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摘要：“產(chǎn)教融合的高職院校人才培養(yǎng)模式”是專(zhuān)門(mén)針對(duì)建立校企合作的人才培養(yǎng)模式而提出的課題。校企合作是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的主線(xiàn)，人才培養(yǎng)模式研究則是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合最重要的目的。本文著重闡釋高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀及意義，以及在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方式。探索產(chǎn)教融合方式下，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)策略和創(chuàng)新方式，以產(chǎn)促教，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、教學(xué)、科研相輔相成的良性人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)具有較好的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；翻譯人才培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)高等教育發(fā)生了質(zhì)的變化，與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，人才培養(yǎng)越來(lái)越傾向于用人單位需求，越來(lái)越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的新形式。產(chǎn)教融合教育模式是一種主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式。電子商務(wù)翻譯是高職院校貼近社會(huì)、與用人單位有直接聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)。在翻譯教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)改變翻譯理論與實(shí)踐教學(xué)模式，探索能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的翻譯人才新模式是十分必要的。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀

合作教育產(chǎn)生于1906年美國(guó)辛辛那提大學(xué)的合作教育（CooperativeEducation）。1946年美國(guó)職業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《合作教育宣言》,宣言中指出：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)成為更加有效的教育模式?！?Ryder&Wilson,1987:14)2001年世界合作作教育協(xié)會(huì)（WorldAssociationforCooperativeEducation）對(duì)這種教育模式的解釋是：“利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見(jiàn)識(shí)帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)?！保˙rochure2001）1989年中國(guó)積極推進(jìn)加拿大高校聯(lián)合會(huì)提出在中加大學(xué)校際間開(kāi)展合作教育的國(guó)際交流項(xiàng)目，產(chǎn)教融合教育模式從此進(jìn)入了中國(guó)?！爱a(chǎn)教融合”是現(xiàn)代社會(huì)的新型教育模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力為主的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與科研實(shí)踐相結(jié)合的教育形式。這種合作教育模式由美國(guó)赫爾曼•施奈德開(kāi)創(chuàng)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)教融合教育一直被作為高職高專(zhuān)的加以推廣。黨的報(bào)告對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展提出明確要求，即“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2017年12月《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確提出要＂加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,全面提升人力資源質(zhì)量＂。我國(guó)學(xué)界主要對(duì)產(chǎn)教融合的基本理論、從多學(xué)科視角研究產(chǎn)教融合發(fā)展，以及域外產(chǎn)教融合發(fā)展情況進(jìn)行理論研究。校企合作是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合的主要方向，研究者對(duì)該問(wèn)題的研究主要集中在校企合作機(jī)制體制、現(xiàn)狀研究，以及校企合作中存在的困境。對(duì)人才培養(yǎng)模式的研究，是職業(yè)教育中產(chǎn)教融合最重要的目的。近些年對(duì)此方面的研究主要有：結(jié)合新時(shí)期政策文件和時(shí)代背景論述我國(guó)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式如何轉(zhuǎn)型；結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)探索多樣化人才培養(yǎng)模式；以現(xiàn)代學(xué)徒制為代表的新型人才培養(yǎng)模式。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)研究的意義

高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)研究的意義在于與外貿(mào)公司合作，建立教育-生產(chǎn)-研究合作平臺(tái)，創(chuàng)建“高校+企業(yè)+研究”的人才培養(yǎng)合作系統(tǒng)工程，開(kāi)辟電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯-跟單實(shí)驗(yàn)基地，形成一整套促進(jìn)產(chǎn)教融合的有效機(jī)制。就教學(xué)而言，產(chǎn)教融合可充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，把以課堂傳授知識(shí)為主的高校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)能夠?qū)W以致用、服務(wù)于社會(huì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。目前，全國(guó)范圍內(nèi)的外貿(mào)公司幾乎都有外貿(mào)業(yè)務(wù)，但電子商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)翻譯卻面臨著非常棘手的供需矛盾。電子商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)翻譯質(zhì)量低劣，客戶(hù)普遍感覺(jué)現(xiàn)在的客戶(hù)溝通內(nèi)容生硬呆板。如此粗制濫造的后果是：教育資源的浪費(fèi)，損害商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的整體形象，影響外國(guó)客戶(hù)的接洽，從而直接影響外貿(mào)業(yè)務(wù)。因此，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才的教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的電子商務(wù)類(lèi)翻譯人才，是商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要任務(wù)。就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才素質(zhì)培養(yǎng)而言，不經(jīng)過(guò)職業(yè)化的訓(xùn)練，沒(méi)有機(jī)會(huì)投身于真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯職場(chǎng)，翻譯實(shí)踐幾乎永遠(yuǎn)都會(huì)停留在做作業(yè)的層次上。結(jié)果是，學(xué)生無(wú)法提高翻譯水平，缺乏職業(yè)風(fēng)范和敬業(yè)精神，不了解行規(guī)。此類(lèi)現(xiàn)象如不及時(shí)得到糾正，電子商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)翻譯工作者的質(zhì)量必將越來(lái)越差，這對(duì)我國(guó)電子商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)翻譯行業(yè)將產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。此外，隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷深入和對(duì)外交流活動(dòng)的日趨頻繁，社會(huì)對(duì)外貿(mào)類(lèi)翻譯人才的需求量也來(lái)越大，此類(lèi)人才的培養(yǎng)也是迫在眉睫的問(wèn)題。就推廣價(jià)值而言，與外貿(mào)公司合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)格按行規(guī)指導(dǎo)學(xué)生從事電子商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)翻譯工作，使其經(jīng)歷從接受任務(wù)到翻譯、外聯(lián)、溝通，再到成單整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和翻譯能力。這樣一個(gè)“生產(chǎn)”過(guò)程不僅可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，還可以提供大量的第一手資料。通過(guò)對(duì)這些資料的研究，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正教學(xué)中的不足之處，并制定出更切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。研究成果可為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建、教學(xué)改革的深化提供實(shí)證參考。

三、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)中的問(wèn)題及解決方式

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯項(xiàng)目的延續(xù)性問(wèn)題。由于學(xué)生多，所以外貿(mào)公司實(shí)習(xí)崗位缺乏。能否連續(xù)保持充足的實(shí)習(xí)崗位關(guān)系到產(chǎn)教融合項(xiàng)目能否維系的問(wèn)題。對(duì)此，保證學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯質(zhì)量，取得各家外貿(mào)公司的信任十分重要。首先要與相關(guān)外貿(mào)公司建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，為其輸送各崗位優(yōu)秀畢業(yè)生。然后，擴(kuò)大與其他外貿(mào)公司的聯(lián)系，以提高該電子商務(wù)翻譯基地在同行業(yè)中的影響和競(jìng)爭(zhēng)力。如何為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，要與相關(guān)單位保持長(zhǎng)期的資源共享關(guān)系，為學(xué)生提供較為穩(wěn)定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，考慮服務(wù)外包，與相關(guān)單位資源共享，引導(dǎo)學(xué)生到公司、企業(yè)中尋找機(jī)會(huì)，如商務(wù)、旅游、廣告宣傳、信函合同翻譯等機(jī)會(huì)。充分利用社會(huì)力量辦學(xué)，針對(duì)用人單位的具體需求培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。推廣教學(xué)模式的問(wèn)題。需要認(rèn)真探索教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，總結(jié)、概括與外貿(mào)公司合作的“教學(xué)-翻譯-實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，研究并設(shè)計(jì)出優(yōu)化的工作流程，形成文字說(shuō)明，輔之以實(shí)踐案例，以便推廣普及產(chǎn)教融合的電子商務(wù)翻譯教學(xué)模式。

四、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)策略

首先，借助當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的資源，開(kāi)辟電子商務(wù)類(lèi)翻譯基地，構(gòu)建校企合作模式，對(duì)基地實(shí)行市場(chǎng)化和職業(yè)化管理，使理論教學(xué)、翻譯實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)翻譯人才。制定“項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)-翻譯程序-質(zhì)量檢查-追蹤業(yè)務(wù)”的工作流程，改變以往“課堂上學(xué)習(xí)理論-課下作業(yè)-課上評(píng)析作業(yè)”的教學(xué)方式，在教、學(xué)、產(chǎn)等環(huán)節(jié)中找到平衡點(diǎn)。其次，建立教學(xué)課堂、QQ輔導(dǎo)課堂、外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供理論與技巧傳授、技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，三個(gè)平臺(tái)相輔相成，可深化理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力。再次，開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐課堂，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建與社會(huì)相關(guān)單位資源共享、共同受益的教學(xué)模式。五、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)建“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程、創(chuàng)新課堂，構(gòu)建面對(duì)市場(chǎng)的翻譯理論-實(shí)踐教學(xué)模式，注重人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將親身體驗(yàn)職業(yè)翻譯過(guò)程納入教學(xué)。在傳統(tǒng)電子商務(wù)翻譯教學(xué)體系中融入職業(yè)培訓(xùn)的教育元素。建立實(shí)效顯著的校企實(shí)踐基地。利用校內(nèi)資源條件，如工作室、翻譯軟件、圖書(shū)資料以及網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生實(shí)踐提供便利條件。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能多地讓學(xué)生接觸市場(chǎng)，承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)工作，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。校企結(jié)合教育模式的最大優(yōu)勢(shì)就是：能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受職業(yè)熏陶，培養(yǎng)社會(huì)義務(wù)感和精密的工作作風(fēng)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任心。設(shè)置最佳工作流程。工作流程是電子商務(wù)翻譯活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是傳統(tǒng)電子商務(wù)翻譯教學(xué)中的缺失環(huán)節(jié)。流程的設(shè)定有兩個(gè)作用：一是將企業(yè)行為規(guī)范納入教學(xué)，合同簽訂、委托人的陳述以及相關(guān)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，都是應(yīng)掌握的外貿(mào)知識(shí)；二是便于組織實(shí)習(xí)工作，將組織各環(huán)節(jié)的工作記錄下來(lái)，形成文字性的材料，可作為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的參考依據(jù)，也可作為推廣產(chǎn)教融合教育模式的研究成果。六、如何構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式首先，需要探索與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才為目的，將職場(chǎng)意識(shí)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使之養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣。開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地：讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，在求職時(shí)脫穎而出；以信譽(yù)贏得信任：提高學(xué)生的翻譯能力和技藝，以出色的翻譯作品贏得企業(yè)的信任，獲得更多的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)；課堂教學(xué)融入職場(chǎng)元素，改變理論脫離實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀。以企業(yè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)學(xué)生翻譯能力的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生出精品的意識(shí)，增強(qiáng)其在社會(huì)生存的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，需要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。給予教師角色新的定位，突出教師角色多元化的理念。教師兼課堂教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)和中介服務(wù)為一體，做好傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能和為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)的工作。傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，突出翻譯理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，使課堂知識(shí)學(xué)以致用。樹(shù)立教師是中介者的理念，盡可能地為學(xué)生聯(lián)系市場(chǎng)翻譯機(jī)會(huì)。教師是技術(shù)指導(dǎo)，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加圖書(shū)出版工作。再次，探索課上課下互動(dòng)教學(xué)模式。開(kāi)辟課外譯者課堂，依托網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生答疑解難，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生譯者圖書(shū)翻譯提供了實(shí)踐平臺(tái)；建立師生互動(dòng)、譯者互動(dòng)的教學(xué)模式，提供密切接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，為教學(xué)方法改革和課型改革提供了科研觀(guān)察平臺(tái)。

七、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)和高校合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的的教學(xué)模式。這種模式可利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合用人單位需要的應(yīng)用型人才。產(chǎn)教融合教育由學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三個(gè)要素構(gòu)成，教育是核心，學(xué)生是主體，方式是結(jié)合，目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)與生產(chǎn)的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，需積極探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)科研的路徑對(duì)得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

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作者:馮瑛 單位:青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院