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電子機械13民法33通信學(xué)4統(tǒng)計學(xué)完文化戰(zhàn)略3

農(nóng)林學(xué)完新聞傳播5法學(xué)理論22

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摘要：城市地下空間工程專業(yè)涉及的內(nèi)容具有點多、面廣、關(guān)聯(lián)性強、體系性強，畢業(yè)生將來從事的工作包括上部結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、地下空間、基坑支護、隧道甚至海綿城市建設(shè)等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的以地下空間、基坑支護等為內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計具有形式單一，覆蓋面小，學(xué)生難以得到全方位訓(xùn)練和能力提升。文章在研究專業(yè)特點和實踐環(huán)節(jié)作用的基礎(chǔ)上認為，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題除了工程設(shè)計類和施工技術(shù)與管理類之外，應(yīng)加強研究開發(fā)類方面的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和開拓精神。為此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、過程控制和答辯環(huán)節(jié)進行了研究，將學(xué)生的畢業(yè)論文與聯(lián)絡(luò)通道施工、海綿城市建設(shè)等科研項目有機結(jié)合起來。經(jīng)過近十年的實踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；研究

開發(fā)型社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入新時代以來，停車場、商場、娛樂城、避難所等各種地下工程日益成為工程建設(shè)的重點。另外，隨著交通強國戰(zhàn)略的實施，隧道和地下車站建設(shè)也得到了迅猛發(fā)展。還有，海綿城市建設(shè)等新興環(huán)境問題不斷向基于巖土理論的方向發(fā)展和滲透，與地下工程相關(guān)理論的關(guān)聯(lián)性越來越高。因此，地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷上升。鑒于此，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、能力強、學(xué)識廣的本科畢業(yè)生對我國地下空間建設(shè)具有特殊意義和價值[1]。畢業(yè)設(shè)計（論文）階段是培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)量好壞反映畢業(yè)生綜合能力和創(chuàng)新能力，并決定今后解決工程實踐問題的能力。該階段的工作效率取決于老師的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐兩個環(huán)節(jié)，需要雙方密切配合。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)該是對所學(xué)知識的一次全面總結(jié)和能力提升。本文從專業(yè)特點、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀和存在問題入手，研究了畢業(yè)生質(zhì)量不高和實踐能力下降的原因。從開題、過程指導(dǎo)與控制、答辯等環(huán)節(jié)入手，探討提高人才質(zhì)量的方法和措施。突破畢業(yè)設(shè)計題目局限于“基坑支護”、“隧道”、“地下商場和車站”等傳統(tǒng)內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過增加題目類型和內(nèi)容比如海綿城市、凍結(jié)法施工、有限元計算、測試新手段、地下管廊、土體基本性質(zhì)研究，加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，鍛煉科研能力、動手能力和解決問題的能力。

一、專業(yè)特點城市地下空間工程專業(yè)

[2]是一個特殊的專業(yè)，有的著眼于土木工程地下空間方向，有的著眼于采礦工程地下洞室方向，還有著眼于交通工程隧道方向的。就目前國內(nèi)外設(shè)置該專業(yè)的大學(xué)看，該專業(yè)來源于多個不同的一級學(xué)科。由于地下工程種類繁多，與其他專業(yè)相比，本專業(yè)的培養(yǎng)目的相對較高。我校城市地下空間工程專業(yè)來源于土木工程一級學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備土木工程學(xué)科基本原理和基本知識，掌握城市地下空間工程專業(yè)的基本技能和知識，能在城市地下民用與商業(yè)工程、市政工程、巖土工程等領(lǐng)域從事設(shè)計、研究、施工與管理等方面的復(fù)合型工程技術(shù)人才?？梢姡A(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和國際視野，是畢業(yè)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)該掌握地下混凝土結(jié)構(gòu)、地鐵工程、隧道工程、基礎(chǔ)工程的分析與設(shè)計方法，具有地下工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、測試和管理能力，了解地下空間工程方面的理論前沿、發(fā)展動態(tài)和行業(yè)需求，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力，具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)，具有一定的批判性思維能力。不難看到，任何一個畢業(yè)設(shè)計題目都難以應(yīng)對本專業(yè)知識點多、類型復(fù)雜、覆蓋范圍廣等特點，因此加強能力訓(xùn)練和提升是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的作用

一、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的背景

1.激烈的市場競爭需要對市場專業(yè)的學(xué)生進行應(yīng)用能力的培養(yǎng)

全球市場一體化、企業(yè)生存數(shù)字化、市場競爭國際化已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢,市場競爭越發(fā)激烈,市場營銷的內(nèi)容和手段也在不斷地豐富并發(fā)展變化,舊的營銷方式也將被新的營銷方式所取代,如電話營銷、直郵和網(wǎng)絡(luò)營銷等。因此,在教育教學(xué)中要增加新的培養(yǎng)內(nèi)容,以提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合能力。市場營銷專業(yè)的教學(xué)要體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則,并強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合,要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。這就要求市場營銷專業(yè)的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還要采取論文寫作、市場調(diào)研、撰寫調(diào)研報告、召開研討會等方式,以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、合作共事能力。

2.企業(yè)對市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高。從當(dāng)前經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢來看,市場營銷、計算機和企業(yè)管理這兩年一直高居人才需求榜之首的“鐵三角”,社會需要大量的市場營銷人員。但與此同時,企業(yè)對市場營銷人才也提出了越來越高的要求,不僅需要精通市場營銷理論、掌握市場營銷規(guī)律,而且需要豐富的實際操作能力,能夠面對錯綜復(fù)雜的市場競爭環(huán)境,采取有效的市場營銷方法,卓有成效地完成本職工作。這種對市場營銷人才的高要求對市場營銷專業(yè)的就業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),從而要求市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的市場營銷人才,達到提高就業(yè)率的辦學(xué)目的。

為此,應(yīng)該積極探索市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、綜合能力強的應(yīng)用型人才。

二、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的途徑

一、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的背景

1.激烈的市場競爭需要對市場專業(yè)的學(xué)生進行應(yīng)用能力的培養(yǎng)

全球市場一體化、企業(yè)生存數(shù)字化、市場競爭國際化已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢,市場競爭越發(fā)激烈,市場營銷的內(nèi)容和手段也在不斷地豐富并發(fā)展變化,舊的營銷方式也將被新的營銷方式所取代,如電話營銷、直郵和網(wǎng)絡(luò)營銷等。因此,在教育教學(xué)中要增加新的培養(yǎng)內(nèi)容,以提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合能力。市場營銷專業(yè)的教學(xué)要體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則,并強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合,要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。這就要求市場營銷專業(yè)的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還要采取論文寫作、市場調(diào)研、撰寫調(diào)研報告、召開研討會等方式,以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、合作共事能力。

2.企業(yè)對市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高。從當(dāng)前經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢來看,市場營銷、計算機和企業(yè)管理這兩年一直高居人才需求榜之首的“鐵三角”,社會需要大量的市場營銷人員。但與此同時,企業(yè)對市場營銷人才也提出了越來越高的要求,不僅需要精通市場營銷理論、掌握市場營銷規(guī)律,而且需要豐富的實際操作能力,能夠面對錯綜復(fù)雜的市場競爭環(huán)境,采取有效的市場營銷方法,卓有成效地完成本職工作。這種對市場營銷人才的高要求對市場營銷專業(yè)的就業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),從而要求市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的市場營銷人才,達到提高就業(yè)率的辦學(xué)目的。

為此,應(yīng)該積極探索市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、綜合能力強的應(yīng)用型人才。

二、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的途徑

一、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的背景

1.激烈的市場競爭需要對市場專業(yè)的學(xué)生進行應(yīng)用能力的培養(yǎng)

全球市場一體化、企業(yè)生存數(shù)字化、市場競爭國際化已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢,市場競爭越發(fā)激烈,市場營銷的內(nèi)容和手段也在不斷地豐富并發(fā)展變化,舊的營銷方式也將被新的營銷方式所取代,如電話營銷、直郵和網(wǎng)絡(luò)營銷等。因此,在教育教學(xué)中要增加新的培養(yǎng)內(nèi)容,以提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合能力。市場營銷專業(yè)的教學(xué)要體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則,并強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合,要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律。這就要求市場營銷專業(yè)的教學(xué)除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還要采取論文寫作、市場調(diào)研、撰寫調(diào)研報告、召開研討會等方式,以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力、合作共事能力。

2.企業(yè)對市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高。從當(dāng)前經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢來看,市場營銷、計算機和企業(yè)管理這兩年一直高居人才需求榜之首的“鐵三角”,社會需要大量的市場營銷人員。但與此同時,企業(yè)對市場營銷人才也提出了越來越高的要求,不僅需要精通市場營銷理論、掌握市場營銷規(guī)律,而且需要豐富的實際操作能力,能夠面對錯綜復(fù)雜的市場競爭環(huán)境,采取有效的市場營銷方法,卓有成效地完成本職工作。這種對市場營銷人才的高要求對市場營銷專業(yè)的就業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),從而要求市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的市場營銷人才,達到提高就業(yè)率的辦學(xué)目的。

為此,應(yīng)該積極探索市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、綜合能力強的應(yīng)用型人才。

二、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的途徑

【摘要】設(shè)計實踐課程強調(diào)實踐教學(xué)與設(shè)計理論的緊密結(jié)合，是對學(xué)生專業(yè)知識與技能的實踐應(yīng)用與整合，需要通過反復(fù)的設(shè)計實踐進行檢驗。文章立足于作者多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，分析藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計實踐課程教學(xué)模式及方法，提出以項目式階段進行，教師分階段及時給出指導(dǎo)意見，以期對相關(guān)設(shè)計實踐課程提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計專業(yè);項目式;實踐教學(xué)

教學(xué)模式是教學(xué)結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)活動的總稱。項目式實踐教學(xué)模式，集設(shè)計創(chuàng)作過程、節(jié)點評價管理機制為一體，注重設(shè)計實踐與管理相融合，注重過程節(jié)點的監(jiān)控與考核。課程通過課堂輔導(dǎo)、課下網(wǎng)絡(luò)跟蹤輔導(dǎo)，保證教師對學(xué)生輔導(dǎo)的連貫性、持續(xù)性，有利于教師掌握每個學(xué)生的動態(tài)、特點，進而因材施教。常規(guī)的實踐教學(xué)課程大多是一個班級由一位專業(yè)教師指導(dǎo)，這種教學(xué)以課堂和教師為中心，學(xué)生是一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而項目式實踐教學(xué)，強調(diào)設(shè)計工作的科學(xué)性、時間的計劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評分，便于教師進行指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的主動性及課程質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)概述

畢業(yè)設(shè)計實踐課程，是大學(xué)本科四年非常重要的一門專業(yè)實踐課，是對學(xué)生的綜合專業(yè)訓(xùn)練，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識理論與設(shè)計實踐的能力，畢業(yè)設(shè)計項目式實踐課程強調(diào)教學(xué)過程與設(shè)計過程相結(jié)合。與畢業(yè)設(shè)計同時進行的畢業(yè)論文撰寫過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科學(xué)研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力，是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的直接反映，也是學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)、獲得學(xué)士學(xué)位的重要檢驗依據(jù)。畢業(yè)論文寫作應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應(yīng)該是理性而全面的，多方位、多視角，不應(yīng)以偏概全；尊重客觀事實規(guī)律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識理論作為依據(jù)進行論證；運用科學(xué)的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)模式

[摘要]構(gòu)建數(shù)量充分、內(nèi)容豐富的三維設(shè)備以及通用零件數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生在畢業(yè)論文中直接調(diào)用，然后一步轉(zhuǎn)化生成工程圖紙，過程簡單、方便、高效。本文以硒代胱氨酸的合成和制備為畢業(yè)題目，對已建立的模型庫供進行實踐和和應(yīng)用，取得了滿意的效果。

[關(guān)鍵詞]食品設(shè)備;3D模型庫;本科畢業(yè)設(shè)計

工科畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)階段的極其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力的重要訓(xùn)練[1,2]。工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計涉及到大量的專業(yè)知識，從多年的從教經(jīng)驗看，學(xué)生最感頭痛、最吃力、效率最低的其實還是工程圖紙的繪制問題。傳統(tǒng)圖紙繪圖一筆一畫，一橫一豎，面面俱到，細節(jié)多，工作量，學(xué)生畏難情緒較大，一般學(xué)生很少選作需要繪圖的畢業(yè)設(shè)計。單從繪圖制圖角度考慮，不難看出教學(xué)過程中存在兩大短板：(1)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材的編排是以正投影為主線，強調(diào)的是平面投影圖的繪制。這樣出現(xiàn)的問題在于：三維向二維或二維向三維轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生必須具有較強的空間想象能力。但非機械類學(xué)生只有一個學(xué)期共48課時的訓(xùn)練，離實際要求確實有一定距離。(2)三維造型在機械領(lǐng)域已經(jīng)成為了非常主流的繪圖模式，在制圖過程發(fā)揮著重要作用。但在其他非機專業(yè)中，特別是食品科學(xué)與工程專業(yè)中，由于安排的學(xué)時較少，或者領(lǐng)導(dǎo)的重視程度相對較低，三維造型的學(xué)習(xí)和利用基本處于初級或空白的狀態(tài)。如何突破現(xiàn)狀是我們必須面對的問題。建立滿足食品學(xué)科的3D模型，供學(xué)生在畢業(yè)論文根據(jù)實際需要直接調(diào)用，則既可以解決同學(xué)們在有限的學(xué)時內(nèi)難以完成三維軟件學(xué)習(xí)的難題，還可以使學(xué)生輕松、順利畢業(yè)設(shè)計，可謂一舉兩得。本文擬結(jié)合食品工廠的實際應(yīng)用，建立3D數(shù)據(jù)庫。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識，發(fā)揮空間想象能力，借助3D數(shù)據(jù)庫，建立模擬食品工廠或復(fù)合機械，轉(zhuǎn)化生成工程圖紙。

1食品設(shè)備3D模型庫的構(gòu)建方法與程序

1.1食品設(shè)備。3D模型庫的構(gòu)建方法食品設(shè)備3D模型庫實際就是通過三維建模構(gòu)建一系列的食品機械設(shè)備。首先，當(dāng)然是標(biāo)準(zhǔn)(通用)食品機械數(shù)據(jù)庫的建立，采用經(jīng)典三維軟件主要為Autocadplant3D[3]，建立各種通用設(shè)備，如各種罐、各種泵不同型號、不同尺寸的三維模型；其次，建立非通用設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)零件的數(shù)據(jù)庫，為非標(biāo)設(shè)備的簡單構(gòu)建以及組合設(shè)備的設(shè)計提供集成模型塊；另外，利用3D造型數(shù)據(jù)庫并根據(jù)實際工廠的布置，構(gòu)建圖形化虛擬工廠，并結(jié)合三維軟件操作命令，建立“一鍵式”轉(zhuǎn)化生成工程圖紙流程；借助3D打印機，打造教學(xué)或?qū)W生創(chuàng)意模型。最后，當(dāng)然需要建立3D設(shè)備數(shù)據(jù)庫使用規(guī)范和操作指南，以供更多的學(xué)生規(guī)范化使用模型庫。1.2食品設(shè)備。3D模型庫的構(gòu)建程序具體構(gòu)建三維模型庫需要如下步驟：(1)根據(jù)食品加工過程中經(jīng)常使用的14類設(shè)備，檢索常用的尺寸和規(guī)格，分成若干小類，并建立簡單易用的數(shù)據(jù)庫。(2)對中各類設(shè)備，按不同規(guī)格(尺寸、壓力、類型)，利用三維軟件繪制三維形象，建立具體的三維設(shè)備圖形庫。(3)食品工廠中涉及到少量非通用設(shè)備，市場上需要定制。本項目建立標(biāo)準(zhǔn)零件庫，方便非通用設(shè)備的組裝需要。(4)現(xiàn)代已經(jīng)建立許多成熟的食品工廠。通過建立的3D設(shè)備模型數(shù)據(jù)庫，搭建虛擬的食品工廠模型。并通過三維軟件自帶的“三維轉(zhuǎn)二維”命令集，使3D圖形轉(zhuǎn)化生成二維工程圖紙。同時，借助3D打印手段把3D圖形轉(zhuǎn)化生成實實在在的3D模型或同學(xué)們的創(chuàng)意、想法變成觸手可及的實物。(5)三維數(shù)據(jù)庫的推廣使用，需要建立詳細的使用說明和使用規(guī)范，為同學(xué)、老師的方便使用提供指南性文件。

2食品設(shè)備3D模型庫在畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

20世紀(jì)80年代以來，計算機已經(jīng)成為各個材料領(lǐng)域研究專家的必備工具，并且隨著計算機技術(shù)和算法的發(fā)展，計算模擬方法也已經(jīng)成為材料研究新的重要手段．計算模擬技術(shù)以物理學(xué)、化學(xué)等相關(guān)的基本理論為基礎(chǔ)，在計算機模擬環(huán)境下對宏觀、介觀以及微觀的不同尺度的材料進行多層次的模擬研究，計算材料的力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等多方面的物理性質(zhì)，并進一步探求這些材料的組分、結(jié)構(gòu)和功能之間的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，為實驗制備新材料提供理論支持，變盲目的材料合成為針對材料性能的某類特定需求來主動地、有意識地設(shè)計材料的結(jié)構(gòu)．計算模擬在材料科學(xué)中的作用已經(jīng)不僅僅停留在計算機輔助和數(shù)據(jù)處理上，人們已經(jīng)認識到計算模擬已經(jīng)與實驗、理論研究一樣能夠發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象、新的科學(xué)概念，從而計算模擬已經(jīng)成為第三條科學(xué)發(fā)現(xiàn)的途徑．因此，現(xiàn)代材料科學(xué)已經(jīng)不再是單純的實驗科學(xué)，計算模擬方法已成為與理論研究和實驗方法同樣重要的研究手段，實驗、理論和計算成為材料研究的3大支柱[4]．而且隨著計算材料科學(xué)的進一步發(fā)展，計算模擬方法在未來的材料研究中將顯示出越來越大的應(yīng)用潛力．因此，了解和掌握材料計算和模擬的基本知識已成為現(xiàn)代材料研究工作者必備的技能之一．

材料的計算模擬方法介紹

材料的計算模擬研究是近年來飛速發(fā)展的一門新興學(xué)科和交叉學(xué)科．它綜合凝聚態(tài)物理學(xué)、理論化學(xué)、材料物理學(xué)和計算機算法等多個相關(guān)學(xué)科．它的目的是利用現(xiàn)代高速計算機，模擬材料的各種物理化學(xué)性質(zhì)，深入理解材料從微觀到宏觀多個尺度的各類現(xiàn)象與性能，并對材料的結(jié)構(gòu)和物性進行理論預(yù)言，從而達到設(shè)計和開發(fā)新材料的目的．材料的多尺度計算模擬方法主要有以下幾種:

(1)第一性原理計算方法(First－principlesMethods)基于密度泛函理論的第一性原理計算方法是目前研究微觀電子結(jié)構(gòu)最主要的理論方法．第一性原理計算方法只用到普朗克常數(shù)(h)，玻爾茲曼常數(shù)(kB)，光速(c)，電子靜態(tài)質(zhì)量(m0)和電子電荷電量(e)這5個基本物理變量和研究體系的基本結(jié)構(gòu)．從量子力學(xué)出發(fā)，通過數(shù)值求解薛定諤方程，計算材料的物理性質(zhì)．在密度泛函理論，局域密度近似(LDA)和廣義梯度近似(GGA)框架下的計算已廣泛應(yīng)用于第一性原理的電子結(jié)構(gòu)研究中，并已經(jīng)取得很大的成功．結(jié)合一些能帶結(jié)構(gòu)計算的方法，對于半導(dǎo)體和一些金屬基態(tài)性質(zhì)，如晶格常數(shù)，晶體結(jié)合能，晶體力學(xué)性質(zhì)都能夠給出與實驗符合得很好的結(jié)果，同時能夠比較精確地描述很多體系的電子結(jié)構(gòu)(如能帶結(jié)構(gòu)、電子態(tài)密度、電荷密度、差分電荷密度和鍵布局等)、光學(xué)性質(zhì)(介電函數(shù)、復(fù)折射率、光吸收系數(shù)、反射光譜及光電導(dǎo)等)和磁性質(zhì)，從微觀理論角度分析和揭示材料物理性質(zhì)的起源，使實驗者主動對材料進行結(jié)構(gòu)和功能的控制，以便按照需求制備新材料．

(2)分子動力學(xué)方法(MolecularDynamicsMethods)分子動力學(xué)是一種確定性方法，是按照該體系內(nèi)部的內(nèi)稟動力學(xué)規(guī)律來確定位形的轉(zhuǎn)變，跟蹤系統(tǒng)中每個粒子的個體運動，然后根據(jù)統(tǒng)計物理規(guī)律，給出微觀量(分子的坐標(biāo)、速度)與宏觀可觀測量(壓力、溫度、比熱容、彈性模量等)的關(guān)系來研究材料性能的一種方法[5]．分子動力學(xué)方法首先需要建立系統(tǒng)內(nèi)一組分子的運動方程，通過求解所有分子的運動方程，來研究該體系與微觀量相關(guān)的基本過程．對于這種多體問題的嚴(yán)格求解，需要建立并求解體系的薛定諤方程．根據(jù)波恩－奧本海默近似，將電子的運動與原子核的運動分開來處理，電子的運動利用量子力學(xué)的方法處理，而原子核的運動則使用經(jīng)典動力學(xué)方法處理．此時原子核的運動滿足經(jīng)典力學(xué)規(guī)律，用牛頓定律來描述，這對于大多數(shù)材料來說是一個很好的近似．只有處理一些較輕的原子和分子的平動、轉(zhuǎn)動或振動頻率γ滿足hγ＞kBT時，才需要考慮量子效應(yīng)．

(3)蒙特卡洛方法(MonteCarloMethods)蒙特卡洛方法是在簡單的理論準(zhǔn)則基礎(chǔ)上(如簡單的物質(zhì)與物質(zhì)或者物質(zhì)與環(huán)境相互作用)，采用反復(fù)隨機抽樣的手段，解決復(fù)雜系統(tǒng)的問題．該方法采用隨機抽樣的手法，可以模擬對象的概率與統(tǒng)計的問題．通過設(shè)計適當(dāng)?shù)母怕誓Ｐ停摲椒ㄟ€可以解決確定性問題，如定積分等．隨著計算機的迅速發(fā)展，蒙特卡洛方法已在材料、固體物理、應(yīng)用物理、化學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用[6]．蒙特卡洛方法可以通過隨機抽樣的方法模擬材料構(gòu)成基本粒子原子和分子的狀態(tài)，省去量子力學(xué)和分子動力學(xué)的復(fù)雜計算，可以模擬很大的體系．結(jié)合統(tǒng)計物理的方法，蒙特卡洛方法能夠建立基本粒子的狀態(tài)與材料宏觀性能的關(guān)系，是研究材料性能及其影響因素的本質(zhì)的重要手段．

摘要：美術(shù)學(xué)本科教育第八學(xué)期為學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的關(guān)鍵階段，通常在第七學(xué)期末就會涉及畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)書、選題、開題等前期事項。由于專業(yè)特色，美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作可選擇范圍廣，所涉內(nèi)容多，難易度差距大。在畢業(yè)創(chuàng)作階段，面對各種選擇可能性與后期落實對應(yīng)中遇到的問題，學(xué)生需要在畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)之初做出可行性分析并對作品展示、論文撰寫等結(jié)果進行預(yù)估，在開題過程中合理控制難度、安排時間，在確保高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)的同時完成這一階段其他節(jié)點的任務(wù)。美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)創(chuàng)作選題研究旨在根據(jù)自身的專業(yè)能力、畢設(shè)階段時間狀況、個性、興趣以及這一時間段內(nèi)其他事項的規(guī)劃，研究、探討出既能體現(xiàn)個人能力專長又能綜合呈現(xiàn)最佳面貌的課題方向、課題難度和課題質(zhì)量，目的在于確保落實完成展出或參展發(fā)表，最大化提升畢業(yè)創(chuàng)作階段的效能價值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);畢業(yè)設(shè)計階段;課題

美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng)作需要呈現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)特色，并區(qū)別于純繪畫藝術(shù)和應(yīng)用類設(shè)計學(xué)。美術(shù)學(xué)所學(xué)課程一般涵蓋中小學(xué)美術(shù)課程涉及的各種繪畫類、設(shè)計類、雕塑媒材類、史論研究類等課程。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包含作品創(chuàng)作和畢業(yè)論文，作品部分公開展出。在畢業(yè)創(chuàng)作作品部分，學(xué)生通常會在平面視覺類中進行選擇，大部分在繪畫類中選擇自己擅長的形式進行作品創(chuàng)作，少數(shù)學(xué)生會選擇材料與工藝表現(xiàn)類。為凸顯專業(yè)特色，避免與其他專業(yè)重復(fù)，院系指導(dǎo)重點建議放在傳統(tǒng)美術(shù)繪畫類。美術(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生本科四年能力水平呈現(xiàn)的階段，是個人學(xué)習(xí)成效與藝術(shù)修養(yǎng)的綜合展示。畢業(yè)設(shè)計階段從下達任務(wù)到選題、開題再到最后的公開展覽過程將持續(xù)一個學(xué)期，學(xué)生通過對這一階段的合理規(guī)劃、利用，將會獲得前所未有的收獲，在高質(zhì)量完成畢業(yè)創(chuàng)作的同時，向各層次專家、學(xué)弟學(xué)妹和社會展現(xiàn)自己的專業(yè)風(fēng)采，收獲更多資源信息，為后續(xù)的工作、學(xué)習(xí)打開新天地。為此，合理選題、科學(xué)規(guī)劃乃至落實呈現(xiàn)整個過程都非常重要。

一、繪畫類畢業(yè)設(shè)計課題分析

美術(shù)學(xué)繪畫類畢業(yè)設(shè)計選擇方向有西畫類、中國畫類、版畫類、裝飾繪畫類，還有插畫、繪本等。西畫類因使用工具不同包括油畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫和丙烯畫等；進一步細化，油畫有人物、風(fēng)景、靜物、主題畫、抽象畫等，同樣的油畫材料因畫法、題材的區(qū)別，難易度、耗時度差別較大。中國畫類包含工筆畫、寫意畫和兼工帶寫以及書法等。中國畫類題材內(nèi)容廣泛，有人物、花鳥、山水和陳設(shè)等，由于作品尺幅或組成形式的不同，其難易度差異較大。版畫類有木板、石板、銅板、絲網(wǎng)、紙板等，使用材料、選擇題材與尺幅的不同也會對作品的難易度產(chǎn)生很大的影響。在繪畫類課題的選擇中，具體類別、興趣偏好和個人能力是選題時的首要考慮因素，對難易度的選擇則需要根據(jù)自身專業(yè)能力和效率最大化的時間安排確定。難易度涉及創(chuàng)作題材、作品尺幅、繪制方法以及與作品相關(guān)的論文撰寫等方面。一般來說，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、繪本插圖，繪畫人物的難度系數(shù)相比于風(fēng)景、花鳥、靜物而言更高；其中，畫面人物的多少、所涉場景的大小和作品尺幅、描繪方式在繪制難度與工作量耗時方面有較大影響。如：以學(xué)生運動會為創(chuàng)作題材，可以是一張整開的工筆國畫，包含約20名人物，呈現(xiàn)多種項目的課外運動；也可以是分成八張八開的組畫，每一張上畫3至4名人物，每張表現(xiàn)一種運動項目。八張八開合起來同樣是一整開的工作量，但二者難度系數(shù)差別較大。一個整開的畫面難度比八張八開的畫面至少增加一倍，因為所有的人物在同一場景中出現(xiàn)，人物之間的互動、交錯、疊壓、穿插關(guān)系比八開畫面要更為復(fù)雜，對整張畫面整體構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)力方面的把控難度也較八張八開畫面更大。因此，在確定創(chuàng)作題材之后，學(xué)生需要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計階段個人的能力、時間狀況，確定畫面尺幅。繪畫類不同畫種之間基本沒有難易高下之分，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、插圖繪本，其類型本身都是不同形式平面繪畫藝術(shù)的個體呈現(xiàn)。相對而言，尺幅較小的類型如插畫、繪本或書法等靈活度較高，比較適合畢業(yè)設(shè)計階段時間較為分散的狀況；選擇整幅大尺寸畫面做畢業(yè)創(chuàng)作，則需要長時間連貫進行。

二、工藝與材料制作類畢業(yè)課題分析

一、建構(gòu)主義理論的內(nèi)核

建構(gòu)主義是在傳統(tǒng)行為主義和認知論的基礎(chǔ)上經(jīng)過繼承和批判發(fā)展而來的。建構(gòu)主義認為，人的心理、思維和智力的發(fā)展，實質(zhì)上是對客觀世界進行同化和順應(yīng)的過程，即主客體之間相互作用的結(jié)果[1]。同化是個體將新的知覺行為和概念融入已經(jīng)存在的圖式之中。順應(yīng)是改變已有圖式以適應(yīng)新事物的過程。同化和順應(yīng)互為影響，引起圖式的不斷更新，使認知能力得以逐步完善。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者與環(huán)境交互作用而自主建構(gòu)內(nèi)心確信的過程。學(xué)習(xí)者在建構(gòu)內(nèi)心確信的過程中主要不是依賴教師，而是借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，主動作用于一定的環(huán)境。因此，建構(gòu)主義的意義不僅在于它是一種嶄新的理論，更在于它是一種理念上的創(chuàng)新和進步，其突破是革命性的。正因為建構(gòu)主義革命性的變化，其必然催生一系列新的教學(xué)方法，如支架式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探索式教學(xué)、協(xié)作和互動式教學(xué)。所謂支架式教學(xué)是指教師作為引導(dǎo)者開展教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上進行更高層次的認知活動；所謂發(fā)現(xiàn)和探索式教學(xué)是指學(xué)生利用教師提供的資料主動進行建構(gòu)活動并加深對建構(gòu)活動意義的理解；所謂合作和互動式教學(xué)是指學(xué)生在各種情境中通過與教師、學(xué)習(xí)伙伴以及各種環(huán)境中的其他主體協(xié)同和合作，即利用人際關(guān)系達到建構(gòu)的目的。

二、以建構(gòu)主義理論重構(gòu)經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)模式的必然性

經(jīng)濟法學(xué)作為一門新興學(xué)科，其理論體系框架仍在形成、發(fā)展和完善之中，因此，比之于民法、行政法和刑法等發(fā)展歷史較長、理論體系框架較成熟的學(xué)科，教師所面臨的教學(xué)難度更大[2]。當(dāng)然，由于經(jīng)濟法學(xué)自身交叉學(xué)科特色明顯，反過來可以為建構(gòu)主義理論下新“教學(xué)三法”的運用提供肥沃的土壤。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)，主要存在以下兩大缺陷。

（一）教師為主、學(xué)生為輔，知識傳授大于能力培養(yǎng)教師按照教材內(nèi)容講授知識點，教學(xué)效果的好壞依賴于授課教師的講授技巧和個人魅力。學(xué)生在被動的知識接受中往往是聽“熱鬧”但卻未吃透“門道”，因此，學(xué)生在課堂中所獲知識看似很多，但均呈現(xiàn)出典型的“平面化”特征，往往在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后就會忘在腦后。尤其是被動式的接受嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，其邏輯思維能力和語言、文字表達能力無法通過課程學(xué)習(xí)得到鍛煉和提高，這與作為實踐性和經(jīng)驗性特征均非常強烈的法學(xué)學(xué)科對于人才培養(yǎng)所提出的要求相去甚遠[3]。

（二）“上不著天，下不著地”導(dǎo)致人才培養(yǎng)陷入惡性循環(huán)所謂“上不著天”，即傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)起學(xué)生對于理論經(jīng)濟法學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，無法架構(gòu)起科學(xué)、實用、清晰、嚴(yán)謹?shù)慕?jīng)濟法理論框架，無法滿足希望考研進一步深造的學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)所提出的要求。所謂“下不著地”，就是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足希望通過課程學(xué)習(xí)具備處理實際法律問題、勝任未來工作崗位的學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)所提出的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅使經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出典型的總論和分論“兩張皮”現(xiàn)象，使教學(xué)計劃中所設(shè)計的大部分課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，而且嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會對學(xué)校教學(xué)評價的美譽度，反過來造成報考生源的萎縮。