)；七是制定了素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地校工作規(guī)范，新增基地校13所；八是成功舉辦了初中課堂教學(xué)創(chuàng)新課評比活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長；九是重新組織了學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)小組，12位教育專家的加盟，增強(qiáng)了對我市群眾性教育科研的指導(dǎo)力量；十是學(xué)會(huì)所屬業(yè)余文化藝術(shù)學(xué)校事業(yè)有了新的發(fā)展，教育效益與社會(huì)效益明顯提高。學(xué)會(huì)一年來所取得的進(jìn)步是廣大會(huì)員努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧教育，不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持走科研興教之路的必然結(jié)果，充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)對促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的工作價(jià)值，同時(shí)也為學(xué)會(huì)今后的發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。

2007年是黨的十七大和全國教育工作會(huì)議的召開之年，也是我市加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、國際化進(jìn)程，建設(shè)教育強(qiáng)市的重要一年。教育學(xué)會(huì)的工作將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在工作指導(dǎo)思想上我們要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論為指南，堅(jiān)持“為教育決策服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長服務(wù)”的正確方向，不斷激發(fā)新體制的活力，集聚人才優(yōu)勢，活躍學(xué)術(shù)研究，培育科研品牌，使學(xué)會(huì)的工作質(zhì)量和辦會(huì)水平有新的提高，以為發(fā)展我市的基礎(chǔ)教育作出更多的貢獻(xiàn)。今年學(xué)會(huì)主要的工作目標(biāo)和任務(wù)定位于“三個(gè)進(jìn)一步”：

一是進(jìn)一步繁榮教育科研。要緊緊抓住素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐這一中心，繼續(xù)滾動(dòng)發(fā)展一批省市級(jí)“十一五”課題，對正在進(jìn)行的“十一五”學(xué)會(huì)課題的研究要加強(qiáng)“五環(huán)式”過程管理，幫助教師提高目標(biāo)意識(shí)、研究意識(shí)、過程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力提高課題研究的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。年內(nèi)要精心組織省市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文和教學(xué)案例的有關(guān)推薦評審工作，精心辦好會(huì)刊，開好科研工作交流會(huì)，宣傳推廣有應(yīng)用價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，使學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)研究能緊緊圍繞素質(zhì)教育，在更廣的視角、更深的層次上有序展開，并逐步形成一些研究的亮點(diǎn)。

二是進(jìn)一步構(gòu)建教育服務(wù)平臺(tái)。學(xué)會(huì)是群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，多渠道、多形式地為會(huì)員構(gòu)建各種服務(wù)平臺(tái)就能為各類學(xué)術(shù)活動(dòng)提供有效載體和支撐。課程改革的主戰(zhàn)場、主陣地依然是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。要精心做好省教育學(xué)會(huì)主辦、我會(huì)承辦的全省初中優(yōu)質(zhì)課的賽課工作。學(xué)會(huì)應(yīng)為素質(zhì)教育基地校的群眾性科研提供必要的服務(wù)。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的新形勢，學(xué)會(huì)要繼續(xù)組織對外教育交流活動(dòng)，進(jìn)行教育現(xiàn)代化的比較研究。同時(shí)，要進(jìn)一步拓展學(xué)會(huì)系統(tǒng)的信息化平臺(tái)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，暢通信息交流的渠道。此外，要開展高中課程改革情況的調(diào)研，及時(shí)向有關(guān)部門提供有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，并與市陶研會(huì)通力合作，完成政府部門交給的服務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)會(huì)的工作能更直接地為行政決策服務(wù)，并在有效的服務(wù)中得到行政更多的支持。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)會(huì)的自身建設(shè)。辦好學(xué)會(huì)必須以人為本。市學(xué)會(huì)理事會(huì)人員要帶頭學(xué)習(xí)政治理論、教育理論、科研理論，努力使學(xué)會(huì)組織成為學(xué)習(xí)型、研究型組織。要善抓機(jī)遇，敞開大門，多做工作，重點(diǎn)吸收青年教育骨干加入學(xué)會(huì)組織，不斷壯大我市的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。年內(nèi)，爭取成立高中教育專業(yè)委員會(huì)。同時(shí)，要適應(yīng)新形勢，積極探索符合學(xué)會(huì)特點(diǎn)的一些新的管理機(jī)制，繼續(xù)推動(dòng)各地學(xué)會(huì)、各專業(yè)委員會(huì)、各實(shí)驗(yàn)基地校的思想建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)和制度建設(shè)，以進(jìn)一步改變?nèi)罕娦钥蒲心承┎贿m應(yīng)、發(fā)展不平衡的狀況。

一、研究背景

新時(shí)期以來，我國特殊教育事業(yè)加速發(fā)展，包括視障學(xué)生在內(nèi)的各類殘疾兒童的受教育權(quán)得到了更好的保障，特殊教育學(xué)校改革不斷深入。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，視障學(xué)校面臨的問題也越來越復(fù)雜。盲校生源發(fā)生巨大變化。一直以來，盲校主要招收有視力障礙的學(xué)生，其中既包括有一定參與視力的學(xué)生也有全盲的學(xué)生。因此，各地盲校針對生源現(xiàn)狀開發(fā)了一些卓有特色的校本教材，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，形成了相對穩(wěn)定的視障教育型態(tài)。然而近年來隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，包括視力障礙兒童在內(nèi)的出生率得到了顯著控制。據(jù)教育部近5年統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國在校視力殘疾學(xué)生人數(shù)總體上呈顯著的遞減趨勢，分別為2012年的4.09萬人、2013年的4.01萬人、2014年的3.41萬人、2015年的3.67萬人、2016年的3.61萬人。[1]純粹的低視力殘余視力較好的學(xué)生更多地進(jìn)入普通學(xué)校就讀，而到特殊教育學(xué)校就讀的視障學(xué)生往往是基本沒有殘余視力的低視生，或者更多的是先天性或后天性的全盲學(xué)生；同時(shí)，視障之外兼有智力障礙、聽力障礙、情緒障礙、行為障礙等多重障礙學(xué)生成為很多特殊教育學(xué)校的主要生源。生源的變化給視障教育帶來的問題是結(jié)構(gòu)性的、根本性的，倒逼視障教育學(xué)校和視障教育研究者必須盡快研究、落實(shí)更適合當(dāng)前生源現(xiàn)狀的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，完善視障教育保障機(jī)制，提升視障教育質(zhì)量。盲校課程教學(xué)亟須順應(yīng)時(shí)展趨勢盡快實(shí)現(xiàn)變革。目前，很多一線盲校仍在沿用舊版的盲校教材，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流。例如，教材中還有“煤油燈”這樣的內(nèi)容，很多盲生對此一無所知，教學(xué)很難順利開展；與此同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)中的一些最新、最流行的生活化的內(nèi)容，如，微信朋友圈、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，卻只是在很少的學(xué)校的部分教師中進(jìn)行個(gè)別性的嘗試，在教材開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面卻難有系統(tǒng)性全局性的變革。即使部分地區(qū)盲校開發(fā)了多種多樣的校本教材，但其適應(yīng)性和科學(xué)性如何，仍未得到全面的研究和驗(yàn)證。2016年底國家頒布了盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，為下一階段我國盲教育的健康快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是目前配套的盲校教材還在研制之中，盲校課程的改革與優(yōu)化仍是當(dāng)前視障教育發(fā)展最迫切的問題。盲校教師的專業(yè)性仍亟待提高。視障教育的專業(yè)性非常強(qiáng)，對視障教育教師的專業(yè)能力要求非常高。根據(jù)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，從業(yè)教師不光需要掌握最基本的盲文知識(shí)和應(yīng)用能力，對現(xiàn)行盲文和雙拼盲文的優(yōu)劣要有深入的了解，在課堂教學(xué)中能從學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要出發(fā)適當(dāng)選擇，更要“了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法”，[2]對學(xué)生的視障程度、致盲原因等要充分了解，還要懂得并能夠開展障礙評估、了解康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)與方法、合理利用資源制作教輔具、根據(jù)每一名視障學(xué)生的不同實(shí)際能力制訂個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃等多類型、高要求、專業(yè)性強(qiáng)的要求。然而目前很多盲校中，教師多由普校轉(zhuǎn)崗而來，特殊教育專科畢業(yè)的學(xué)生，特別是視障教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事視障教育的占所有視障教育教師的比例仍偏低。對于在職教師的職后培訓(xùn)也多為理論性、短期性的片段式培訓(xùn)，而專題性、系統(tǒng)性的常態(tài)化培訓(xùn)目前非常少見。面對視障教育亦呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和研究成果，與此同時(shí)，視障教育研究存在的諸多問題也在不斷凸顯。鑒于此，筆者嘗試對現(xiàn)階段我國視障教育研究的進(jìn)展情況及存在的問題作一梳理和分析，以期能為提升我國視障教育研究水平提供參考與借鑒。

二、研究現(xiàn)狀

（一）研究方法構(gòu)建。本文選擇2011年至2016年正式發(fā)行的期刊中有關(guān)視障教育的論文進(jìn)行量化分析，以“視障教育”“盲教育”“盲童”“盲?！薄暗鸵暳Α钡葹殛P(guān)鍵詞，在CNKI中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索，依據(jù)題名、作者、作者單位、關(guān)鍵詞和中文摘要等5項(xiàng)基本信息剔除重復(fù)項(xiàng)，共檢索得到論文529篇，涉及87種期刊。對所得數(shù)據(jù)利用電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對樣本進(jìn)行研究方法和研究領(lǐng)域兩個(gè)維度的分析。研究方法維度包括分析法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法和其他方法等9大類。其中，將以量化分析為主的調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法確定為實(shí)證研究法，其他方法則為以思辨為主的定性研究法。通過對近5年視障教育研究論文的研究方法這一維度的分析，全面了解當(dāng)前視障教育工作者的研究現(xiàn)狀。同時(shí)，對近5年視障教育研究論文進(jìn)行研究領(lǐng)域維度的分析，深度了解當(dāng)前視障教育研究內(nèi)涵范疇。研究領(lǐng)域界定為：宏觀策略類、基礎(chǔ)理論類和微觀應(yīng)用類等三類。宏觀策略類主要針對視障教育宏觀層面的發(fā)展策略，如，國家關(guān)于視障教育的方針政策、有視障教育有關(guān)的特殊教育、普通教育重要政策等?；A(chǔ)理論類主要針對視障教育理論研究層面的研究，如，關(guān)于盲校課程的理論研究、對相關(guān)教育理論與視障教育的相關(guān)性研究等。微觀應(yīng)用類主要針對視障教育發(fā)展中微觀層面的應(yīng)用問題，如，教學(xué)法、教師專業(yè)發(fā)展策略、學(xué)校特色發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等。（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)研究方法使用頻數(shù)的降序排列，近5年視障教育論文所運(yùn)用的研究方法依次為分析法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、統(tǒng)計(jì)法、比較法以及個(gè)案研究法。其中，分析法最為常見，達(dá)432次，占81.66%；其次是調(diào)查法，占7.56%。按照質(zhì)性研究和量性研究方法分類，主要采用質(zhì)性研究方法的論文所占比例為91.68%，采用量性研究方法的論文所占比例為8.32%。[3]根據(jù)研究領(lǐng)域的數(shù)量降序排列，2011年至2016年視障教育論文所涉及的研究領(lǐng)域頻數(shù)最高的是微觀應(yīng)用類（72.98%），其次是基礎(chǔ)理論類（21.36%），宏觀策略類研究所占比例最?。?.66%）。（三）研究特點(diǎn)分析。1.實(shí)證研究不足，科研形式單一。采取量性研究的方法體系，開展實(shí)證研究，這是一種符合科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)體系的系統(tǒng)化工程。這種方法下，通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)和足夠的實(shí)例，能夠充分地發(fā)掘淺層表象下隱藏的問題，提供更為深入細(xì)致的研究結(jié)論。統(tǒng)計(jì)顯示，采用量性研究方法的論文所占比例僅為8.32%，尚不足1/10。也就是說，目前針對視障教育開展的研究論文中，極少有取嚴(yán)格的量性研究的方法體系，而更多的論文主要是經(jīng)驗(yàn)性的質(zhì)性研究，多從印象、感受出發(fā)，缺乏科學(xué)性。在這些量性研究中，主要研究者均集中于各高校，一線特校教師開展量性研究的屈指可數(shù)。2.研究視野狹窄，缺乏跨學(xué)科整合。視障教育研究的領(lǐng)域主要包括宏觀策略、基礎(chǔ)理論和微觀應(yīng)用3大類，然而不論是哪一種，均主要集中于視障教育內(nèi)部，對與視障教育關(guān)聯(lián)度緊密的視力科學(xué)、視障醫(yī)學(xué)矯治、心理學(xué)、社會(huì)性等，缺乏深度整合。對于在盲校教育教學(xué)中如何跳出視障教育的狹小范圍，融入普通教育乃至醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息技術(shù)等跨學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，目前只是偶有涉及，還沒有成為主流?；诿ばＩ吹淖兓?，這邊問題更加凸顯：傳統(tǒng)的視障教育對象，其智商、心理、行為方面均與普通人群沒有太大的差異，然而隨著障礙程度的加深、多重重度障礙學(xué)生的入學(xué)，跨學(xué)科研究變成必不可少的一環(huán)。3.研究多為單兵作戰(zhàn)，跨區(qū)域、跨校合作不足。從目前我國特殊教育整體情況來看，視障教育的體量最小，基本模式為“區(qū)縣辦培智教育、市辦聾教育、省辦盲教育”。截至2016年，全國獨(dú)立設(shè)置的盲校僅26所，另有一些大市級(jí)綜合性特校開設(shè)了視障教育班。[4]這是當(dāng)前醫(yī)學(xué)科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。因此，盲校數(shù)量并不多的情況下（很多地區(qū)沒有單獨(dú)設(shè)置的盲校，而是將盲教育作為綜合性特殊教育學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)部分），相互之間的交流就更加重要。分散在各地的盲校，在歷經(jīng)多年植根當(dāng)?shù)亍⑸钔谫Y源的發(fā)展后，逐步形成了鮮明的特色。如，南京盲校與南京市中醫(yī)藥大學(xué)多年合作，在盲人推拿按摩職業(yè)教育方面卓有成效；[5]青島盲校抓住國家首批設(shè)立盲人高中的契機(jī)，不斷深挖高中課程建設(shè)，在盲人大學(xué)入學(xué)方面成績卓著。[6]因此，跨區(qū)域、跨學(xué)校的合作研究，能夠充分發(fā)揮各地特色優(yōu)勢，提升我國視障教育整體水平。但就現(xiàn)有視障教育研究看，當(dāng)前國內(nèi)跨區(qū)域、跨學(xué)校開展的研討活動(dòng)較多，但就如何跨校、跨區(qū)域開展專業(yè)合作，在課程建設(shè)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新管理等方面協(xié)作開展研究，則鮮見成果，研究視角聚焦不足。4.研究多為立足本土本地，對國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展潮流關(guān)注不夠。國際上特殊教育發(fā)展非常迅速，在視障教育領(lǐng)域，美國、英國等發(fā)展水平較高。因此，對于國際視障教育的經(jīng)驗(yàn)介紹和問題探討，有助于我國內(nèi)地盲校汲取經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避很多發(fā)展中的問題。然而在筆者的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，在近幾年的視障教育研究論文中，涉及國際比較研究的論文只有不到10篇，所占比例不足1%。如此低的比例，既反映了我國視障教育與國際視障教育研究潮流的脫節(jié)，體現(xiàn)了我國視障教育研究和發(fā)展的區(qū)域局限性，同時(shí)也為我們今后提升視障教育研究、發(fā)展質(zhì)量提出了明確的目標(biāo)任務(wù)。

三、未來展望

（一）重視師資培養(yǎng)，提高從業(yè)教師專業(yè)水準(zhǔn)。對于特殊教育發(fā)展來說，師資問題是永遠(yuǎn)繞不過去的主題。由于歷史發(fā)展原因，我國目前特殊教育教師素質(zhì)水平整體不高，既有師范院校培養(yǎng)體系的問題，也有在職教師流通的問題，也有職后培養(yǎng)體系不完善的問題。相對于普通教育教師，相對于國外特殊教育從業(yè)教師，我國特殊教育教師的專業(yè)水平處于較低層次。而如前所述，特殊教育是專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其中視障教育的要求更是體現(xiàn)得非常明顯。因此，必須下大力氣努力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高從業(yè)教師專業(yè)水準(zhǔn)。作為政府而言，應(yīng)著力構(gòu)建更加合理的支持保障體系，從視障教育發(fā)展實(shí)際和要求出發(fā)，提供更加合理的資源和資金保障，鼓勵(lì)、維持更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入視障教育領(lǐng)域。作為師范院校，應(yīng)重視視障教育在國民教育體系中的重要性，著力開發(fā)適合視障教育的人才培養(yǎng)課程體系，為一線視障教育學(xué)校培養(yǎng)更多適用、好用人才。作為一線特校，要重視視障教育教師的專業(yè)培養(yǎng)，既要注重理論培訓(xùn)，更要從視障教育實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，提升實(shí)操水平。作為一線教師，更要緊抓時(shí)展機(jī)遇，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)修養(yǎng)，提高從事視障教育的專業(yè)水平。（二）加強(qiáng)垂直指導(dǎo)，構(gòu)建高校+學(xué)校的聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式。從目前論文統(tǒng)計(jì)情況看，高校與一線學(xué)校合作研究已經(jīng)出現(xiàn)了不少。但是仍很不夠。作為高校，有著很多一線學(xué)校所不具備的優(yōu)勢資源，如，專家資源、科研儲(chǔ)備、國家項(xiàng)目支持等等。而一線學(xué)校卻有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢：學(xué)生、課堂都是鮮活的，每天、每時(shí)每刻都會(huì)有新鮮的教育教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。因此，高校和一線學(xué)校聯(lián)姻，是今后視障教育質(zhì)量提升的必由之路。此外，目前一些高校還承擔(dān)了國培、省培任務(wù)，如，南京特殊教育師范學(xué)院，承擔(dān)了全國各地特殊教育學(xué)校職前師資培訓(xùn)以及職后專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，2001年學(xué)院成為江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心，國培和省培項(xiàng)目培養(yǎng)了一大批數(shù)量客觀的特殊教育教師。南京市依托南京特殊教育師范學(xué)院，建立隨班就讀工作學(xué)術(shù)委員會(huì)，由特教學(xué)院專家擔(dān)任委員會(huì)專家成員及辦公室主任等，在專業(yè)上、業(yè)務(wù)上開展垂直指導(dǎo)協(xié)作，有力地推動(dòng)了區(qū)域隨班就讀工作的有效落實(shí)。這一模式，可以為高校+視障教育學(xué)校聯(lián)動(dòng)協(xié)作提供成熟的框架體系和未來發(fā)展的有益思考。（三）打通區(qū)域藩籬，創(chuàng)建特?？鐓^(qū)域合作科研平臺(tái)。由于當(dāng)前一些機(jī)制體制上的問題，目前視障教育跨?？鐓^(qū)域的合作研究仍存在多要依靠國家某個(gè)項(xiàng)目來落實(shí)推進(jìn)的問題。特校跨區(qū)域合作還停留在初步階段，不夠深入也不夠全面。因此，如何打通區(qū)域藩籬，創(chuàng)建特校跨區(qū)域合作科研平臺(tái)，是今后需要研究者著力解決的問題。要突破這一難題，一是在頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)引領(lǐng)，通過建立全國視障教育專門研究機(jī)構(gòu)、組建全國視障教育學(xué)校共同體等，實(shí)現(xiàn)信息共通、資源共享、人員流動(dòng)，在保留各地各校特色的同時(shí)，將全國視障學(xué)校變成一個(gè)教學(xué)、教研發(fā)展共同體，同時(shí)設(shè)立更多專項(xiàng)項(xiàng)目，以項(xiàng)目引領(lǐng)推動(dòng)各地各校加強(qiáng)專業(yè)協(xié)作；二是充分利用現(xiàn)有社會(huì)資源，發(fā)揮全國性專業(yè)學(xué)術(shù)媒體的功能。如，《現(xiàn)代特殊教育》編輯部通過構(gòu)建“現(xiàn)代特殊教育理事會(huì)”，著力打造專業(yè)發(fā)展與交流平臺(tái)，開展專題研討、邀請專家專題講課、深入一線學(xué)校觀摩交流等，為廣大一線學(xué)校教師提供了“走出去”參加多形式、高頻次、高質(zhì)量的跨區(qū)域?qū)W術(shù)交流的更多機(jī)會(huì)，這為打造跨區(qū)域、跨學(xué)校視障教育合作教科研平臺(tái)提供了現(xiàn)實(shí)模板。（四）緊跟世界潮流，加強(qiáng)特殊教育的比較研究和本土觀照。我國視障教育的研究與發(fā)展，不能自我放逐于世界視障教育發(fā)展的潮流。美國、英國、俄羅斯等國在視力殘疾人法律、視力殘疾人融合教育、盲文音樂轉(zhuǎn)換軟件、自閉癥教育、視力殘疾人就業(yè)、視力殘疾人康復(fù)服務(wù)方面有很多值得我國參考借鑒的地方。因此，一方面我國要積極參與到這些國際視障教育發(fā)展重要事件當(dāng)中，如四年一屆的國際視障教育大會(huì)，是對當(dāng)下視障教育研究和發(fā)展現(xiàn)狀的“年度總結(jié)”，我國盲校和視障教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，積極參與，將國際視障教育最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新發(fā)展理論、最新的應(yīng)用技術(shù)與我國現(xiàn)有發(fā)展進(jìn)行深入比較研究，將其中適合我國的內(nèi)容進(jìn)行有效的本土化觀照和轉(zhuǎn)型，借活水養(yǎng)活魚，保持我國視障教育發(fā)展的蓬勃活力。發(fā)展不能“等靠要”。面對問題，積極行動(dòng)，從多方面著手，抓住機(jī)遇，克服困難，視障教育才能更快更好發(fā)展，視障兒童少年才能得到更好發(fā)展，我國教育體系才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)高位均衡，真正體現(xiàn)教育公平、社會(huì)公正。