導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人才培養(yǎng)的建議和意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

集團(tuán)公司的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何引進(jìn)人才、開發(fā)人才、培養(yǎng)人才和使用人才，充分發(fā)揮人才型員工的積極作用，已成為擺在集團(tuán)公司面前的重要課題。

針對(duì)集團(tuán)公司如何進(jìn)行人才引進(jìn)和培養(yǎng)，謹(jǐn)提出個(gè)人的幾點(diǎn)思考：

一、對(duì)人才引進(jìn)的思考

（一）制定與集團(tuán)公司規(guī)劃相匹配的人力資源發(fā)展規(guī)劃。

集團(tuán)公司要先應(yīng)有一個(gè)明確的集團(tuán)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃，然后再以此分析這種發(fā)展規(guī)劃需要什么樣的職能規(guī)劃（包括人力資源規(guī)劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃等）來(lái)匹配或支撐，也就是說(shuō)集團(tuán)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃決定人力資源規(guī)劃，沒(méi)有明晰的集團(tuán)公司發(fā)展規(guī)劃，人力資源規(guī)劃也是無(wú)從談起。所以，集團(tuán)公司要對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展方向有著明晰清楚的預(yù)期，再制定清晰、完整的集團(tuán)公司發(fā)展規(guī)劃。在制定人力資源規(guī)劃時(shí)必須考慮到集團(tuán)公司所處的環(huán)境背景以及發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)向；而在制定集團(tuán)公司規(guī)劃時(shí)，也同樣要考慮到集團(tuán)公司現(xiàn)有的以及可能達(dá)到的人力資源狀況。

（二）制定明確的選聘標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)整個(gè)人才引進(jìn)工作。

在引進(jìn)人才的過(guò)程中，要做好人才崗位適應(yīng)性、人才流失可能性、人才業(yè)績(jī)表現(xiàn)、人才對(duì)團(tuán)隊(duì)影響程度、人才團(tuán)隊(duì)磨合速度等各方面的評(píng)估分析，不能只看到短期效益，更要注重集團(tuán)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是在人才選聘時(shí)，人才還沒(méi)有被配置到擬任職的崗位上，當(dāng)然無(wú)法檢驗(yàn)其業(yè)績(jī)表現(xiàn)。通常做法是采用各種科學(xué)方法，如面試、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)、知識(shí)考試等，來(lái)評(píng)價(jià)候選人才的素質(zhì)，是否與擬任職崗位的素質(zhì)要求相匹配。關(guān)注人才對(duì)集團(tuán)公司文化、價(jià)值追求的認(rèn)同程度。選聘人才的過(guò)程中，除了關(guān)注人才個(gè)體的素質(zhì)外，還應(yīng)認(rèn)真分析人才擬任職團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷、性別、年齡、觀念等。強(qiáng)調(diào)人才與其擬任職團(tuán)隊(duì)的兼容性，應(yīng)該減少因擬聘人才的個(gè)人工作能力、綜合素質(zhì)的“突出”，而帶來(lái)的不必要的“孤獨(dú)感”，否則會(huì)影響人才能力的有效發(fā)揮，甚至?xí)仁谷瞬帕魇А?/p>

（三）拓寬人才引進(jìn)的渠道，豐富人才引進(jìn)的途徑。

首先集團(tuán)公司在引進(jìn)人才時(shí)，應(yīng)不斷拓寬渠道，利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人才交流中心以及獵頭公司等多種渠道進(jìn)行招聘，也可定點(diǎn)與高校的就業(yè)中心聯(lián)系，采取推薦或委托培養(yǎng)等方式，廣納賢才。其次就是在集團(tuán)公司內(nèi)部，對(duì)優(yōu)秀的員工進(jìn)行崗位調(diào)整，在內(nèi)部形成推薦、競(jìng)聘的方式，使內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工得到晉升。再次，還可以采用內(nèi)部員工引薦的方式。因?yàn)榧瘓F(tuán)公司員工對(duì)集團(tuán)公司和被引薦人都非常了解，所以，內(nèi)部員工更能為集團(tuán)公司引薦合適的人才，但既要保證“舉賢不避親”，又要避免“沾親帶故”，嚴(yán)格把握好引進(jìn)關(guān)。

二、對(duì)人才培養(yǎng)的思考

（一）建立科學(xué)的選才用才機(jī)制。

建立人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推行公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、競(jìng)聘等方式，引入科學(xué)的定性定量的人才測(cè)評(píng)手段，把優(yōu)秀人才選聘到合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評(píng)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果與任用和收入掛鉤，保證符合集團(tuán)公司考核標(biāo)準(zhǔn)的人才在集團(tuán)公司內(nèi)有其位、謀其職、授其權(quán)、獲其利，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)勝劣汰。做到人才使用和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，以合理使用來(lái)加快培養(yǎng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)使用，對(duì)有潛力的年輕人，要大膽壓任務(wù)、給待遇，讓他們?cè)谥匾獚徫唤?jīng)風(fēng)雨、見世面、長(zhǎng)見識(shí)、增才干。

（二）多措施并舉，做好專業(yè)人才、技能人才的培養(yǎng)使用。

充分發(fā)揮人才市場(chǎng)配置人才資源的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)舉辦各種綜合性和專業(yè)性的技能人才招聘懇談會(huì)，為集團(tuán)公司和各類人才提供雙向選擇的機(jī)會(huì)，使各種人才真正成為集團(tuán)公司選才、人才擇業(yè)的主渠道；圍繞重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵崗位緊缺的專業(yè)，通過(guò)建立專業(yè)技能人才培訓(xùn)計(jì)劃，加快培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平、綜合素質(zhì)較強(qiáng)、能獨(dú)立解決工作難題、具有較高工作水平和能力的人才；采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，不斷加大專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，多給他們鍛煉、考驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，按照不同的崗位要求，實(shí)行“訂單”式培訓(xùn)，量才所用。

三、對(duì)用人機(jī)制的思考

（一）建立正確的用人機(jī)制，創(chuàng)造激勵(lì)性的工作平臺(tái)。

在集團(tuán)公司當(dāng)前的形勢(shì)下引進(jìn)、培養(yǎng)并留住人才，關(guān)鍵是建立正確的用人和激勵(lì)機(jī)制。這就需要集團(tuán)公司建立有利于人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用，公平、競(jìng)爭(zhēng)、寬松的用人機(jī)制。

建立有效的激勵(lì)性工作平臺(tái)：一是要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在集團(tuán)公司發(fā)展的同時(shí)，不斷提高重要工作崗位的收入水平，并根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)大小，拉開分配檔次。通過(guò)合理、公平的競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”，努力建立一套完善的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和人才脫穎而出的寬松環(huán)境；二是要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立集團(tuán)公司獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的集團(tuán)公司人才型員工實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。把精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，既要從待遇上給予人才以物質(zhì)激勵(lì)，又要通過(guò)尊重人才的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，給予人才以精神上的支持和激勵(lì)；三是要建立集團(tuán)公司自身實(shí)際的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善福利制度。科學(xué)地評(píng)價(jià)人才對(duì)集團(tuán)公司的貢獻(xiàn)和作用，保證各類人才的福利待遇隨著集團(tuán)公司效益的提高而不斷提升，不斷調(diào)動(dòng)人才的積極性。

（二）關(guān)心關(guān)愛，積極營(yíng)造栓心留人的工作環(huán)境。

首先要在思想上重視人才。人才工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、重大而緊迫的重要工作任務(wù)。集團(tuán)公司必須把人才工作放在更加突出的戰(zhàn)略位置。作為集團(tuán)公司要充分發(fā)揮職能作用，主動(dòng)加強(qiáng)市場(chǎng)人才化建設(shè)，建立健全人才工作議事制度、例會(huì)制度、辦事制度等工作機(jī)制。同時(shí)，要積極引導(dǎo)工會(huì)等力量廣泛參與人才建設(shè)工作，整合集團(tuán)內(nèi)各方面的力量，形成人才良性流動(dòng)的局面。

篇2

音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)隸屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。它是本世紀(jì)初在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中迅速發(fā)展起來(lái)的支撐性專業(yè)。音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)具有音樂(lè)知識(shí)密集、音樂(lè)內(nèi)容整合性高、音樂(lè)創(chuàng)新性強(qiáng)等多項(xiàng)特點(diǎn)。它有利于豐富我國(guó)音樂(lè)專業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化音樂(lè)專業(yè)形式，促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。毋庸置疑，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的音樂(lè)專業(yè)發(fā)展是具有十分積極的意義。

音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)與其從業(yè)人員個(gè)人的音樂(lè)創(chuàng)造力、音樂(lè)表演技能和音樂(lè)修養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。音樂(lè)創(chuàng)意，作為文化產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容，它并非是一項(xiàng)可以量化的資本，而更應(yīng)當(dāng)被理解為一種音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才集其個(gè)人才智、創(chuàng)造能力、信息傳播能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力于一體的綜合資源。資源與資本的最大區(qū)別在于是否可數(shù)，應(yīng)該說(shuō)，不可數(shù)的音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)加速了音樂(lè)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，使音樂(lè)專業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)增加其自身的附加值，進(jìn)而取得最大的經(jīng)濟(jì)利益。

在文化產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展的本世紀(jì)，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)揮空間被進(jìn)一步拓展。而與之十分不協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)是：音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量都極其有限。事實(shí)證明，以音樂(lè)表演或音樂(lè)創(chuàng)作為專業(yè)的人才更趨于從事與音樂(lè)本體相關(guān)的工作，而他們恰恰是音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)中的稀缺人才。當(dāng)前，我們必須認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題是：缺乏具有音樂(lè)專業(yè)技能的人才的音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟需建立。

二、音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

（一）音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才職業(yè)能力

從文化人才市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果來(lái)看，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才需要具備三個(gè)方面的職業(yè)能力。

1.音樂(lè)專業(yè)能力。由于音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)是以音樂(lè)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，因此，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才必須具有一定的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)專業(yè)所涵蓋的理論作曲、音樂(lè)史、音樂(lè)表演、音樂(lè)教育、音響制作等各學(xué)科均能有所了解?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)專業(yè)能力是音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究能力。創(chuàng)新是音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)中的核心內(nèi)容，其創(chuàng)新的內(nèi)容并非是空穴來(lái)風(fēng)，憑空想像而形成的。音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才的創(chuàng)新內(nèi)容必須切合市場(chǎng)實(shí)際需要，在切實(shí)可行的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新。這便要求音樂(lè)創(chuàng)意從業(yè)者具有一定的調(diào)查研究能力。每一位音樂(lè)創(chuàng)意從業(yè)者在做音樂(lè)創(chuàng)意項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)根據(jù)客戶需求對(duì)市場(chǎng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，分析市場(chǎng)現(xiàn)狀，研究市場(chǎng)信息，以此作為創(chuàng)新基礎(chǔ)。

3.市場(chǎng)掌控能力。市場(chǎng)掌控能力主要包括：與客戶溝通和交往的能力、與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力，以及良好的職業(yè)道德。在文化產(chǎn)業(yè)化的大背景下，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才對(duì)市場(chǎng)的掌控能力將直接影響到其市場(chǎng)占有率。

（二）音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

由于現(xiàn)有的音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才數(shù)量無(wú)法滿足日益發(fā)展的音樂(lè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，因此，在高校中開設(shè)音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才課程顯然是緩解供不應(yīng)求的市場(chǎng)矛盾的有效途徑。就高校音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)而言，高校可以從以下幾個(gè)層次入手構(gòu)建。

1.專業(yè)能力層次。專業(yè)能力層次主要需要培養(yǎng)的是學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)能力。受我國(guó)藝術(shù)專業(yè)招生模式的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)之初只具備少數(shù)幾門的樂(lè)學(xué)科知識(shí)，而對(duì)本專業(yè)其他學(xué)科內(nèi)容知之甚少，如，西洋樂(lè)器專業(yè)學(xué)生很難涉足于民樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域，聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生很難涉足器樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域。這便造成了學(xué)生無(wú)法掌握到全面的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，也很難將各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。因此，音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)中的各學(xué)科知識(shí)，使之具備全面的音樂(lè)專業(yè)能力。

2.綜合能力層次。在綜合能力層次的課程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的媒介傳播能力、社會(huì)交際能力、各類文本寫作能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、音樂(lè)資訊分析能力，以及良好的職業(yè)道德。應(yīng)該說(shuō)綜合能力層次的課程內(nèi)容是音樂(lè)創(chuàng)意人才開拓市場(chǎng)的基本保障，惟有具備全面的綜合能力，才有可能取得人才市場(chǎng)的認(rèn)可，爭(zhēng)取到最大的市場(chǎng)份額。

3.崗位實(shí)訓(xùn)層次。音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。高校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的理論能力的同時(shí)，開設(shè)以實(shí)訓(xùn)為主的課程。特別需要指出的是，實(shí)訓(xùn)課程并非一門突擊完成的形式性課程，它應(yīng)當(dāng)是一門從學(xué)生入學(xué)開始到畢業(yè)都要持續(xù)開設(shè)的課程內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)開拓個(gè)人視野，積攢人脈，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便其在畢業(yè)時(shí)能夠及時(shí)滿足市場(chǎng)需求。

總而言之，要培養(yǎng)出符合21世紀(jì)發(fā)展需求的音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才，高校就必須打破現(xiàn)在所采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，以文化發(fā)展為中心來(lái)構(gòu)建能夠顯現(xiàn)出音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)特色課程體系，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)意專業(yè)人才培養(yǎng)目的。

篇3

[關(guān)鍵詞] 河南?。欢悇?wù)籌劃；行業(yè)需求；人才培養(yǎng)探尋

[中圖分類號(hào)] F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、稅務(wù)籌劃行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

稅務(wù)籌劃是確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)新興行業(yè)，是納稅人在合法合理的前提下，運(yùn)用稅收、會(huì)計(jì)、法律、財(cái)務(wù)等綜合知識(shí)，通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)、投資、理財(cái)活動(dòng)的精密規(guī)劃而獲得節(jié)稅收益的活動(dòng)。據(jù)測(cè)算，稅務(wù)籌劃能夠給企業(yè)和組織減少15-20%稅負(fù)負(fù)擔(dān)。通過(guò)稅務(wù)籌劃，企業(yè)可在維護(hù)納稅人合法權(quán)益的同時(shí)使國(guó)家的稅收立法意圖得以實(shí)現(xiàn)，并強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

稅務(wù)籌劃人才是為企業(yè)提供稅務(wù)籌劃服務(wù)的專業(yè)人才。目前，我國(guó)稅務(wù)籌劃行業(yè)方興未艾，一些大公司、企業(yè)開始專門設(shè)立稅務(wù)部門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，中小企業(yè)也紛紛設(shè)置專職會(huì)計(jì)人員進(jìn)行節(jié)稅籌劃以期減輕稅負(fù)。同時(shí)，隨著稅務(wù)咨詢和稅務(wù)行業(yè)的蓬勃興起，與此相關(guān)的業(yè)務(wù)正走向?qū)I(yè)化和精銳化，稅務(wù)籌劃師（Taxpay strategist）這一職業(yè)開始走向前臺(tái)，被更多人所關(guān)注。2014年8月，國(guó)務(wù)院下文取消注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格許可的行政審批，注冊(cè)稅務(wù)師資格考試由準(zhǔn)入類職業(yè)資格變成了水平評(píng)價(jià)類職業(yè)資格，這一政策的實(shí)施旨在降低稅務(wù)行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)門檻，將有效激發(fā)稅務(wù)從業(yè)者創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)稅務(wù)行業(yè)發(fā)展，提升整個(gè)稅務(wù)行業(yè)在國(guó)民生活中的地位。

目前，我國(guó)稅收政策正在面臨重大改革和調(diào)整，無(wú)論企業(yè)、稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)以及稅務(wù)部門對(duì)稅務(wù)籌劃專業(yè)人才的需求日益增大，大力培養(yǎng)專業(yè)的稅務(wù)籌劃人才無(wú)論對(duì)企業(yè)、稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)還是稅務(wù)機(jī)關(guān)都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、河南省稅務(wù)籌劃人才需求分析

（一）河南省中小企業(yè)稅務(wù)籌劃人才需求缺口較大

來(lái)自河南省工業(yè)和信息化廳中小企業(yè)服務(wù)局發(fā)展指導(dǎo)處的數(shù)字顯示，截至2013年9月底，全省中小企業(yè)單位數(shù)量達(dá)到39.74萬(wàn)家，同比增長(zhǎng)1.27%；從業(yè)人員達(dá)到1149.96萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)2.01%。完成增加值12522.85億元，同比增長(zhǎng)14.04%，實(shí)交稅金993.66億元，同比增長(zhǎng)9.89%。其中中型企業(yè)1.69萬(wàn)家，小型企業(yè)12.38萬(wàn)家，微型企業(yè)25.67萬(wàn)家。從以上資料不難看出，河南省中小企業(yè)數(shù)量不斷增多，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。按照一般的企業(yè)速度分析，河南省中小企業(yè)數(shù)每年將增加4000千余戶，按每個(gè)企業(yè)配備1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，僅每年至少需要增加4000千余名會(huì)計(jì)從業(yè)人員。加上原有會(huì)計(jì)人員的更新，需求量就更大了。

由于全國(guó)稅收法律和法規(guī)的復(fù)雜性，特別是各類稅收法規(guī)不斷地出臺(tái)，財(cái)會(huì)人員了解和掌握稅務(wù)籌劃的基本方法和實(shí)務(wù)操作是企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的當(dāng)務(wù)之急。為此財(cái)政部出臺(tái)相關(guān)文件，建議企業(yè)設(shè)立稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位做好稅收征繳工作鼓勵(lì)企業(yè)合理節(jié)稅。因此稅務(wù)籌劃人員必將成為企業(yè)管理決策的核心之一。同時(shí)，調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是出納、會(huì)計(jì)、中介、報(bào)稅員、財(cái)務(wù)管理五類崗位，它們所占比例分別為：22%、27%、16%、12%和23%，這為設(shè)置稅務(wù)籌劃人才培養(yǎng)方向提供了重要的依據(jù)。

調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)及“貴企業(yè)是否對(duì)稅務(wù)籌劃人才有需求”時(shí)，90.5%的企業(yè)都做了肯定回答。這充分說(shuō)明企業(yè)涉稅風(fēng)險(xiǎn)已是企業(yè)急需面對(duì)的重大風(fēng)險(xiǎn)之一，稅務(wù)籌劃越來(lái)越受到納稅人的關(guān)注。在企業(yè)內(nèi)部，會(huì)計(jì)人員往往對(duì)稅務(wù)知識(shí)一知半解，只會(huì)填寫會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表，不會(huì)對(duì)申報(bào)表進(jìn)行具體分析，甚至不能區(qū)分對(duì)企業(yè)有用的稅收政策，更談不上事先的稅務(wù)籌劃。懂稅務(wù)知識(shí)并能夠進(jìn)行籌劃的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才甚少，市場(chǎng)缺口相當(dāng)大。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的稅務(wù)籌劃師將成為緊缺人才，預(yù)示著稅務(wù)籌劃人才有著良好的就業(yè)前景。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型稅務(wù)籌劃人才是河南省稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)發(fā)展的需要

稅務(wù)師行業(yè)是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立而發(fā)展起來(lái)的新興行業(yè)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。目前，企業(yè)對(duì)稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的稅務(wù)籌劃服務(wù)有著廣泛的市場(chǎng)需求，有眾多的會(huì)計(jì)師、律師和稅務(wù)師事務(wù)所紛紛開辟和發(fā)展有關(guān)稅務(wù)籌劃的咨詢和業(yè)務(wù)。開展好稅務(wù)業(yè)務(wù)的核心，就是要積極培養(yǎng)和吸納高學(xué)歷的復(fù)合型人才，以優(yōu)化稅務(wù)的人員構(gòu)成，這是發(fā)展稅務(wù)行業(yè)的關(guān)鍵。

《注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展指導(dǎo)意見》（國(guó)稅發(fā)[2012]39號(hào)）明確了注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)發(fā)展目標(biāo)：到2015年底，行業(yè)規(guī)模實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)行業(yè)收入總額翻一番，注冊(cè)稅務(wù)師資格人數(shù)、執(zhí)業(yè)人數(shù)和行業(yè)從業(yè)人數(shù)分別達(dá)到12萬(wàn)人、5萬(wàn)人和12萬(wàn)人，稅務(wù)師事務(wù)所數(shù)量達(dá)到6000家。稅務(wù)師事務(wù)所重組、轉(zhuǎn)型運(yùn)轉(zhuǎn)順利，涉稅鑒證業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，涉稅服務(wù)高端業(yè)務(wù)、新興業(yè)務(wù)比重進(jìn)一步提高。截至2013年6月，河南省從事經(jīng)營(yíng)的稅務(wù)師事務(wù)所共計(jì)228家，其中有限責(zé)任制稅務(wù)師事務(wù)所150家，占總數(shù)的65.8%；合伙制稅務(wù)師事務(wù)所78家，占總數(shù)的34.2%。注稅行業(yè)從業(yè)人員3982人，其中具備職業(yè)資格的人員只有1536人，占從業(yè)人員總數(shù)的比例只有38.6%。這與全國(guó)行業(yè)平均發(fā)展水平仍有一定差距，河南稅務(wù)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求仍然存在較大缺口，需要引進(jìn)一批具備財(cái)稅政策、稅收法律咨詢、稅收籌劃和稅務(wù)等多方面工作能力的專業(yè)稅務(wù)人才。

（三）加強(qiáng)政府稅收籌劃，是河南省稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)其管理職能的需要

隨著經(jīng)濟(jì)與政治體制改革的深入，稅收征管模式發(fā)生了質(zhì)的變化，稅收征管方向從“監(jiān)督打擊型”向“管理服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，為納稅人提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已經(jīng)成為稅務(wù)機(jī)關(guān)的普遍做法，成為當(dāng)今稅收征管改革的主導(dǎo)潮流。在財(cái)稅行政部門職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中對(duì)于稅收籌劃的需求主要體現(xiàn)在下列方面：首先，政府稅收籌劃是發(fā)揮稅收三大職能作用的需要；其次，政府稅收籌劃是提高稅收征管效率的需要。財(cái)稅部門想要通過(guò)提高稅收征管效率，增加稅收收入，就應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化稅制，讓稅收征納雙方容易操作，科學(xué)設(shè)置征管機(jī)構(gòu)，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量減少稅制的執(zhí)行與遵從成本；其三，政府稅收籌劃是財(cái)稅行政管理部門與納稅人之間避稅與反避稅博弈的需要。由于存在稅收法律法規(guī)制定和執(zhí)行過(guò)程中的各種缺陷和漏洞，為了不斷完善制度，政府和財(cái)稅行政管理部門需要借助于反避稅手段來(lái)堵塞漏洞。稅務(wù)籌劃師在幫助企業(yè)合理節(jié)稅的同時(shí)，也引導(dǎo)企業(yè)遵守國(guó)家相關(guān)稅收法規(guī)。稅務(wù)籌劃師的職責(zé)決不僅是避稅節(jié)稅，更不是想方設(shè)法鉆法律空子，而是考慮如何用好國(guó)家政策，使得企業(yè)的稅收對(duì)政府、對(duì)企業(yè)都有利，處理好維護(hù)納稅人合法權(quán)益和保護(hù)國(guó)家稅收利益之間的關(guān)系。為此，有必要培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型的稅務(wù)管理與稅收籌劃人才，以適應(yīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)其管理職能的需要。

據(jù)調(diào)查，河南省稅務(wù)系統(tǒng)仍然存在人員少、任務(wù)重、年齡結(jié)構(gòu)偏大，綜合素質(zhì)偏低等問(wèn)題。以鄭州市金水區(qū)地稅局為例，該局共有人員325人，下轄18個(gè)基層稅務(wù)所；1個(gè)征收大廳；1個(gè)票管所；區(qū)局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)10個(gè)科室。承擔(dān)著全區(qū)8.3萬(wàn)余戶各類納稅人的地方稅收征管工作。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)數(shù)字在鄭州市地稅系統(tǒng)乃至河南省地稅系統(tǒng)就分局單位來(lái)說(shuō)可能是最多的，但仍然面臨征管力量不足，后繼人員短缺的問(wèn)題。如該局稅收管理員196人，轄區(qū)所管納稅人34982戶，平均每名稅收管理員管理178戶；2013年該局共計(jì)組織各項(xiàng)收入51.2億元，自2009年以來(lái)年遞增17%。但應(yīng)該看到的是在該局的人員組成中，30歲以下人員僅占14%，30-50歲這一檔所占比例達(dá)到77%，其中的36%屬于40-50歲之間的人員，這些人在10年內(nèi)都有退休的可能性。近年來(lái)河南省國(guó)地稅系統(tǒng)通過(guò)大力開展學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、信息化培訓(xùn)等，稅務(wù)人員綜合素質(zhì)有所提升，但其中從正規(guī)稅務(wù)院校畢業(yè)的人員的比例、取得注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的人員比例、研究生以上學(xué)歷比例仍然偏低，加上因?yàn)殛?duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏老，雖然都有激情和干勁，但相對(duì)來(lái)講對(duì)新生事物的接受、反應(yīng)能力就略微遜色一點(diǎn)，影響了工作質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高。河南省稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求無(wú)疑為稅務(wù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好機(jī)遇，2014年河南省公務(wù)員共招考4732人，其中僅省以下地稅系統(tǒng)招考人數(shù)就達(dá)到了400人。

三、以行業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)稅務(wù)籌劃人才培養(yǎng)

（一）中小企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、基層稅務(wù)機(jī)關(guān)是高職院校稅務(wù)籌劃人才需求的主體

據(jù)調(diào)查，很多用人單位以往招聘的很多本科及以上學(xué)歷的會(huì)計(jì)、稅務(wù)人才在工作中動(dòng)手能力差，不能立即投入到工作崗位中，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間培訓(xùn)后才能上崗，并且他們的待遇比高職高專人才要高很多，這樣造成了極大的浪費(fèi)?，F(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。越來(lái)越多的企業(yè)，稅務(wù)師事務(wù)所、基層稅務(wù)機(jī)關(guān)尤其是中小企業(yè)更喜歡聘用高職院校培養(yǎng)的技能型專業(yè)人才。

（二）用人單位不唯學(xué)歷，更重視求職者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在人才需求調(diào)查中，幾乎所有的企業(yè)都要求有1～3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)具體到應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是實(shí)務(wù)能力，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)理論功底，而且要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，從憑證的填制到賬簿的登記直至報(bào)表的編制、審查等系列工作任務(wù)，高職學(xué)生都要會(huì)獨(dú)立操作，做到一看就會(huì)，不需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。

實(shí)際上，稅務(wù)籌劃工作包括實(shí)務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的稅務(wù)籌劃人員大多是身兼數(shù)職，包括一些會(huì)計(jì)核算工作，報(bào)表分析，納稅申報(bào)，節(jié)稅策劃等，側(cè)重的是實(shí)務(wù)。對(duì)于稅務(wù)籌劃人員，企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，他們一進(jìn)企業(yè)就能立刻投入工作，免去了企業(yè)巨大的培訓(xùn)成本，畢竟一些基本的會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)及節(jié)稅籌劃工作是做出來(lái)的，不是“研究”出來(lái)的，自然學(xué)歷在一些初中級(jí)會(huì)計(jì)崗位中就顯得不太重要了。

（三）根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案

目前稅務(wù)行業(yè)呈現(xiàn)出明顯的供需矛盾，高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的稅務(wù)（籌劃）專業(yè)人才不能滿足市場(chǎng)的需要。這需要我們根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。《注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展指導(dǎo)意見》中明確要加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)、稅務(wù)師事務(wù)所與財(cái)稅類大專院校的溝通合作，共同探索稅務(wù)服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和方法；支持開設(shè)注冊(cè)稅務(wù)師專業(yè)方向的院校應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)和教材開發(fā)。推動(dòng)注冊(cè)稅務(wù)師專業(yè)方向院校開設(shè)涉稅司法鑒定、稅收籌劃、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，鼓勵(lì)在稅務(wù)師事務(wù)所建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地；推廣注冊(cè)稅務(wù)師方向的“訂單式”人員培養(yǎng)模式，解決行業(yè)人才短缺和培養(yǎng)滯后問(wèn)題，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展；深入推進(jìn)注冊(cè)稅務(wù)師考試制度改革，根據(jù)實(shí)際情況和需要，適時(shí)調(diào)整、完善考試相關(guān)制度，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才加入到稅務(wù)師行業(yè)中，為行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

篇4

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

摘要：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷市場(chǎng)前景越來(lái)越好，廣大企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的需求不斷增長(zhǎng).本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀和高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的目標(biāo)和方法入手，提出了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)想和新的人才培養(yǎng)模式，使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)的需求.

關(guān)鍵詞 ：產(chǎn)學(xué)合作；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0215-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策的支持，中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期.隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成為了越來(lái)越多企業(yè)所依賴的營(yíng)銷方式.在瀏覽各大門戶網(wǎng)站的招聘信息時(shí)，如果留心你會(huì)悄然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今最炙手可熱的招聘崗位就是諸如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理、媒介經(jīng)理等等這些與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)的崗位，企業(yè)現(xiàn)在迫切需要網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的專業(yè)人才.

1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才市場(chǎng)需求分析

所謂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才是指集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與市場(chǎng)營(yíng)銷技巧于一身的復(fù)合型人才.優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為和心理、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景與趨勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，熟知并能演繹各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)品廣告的功能與價(jià)值.還需要懂英語(yǔ)、市場(chǎng)、營(yíng)銷等知識(shí)，并富有工作經(jīng)驗(yàn).[1]

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的最大特點(diǎn)是成本低，不受空間、時(shí)間和地域的限制，可以在全球區(qū)域內(nèi)靈活的展開營(yíng)銷活動(dòng)，因此深得企業(yè)的青睞和歡迎.但網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷畢竟是一個(gè)新興的事物，因此既懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又懂得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的復(fù)合型人才幾乎如鳳毛麟角.大多數(shù)企業(yè)都是由那些對(duì)專業(yè)市場(chǎng)很有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷一竅不通的傳統(tǒng)營(yíng)銷人員，或是一些以技術(shù)為綱的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員客串網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員.各大企業(yè)都是求賢若渴，卻也很難招到合格人才，這已經(jīng)成為制約企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和實(shí)現(xiàn)全國(guó)發(fā)展的一個(gè)很大瓶頸.[2]

中國(guó)目前的情況是，大多數(shù)高校都開設(shè)了電子商務(wù)及其相關(guān)專業(yè)，每年也有大量的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才涌向社會(huì).但根據(jù)教育部以及相關(guān)部門的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)這類熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率反而比普通專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率還要低.因此，如何做到“物盡其用，人盡其才”是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題.

2 高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

由于人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)仍停留在表面層次，認(rèn)識(shí)還不夠深入，盡管網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在我國(guó)已有多年的發(fā)展，但高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中還是出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定目標(biāo)不明確、人才培養(yǎng)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不一致等問(wèn)題，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才供求不一致、供大于求的現(xiàn)狀.

2.1 專業(yè)定位不明確

從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的本質(zhì)缺乏清晰的認(rèn)識(shí).網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的本質(zhì)究竟是商務(wù)活動(dòng)還是信息技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出掌握了信息技術(shù)的現(xiàn)代商務(wù)人才,還是培養(yǎng)出具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用技能的信息技術(shù)人才,這些都直接關(guān)系到課程體系設(shè)置的合理性.

2.2 課程設(shè)置不科學(xué)

高校里的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程多是在電子商務(wù)專業(yè)的核心課程基礎(chǔ)之上修改而來(lái).因此課程的核心屬性問(wèn)題就會(huì)有所偏差，培養(yǎng)核心到底是圍繞著電子商務(wù)還是側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷呢？所以在課程設(shè)置的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不完善的地方.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)要整合營(yíng)銷理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向合理進(jìn)行課程設(shè)置.

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

從現(xiàn)有的各大高校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程來(lái)看，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施不到位.比如：硬件方面，由于部分高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)時(shí)屬于跟風(fēng)開設(shè)，比較盲目，前期并未做出科學(xué)合理的分析，導(dǎo)致資金不到位或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)不十分重視，不愿意過(guò)多的投入資金是硬件設(shè)施跟不上的主要原因.軟件方面，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的時(shí)間環(huán)節(jié)是重中之重，實(shí)驗(yàn)不能局限于在實(shí)驗(yàn)室中模擬，應(yīng)該在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練.

2.4 師資力量需要加強(qiáng)

目前,高校的教師受傳統(tǒng)高等教育模式影響較深，在具體的實(shí)踐教學(xué)中,總是跳不出以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教與學(xué)時(shí)常脫節(jié),教師的主導(dǎo)性不能充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以調(diào)動(dòng).[1]

3 構(gòu)建協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)機(jī)制

針對(duì)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，鄭州師范學(xué)院采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同育人的機(jī)制來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的培養(yǎng).

3.1 “1+1+1”三方融合

建立起一個(gè)由河南省商務(wù)廳支持，河南省網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷協(xié)會(huì)和鄭州師范學(xué)院共同創(chuàng)建的集培養(yǎng)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、孵化、科研為一體的，面向社會(huì)和在校畢業(yè)生的電子商務(wù)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地.基地充分發(fā)揮三方的職能，商務(wù)廳在政策上給予指導(dǎo)和扶持，協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)多家企業(yè)參與，學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)過(guò)程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)政府、行業(yè)、學(xué)校三方“1+1+1”的有效融合.

3.2 開發(fā)新型實(shí)用教材

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，以就業(yè)為主要導(dǎo)向，進(jìn)行課程改革，要注重能力的培養(yǎng).基地時(shí)刻將目光投放在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)上，改變高校教材編寫和更新滯后這一現(xiàn)狀來(lái)適應(yīng)該行業(yè)的迅猛發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷協(xié)會(huì)的相關(guān)企業(yè)和鄭州師范學(xué)院聯(lián)合研究、開發(fā)、設(shè)置相關(guān)電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)類的課程.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，全部采用電子教材、電子授課的方式來(lái)傳授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域中最新的技術(shù)成果，跟上社會(huì)和行業(yè)快速發(fā)展的步伐.

3.3 進(jìn)行體驗(yàn)式孵化

“職業(yè)核心能力”、“專業(yè)基本能力”、“專業(yè)核心能力”、“職業(yè)拓展能力”四種能力培養(yǎng)并重，重視學(xué)生體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力.基地專設(shè)了孵化體驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，學(xué)員可以進(jìn)入孵化體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行模擬體驗(yàn).使學(xué)生具備網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和推廣、網(wǎng)站搜索與建設(shè)等各項(xiàng)技能，檢驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，提高實(shí)戰(zhàn)操作能力.學(xué)員還可獨(dú)立或組成6-8人小團(tuán)隊(duì)進(jìn)入孵化創(chuàng)業(yè)區(qū).在孵化創(chuàng)業(yè)區(qū)，可享有“四免、三支持”的扶持政策和專業(yè)指導(dǎo)，并與電商企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性接觸和合作關(guān)系，親手經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)式體驗(yàn).[3]

3.4 “產(chǎn)學(xué)研”一體化

建立“以學(xué)助研，以研促學(xué)，‘產(chǎn)學(xué)研’一體化機(jī)制”.由協(xié)會(huì)、行業(yè)、學(xué)校聯(lián)合建立大數(shù)據(jù)商務(wù)智能實(shí)驗(yàn)室，依托這個(gè)平臺(tái)，深入開展云計(jì)算應(yīng)用研究.[3]通過(guò)云計(jì)算應(yīng)用研究，云計(jì)算在商務(wù)智能領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，充分帶動(dòng)云計(jì)算技術(shù)、應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)的三方面融合，為地區(qū)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷行業(yè)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持.

4 協(xié)同育人模式基本內(nèi)容

4.1 明確適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)

協(xié)同育人模式應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主導(dǎo)，以社會(huì)企業(yè)的需求為培養(yǎng)目標(biāo).學(xué)生要掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)所必需的理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，并具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)生走出校門之后可以迅速適應(yīng)社會(huì)，具有較強(qiáng)的溝通能力和人際交往能力.學(xué)生畢業(yè)前，要獲得由河南省網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷協(xié)會(huì)頒發(fā)的初級(jí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師證書.

4.2 建立以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系

通過(guò)將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程），并將課程分解成項(xiàng)目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型目標(biāo)和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織培訓(xùn).構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的、以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系.[4]詳見圖1.

課程設(shè)計(jì)的總體思想是：對(duì)于基礎(chǔ)課程的優(yōu)化以實(shí)用為主.以“理論夠用”、“注重實(shí)用”的原則為主線.整合新的教學(xué)方法和理念增加技能實(shí)訓(xùn)的比重，使專業(yè)整體結(jié)構(gòu)更加合理、實(shí)用.在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的提高.

以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系，在培訓(xùn)組織上包含兩個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)，即基礎(chǔ)課程培訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)系統(tǒng).在項(xiàng)目化課程中，通過(guò)“教、學(xué)、練、做”一體實(shí)現(xiàn)兩個(gè)系統(tǒng)的交叉融合.項(xiàng)目化課程體系，設(shè)置了職業(yè)能力課程（公共課程）、專業(yè)基本技能課程與專業(yè)核心技能課程、實(shí)訓(xùn)課程及體驗(yàn)式孵化3個(gè)模塊.

4.3 實(shí)施工學(xué)結(jié)合突出實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程

堅(jiān)持知識(shí)為基、實(shí)踐為重、能力為本的基本方針，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的培養(yǎng)之路.充分整合相關(guān)資源，將知名企業(yè)引入校園，在校園里建立實(shí)踐室，使學(xué)員在校就能接觸到企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作場(chǎng)景，將實(shí)訓(xùn)嵌入學(xué)習(xí)，使學(xué)員能在第一時(shí)間消化理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)員畢業(yè)就能上崗，上崗就能上手的培養(yǎng)目的.根據(jù)培養(yǎng)培訓(xùn)課程不同，基地安排對(duì)口實(shí)訓(xùn)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo).所有實(shí)訓(xùn)師均來(lái)自一線具有實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)的電商企業(yè)高管，確保學(xué)員學(xué)到一線前沿知識(shí)和操作方法.同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員將有機(jī)會(huì)被選拔進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn).[5]

在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式管理機(jī)構(gòu)和制度，進(jìn)行合理的培訓(xùn)調(diào)度.根據(jù)培訓(xùn)的需要，成立培訓(xùn)課程組，由專人負(fù)責(zé).理論課程部分以學(xué)校教師教授為主，實(shí)踐操作部分則由企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，保證理論知識(shí)與實(shí)踐能力齊頭并進(jìn)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng).

在培訓(xùn)方法上，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)員能力的培養(yǎng).倡導(dǎo)采用體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的方法，如現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)法、項(xiàng)目培訓(xùn)法、模擬培訓(xùn)法、體驗(yàn)式孵化法等，注重培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)方式，確保實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度、興趣等方面的培訓(xùn)目標(biāo).改革傳統(tǒng)的灌輸式講授培訓(xùn)方法，輔以多種形式培訓(xùn)，變單純的“講授式培訓(xùn)法”為“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法”、“項(xiàng)目導(dǎo)向法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“案例培訓(xùn)法”、“情境模擬法”、“實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)法”等多種培訓(xùn)方法的綜合運(yùn)用，圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境培訓(xùn)環(huán)境，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”和“做”為中心.

經(jīng)過(guò)初步的探索和實(shí)踐，我校已經(jīng)初步形成了集成高校與社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同實(shí)踐育人的良好局面，并取得了較好的教學(xué)效果和社會(huì)效益.希望這種協(xié)同育人模式的建立，能夠有效緩解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才缺乏的瓶頸問(wèn)題.充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，探索高校與社會(huì)協(xié)同育人作用，提高高校人才培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的意識(shí)，提升社會(huì)主動(dòng)參與高校人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走.我們相信，只要建立起完善的高校與社會(huì)互惠互利、雙方共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，就能走出一條適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)新路.[6]

參考文獻(xiàn):

〔1〕王瑞.高職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

〔2〕張秀英.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].電子商務(wù)，2010（4）.

〔3〕孫曉利.河南省跨境電子商務(wù)應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)在鄭州師院校舉行[EB/OL].中國(guó)網(wǎng)edu.china.com.cn/henan/2013-12/17/content_30923037.htm.2013-12-17.

〔4〕河南省網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷協(xié)會(huì).淘寶精英實(shí)訓(xùn)班培訓(xùn)方案-河南省網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷協(xié)會(huì)[EB/OL].hnema.org/news/988.html.2013-4-18.

篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)為導(dǎo)向；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)模式

1 獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為一個(gè)沉重的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)， 2005年大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)的情況，338萬(wàn)人的高校畢業(yè)生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經(jīng)確定單位等待簽約、準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或繼續(xù)讀書等其他事項(xiàng)合并計(jì)算為“落實(shí)率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業(yè)生就業(yè)率也均未達(dá)到80% ，還有20%以上的大學(xué)生處于“失業(yè)”狀況。而高校擴(kuò)招致使大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，面對(duì)如此龐大的畢業(yè)生大軍，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)上的情況可見一斑。

2 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向

2.1 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向

所謂工學(xué)結(jié)合，本質(zhì)在于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)質(zhì)是就業(yè)導(dǎo)向。工學(xué)結(jié)合教育模式就是以求職為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。

2.2 優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立院校各專業(yè)的教學(xué)普遍存在偏重理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，對(duì)實(shí)踐重視不夠，技能訓(xùn)練的時(shí)間很少。為此，各院校應(yīng)在進(jìn)行大量市場(chǎng)調(diào)研的同時(shí)，應(yīng)注重吸收各企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，重點(diǎn)圍繞提高學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平。明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能；具體設(shè)置課程模塊，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出適合本校學(xué)生的專業(yè)課程。

1.優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的校企合作方式與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

首先，加強(qiáng)校內(nèi)硬件實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，把獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作核心轉(zhuǎn)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練中來(lái)。良好的實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保證。對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須加大力度、完善各方設(shè)備，提高設(shè)備利用率。

其次，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生真正走出校門，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，投資共建實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，創(chuàng)造出真正的社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境。企業(yè)派出生產(chǎn)一線的專業(yè)骨干作為基地兼職教師或?qū)W校聘請(qǐng)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干做兼職教師，與校方的專業(yè)課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.探索教學(xué)管理新模式，真正滿足學(xué)生就業(yè)需求

首先，允許學(xué)生申請(qǐng)?zhí)崆熬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中去。允許學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”，學(xué)?？勺们檠娱L(zhǎng)畢業(yè)年限，為工學(xué)結(jié)合模式的開展創(chuàng)造條件。對(duì)在規(guī)定的基本學(xué)制內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，可先發(fā)給結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，參加各類相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)踐，成績(jī)合格，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。

其次，要積極改變傳統(tǒng)的以學(xué)分制為主的管理模式，由過(guò)去的共性管理變?yōu)閭€(gè)性管理，由班級(jí)管理變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體管理，由過(guò)去的靜態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理，積極探索更人性化的學(xué)分制管理。認(rèn)真研究和制定各專業(yè)間學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和方法，為學(xué)生跨專業(yè)選課創(chuàng)造條件。

3.完善工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐新型人才培養(yǎng)模式

目前，獨(dú)立學(xué)院一般采取讓畢業(yè)班學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，也取得了一些實(shí)效性的成果。而根據(jù)市場(chǎng)變化，近年來(lái)許多用人單位在學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期就到學(xué)校選擇和招聘學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人之間出現(xiàn)了“時(shí)間差”，獨(dú)立院校最后一學(xué)期的教學(xué)組織與管理受到嚴(yán)重影響。

首先，根據(jù)市場(chǎng)需求制定相關(guān)政策，應(yīng)對(duì)離校學(xué)生未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問(wèn)題。面對(duì)就業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對(duì)提前二個(gè)學(xué)期離校的畢業(yè)班學(xué)生，未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問(wèn)題進(jìn)行研究，制定出相關(guān)政策。對(duì)提前離校生的未修完課程采取免修考試，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自學(xué)能力，獨(dú)立完成學(xué)業(yè)考核。

其次，結(jié)合學(xué)生就業(yè)新形勢(shì)，采取新型畢業(yè)實(shí)踐方案。將學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)習(xí)都用于社會(huì)實(shí)踐與解決就業(yè)，給予充分時(shí)間，真正做到如何適應(yīng)社會(huì)，如何解決就業(yè)問(wèn)題。

課題組通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的研究，探索獨(dú)立學(xué)院工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的模式，只有做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，才是獨(dú)立院校和獨(dú)立院校教育發(fā)展的根本出路。做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是滿足不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必經(jīng)之路。一步一個(gè)腳印，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

3 指明發(fā)展方向 完善制度建設(shè)

3.1 建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地

建立實(shí)訓(xùn)基地是保證工學(xué)結(jié)合人才模式實(shí)施的基礎(chǔ)，由于資源及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的欠缺，這也是制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要瓶頸。

首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內(nèi)實(shí)踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發(fā)展模式，落實(shí)屬于獨(dú)立學(xué)院的友好大規(guī)模企業(yè)，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

其次，大力建設(shè)滿足各專業(yè)實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地。我們將教學(xué)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，提高畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

萬(wàn)事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是學(xué)生成功的保障，符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。而建立“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫，在擁有一群理論知識(shí)豐富的校內(nèi)高素質(zhì)老師的同時(shí)，需大量聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐課程的指導(dǎo)。將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，始終走在科技發(fā)展的最前沿，掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不被社會(huì)所淘汰，將自己真正融入社會(huì)大發(fā)展浪潮。

3.3 制定專業(yè)人才發(fā)展課程

我們?cè)谥攸c(diǎn)設(shè)置的專業(yè)中，按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，從專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程控制、教學(xué)考核、質(zhì)量評(píng)價(jià)以及其它教學(xué)建設(shè)諸方面，建立起基本的制度規(guī)范；在重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中的各門核心課程中，建立反映教學(xué)文件制定、備課、授課、教學(xué)手段與教學(xué)方法、輔導(dǎo)、作業(yè)、單元與單項(xiàng)能力訓(xùn)練、考核等課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 許春樹， 潔. 侯 走工學(xué)結(jié)合道路， 培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2006.

[3] 馬連華.做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是加快高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的必經(jīng)之路[J] .教育與職業(yè)，2006.

篇6

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；改革

作者簡(jiǎn)介：李會(huì)芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。（廣西　南寧　530004）

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程委托重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGZ002）、廣西區(qū)重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：桂教高教[2011]65號(hào)）、新世紀(jì)廣西大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：26）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0020-02

一、廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求及存在的差距

廣西是我國(guó)內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的重要基地之一。廣西的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)和特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉币詠?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展，對(duì)新進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國(guó)際化素質(zhì)提出了新的要求。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求來(lái)檢驗(yàn)高校的學(xué)生培養(yǎng)工作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在較大差距，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)體系中關(guān)于學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國(guó)際化素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在不足；師資隊(duì)伍的相應(yīng)素質(zhì)也有待改善；校企合作、國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生方面存在不足。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善教學(xué)工作體系，根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校、企業(yè)和國(guó)內(nèi)外其他高校合作的優(yōu)勢(shì)資源，逐步形成了具有一定特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革思路，并堅(jiān)持實(shí)踐和不斷改進(jìn)，通過(guò)多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)一道，對(duì)原來(lái)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了進(jìn)一步改革實(shí)踐。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)了“技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)品開發(fā)”型人才和國(guó)際化人才的能力培養(yǎng)

根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)熱能與動(dòng)力工程高級(jí)技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合廣西發(fā)展“千億元重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”和“國(guó)際化”的要求，學(xué)校主動(dòng)與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等相關(guān)企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在沒(méi)有忽視基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，更加夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推進(jìn)了國(guó)際型人才培養(yǎng)模式改革，滿足了企業(yè)生產(chǎn)第一線的需要，也滿足了企業(yè)國(guó)際化的需要。

2.校企結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

通過(guò)邀請(qǐng)廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等企業(yè)多方位、多過(guò)程地參與辦學(xué)，與這些企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，共同進(jìn)行課程計(jì)劃的研究與制訂，共同探討與生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的新要求。

3.開展特色專業(yè)建設(shè)的理論研究，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

按照特色專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，研究影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素和規(guī)律，并將研究結(jié)論積極引入人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、進(jìn)一步改革課程體系，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要

在國(guó)家新的能源發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的發(fā)展戰(zhàn)略以及廣西動(dòng)力工業(yè)新的持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步的系統(tǒng)性改革，讓其充分體現(xiàn)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地調(diào)整，使其適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的新要求。

增加雙語(yǔ)教學(xué)課程數(shù)，推進(jìn)國(guó)際化型的教學(xué)發(fā)展。對(duì)原開設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程積極申報(bào)“雙語(yǔ)教學(xué)示范課程”，增設(shè)新的雙語(yǔ)教學(xué)課程；同時(shí)通過(guò)與英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)建立的英中科技合作項(xiàng)目繼續(xù)派出教師開展科研交流，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，以適應(yīng)國(guó)際化型人才的培養(yǎng)需要。

加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)生之間的國(guó)際交流。在與英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)已建立的科技合作關(guān)系基礎(chǔ)上開展了與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了學(xué)生的國(guó)際視野，提升了學(xué)生的國(guó)際合作與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

構(gòu)建課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系?，F(xiàn)代的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和數(shù)值計(jì)算與模擬等綜合起來(lái)完成產(chǎn)品的研究、開放、生產(chǎn)，因此，加強(qiáng)了課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)。

四、充分發(fā)揮校企共建教學(xué)科研基地的作用及資源共享，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)

1.加強(qiáng)校企共建教學(xué)科研基地的功能，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)

充分利用學(xué)?！皣?guó)家級(jí)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和各類實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)開展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作。依托校企共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”，把專業(yè)建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮了其科研基地、實(shí)習(xí)基地的作用又提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學(xué)水平

充分依托廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點(diǎn)的資源，聘請(qǐng)企業(yè)德、才、能兼?zhèn)涞母呒?jí)工程技術(shù)人才作為學(xué)校的兼職碩士生導(dǎo)師。同時(shí)，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學(xué)術(shù)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。另外，積極推進(jìn)本、碩連讀制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)本專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。

五、充分利用產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，以科研促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)精品課程群，提高教學(xué)質(zhì)量

1.充分利用產(chǎn)學(xué)研合作成果，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，抓緊主干課程建設(shè)

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作編寫的廣西重點(diǎn)大學(xué)教材《車用內(nèi)燃機(jī)排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學(xué)出版社）。在原有精品課程的基礎(chǔ)上新增“內(nèi)燃機(jī)學(xué)”、“工程流體力學(xué)”、“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造”、“內(nèi)燃機(jī)排放與控制技術(shù)”等精品課程，逐步形成了與本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——汽車工業(yè)相結(jié)合的特色課程體系，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提升辦學(xué)及教學(xué)質(zhì)量。

2.積極組織教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，發(fā)揮科研在廣西支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭作用

為切實(shí)加強(qiáng)科研工作，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，學(xué)校積極組織本專業(yè)教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，開展科學(xué)研究。目前，本專業(yè)所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)有不同類型和級(jí)別的科研項(xiàng)目。特別是高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師，每人都作為主持人承擔(dān)多項(xiàng)省部級(jí)以上的科研項(xiàng)目和多項(xiàng)橫向項(xiàng)目。科研方向都緊扣企業(yè)發(fā)展實(shí)際、緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、貼合企業(yè)生產(chǎn)的方方面面和技術(shù)走向，所以科研成果也能較好地應(yīng)用于本科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

3.建立科研項(xiàng)目的本科生參與制度，開展科研實(shí)踐，促進(jìn)本科生創(chuàng)新能力的提高

多年來(lái)，學(xué)校都堅(jiān)持科研項(xiàng)目的本科生參與制度，鼓勵(lì)本科生積極參與到各類各式的科研項(xiàng)目和科研訓(xùn)練當(dāng)中。組織學(xué)生參加各個(gè)級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與試驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)，鼓勵(lì)與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項(xiàng)目的工作時(shí)間和工作成績(jī)考評(píng)、核定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。組織學(xué)生到研究院、技術(shù)中心、內(nèi)燃機(jī)廠、配件廠等開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和提高了學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。學(xué)校的本科生每年參加科研創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。

4.建立學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)制度

要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段參加適量的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)或課程討論會(huì)（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學(xué)與改革，不斷完善與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更好地把學(xué)科前沿進(jìn)展和工程實(shí)踐問(wèn)題以最恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)引入到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

六、發(fā)揮國(guó)內(nèi)外合作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善師資培養(yǎng)和使用機(jī)制

依據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，按照一引進(jìn)、二培養(yǎng)的思路，加強(qiáng)本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐中，學(xué)校重視引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，并與國(guó)內(nèi)外其他高校合作，選派教師深造，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍。

1.學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)和骨干教師的培養(yǎng)

除積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)有學(xué)術(shù)造詣的學(xué)術(shù)帶頭人外，還制訂制度有計(jì)劃地分期選派優(yōu)秀青年教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)深造，分批安排一定數(shù)量的教師到國(guó)內(nèi)大型企業(yè)交流、到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究和科技開發(fā)的鍛煉，培養(yǎng)了一批科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好且有工程實(shí)踐及創(chuàng)新應(yīng)用能力的學(xué)術(shù)骨干，以促進(jìn)本專業(yè)向更高層次、更高水平發(fā)展。

2.兼專結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

依據(jù)本專業(yè)特色選聘了國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高等院校、科研院所、動(dòng)力機(jī)械企業(yè)等單位德、才、能兼?zhèn)涞母咚健?shí)踐經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與本專業(yè)在編教師一起共同形成了一支緊貼行業(yè)和技術(shù)發(fā)展前沿、教學(xué)和社會(huì)相結(jié)合、兼專職相結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

3.教、研、行并舉，拓展人才培養(yǎng)能力

將科學(xué)研究過(guò)程及成果以及工程實(shí)踐訓(xùn)練融入教學(xué)中，建立了教學(xué)、科研和工程實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制，形成以科研促教學(xué)、以科研促實(shí)踐、以實(shí)踐促教學(xué)的良性循環(huán)模式，鼓勵(lì)教師教、研、行并舉，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)、研、行并重，既豐富了理論知識(shí)又參與了科研和工程實(shí)踐，不斷豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

七、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件

結(jié)合學(xué)?！?11工程”建設(shè)，完善了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，年均投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元用于購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件。進(jìn)一步加強(qiáng)了與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司的合作，不斷強(qiáng)化共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建以“內(nèi)燃機(jī)臺(tái)架性能實(shí)驗(yàn)”為核心的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在保持本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率的前提下，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供了試驗(yàn)研究基礎(chǔ)。同時(shí)，與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司在“節(jié)能與環(huán)保”方向、與柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風(fēng)柳州汽車有限公司在“汽車結(jié)構(gòu)和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校致力于從基礎(chǔ)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)全方位加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保持本專業(yè)與實(shí)踐緊密結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷豐富人才培養(yǎng)模式。

2.聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，建立了一支強(qiáng)有力的專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍

為完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)的兼職教師到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。在現(xiàn)有三名兼職教師的基礎(chǔ)上，學(xué)校擴(kuò)大了兼職教師的企業(yè)覆蓋面，在廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機(jī)研究所等單位聘請(qǐng)了20名學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)歷豐富的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，完善了高水平、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.建立了校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)共同參與的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動(dòng)力機(jī)械有限公司、貴港動(dòng)力機(jī)械有限公司、桂林萬(wàn)向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學(xué)校、用人單位、行業(yè)部門共同參與的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生每年到這些單位實(shí)習(xí)，單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、科研能力等對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

篇7

關(guān)鍵詞：高職教育；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在我國(guó)很多高校的專業(yè)改革基本上都是利用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，這是一種教育改革的方向也是高校區(qū)別于其他學(xué)科教育的特征，它的主要的做法就是像工科的教學(xué)方式一樣進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力和適應(yīng)社會(huì)。由于在一些高校中課堂的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)大不相同，學(xué)生也非常的分散，加上一些復(fù)雜的因素，給管理上帶來(lái)了很大的難度，同時(shí)與校外合作的企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的利益得不到保障就是淡出這種人才的培養(yǎng)合作模式，加上現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)人才呈現(xiàn)一些職業(yè)分類的復(fù)雜性等特征，使得目前的工學(xué)結(jié)合模式出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，如何能夠讓工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式真正的實(shí)施，成為以后高校人才培養(yǎng)模式的基本途徑，就必須對(duì)這種方式進(jìn)行改革，走出一條依靠企業(yè)的工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式。

1、利用工學(xué)結(jié)合模式改革專業(yè)課程

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，主要的特點(diǎn)就是把課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)一體化進(jìn)行教學(xué)，俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種課程的設(shè)置就是利用實(shí)踐的鍛煉來(lái)驗(yàn)證理論的知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。這種課程的類型有很多，其中最主要的有以下三種：項(xiàng)目導(dǎo)向型、學(xué)習(xí)型以及任務(wù)型，這三種課程類型中最為常用的就是項(xiàng)目導(dǎo)向型，其主要是以工作任務(wù)為課程設(shè)置的主要參考點(diǎn)，然后根據(jù)設(shè)置的課程來(lái)設(shè)計(jì)所要實(shí)踐的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其主要的特征就是讓學(xué)生以項(xiàng)目為載體在綜合性的情境中學(xué)習(xí)，然后完成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。這種類型的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的最新的理論知識(shí)和技能。針對(duì)建筑工程專業(yè)的特殊性，學(xué)生可以認(rèn)真的分析其專業(yè)的任務(wù)，然后按照具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，設(shè)置好學(xué)習(xí)情境以后，學(xué)生按照這種情境來(lái)完成自己相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的技能，在課程的一開始首先完成課程的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)穿行實(shí)訓(xùn)，把課堂上所講的理論知識(shí)和實(shí)際的知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中做，做中學(xué)，以便完成所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能。

2、保證工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)處

要使得工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)處就必須堅(jiān)持“項(xiàng)目導(dǎo)向”型的課程積極的探索校企共建專業(yè)的模式，這樣不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到扎實(shí)的理論知識(shí)還能夠讓學(xué)生在企業(yè)中迅速的適應(yīng)社會(huì)，還能避免學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的“三分鐘熱度”現(xiàn)象的發(fā)生，提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時(shí)要與當(dāng)?shù)匾恍┯忻麣獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作密切配合教育部門頒布的相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)開放性的辦學(xué)模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣對(duì)企業(yè)和學(xué)校來(lái)講是雙贏的模式，企業(yè)不但能夠獲得比較好的人才，學(xué)生還能夠借助企業(yè)的一些高科技的機(jī)器鍛煉自己的技能。使得學(xué)生畢業(yè)以后能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)的棟梁之才。

（2）學(xué)生職場(chǎng)化、師生身份雙重化

近幾年，國(guó)家對(duì)各個(gè)高校的投入不斷的加大，就是為了能夠培養(yǎng)具有高級(jí)技能的專門人才，尤其的建筑工程專業(yè)，更是隨著如今大建設(shè)、大發(fā)展的潮流下不斷的推進(jìn)，建筑工程技術(shù)人才相對(duì)比較缺乏，很多高校對(duì)這門專業(yè)不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，基本上大學(xué)3年級(jí)的學(xué)生就可以申請(qǐng)到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的管理工作由企業(yè)和學(xué)校共同的管理，由企業(yè)和學(xué)校一起對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，然后根據(jù)評(píng)定的結(jié)果來(lái)發(fā)放勞動(dòng)的報(bào)酬。

3、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的問(wèn)題思考

（1）在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式中要大力的推廣工學(xué)交替、定崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，在這種教學(xué)的過(guò)程中要使企業(yè)作為主導(dǎo)地位，學(xué)院作為輔助的地位，這樣利用雙元的管理模式進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在我國(guó)很多高校目前的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基本上都是學(xué)校自己的進(jìn)行學(xué)生的管理，在實(shí)訓(xùn)的期間雖然也不斷的強(qiáng)調(diào)利用校企合作的資源進(jìn)行學(xué)生的培訓(xùn)，但是很多的企業(yè)并不重視這方面的合作，以至于這種傳統(tǒng)的機(jī)制存在很多的問(wèn)題，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果不是很理想。在對(duì)這種機(jī)制進(jìn)行改革時(shí)考慮到了工學(xué)結(jié)合以及定崗實(shí)習(xí)的模式，借鑒國(guó)外的一些教育成功的經(jīng)驗(yàn)，在確保企業(yè)的利益前提下建立企業(yè)為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是雙元教學(xué)模式

（2）實(shí)施工學(xué)結(jié)合能夠讓學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏

這種方式能夠改變目前企業(yè)目前學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有報(bào)酬的現(xiàn)象，這樣才能夠合理的分?jǐn)偨虒W(xué)的成本，在這方面政府和學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)的界面稅費(fèi)或者給予企業(yè)相關(guān)的補(bǔ)貼，來(lái)促使企業(yè)有這方面的積極性，能夠讓學(xué)校主動(dòng)的把學(xué)生實(shí)習(xí)的費(fèi)用與企業(yè)分享，同時(shí)學(xué)校也要時(shí)刻的為企業(yè)服務(wù)，比如員工的培訓(xùn)、市場(chǎng)的開拓等方面給予必要的咨詢，只有這樣才能使學(xué)校與企業(yè)合作成為戰(zhàn)略合作伙伴。

（3）改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制

在高校建筑工程專業(yè)利用工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要盡量的避免傳統(tǒng)的課程的教學(xué)機(jī)制的使用，這主要是由于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是一種復(fù)雜的管理模式，學(xué)校和企業(yè)可以指定相關(guān)的教學(xué)方法和管理的制度，這些制度和方法的制定都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

（4）注重學(xué)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

學(xué)習(xí)和就業(yè)是一個(gè)一始、一終的關(guān)系，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)就不會(huì)有好的結(jié)果，學(xué)校和企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替的實(shí)習(xí)開始就應(yīng)該把就業(yè)的問(wèn)題加以重點(diǎn)的考慮，把學(xué)生的就業(yè)放在實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)上，精心的制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，真正的體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想。

結(jié)論

隨著建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷改革和大力的推進(jìn)，極大的提高了該專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出的人才能夠很快的適應(yīng)社會(huì)。在一些高校已經(jīng)有了很明顯的效果，如今特別是一些高職院校的學(xué)生就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到了95%，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1.依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的要求,不斷優(yōu)化課程體系

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠?yàn)楦骷?jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才,此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流,探討改革教學(xué)、提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當(dāng)前高校依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標(biāo),目地達(dá)到國(guó)家教育部100304醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、具有較強(qiáng)的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

高校在制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時(shí)候要將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn),搭建適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)。第一平臺(tái)，文數(shù)理知識(shí)平臺(tái)。其中包括了英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程等,這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科等,這樣做可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺(tái)，臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)平臺(tái)。在這一知識(shí)平臺(tái)上要重視臨床醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺(tái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)平臺(tái)。這一知識(shí)平臺(tái)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃時(shí),要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺(tái)。與此同時(shí)要開設(shè)選修課，重視社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

2.重視課程建設(shè),修訂教學(xué)大綱,改革教學(xué)內(nèi)容

在課程建設(shè)中,首先要做的工作就是改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，并且醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的知識(shí)也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識(shí)。所以在改革教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師要取舍得當(dāng)。教師要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、一科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí),刪除與其他學(xué)科相重合的知識(shí),提高教學(xué)效率。有一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成,如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗(yàn)〉濤’并且已經(jīng)將其運(yùn)用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái),這能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)主干課程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在選擇教材時(shí),要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點(diǎn)知識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。高校還要鼓勵(lì)教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),選擇上采用了以知識(shí)點(diǎn)為單元的章節(jié)式編排,以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。

3.改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率

依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.1 啟發(fā)式教學(xué)法

所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中,要求教師要進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,將知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的具體知識(shí)，再將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對(duì)于老師而說(shuō)的，“發(fā)”是相對(duì)于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率?！皢l(fā)式教學(xué)法”重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學(xué)觀上來(lái)講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講,更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)。從教學(xué)手段上來(lái)講，通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識(shí)與能力、智力與非智力有機(jī)結(jié)合起來(lái),把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

3.2 采用先進(jìn)的教學(xué)手段

教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,不斷增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解。當(dāng)前已有5門專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn)》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)〉等。

4. 構(gòu)建規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的專業(yè)技能

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性,還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn),構(gòu)建以檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生分析能力以及觀察能力。學(xué)校還要依托附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科,構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

臨床實(shí)驗(yàn)室擁有著先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,這就便于學(xué)生更好的開展探究式學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法,這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識(shí),但是卻不知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這類學(xué)生是無(wú)法滿足社會(huì)的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,學(xué)生有機(jī)會(huì)研究自己想要研究的課題,在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)向老師、同學(xué)求助,査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難，然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

 5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì),提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

近幾年來(lái)，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從2005年以來(lái)，各大高校開始擴(kuò)招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生,這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時(shí)高校提高了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強(qiáng)的臨床技能、較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎,這就表明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

6.構(gòu)建合理的、有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

6.1 建立科學(xué)的管理考核制度

在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習(xí)生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細(xì)則，量化考核指標(biāo)。一般表格指標(biāo)分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊(duì)醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級(jí)醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用情況、學(xué)生使用儀器是否得當(dāng)?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規(guī)定完成了學(xué)習(xí)情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構(gòu)建合理的、科學(xué)的考核制度,那么學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是在實(shí)習(xí)中都不會(huì)端正自身的態(tài)度，在實(shí)習(xí)中他們并沒(méi)有提髙自身的能力,而是浪費(fèi)了實(shí)習(xí)時(shí)間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專業(yè)能力。

6.2 確定考核內(nèi)容以及時(shí)間

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內(nèi)容。通常情況下,考核內(nèi)容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強(qiáng)化考核內(nèi)容。每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),逐條逐項(xiàng)來(lái)考核、評(píng)價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評(píng)價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項(xiàng)目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。

當(dāng)每一門專業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結(jié)束之后,要依據(jù)臨床檢驗(yàn)技能考核、評(píng)價(jià)體系來(lái)確定考核內(nèi)容,每一位學(xué)生都要參加基本考核，對(duì)于強(qiáng)化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。

7.結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞 高等教育 藥學(xué)專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校企合作是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一種辦學(xué)模式，這種模式可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐能力緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的人才、設(shè)備、技術(shù)整合，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高人才培養(yǎng)針對(duì)性和實(shí)效性，提高實(shí)踐型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。①藥學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)合格藥學(xué)人才的根本。為了能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需人才，使藥學(xué)專業(yè)的教育向“更高、更強(qiáng)”發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成 “借助企業(yè)、產(chǎn)學(xué)相長(zhǎng)”的工作思路，通過(guò)校企合作模式培養(yǎng)人才，有計(jì)劃地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的實(shí)用技術(shù)人才及復(fù)合型人才，為藥學(xué)學(xué)科的分化和縱深發(fā)展提供人才支持。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式引入高等藥學(xué)教育具有十分重要的意義

1.1 是培養(yǎng)合格應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的途徑

應(yīng)用型本科院校多年來(lái)研究與實(shí)踐表明，要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科人才，必須要提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)和實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的教育工作者必須更新教育理念，適應(yīng)需求進(jìn)行教育教學(xué)建設(shè)與改革。加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)模式、改革教育方法，實(shí)現(xiàn)校企的實(shí)質(zhì)性合作，從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

1.2 是對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)校企合作模式培養(yǎng)人才，一是改變教學(xué)與實(shí)踐的單一模式，充分利用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)、學(xué)校專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接。二是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師共同制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能掌握生產(chǎn)操作規(guī)程、企業(yè)管理程序、質(zhì)量檢測(cè)與產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)等技術(shù)，學(xué)生綜合能力得到極大提高。隨著合作的深入，能幫助學(xué)生和企業(yè)更好的成長(zhǎng)，既創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的多樣化。

1.3 是立足高等藥學(xué)教育長(zhǎng)足發(fā)展的需要

本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)校企合作模式培養(yǎng)人才，對(duì)高等藥學(xué)教育來(lái)說(shuō)，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的良好途徑，既提高了藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的就業(yè)率。校企合作模式培養(yǎng)人才的有效實(shí)施，一是能突出藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色，二是能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格的應(yīng)用型人才，三是極大提升了藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)水平，使高等藥學(xué)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。

2 本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)校企合作模式人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

2.1 本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)高等藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各學(xué)科之間交叉、滲透和融合，隨著專業(yè)設(shè)置的拓寬，已經(jīng)建立和形成了具有自身特色的課程體系和藥學(xué)學(xué)科群體。②目前大多醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但在實(shí)際的教學(xué)中，大多重理論輕實(shí)踐，或因陳舊教材制約，或因?qū)嵺`基地的匱乏，學(xué)生整體素質(zhì)較低，不能達(dá)到行業(yè)、市場(chǎng)所需的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。所以創(chuàng)新藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，變革教育教學(xué)方式，是辦出特色專業(yè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2 本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)、市場(chǎng)所需存在的矛盾

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的今天，企業(yè)更需要懂技術(shù)會(huì)操作，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)方面能獨(dú)擋一面，不管是生產(chǎn)組織與管理，還是在分析與解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題方面都具備的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但高等教育傳統(tǒng)教學(xué)重理論傳授，輕實(shí)踐教學(xué)，在醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)理工科人才問(wèn)題上更為突出。而“校企合作”利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)生參加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，根據(jù)不同用人單位的需要，培養(yǎng)市場(chǎng)、企業(yè)所需的高級(jí)應(yīng)用型人才，在高等藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上引入校企合作模式，可以緩解人才培養(yǎng)與市場(chǎng)、企業(yè)所需的矛盾。

2.3 本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)校企合作模式人才培養(yǎng)的途徑和方式

（1）企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地。以筆者所在的右江民族醫(yī)學(xué)院為例，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，目前本校藥學(xué)院與百色市藥檢所、桂西制藥廠、澄碧湖水庫(kù)等達(dá)成了建設(shè)實(shí)踐基地的合作意向；與廣西萬(wàn)壽堂制藥股份有限公司、廣西金秀圣堂藥業(yè)、廣西紅十藥業(yè)、健之佳、康哲、四川科倫等制藥和連鎖藥業(yè)、廣西藥用植物園和廣西中醫(yī)藥研究院等科研機(jī)構(gòu)、河池市藥檢所、南寧市藥檢所和區(qū)藥檢所等藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等初步簽訂了合作協(xié)議，教學(xué)實(shí)踐基地已初具規(guī)模。校企合作基地的建立進(jìn)一步拓寬了藥學(xué)院的辦學(xué)空間，不僅為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)，而且為學(xué)校利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神開辟新的途徑；企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

（2）在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面構(gòu)建校企合作。主要包括教學(xué)計(jì)劃的修訂、教學(xué)大綱的編寫、綜合技能測(cè)試的考核、職業(yè)資格考證的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面進(jìn)行合作。③通過(guò)校企在各方面的合作使高等藥學(xué)專業(yè)在學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面越趨合理性與科學(xué)性，在人才需求、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)等方面構(gòu)建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學(xué)、所用緊密結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才，推動(dòng)高等藥學(xué)教育的教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)的不斷深化 。

（3）學(xué)校與企業(yè)建立真正合作橋梁，實(shí)現(xiàn)校企合作共同育人。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生利用假期、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間在企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗工作或參與企業(yè)營(yíng)銷和產(chǎn)品開發(fā)；通過(guò)校企合作企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)環(huán)境，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)不是在教室里，而是在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)（工廠）開展，在全真的企業(yè)生產(chǎn)線訓(xùn)練場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)“頂崗實(shí)習(xí)”。以筆者所在的右江民族醫(yī)學(xué)院為例，本校藥學(xué)院已與多家醫(yī)藥企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的專門人才。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的崛起的形式下，準(zhǔn)確定位藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，特別是對(duì)人才培養(yǎng)模式與途徑的研究與實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前地方本科醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)應(yīng)借鑒職業(yè)教育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中成功的經(jīng)驗(yàn)，引入校企合作模式培養(yǎng)人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂技術(shù)、高素質(zhì)、有特色”的藥學(xué)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、打造特色專業(yè)、提高就業(yè)率發(fā)揮積極作用，為高等藥學(xué)教育打開更廣闊的發(fā)展空間。

注釋

① 李穎，尤立明.實(shí)施雙贏戰(zhàn)略 加強(qiáng)校企合作[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（8）：144-147，156.

篇10

[關(guān)鍵詞]醫(yī)用電子儀器與維護(hù)；校院企合作；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0172-03

校企合作是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，校企合作的重要性已經(jīng)得到教育界的充分認(rèn)可，全國(guó)各高職院校都在積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。[1]近年來(lái)，我校不斷深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。我校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱醫(yī)電專業(yè)）通過(guò)校校合作、校院合作、校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升，畢業(yè)生深受歡迎，供不應(yīng)求，待遇優(yōu)厚。

一、校院企合作人才培養(yǎng)模式的必要性分析

（一）校院企合作人才培養(yǎng)模式是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，教育部也提出了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的職業(yè)教育“五個(gè)對(duì)接”。校院企合作的人才培養(yǎng)模式是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要

實(shí)踐教學(xué)在高職高專類學(xué)校的教學(xué)體系中占有非常重要的地位，實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得充分的動(dòng)手實(shí)踐和技能操作的反復(fù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。[2]而這些能力的培養(yǎng)都離不開專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。醫(yī)電專業(yè)是集醫(yī)學(xué)、機(jī)械、電子等多學(xué)科交融的一個(gè)專業(yè)，因而其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也有其特殊性。我校作為醫(yī)學(xué)院校，開辦醫(yī)電專業(yè)，教學(xué)設(shè)備投入成本很高。醫(yī)電專業(yè)是學(xué)校唯一的一個(gè)工科專業(yè)，很多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都不能和其他專業(yè)共享，除必須投入電工、電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，還必須購(gòu)買一定數(shù)量的醫(yī)療設(shè)備，而大多數(shù)醫(yī)療設(shè)備價(jià)格都比較高。采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式可以借用醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的醫(yī)療設(shè)備資源和場(chǎng)地，和他們共建相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，從而滿足我校醫(yī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。

（三）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

由于醫(yī)電專業(yè)的知識(shí)跨度非常大，從基本電路知識(shí)到醫(yī)學(xué)常識(shí)，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)到醫(yī)療設(shè)備相關(guān)知識(shí)，涉及醫(yī)學(xué)、機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等多個(gè)學(xué)科，所以醫(yī)電專業(yè)對(duì)于專業(yè)課教師的要求也是非常高的。學(xué)校一般的專業(yè)課教師也只是對(duì)理論知識(shí)有一定的掌握，而對(duì)于具體的醫(yī)療設(shè)備維護(hù)使用等實(shí)際操作能力則相對(duì)比較欠缺；醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)從事一線工作的醫(yī)療設(shè)備維修工程師的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力又比較薄弱，很難勝任專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。[2]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地選派學(xué)校專業(yè)課教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工程師進(jìn)行教學(xué)方面的系統(tǒng)性培訓(xùn)，可以解決醫(yī)電專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的師資問(wèn)題。

（四）校院企合作人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)教材建設(shè)的需要

目前適用于醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)課教材非常少，原因有以下幾個(gè)方面：由于行業(yè)的特殊性，醫(yī)療設(shè)備相關(guān)的配套資料本身比較少，且不適合作為教材使用，編寫本專業(yè)教材要求編寫者知識(shí)面寬，理論水平深，難度非常大；專業(yè)教材需求量小，經(jīng)費(fèi)少，即使教材完成了也很難推廣，由于行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)的保密性，很多儀器結(jié)構(gòu)原理和電路故障及維修技巧等內(nèi)容都被企業(yè)內(nèi)部保留，使教材的編寫缺少很多有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。[3]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以聘請(qǐng)醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的一線工作人員參與專業(yè)教材的編寫，用他們的技術(shù)資料和維修經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，編寫適合我校醫(yī)電專業(yè)教學(xué)需要的專業(yè)教材。

（五）校院企合作的人才培養(yǎng)模式是我校醫(yī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要

目前，在人才市場(chǎng)上，一方面畢業(yè)生遭遇“就業(yè)難”，而另一方面行業(yè)企業(yè)用人單位又遭遇“人才荒”，究其原因主要有：①學(xué)校人才培養(yǎng)模式跟不上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在工作中用不到，工作中要用到的知識(shí)反而在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到；②實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)生不能學(xué)到適應(yīng)工作崗位需求的技能；③缺少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作、溝通等方面的能力，不能快速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和勝任企業(yè)一線崗位的工作。[4]采用校院企合作的人才培養(yǎng)模式，可以根據(jù)用人單位的不同要求，對(duì)我校醫(yī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、校院企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共建全新教學(xué)模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，“工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校醫(yī)電專業(yè)根據(jù)高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念，走與企業(yè)、醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，大膽探索和創(chuàng)新了我校醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

我校醫(yī)電專業(yè) “1+1+1”人才培養(yǎng)模式采用“全程設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，校院企聯(lián)合，共同育人”的培養(yǎng)方案，學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生具備從事醫(yī)療器械行業(yè)工作的基本素養(yǎng)。學(xué)生第二學(xué)年在學(xué)校與醫(yī)院共建的臨床學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，并安排見習(xí)，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生第三學(xué)年在醫(yī)療器械企業(yè)“頂崗”實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位歷練，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，完成由學(xué)生向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)就業(yè)雙選工作。 “1+1+1”校院企合作的人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的理念，使我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提高，達(dá)到了人才培養(yǎng)與醫(yī)療器械行業(yè)需求相融合，為全國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的目標(biāo)。

（二）校院企合作，促進(jìn)醫(yī)電專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

為了建設(shè)一支具有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)，我校醫(yī)電專業(yè)在校院企合作的前提下，充分利用學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的資源，將專業(yè)教研室設(shè)在學(xué)校和醫(yī)院共建的臨床學(xué)院，選聘醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員作為專業(yè)課教師，并組織學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有目的、有計(jì)劃地對(duì)選聘的兼職專業(yè)課教師進(jìn)行教師教育理論、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)基本功等系統(tǒng)性的培訓(xùn)，大大提高了兼職專業(yè)課教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為開展專業(yè)教學(xué)提供了保障。同時(shí)，為了提高青年教師的實(shí)踐能力，改變學(xué)校青年教師實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)不足的狀況，學(xué)校每年有計(jì)劃地安排醫(yī)電專業(yè)青年教師到醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高了他們的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的“雙師”素質(zhì)。通過(guò)校院企合作，我校醫(yī)電專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高。

（三）校院企合作，共建醫(yī)電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

為了貫徹教育部對(duì)職業(yè)教育提出的“五個(gè)對(duì)接”，學(xué)校始終堅(jiān)持校院企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模式，與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立和健全了校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，制定了一整套符合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律的規(guī)章制度、管理規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制，在醫(yī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。

學(xué)校在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面非常重視，不斷加大投入力度，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)的支持，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與醫(yī)療器械行業(yè)接軌，能夠達(dá)到專業(yè)的教學(xué)要求；在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)校不斷加大建設(shè)步伐，充分利用醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)的設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，在臨床學(xué)院建設(shè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在醫(yī)療器械企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校和醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)共同建有3個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室、3個(gè)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和5個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足了我校醫(yī)電專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的需要。

同時(shí)，為了規(guī)范實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理[5]，更好地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校與醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)共同建立健全管理規(guī)章，制定和完善了《醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)章制度》《醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)管理辦法》等，明確了學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械之間的相互關(guān)系、任務(wù)和責(zé)任，建立了良性的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)的順利展開。

（四）推行學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)校院企互惠共贏

為了更好地服務(wù)學(xué)生、企業(yè)，服務(wù)醫(yī)療器械行業(yè)，學(xué)校與醫(yī)療器械企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理，在實(shí)習(xí)中增加畢業(yè)生就業(yè)技能項(xiàng)目培訓(xùn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)本領(lǐng)和崗位適應(yīng)能力。在企業(yè)內(nèi)部，培育和建立實(shí)習(xí)就業(yè)培養(yǎng)基地、就業(yè)雙選基地，讓畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)期間的出色表現(xiàn)贏得企業(yè)的認(rèn)可，同時(shí)也能讓企業(yè)在實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的畢業(yè)生中找到所需要的人才。[6]

根據(jù)我校醫(yī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及用人單位的需求，我校與廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫(yī)療科技服務(wù)有限公司、深圳湃爾生物科技有限公司等單位簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，使每一位訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后都能及時(shí)、高質(zhì)量地就業(yè)，形成招生就業(yè)直通車。就讀該專業(yè)的學(xué)生入校后，本著自愿原則，即可與培養(yǎng)單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。在校學(xué)習(xí)期間，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，由培養(yǎng)單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生免交實(shí)習(xí)住宿費(fèi)用，并每月給予一定的生活補(bǔ)助，實(shí)習(xí)地點(diǎn)由培養(yǎng)單位安排。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，與培養(yǎng)單位簽訂聘用勞動(dòng)合同，免去試用期，按國(guó)家政策及公司規(guī)定為畢業(yè)生繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會(huì)保險(xiǎn)金，直接享受正式員工待遇。

三、總結(jié)與思考

校院企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，學(xué)校、醫(yī)院和醫(yī)療器械企業(yè)通過(guò)有效的合作，提高了我校醫(yī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生符合醫(yī)療器械行業(yè)和社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然我校醫(yī)電專業(yè)校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養(yǎng)模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續(xù)探索和實(shí)踐的。

[ 注 釋 ]

[1] 趙善慶.高職院校校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（8）：73-74.

[2] 吳玉春.醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)教育教學(xué)模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183-185.

[3] 羅斌，裘定心.醫(yī)用電子儀器專業(yè)存在的問(wèn)題與解決方案的探索[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2007（3）：13-15.

[4] 蘭虎，楊麗，陶祖?zhèn)?校企合作創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（8）：192-196.