一、生產(chǎn)車間關(guān)鍵崗位“復(fù)合型”人才培養(yǎng)的實(shí)施背景

（一）隨著行業(yè)改革不斷深入推進(jìn)，車間一線崗位人才培養(yǎng)問題日益凸現(xiàn)，主要基于以下四方面因素：

1.關(guān)鍵崗位人才空缺對生產(chǎn)造成影響：一線技術(shù)含量高、與產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系密切、培養(yǎng)周期長的關(guān)鍵崗位，當(dāng)面臨員工請假、休假、調(diào)崗、離職、出差等情況時(shí)，此時(shí)車間必須有其他員工填補(bǔ)空缺。尤其在《員工帶薪年休假管理辦法》出臺以后，每位工作滿1年員工都享有每年最少5天假期，如果不未雨綢繆，及時(shí)培養(yǎng)出崗位“后備人才”，當(dāng)崗位面臨后備人才匱乏的情況，勢必對車間生產(chǎn)工作造成一定影響。

2.一流企業(yè)對一流員工隊(duì)伍的需求：企業(yè)在“爭創(chuàng)一流”過程中，對員工綜合素質(zhì)提出了更高要求。員工不能只滿足于掌握單項(xiàng)專長，而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)危機(jī)意識和競爭意識，在生產(chǎn)實(shí)際中成為“多面手”、“萬金油”。同時(shí)，車間通過培養(yǎng)更多崗位人才，才能真正做到“人盡其才，才盡其用”。

3.企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與流程再造的要求：近幾年來，各卷煙生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)改造的速度加快，技改后，生產(chǎn)作業(yè)流程隨之變化，原有崗位會出現(xiàn)合并重組，這就需要有掌握不同技能的“復(fù)合型”人才不斷涌現(xiàn)。

4.員工自身職業(yè)生涯規(guī)劃的需要：按照國家局指導(dǎo)思想，煙草行業(yè)跨省重組，組建大企業(yè)、大集團(tuán)是行業(yè)發(fā)展的必由之路。隨著鄭州、新鄭卷煙廠聯(lián)合易地技術(shù)改造項(xiàng)目的確立，企業(yè)更高層次聯(lián)合重組迫在眉睫。面對新一輪的崗位競爭，廣大員工迫切要求學(xué)習(xí)新的知識和技能，提高自身的綜合競爭實(shí)力。

近年來，××稅務(wù)分局為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)對稅務(wù)干部的觀念、素質(zhì)、能力、作風(fēng)提出的更新更高要求，制定了“4251”人才培養(yǎng)工程。力爭到2007年，培養(yǎng)會計(jì)電算化、辦公自動(dòng)化操作能手400名；培養(yǎng)精通財(cái)務(wù)會計(jì)及稅收的注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師200名；培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)中級以上水平、又懂得稅收知識專業(yè)人才50人；培養(yǎng)稅收專業(yè)高級人才10人；全員大專以上學(xué)歷達(dá)到90%,本科以上學(xué)歷達(dá)到25%?！?251”人才培養(yǎng)工程是我局人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也是強(qiáng)化干部專業(yè)業(yè)務(wù)理論水平，提升稅務(wù)干部隊(duì)伍素質(zhì)的有效舉措。我局圍繞“4251”人才培養(yǎng)工程這個(gè)目標(biāo)，開展了以下工作。

一、以提高干部思想素質(zhì)為先導(dǎo)，全面開展“三觀”教育

我局把開展“三觀”教育,作為培養(yǎng)和造就一支“政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正、公務(wù)員之家版權(quán)所有服務(wù)規(guī)范”的高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要內(nèi)容。

1、開展學(xué)雷鋒樹典型活動(dòng)。我們以分局雷鋒館為載體，連續(xù)幾年發(fā)動(dòng)稅務(wù)干部尋找身邊“閃光點(diǎn)”，組織宣講團(tuán)宣講“閃光點(diǎn)”，弘揚(yáng)正氣。我們還將“閃光點(diǎn)”事跡刊登在雷鋒館內(nèi)，組織稅務(wù)干部參觀學(xué)習(xí)，激勵(lì)干部樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，雷鋒館已成為一條星光走廊。

2、有針對性地在干部中開展政治理論系列培訓(xùn)。我們每年舉辦“干部教育培訓(xùn)系列講座”，請教授專家上課，不斷提高干部理論修養(yǎng)以及干部的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

3、每年在三月份組織廉政建設(shè)教育月活動(dòng)，學(xué)習(xí)廉政紀(jì)律，開展警示教育。2005年三月份我們又開展了“五防”（紀(jì)律上防松弛、經(jīng)濟(jì)上防貪欲、執(zhí)法上防隨意、工作上防失誤、生活上防墮落）、“三慎”（慎權(quán)、慎行、慎微）教育，增強(qiáng)稅務(wù)干部廉政意識、防范意識和執(zhí)政為民意識。

石油化工行業(yè)是我國四大支柱產(chǎn)業(yè)之一，近年來得到了飛速發(fā)展。隨著國際國內(nèi)石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石油化工企業(yè)中新技術(shù)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，高度自動(dòng)化技術(shù)密集的石油化工企業(yè)，其自動(dòng)化程度和管理水平越來越高。我國進(jìn)入WTO后，石油化工企業(yè)也正在與國際接軌，石油化工企業(yè)對人才的要求越來越高，可以說石油化工企業(yè)的競爭在某種程度上就是人才的競爭。人才隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新、科技進(jìn)步和提升企業(yè)核心競爭力的重要力量。我公司做為一家以石油生產(chǎn)為主的大型企業(yè),目前正在全力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的技能型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的高層次人才梯隊(duì)。公司堅(jiān)持人本理念，為員工的成長和進(jìn)步創(chuàng)造相互信任、相互尊重的文化氛圍，為員工的職業(yè)規(guī)劃提供更多的機(jī)遇與空間，為員工的技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新創(chuàng)造必備的條件，并對有突出表現(xiàn)和突出貢獻(xiàn)的員工予以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，力求員工價(jià)值與公司價(jià)值同步實(shí)現(xiàn)、員工與公司共同成長和相互促進(jìn)。為了提高企業(yè)的技術(shù)含金量、提升企業(yè)的綜合競爭力、為廣大的職工樹立優(yōu)秀的榜樣、為企業(yè)打造各個(gè)崗位上的中堅(jiān)力量，我公司建立了完善的先進(jìn)典型培養(yǎng)制度，2014年加上其他單位轉(zhuǎn)入的100多名員工共確定9名先進(jìn)典型、一個(gè)先進(jìn)班組作為典型培養(yǎng)對象。

一、注重培訓(xùn)戰(zhàn)略意識

我公司在推進(jìn)典型培養(yǎng)建設(shè)方面具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)略意識。圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)制訂技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，對培訓(xùn)資源進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，大力推進(jìn)集約化培養(yǎng)建設(shè)。一是整合教育資源。打破行政管理界限，集中整合公司及各二級單位的培訓(xùn)資源，將黨校、培訓(xùn)中心、機(jī)電儀中心和技工學(xué)校等教育資源進(jìn)行優(yōu)化重組，強(qiáng)化職業(yè)培養(yǎng)、技能鑒定和專家咨詢職能，突出特色，發(fā)揮合力。二是整合師資資源。在全公司范圍內(nèi)，精選名業(yè)務(wù)骨干組成專職培養(yǎng)核心團(tuán)隊(duì)；同時(shí)，與內(nèi)部學(xué)有專長的技術(shù)干部、技能操作骨干及大專院校、科研院所的著名學(xué)者和企業(yè)專家等多人結(jié)成兼職培訓(xùn)師資網(wǎng)絡(luò)，在降低人工成本和管理費(fèi)用的同時(shí)，提高了培養(yǎng)的質(zhì)量和效益；并在此基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化處理，制訂并完善了培養(yǎng)程序與質(zhì)量控制文件，提高了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化水平。三是整合資金資源。確保培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)足額提取、?？顚Ｓ?，統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)籌資金運(yùn)作，豐富了培養(yǎng)載體，強(qiáng)化了培養(yǎng)的集約化運(yùn)作水平；為加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，今年我公司還計(jì)劃投萬元，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)功能，推進(jìn)集團(tuán)公司級特色培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

二、注重培訓(xùn)針對意識

我公司在推進(jìn)典型培養(yǎng)建設(shè)方面具有強(qiáng)烈的針對意識，對于從事不同的崗位的培養(yǎng)對象有著不同的培養(yǎng)程序與內(nèi)容。對從事前線機(jī)器操作崗位的典型培養(yǎng)對象來說，他們是引進(jìn)設(shè)備的直接使用者，他們技術(shù)水平的高低直接影響引進(jìn)設(shè)備的使用及引進(jìn)的技術(shù)消化和吸收。對直接影響產(chǎn)品質(zhì)量的操作環(huán)節(jié)來說，培養(yǎng)目標(biāo)是提高工藝質(zhì)量、提升操作技巧、樹立基層榜樣，我公司結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要開展教學(xué)、培訓(xùn)工作，企業(yè)內(nèi)部的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)組織工作，由公司內(nèi)部一線操作業(yè)務(wù)骨干作擔(dān)任咨詢與指導(dǎo)工作，在平時(shí)的工作中，對培養(yǎng)對象進(jìn)行面對面的指導(dǎo)與交流，從而達(dá)到高層次的培養(yǎng)目的，為一線員工樹立良好榜樣。對于從事技術(shù)與維修等崗位的典型培養(yǎng)對象，我公司多次開展業(yè)內(nèi)短訓(xùn)班、研究班，加強(qiáng)培養(yǎng)對象與同行業(yè)技術(shù)專家之間的技術(shù)交流并安排各種新技術(shù)、新知識、新領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)班，為培養(yǎng)多領(lǐng)域、精技術(shù)的綜合人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，除此之外公司還和國內(nèi)一流高校及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的合作，多次派遣部分培養(yǎng)對象赴高校進(jìn)行定期進(jìn)修學(xué)習(xí)。而對于從事管理崗位的典型培養(yǎng)人才，我公司采取崗位實(shí)習(xí)與進(jìn)修相結(jié)合的方法，安排其在多個(gè)相關(guān)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)與自我提高，并定期派遣其外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與管理模式，為企業(yè)的良好運(yùn)作奠定基礎(chǔ)。

三、注重培訓(xùn)效能意識

半年工作總結(jié)

根據(jù)省教育廳《關(guān)于對我省31所高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養(yǎng)水平評估自評工作。在省公安廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的指導(dǎo)幫助下，我校人才培養(yǎng)水平評估自評工作經(jīng)過精心組織，周密安排，扎實(shí)工作，嚴(yán)格按照教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的要求，完成了四個(gè)階段的自評任務(wù)，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評為優(yōu)秀?，F(xiàn)將我校人才培養(yǎng)水平評估工作總結(jié)如下：

一、基本做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。今年5月接到省教育廳評估通知后，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，多次召開黨委會和校務(wù)會，專題研究評估工作，從各方面加強(qiáng)了對自評工作的領(lǐng)導(dǎo)。一是根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，制定了《關(guān)于開展人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作的實(shí)施方案》，明確了自評工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和措施步驟。二是成立了校人才培養(yǎng)工作水平評估自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)評建辦，由分管教學(xué)工作副校長任主任，教務(wù)處長、校辦主任為副主任，抽調(diào)了專門人員，正式開展自評工作。同時(shí)，成立了16個(gè)項(xiàng)目組，具體負(fù)責(zé)15項(xiàng)二級指標(biāo)和辦學(xué)特色、創(chuàng)新項(xiàng)目的自評工作；各部門也成立了自評工作小組，抓好本單位自評工作。學(xué)校確定了校長為學(xué)校評建工作的第一責(zé)任人，各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為本單位的第一責(zé)任人。三是抓好指標(biāo)分解，明確工作任務(wù)。校評建辦根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，經(jīng)過認(rèn)真梳理，將評估指標(biāo)體系的8項(xiàng)一級指標(biāo)、15項(xiàng)二級指標(biāo)和81項(xiàng)主要信息，具體分解到各部門，明確自評任務(wù)，責(zé)任到各單位。各部門根據(jù)評建辦分配的工作任務(wù)和目標(biāo)要求，進(jìn)行合理分工，及時(shí)將指標(biāo)和主要信息分解到有關(guān)科室，指定專人負(fù)責(zé)，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評工作的順利進(jìn)行。學(xué)校明確要求評建辦要定期向校黨委匯報(bào)，每周至少要向校長專門匯報(bào)一次工作進(jìn)展情況，并出臺了《評建工作獎(jiǎng)懲規(guī)定》；各部門自評工作小組也建立了定期研究、匯報(bào)、檢查評建工作的制度。校評建辦堅(jiān)持每天上午開早會，通報(bào)各項(xiàng)目組、各部門自評工作小組工作進(jìn)展情況，加強(qiáng)對評建工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還分別于6月底、8月中旬和10月初對各項(xiàng)目組的自評工作進(jìn)行了檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施，明確整改方向，增強(qiáng)了評建工作的針對性和實(shí)效性。

（二）抓好學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識。5月17日，學(xué)校召開了接到教育部評估正式通知后的第一次迎評創(chuàng)建動(dòng)員大會。8月30日，在新學(xué)期全校教職工大會上，校領(lǐng)導(dǎo)就迎評創(chuàng)建工作再次做了動(dòng)員和部署。評建期間，劉瑞榕副校長還參加了教育廳組織的水平評估培訓(xùn)會，并多次親自主持召開項(xiàng)目組、各部門自評工作小組會議，就大家提出的疑難問題進(jìn)行一一解答。各部門層層動(dòng)員，廣泛宣傳評建工作的重要意義，使廣大師生提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了搞好評建工作的自覺性和主動(dòng)性。政治處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門充分利用廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物、宣傳欄等媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造了濃厚的評建氛圍。校評建辦多次組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件和評估指標(biāo)體系內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文件精神；組織人員到已接受評估的福建醫(yī)科大學(xué)、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校參觀考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)；邀請?jiān)u估專家、福州大學(xué)原教務(wù)處處長鄭威教授，交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人到校作自評輔導(dǎo)報(bào)告；編寫了《人才培養(yǎng)工作水平評估宣傳手冊》，做到全校師生人手一冊，廣泛宣傳，使大家對評估指標(biāo)體系等內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和把握。

（三）開展自評自查，整改存在問題。評建期間，各部門按照評估指標(biāo)、觀測點(diǎn)的等級標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行對照檢查，深入剖析，找準(zhǔn)找全存在的主要問題，發(fā)現(xiàn)差距和不足，有計(jì)劃、有針對性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評創(chuàng)建期間，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實(shí)驗(yàn)室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學(xué)位，并添置和更新了一大批教學(xué)儀器設(shè)備，改善了教師辦公條件。同時(shí)，修訂完善了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；建立健全了各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，制定出臺了精品課程建設(shè)、引進(jìn)高層次人才、學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、教師干部外出參加會議等制度，并將全校規(guī)章制度匯編成冊，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)了各項(xiàng)教學(xué)、行政管理；針對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，強(qiáng)化過程管理，抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施有效監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高起到重要的保證作用。學(xué)校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養(yǎng)、對口業(yè)務(wù)交流、教官選派、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、掛職鍛煉、學(xué)生實(shí)踐鍛煉、科研協(xié)作等全方位的協(xié)作關(guān)系，初步形成了具有我校特色的互動(dòng)式教學(xué)訓(xùn)練模式；通過對現(xiàn)有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實(shí)訓(xùn)基地和警務(wù)技能實(shí)訓(xùn)基地。此外，還開展了校級專業(yè)改革試點(diǎn)工作和校級、省級、國家級精品課程的建設(shè)和申報(bào)活動(dòng)。

摘要：“工學(xué)結(jié)合”是工商管理專業(yè)人才的重要模式之一，是建立在校企合作的基礎(chǔ)之上的，以實(shí)踐為主要宗旨的培養(yǎng)人才的模式。當(dāng)前在工商管理專業(yè)中“工學(xué)結(jié)合”的人才模式還存在一些問題。鑒于此，就“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，為工商管理專業(yè)提出更加切合實(shí)際的人才培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代化教育理念下，通過對工商管理專業(yè)的人才進(jìn)行專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，并明確相對固定的教學(xué)內(nèi)容和課程教育?，F(xiàn)階段各大高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)工商管理專業(yè)較為重要的教學(xué)項(xiàng)目之一，同時(shí)也是對人才培養(yǎng)水平評估的重要指標(biāo)之一，但一些院校在實(shí)踐環(huán)節(jié)中由于設(shè)備、資金、師資、環(huán)境等方面的設(shè)置不夠逼真，使得實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到預(yù)定效果。工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開相關(guān)產(chǎn)業(yè)的參與和支持，只有工學(xué)結(jié)合的模式才能將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對工商管理專業(yè)的認(rèn)識，有助于學(xué)生做出正確的未來職業(yè)規(guī)劃。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是20世紀(jì)80年代中期被引入的，這種人才培養(yǎng)模式借鑒國外工學(xué)結(jié)合的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，普遍應(yīng)用于我國的高職院線中，該模式的培養(yǎng)人才教育形式可以歸納成工學(xué)交替、2+1、訂單等。由于工商管理專業(yè)涉及的行業(yè)較為廣泛，一些企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容有明顯的季節(jié)性、時(shí)段性的需求，使得對工商管理專業(yè)人才的需求量增加。而學(xué)校方面課程安排都比較固定，想要配合這些企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)就必須打亂已經(jīng)預(yù)先安排好的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)校和學(xué)生陷入兩難境地。一些企業(yè)為了配合政府和學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，但由于客觀原因企業(yè)提供的實(shí)踐職位往往只是一些基層空缺職位，工作內(nèi)容繁雜、薪水較低，一定程度上打擊了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的期望值下降。面對日益豐富的各種人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合的模式漸漸暴露出了其弱點(diǎn)，沒有健全的工學(xué)結(jié)合制度、校企合作機(jī)制，使得校企合作變得徒有其表，企業(yè)僅僅提供實(shí)習(xí)崗位，而學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)卻脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，并未達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的思路

*學(xué)院正處在由“大發(fā)展”進(jìn)入“大提高”的關(guān)鍵階段，新的歷史時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀所要面對的首要問題。為此，學(xué)校決定以開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，以修訂新一輪本科人才培養(yǎng)方案為抓手，重點(diǎn)推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量與教育改革創(chuàng)新工程”建設(shè)，把“學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位”作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主要議題組織專題研討，開展新一輪的教育思想大討論，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供強(qiáng)大思想動(dòng)力。

為使教學(xué)專題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能夠有序開展，取得切實(shí)成效，依據(jù)《*學(xué)院開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，現(xiàn)提出以下實(shí)施意見：

一、學(xué)習(xí)調(diào)研階段（即日起—4月10日左右）

（一）學(xué)習(xí)調(diào)研

在組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各院（系）、教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子通過組織座談會、專題輔導(dǎo)報(bào)告、走訪、調(diào)研等活動(dòng)，廣泛聽取師生員工意見和建議，按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的差距和不足，認(rèn)真梳理在人才培養(yǎng)上存在的突出問題和原因，做好“新一輪本科人才培養(yǎng)方案”修訂原則、所屬學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵及中長期發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研與論證工作，形成書面調(diào)查報(bào)告。

（二）解放思想大討論

科創(chuàng)項(xiàng)目管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，科創(chuàng)項(xiàng)目是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要抓手。科創(chuàng)項(xiàng)目管理是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。管理是一種服務(wù)，人才培養(yǎng)也是一種服務(wù)，兩者都是推動(dòng)社會進(jìn)步的方式?？苿?chuàng)項(xiàng)目管理是貫穿項(xiàng)目始終的，從項(xiàng)目的醞釀、沉淀、立項(xiàng)、執(zhí)行、階段性成果、結(jié)題等方面全方位進(jìn)行跟蹤，每個(gè)環(huán)節(jié)都是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對于每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用管理和服務(wù)的理念進(jìn)行介入構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要部分。1.科創(chuàng)項(xiàng)目全過程管理每個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目的管理是從項(xiàng)目立項(xiàng)直到項(xiàng)目結(jié)題的自始至終的管理，具體表現(xiàn)在三個(gè)階段。（1）項(xiàng)目立項(xiàng)。項(xiàng)目立項(xiàng)是整個(gè)管理模式的開始，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先在課題引入上可以采用課堂引入科創(chuàng)理念和科技前沿引發(fā)學(xué)生興趣、網(wǎng)上掛出科創(chuàng)項(xiàng)目招聘啟事、學(xué)生自創(chuàng)以及第二課堂促成等多種方式。其次，需要?jiǎng)訂T師生積極參與，例如可以開展輔導(dǎo)員專題動(dòng)員、科創(chuàng)宣講會等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性。最后，對于提交項(xiàng)目申請書的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行匯總，組織進(jìn)行答辯，分批進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的答辯，創(chuàng)新項(xiàng)目答辯過程邀請由不同專業(yè)背景教師組成的專家組對各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評審。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目先經(jīng)過專家討論遴選出很有基礎(chǔ)的項(xiàng)目，再進(jìn)行答辯，最終確定給予立項(xiàng)的項(xiàng)目。在項(xiàng)目立項(xiàng)過程中，根據(jù)項(xiàng)目本身的性質(zhì)、特點(diǎn)分別列入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類，并分不同層次（國家級、上海市級、校級）進(jìn)行立項(xiàng)。很多項(xiàng)目不是一下子列入國家級，而是經(jīng)過校級、上海市級的培育，執(zhí)行一年才進(jìn)入國家級項(xiàng)目立項(xiàng)，這是非常合理的，也是對項(xiàng)目執(zhí)行推動(dòng)和激勵(lì)的重要手段。項(xiàng)目嚴(yán)格的評審與答辯讓學(xué)生懂得獲得研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新不容易，從而更加珍惜科創(chuàng)的機(jī)會。在項(xiàng)目醞釀、形成及答辯過程中，科創(chuàng)小組漸漸形成凝聚力，學(xué)生團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師的溝通也更加有效，為后期項(xiàng)目執(zhí)行打下了良好基礎(chǔ)，這正是科創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)與管理的本意，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。（2）項(xiàng)目執(zhí)行?？苿?chuàng)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的管理包括導(dǎo)師對項(xiàng)目的指導(dǎo)、學(xué)生對項(xiàng)目的推進(jìn)，還包括學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升和團(tuán)隊(duì)精神的建立，這是單個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目的執(zhí)行管理。從職能部門而言，對科創(chuàng)項(xiàng)目的管理包括對項(xiàng)目執(zhí)行推進(jìn)的督促和管理。一般科創(chuàng)項(xiàng)目期限為1～2年，相關(guān)項(xiàng)目管理部門會在項(xiàng)目執(zhí)行一半左右的時(shí)間進(jìn)行一次中期檢查，包括書面報(bào)告、答辯等環(huán)節(jié)，分學(xué)院進(jìn)行，教務(wù)處管理部門人員親臨現(xiàn)場。除了技術(shù)層面的督促外，還包括經(jīng)費(fèi)的合理使用檢查與督查，這也是對學(xué)生財(cái)務(wù)觀念、工程進(jìn)度管理等理念的培養(yǎng)，也是人才培養(yǎng)的當(dāng)然所在。（3）項(xiàng)目結(jié)題?？苿?chuàng)項(xiàng)目整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行至尾聲將進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題。項(xiàng)目結(jié)題主要包括成果匯總與匯報(bào)，相關(guān)管理部門對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。對單個(gè)項(xiàng)目而言，在進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題的時(shí)候負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)將通力協(xié)作，全方位進(jìn)行梳理與總結(jié)，這對綜合素質(zhì)的提升大有裨益。從管理層面而言，對整個(gè)部門的全部科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)可以全面深入地把握學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，對于審視人才培養(yǎng)方式、模式，對于培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教育教學(xué)模式進(jìn)行改革都有幫助。2.科創(chuàng)項(xiàng)目管理的成效項(xiàng)目管理貫穿項(xiàng)目的始終，體現(xiàn)管理即服務(wù)的理念，組織、協(xié)調(diào)，搭建平臺，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互相交流，在此過程中將特別出色的學(xué)生推介給教師重點(diǎn)培養(yǎng)。項(xiàng)目管理理念的實(shí)施促使項(xiàng)目涉及的不同專業(yè)學(xué)科的交叉，例如“風(fēng)道清潔機(jī)器人”項(xiàng)目是熱能動(dòng)力與機(jī)械等學(xué)科的交叉；“相變材料開發(fā)及其在太陽能發(fā)電中的應(yīng)用”項(xiàng)目是工程熱物理、材料等學(xué)科的交叉，等等。動(dòng)員、宣傳各類學(xué)術(shù)競賽并組織申報(bào)，搭建平臺，組織學(xué)院、學(xué)校初賽。經(jīng)過幾輪比賽，學(xué)生作品的競爭力得到大幅提升，更重要的是營造了學(xué)術(shù)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過多年的努力，我院科創(chuàng)項(xiàng)目的管理水平不斷提升，項(xiàng)目的醞釀、執(zhí)行、項(xiàng)目參與學(xué)生的人數(shù)與參與度及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是受到社會的認(rèn)可度（如強(qiáng)勢專業(yè)及其他專業(yè)學(xué)生受到社會的認(rèn)可度）也在日益大幅提升。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及成效

通過科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的構(gòu)建，運(yùn)用矩陣式管理方式進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目管理，推進(jìn)包括卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃等在內(nèi)的人才培養(yǎng)模式的探索，近年來取得了一定的成效。參加科創(chuàng)項(xiàng)目的人數(shù)和水平獲得長足進(jìn)步。我院從設(shè)立科創(chuàng)項(xiàng)目開始，10多年來一直以來非常重視科創(chuàng)工作和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2008年上海市開始設(shè)立科創(chuàng)基金項(xiàng)目，2008～2010年我校每年獲得40項(xiàng)左右；2011年我校獲得上海市科創(chuàng)基金超過160項(xiàng)；2012年我校獲得國家級創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)。通過這些項(xiàng)目，學(xué)校、學(xué)院、教師對學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)全程服務(wù)與管理，組織項(xiàng)目、組織參加各類學(xué)術(shù)競賽，在國家“節(jié)能減排大賽”、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、上海市“科創(chuàng)杯”、“陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)”等學(xué)術(shù)競賽中屢獲佳績。這對學(xué)生科創(chuàng)積極性的提高和學(xué)術(shù)氛圍的創(chuàng)建均大有裨益。通過這些項(xiàng)目，使我?！皩W(xué)習(xí)工廠”、“創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“創(chuàng)新課堂”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與基地得到強(qiáng)化。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)還被列入教育部的“國家級工程實(shí)踐教育中心”，入選教育部首批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”、教育部首批“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”等。我校成為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃單位，這些是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺，也是長期進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目管理和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的結(jié)晶。

通過多年的努力，承擔(dān)的大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目越來越多，在科創(chuàng)項(xiàng)目的管理和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法方面不斷探索，逐步形成單個(gè)項(xiàng)目全程推進(jìn)和全部項(xiàng)目通盤管理相結(jié)合的矩陣式科創(chuàng)項(xiàng)目管理模式，并不斷進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，獲得國家教育部和上海市的支持，逐步形成一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺，逐步構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，取得一定成效，所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力不斷提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。實(shí)踐證明，項(xiàng)目全程跟蹤和全部項(xiàng)目全程管理相結(jié)合的矩陣式科創(chuàng)項(xiàng)目管理模式是行之有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃過程中發(fā)揮了重要作用。

本文作者：吳江吳強(qiáng)任建興何平賀文龍胡程鎮(zhèn)工作單位：上海電力學(xué)院

摘要：新零售電子商務(wù)是電子商務(wù)發(fā)展的重要趨勢，是電子商務(wù)發(fā)展的必然階段。電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)電子商務(wù)的運(yùn)作模式，在新形勢和新零售背景下，為電子商務(wù)的發(fā)展和從業(yè)人員的工作能力都提出了更高的要求。同時(shí)，也對現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式提出了更高的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)行基于工學(xué)結(jié)合的新型師徒的人才培養(yǎng)模式探索和研究，將會促進(jìn)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型師徒；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程不斷加快，電子商務(wù)也開始逐漸得到了發(fā)展，尤其隨著近幾年的人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的不斷成熟，將電子商務(wù)逐漸引入到了新形勢背景下。新零售階段是電子商務(wù)發(fā)展的必經(jīng)階段，也是是電子商務(wù)發(fā)展的更高階段，新零售主要是通過先進(jìn)的信息技術(shù)，完成電子商務(wù)線上線下銷售體系的整合，是電子商務(wù)的一種新型模式。新零售概念由阿里巴巴創(chuàng)始人馬云率先提出，并指出在未來的二十年內(nèi)，新型電子商務(wù)將取代傳統(tǒng)電子商務(wù)地位。在新形勢下，新零售電子商務(wù)為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，電子商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要結(jié)合社會實(shí)際發(fā)展情況，做出人才模式的及時(shí)調(diào)整，才能滿足電子商務(wù)發(fā)展的需求，因此，雙新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)勢在必行。

1、基本概念

1.1新零售電子商務(wù)。新零售模式的電子商務(wù)是在傳統(tǒng)的電子商務(wù)發(fā)展而來的，是電子商務(wù)發(fā)展的必然階段。新零售的概念有阿里巴巴創(chuàng)始人馬云首先提出，并且預(yù)測了新零售電子商務(wù)未來的發(fā)展?fàn)顩r。隨著我國在人工智能化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的電子商務(wù)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求。未來二十年里，電子商務(wù)將發(fā)生翻天覆地的變化，電子商務(wù)將實(shí)現(xiàn)線上線下和物流的全面整合，形成新零售電子商務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)模式的進(jìn)一步提高[1]。1.2新型師徒制的定義。傳統(tǒng)的師徒制是師傅實(shí)現(xiàn)一對一的教授徒弟基本知識和本領(lǐng)，徒弟實(shí)現(xiàn)對師傅傳授技藝的傳承和發(fā)揚(yáng)，這種方式能夠?qū)?shí)踐和理論相結(jié)合，提高徒弟專業(yè)素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立工作的目的。而新興的師徒制是以企業(yè)或行業(yè)為主體，以院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)校和企業(yè)既有分工又有合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享，發(fā)揮各自所長，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。徒弟既是學(xué)校的學(xué)生有事企業(yè)或行業(yè)的準(zhǔn)技術(shù)人員，同時(shí)接受在校教師和企業(yè)技術(shù)骨干的雙重培訓(xùn)，工學(xué)交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種模式極為新型師徒制，這種人才培養(yǎng)模式為雙新型培養(yǎng)模式[2]。

2、互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)發(fā)展趨勢

摘要：“產(chǎn)教融合的高職院校人才培養(yǎng)模式”是專門針對建立校企合作的人才培養(yǎng)模式而提出的課題。校企合作是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的主線，人才培養(yǎng)模式研究則是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合最重要的目的。本文著重闡釋高職電子商務(wù)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀及意義，以及在研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方式。探索產(chǎn)教融合方式下，高職電子商務(wù)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)策略和創(chuàng)新方式，以產(chǎn)促教，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、教學(xué)、科研相輔相成的良性人才培養(yǎng)模式，對高職電子商務(wù)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)具有較好的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；電子商務(wù)專業(yè)；翻譯人才培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，中國高等教育發(fā)生了質(zhì)的變化，與社會的聯(lián)系越來越緊密，人才培養(yǎng)越來越傾向于用人單位需求，越來越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的新形式。產(chǎn)教融合教育模式是一種主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的教學(xué)模式。電子商務(wù)翻譯是高職院校貼近社會、與用人單位有直接聯(lián)系的專業(yè)。在翻譯教學(xué)領(lǐng)域中，通過改變翻譯理論與實(shí)踐教學(xué)模式，探索能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場的翻譯人才新模式是十分必要的。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀

合作教育產(chǎn)生于1906年美國辛辛那提大學(xué)的合作教育（CooperativeEducation）。1946年美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》,宣言中指出：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)成為更加有效的教育模式。”(Ryder&Wilson,1987:14)2001年世界合作作教育協(xié)會（WorldAssociationforCooperativeEducation）對這種教育模式的解釋是：“利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)。”（Brochure2001）1989年中國積極推進(jìn)加拿大高校聯(lián)合會提出在中加大學(xué)校際間開展合作教育的國際交流項(xiàng)目，產(chǎn)教融合教育模式從此進(jìn)入了中國?！爱a(chǎn)教融合”是現(xiàn)代社會的新型教育模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把書本知識和實(shí)踐能力為主的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與科研實(shí)踐相結(jié)合的教育形式。這種合作教育模式由美國赫爾曼•施奈德開創(chuàng)，在很長一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)教融合教育一直被作為高職高專的加以推廣。黨的報(bào)告對于職業(yè)教育發(fā)展提出明確要求，即“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2017年12月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確提出要＂加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,全面提升人力資源質(zhì)量＂。我國學(xué)界主要對產(chǎn)教融合的基本理論、從多學(xué)科視角研究產(chǎn)教融合發(fā)展，以及域外產(chǎn)教融合發(fā)展情況進(jìn)行理論研究。校企合作是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的主要方向，研究者對該問題的研究主要集中在校企合作機(jī)制體制、現(xiàn)狀研究，以及校企合作中存在的困境。對人才培養(yǎng)模式的研究，是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合最重要的目的。近些年對此方面的研究主要有：結(jié)合新時(shí)期政策文件和時(shí)代背景論述我國產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式如何轉(zhuǎn)型；結(jié)合具體專業(yè)探索多樣化人才培養(yǎng)模式；以現(xiàn)代學(xué)徒制為代表的新型人才培養(yǎng)模式。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)研究的意義

摘要：當(dāng)前的我國正在著力建設(shè)文化強(qiáng)國，所以迫切需要更多能夠服務(wù)于文化藝術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才。高校作為人才培養(yǎng)的基地，需要積極的承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，因此，從社會需求的角度進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。就目前的市場分析來看，應(yīng)用型人才是市場的寵兒，而且當(dāng)前的文化藝術(shù)領(lǐng)域也需要更多的應(yīng)用型人才實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)的創(chuàng)新，這樣，我國的藝術(shù)文化事業(yè)才會進(jìn)入新局面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要做積極的教學(xué)模式創(chuàng)新，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的人才多為理論研究型?；诖耍治鲅芯扛咝?yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以為實(shí)踐教育提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型；文化藝術(shù)；人才培養(yǎng)模式

從現(xiàn)階段的社會發(fā)展來看，文化創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新能夠有效地推動(dòng)我國的文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展，這于我國文化強(qiáng)國建設(shè)和文化自信力提升有重要的意義。總結(jié)當(dāng)前的社會現(xiàn)狀可知，文化發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新需要更多的能夠從事相關(guān)實(shí)踐的專業(yè)性人才，而我國目前的高校教育模式重視的是理論培養(yǎng)，所以文化藝術(shù)研究型人才眾多，應(yīng)用型人才卻嚴(yán)重不足，這對于我國的文化發(fā)展十分的不利。

1文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

對目前的文化以數(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)其存在著兩個(gè)非常突出的問題。第一是模式的固定化特點(diǎn)明顯。目前的高校，人才培養(yǎng)模式固化情況非常的嚴(yán)重，而教育教學(xué)方法以及教學(xué)理念創(chuàng)新等都是基于教學(xué)模式的，所以固化的教學(xué)模式對教學(xué)方法以及教學(xué)理念等都進(jìn)行了限制，這種限制使得現(xiàn)代化教育改革推進(jìn)的速度嚴(yán)重放緩。第二是教學(xué)模式和市場的脫軌表現(xiàn)十分突出。高校人才培養(yǎng)的目的是為社會生產(chǎn)供給人才，但是目前的高校人才培養(yǎng)，與市場的接軌比較弱，所以大部分學(xué)生不具備市場競爭力和適應(yīng)性，這嚴(yán)重的削弱了我國教育的實(shí)際價(jià)值。

2文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性和重要性