導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)畢業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；單元課程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系

在琳瑯滿目、氣勢(shì)輝煌的畢業(yè)展秀中，平面設(shè)計(jì)的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設(shè)計(jì)邊緣化、設(shè)計(jì)跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進(jìn)步前，學(xué)生為一個(gè)四年的“終結(jié)”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數(shù)學(xué)生為了一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業(yè)理解與自己最擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。單元課程是一個(gè)系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)到專業(yè)進(jìn)階，囊括了在畢業(yè)設(shè)計(jì)前所有該學(xué)習(xí)該實(shí)踐的課程，有的基于消化問題，在期間會(huì)進(jìn)行進(jìn)階重復(fù)。從表象上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)似乎是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，故在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統(tǒng)化的設(shè)置與安排，但從漫漫教學(xué)看，依然存在間斷性，源于題目獨(dú)立、教師獨(dú)立、意識(shí)的獨(dú)立（教師意識(shí)、學(xué)生意識(shí)）。舉例說，三大構(gòu)成的作業(yè)可以是每張作業(yè)是一個(gè)單獨(dú)的主題、每幅作業(yè)單獨(dú)成題，極少會(huì)將一個(gè)構(gòu)成作業(yè)基于一個(gè)主題延展完成，更不太多的是三大構(gòu)成圍著一個(gè)題目做研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)不止于一個(gè)展秀，對(duì)其的評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生四年專業(yè)的探索上，應(yīng)將其建立在學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知的綜合評(píng)價(jià)上。它可以是一個(gè)很小的點(diǎn)但做得極為深入，也可以是一個(gè)單元的自然延伸。孤立提取一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來展示某個(gè)歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產(chǎn)品表達(dá)中，先把一些基本的平面設(shè)計(jì)問題解決透徹，應(yīng)該是根本之根本，俗話說專業(yè)看專業(yè)。

二、注重學(xué)生本質(zhì)的特點(diǎn)

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的單元課程中，各有自己的興趣點(diǎn)，有的可能體現(xiàn)在一些最基本的技法表達(dá)上，有的可能在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中如海報(bào)設(shè)計(jì)這類考驗(yàn)創(chuàng)意、鍛煉思維的課程表現(xiàn)出敏感。但基于技法表達(dá)上的吸收從而提升到對(duì)某個(gè)專向喜歡是在一開始的基礎(chǔ)課程中就能明顯地感知到的，因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前必達(dá)學(xué)校要求的繪畫基礎(chǔ)，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢(shì)必會(huì)用到繪畫技法或綜合表達(dá)的方法。還有一部分學(xué)生，在繪畫基礎(chǔ)上未必顯示出強(qiáng)烈的特質(zhì)，但在后期的創(chuàng)新意識(shí)上、思維方式上、設(shè)計(jì)規(guī)律上顯示出自己的敏感性。這兩類學(xué)生都應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)生，其在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段如若面對(duì)自己最擅長(zhǎng)的特點(diǎn)加之深入挖掘，必定收獲的不是一個(gè)表象的展秀結(jié)果。學(xué)生A，在其初期的專業(yè)課中，對(duì)插圖課程、圖案課程產(chǎn)生了積極的興趣，她認(rèn)為這些課程的作業(yè)在表現(xiàn)的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發(fā)現(xiàn)她的技法不能達(dá)到滿意。之后的3年多學(xué)習(xí)中，她堅(jiān)持在閑暇之外對(duì)水彩技法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合了構(gòu)成學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)展了花卉圖案設(shè)計(jì)，在初期的單元課到最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品——花卉插畫，呈現(xiàn)出一條清晰的學(xué)研線索。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其一方面提高了技法，一方面對(duì)花卉插畫創(chuàng)作的達(dá)到了一定成熟，作品體現(xiàn)出扎實(shí)的實(shí)踐與個(gè)人追求。學(xué)生B，其不同于學(xué)生A，在繪畫基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法上不見長(zhǎng)，但在電腦技術(shù)上嫻熟自由，對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)頗具敏感，腦筋靈活，對(duì)創(chuàng)意有敏銳的洞察力，在字體設(shè)計(jì)課程中，對(duì)單字體的結(jié)構(gòu)處理顯示出另一方面的嚴(yán)謹(jǐn)與推敲，并持續(xù)在整套立體字母的創(chuàng)作中，對(duì)幾何元素與立體結(jié)構(gòu)的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續(xù)將字體設(shè)計(jì)中未盡之處——可調(diào)之處，擴(kuò)展在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，確實(shí)，一個(gè)單元七周的字體設(shè)計(jì)很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)目標(biāo)追求中，獲得的是較為全面字體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、規(guī)律的體會(huì)、美學(xué)的感悟以及本有的字體設(shè)計(jì)理論通識(shí)。忽略上述學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)識(shí)，陳式化地給予一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，雖能展秀欣然完成，但實(shí)屬可惜，本可以獲得在某一點(diǎn)學(xué)識(shí)上精專與實(shí)踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對(duì)此對(duì)專業(yè)追求，這一點(diǎn)恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學(xué)理念。

三、教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)

教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)，如若是在一個(gè)允許條件下——單元課程的老師將會(huì)帶隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將會(huì)給予該教師充分的發(fā)揮，也是極具心動(dòng)的一次漫長(zhǎng)“實(shí)驗(yàn)之旅”?？简?yàn)的不僅是學(xué)生，還是引導(dǎo)教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學(xué)生在迷途，拷問得是教師對(duì)其潛能的判斷與堅(jiān)持。學(xué)生A在一年級(jí)的插畫課程上表現(xiàn)出了濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業(yè)設(shè)計(jì)展畫面——用圖案的表現(xiàn)形式把整個(gè)教室變成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，高長(zhǎng)的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設(shè)計(jì)的對(duì)象。支撐興趣的同時(shí)，是有計(jì)劃的進(jìn)階：1.彩技法的練習(xí)：找尋自己喜歡的風(fēng)格，分析不同的風(fēng)格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現(xiàn)。2.圖案的構(gòu)成規(guī)律：三大構(gòu)成的核心問題（形態(tài)美與形式美的研究）。3.素材的調(diào)研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨摹；色彩數(shù)據(jù)的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯(lián)系的比較研究：中國(guó)木刻水印版畫的特點(diǎn)（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術(shù)特點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)性的過程中，學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)簡(jiǎn)單的單元課程就是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個(gè)獨(dú)立VI設(shè)計(jì)課題相論。在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其插畫作品可以獨(dú)立成幅，也可以稍加延展運(yùn)用在諸如一些產(chǎn)品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態(tài)享受學(xué)習(xí)的樂趣以及專業(yè)追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對(duì)學(xué)生最起碼最基本的要求，核心，還應(yīng)該是在平面本身。

學(xué)生B，思維活躍，對(duì)字體設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)把握具有一種良好的穩(wěn)定性，在字體設(shè)計(jì)課程中深受五十嵐威暢的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格觸動(dòng)，在了然于心的風(fēng)格印象下，再進(jìn)行類似風(fēng)格的探索有一定的難度同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。七周的字體完全不能解決字體設(shè)計(jì)的方法問題，初淺嘗試單個(gè)字體的設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求：字體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，單字母設(shè)計(jì)成稿（逐個(gè)突破）。支撐其后續(xù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：1.拉丁字母的書寫規(guī)律：書籍《字體設(shè)計(jì)的規(guī)則與藝術(shù)》、LettterFoundtain……2.立體風(fēng)格的深入認(rèn)識(shí)：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關(guān)系。3.線形字體的同步進(jìn)行：與塊面立體風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應(yīng)用、色彩與立體化效果的關(guān)系。5.材料對(duì)字體展示效果的影響：工藝、材質(zhì)、燈光的一體化運(yùn)用。在后期的一年字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在處理視覺美感的同時(shí)，啃下了相關(guān)理論書，理論的吸收與設(shè)計(jì)實(shí)踐相互交融與滲透，從基礎(chǔ)上看待視覺問題，又從視覺問題體會(huì)理論與規(guī)律。對(duì)比其畢業(yè)設(shè)計(jì)展的畫面，從簡(jiǎn)而說，就是兩組字體設(shè)計(jì)作業(yè)，放大了說，是一組體量大的字體設(shè)計(jì)裝置藝術(shù)。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報(bào)作品。單元課程轉(zhuǎn)化成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，通過的一種相對(duì)系統(tǒng)化的研究與綜合手段的運(yùn)用，形成的儼如是一件獨(dú)立的裝置設(shè)計(jì)作品。教師在初始的引導(dǎo)、過程的輔助、結(jié)果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學(xué)生堅(jiān)定不移、間而有序地并肩前進(jìn)。在單元課程導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，在一開始就應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)方向以及設(shè)定階段目標(biāo)，定期的反饋是保障后續(xù)從容效果的必要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，正確理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。教師首先應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)明確的專業(yè)水平評(píng)價(jià)準(zhǔn)則以及尊重其專業(yè)興趣點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)展不止于一個(gè)零開始的新課題，它可以有效地連接某個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行某個(gè)專業(yè)方向的擴(kuò)展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學(xué)方法，由此更扎實(shí)地解決平面核心問題。利用逆向思維導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，確立目標(biāo)與方法，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方案、多手段的research形成一種相對(duì)應(yīng)的工作方法。實(shí)驗(yàn)性的過程，連續(xù)性、貫穿性的學(xué)習(xí)與研究會(huì)在某些設(shè)計(jì)小點(diǎn)上積累深厚的基礎(chǔ)，達(dá)到量化的質(zhì)感與最終的專業(yè)美感。做好其中的某一點(diǎn)，或許就剛剛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]何方.平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐析——關(guān)于平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的案例分析.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2011：5

[2]張超，朱曉君.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作與科研結(jié)合教學(xué)探討.藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2016：4

篇2

通過了解設(shè)計(jì)制圖過程及排版印刷工藝流程;了解與設(shè)計(jì)有關(guān)的社會(huì)知識(shí)：

①熟練應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，Photoshop、Coreldraw、Illustrator。

②了解公司文化及與領(lǐng)導(dǎo)顧客的溝通方法和溝通過程;

②了解相關(guān)設(shè)計(jì)的構(gòu)造及工藝流程

③了解設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求, 總結(jié)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距。

④進(jìn)行市場(chǎng)需求分析、流行趨勢(shì)分析、功能分析、實(shí)用性分析等等的調(diào)研，用比較方法探討設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)、主要表現(xiàn)形式、受眾和消費(fèi)者、消費(fèi)使用環(huán)境、條件等相關(guān)因素;解決設(shè)計(jì)中的有關(guān)難點(diǎn)及問題;

實(shí)習(xí)經(jīng)歷：

從學(xué)校來這單位算起來我實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)多月了。從來公司那天起我就感受到公司與學(xué)校截然不同的人際關(guān)系和生活方式。一個(gè)多月下來，感受到了許許多多在學(xué)校永遠(yuǎn)無法理解和體會(huì)的東西，公司的制度，設(shè)計(jì)流程，人際關(guān)系….. 一切都是那么的新奇，一切都和學(xué)校生活有那么大的差距。這段實(shí)習(xí)的日子，我也體會(huì)出專業(yè)知識(shí)的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己尚且不足的方面，懂得設(shè)計(jì)需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

剛?cè)ス镜臅r(shí)候，與公司接待人員進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，他們讓我先熟悉一下公司環(huán)境，閱讀公司手冊(cè)，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我對(duì)公司宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)，我想他們是要通過設(shè)計(jì)的過程來測(cè)驗(yàn)一下我的能力。開始我不知所措，畢竟是第一次做這么正式的設(shè)計(jì)。幸好公司其他人都很照顧我，在他們的指導(dǎo)下，我學(xué)以致用，很快在一天之內(nèi)做出了三個(gè)方案，設(shè)計(jì)部領(lǐng)導(dǎo)看后比較滿意，。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道得一清二楚，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn);團(tuán)隊(duì)精神非常重要，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候，設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使策劃項(xiàng)目更加的完備。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。這段日子也使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

單位的管理?xiàng)l例很細(xì)也很嚴(yán)，尤其對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)部的要求很嚴(yán)格。我們做的是一條龍的綜合設(shè)計(jì)。短短的一個(gè)月，在工作的過程中體會(huì)到軟件操作的重要性和軟件運(yùn)用的熟練程度。公司并不像在學(xué)校老師讓我們作業(yè)的時(shí)候有足夠的時(shí)間去慢慢想，慢慢完成，而公司對(duì)工作的要求是很嚴(yán)格的，尤其在時(shí)間的限制上，因?yàn)樽龅挠质且粭l龍?jiān)O(shè)計(jì)，所以要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須做出一定數(shù)量的方案! 短短的一個(gè)月，我對(duì)廣告有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)的實(shí)用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設(shè)計(jì)師應(yīng)該和一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊密相連，與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同收集來自企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，反過來說，實(shí)踐了"外部"從"內(nèi)部"而來，"內(nèi)部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出現(xiàn)在公共場(chǎng)合的作品是不可能不被人看到的。無論它是對(duì)是錯(cuò)，都不可能不看到它，而這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)的責(zé)任所在。就這一點(diǎn)而言，我覺的各學(xué)科之間的交流是非常重要的。例如：平面設(shè)計(jì)師要用圖形的方式與公眾溝通時(shí)，就需要向建筑設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師、社會(huì)學(xué)家和工業(yè)設(shè)計(jì)師展示設(shè)計(jì)方案。然而，我們的設(shè)計(jì)應(yīng)將人放在首位，為城市和環(huán)境考慮，對(duì)新文化有所貢獻(xiàn)，用一種新的美學(xué)感覺和對(duì)市民的尊重來從事設(shè)計(jì)。以前想來排版應(yīng)該是一種很簡(jiǎn)單的工作，真正實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)版面文字的編排存在著很多問題，第一天做版面設(shè)計(jì)工作，對(duì)文字的大小沒有準(zhǔn)確的尺度，領(lǐng)導(dǎo)告訴我文字處理不好，打印出來畫面是很不協(xié)調(diào)的，記的那天晚上忙到很晚，一個(gè)本以為很簡(jiǎn)單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要面對(duì)大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。在實(shí)習(xí)的過程中，通過向領(lǐng)導(dǎo)，同事的交流和向他們虛心的學(xué)習(xí)，總結(jié)了在廣告版面設(shè)計(jì)的過程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改進(jìn)。通過改變字體外部結(jié)構(gòu)特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關(guān)系;或?qū)Σ糠止P畫進(jìn)行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規(guī)的字體排列順序，使字體從而具有更強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

(2)在廣告的色彩運(yùn)用方面：依據(jù)廣告對(duì)象屬性的用色原則，對(duì)不同的消費(fèi)者做出不同的色彩視覺信號(hào)，比如：公司設(shè)計(jì)的“愛國(guó)者M(jìn)P3<”大批量的宣傳彩頁(yè)和廣告，MP3一般的消費(fèi)者都是面對(duì)大中院校的學(xué)生，所以色彩要相對(duì)活躍，艷麗，具有青春得朝氣。依據(jù)廣告宣傳整體策劃的用色原則，為了突出企業(yè)形象、產(chǎn)品附加值和識(shí)別度，在廣告設(shè)計(jì)中以企業(yè)形象專用色為基本元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(3)場(chǎng)地域特征的用色原則，針對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)，還有民族習(xí)俗的關(guān)系，在圖形的設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用上也有所考慮。為了有效的突出設(shè)計(jì)主題和廣告的表現(xiàn)力，在安排圖色與底色上，注意了調(diào)整圖案和底色的色彩關(guān)系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標(biāo)識(shí)、圖形等主體要素中。在整體統(tǒng)一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設(shè)計(jì)中，注意廣告的主體色調(diào)和局部的色相對(duì)比的關(guān)系，，這樣既可以把握廣告整體性又可以使畫面充滿生機(jī)活力。

篇3

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力及其實(shí)踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計(jì)能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識(shí)也就沒有長(zhǎng)期從事專業(yè)工作的活力和動(dòng)力。因此，三年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外?；蛘哒f畢業(yè)設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因?yàn)樵谇捌谡n程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中因?yàn)橛芯唧w的實(shí)訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計(jì)對(duì)象和設(shè)計(jì)思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過的問題和對(duì)象，如個(gè)人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生以個(gè)人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認(rèn)同和好評(píng)。

2畢業(yè)創(chuàng)作是對(duì)能力提升的綜合體現(xiàn)

（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對(duì)設(shè)計(jì)軟件操作應(yīng)用能力的提升

在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實(shí)際工作中錯(cuò)誤運(yùn)用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件，但是在頂崗實(shí)習(xí)中，因?yàn)橛行┎⒉粚I(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報(bào)紙和書籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會(huì)及時(shí)糾正并再次幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件的特長(zhǎng)和功能有正確的認(rèn)識(shí)。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。

（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對(duì)項(xiàng)目的整體執(zhí)行過程的體會(huì)

因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點(diǎn)，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評(píng)估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會(huì)和感受一個(gè)項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個(gè)過程中對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力，設(shè)計(jì)表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個(gè)質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生綜合能力的提升和對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值

（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能

授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題，甚至可以以某些單位的某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計(jì)課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會(huì)有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯(lián)系實(shí)際

盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進(jìn)行挑選，但在落實(shí)選題范圍后，盡可能讓設(shè)計(jì)對(duì)象聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進(jìn)行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場(chǎng)調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實(shí)用性兼?zhèn)涞牡淖髌?。畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級(jí)上學(xué)期期末開始，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、版式設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)，一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明報(bào)告書，然后才可開始進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會(huì)，與畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會(huì)，這才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計(jì)，廣告類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)久以來，我地區(qū)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容大多是該專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問題，源于高職學(xué)生整體認(rèn)識(shí)能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對(duì)創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對(duì)學(xué)生的整體把握能力和社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長(zhǎng)此以往，教師受到對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對(duì)整個(gè)教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也沒有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院校基于完成高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 思考

一、平面設(shè)計(jì)課程存在的問題

目前相當(dāng)數(shù)量平面設(shè)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生在進(jìn)入社會(huì)后，由于設(shè)計(jì)實(shí)踐能力偏低，往往要很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也要從頭學(xué)起，這是極為不正常的現(xiàn)象。我們花了大量的精力，用整整四年的時(shí)間，如果培養(yǎng)出來的學(xué)生，還不能直接從事設(shè)計(jì)工作，這不能不說是設(shè)計(jì)教學(xué)的失誤。這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻和值得反省的問題。據(jù)說，在美國(guó)學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計(jì)的摩托車產(chǎn)品生產(chǎn)出來，并親自開到學(xué)校，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)。這種重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)形成了巨大的反差。平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題：

1．落后的教學(xué)方法

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來。

2．較差的動(dòng)手能力

由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．更新教學(xué)理念

教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐技能、；加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中盡量安排學(xué)生頂職代崗，為學(xué)生畢業(yè)后就能上崗打下基礎(chǔ)。密切與用人單位的聯(lián)系，重視畢業(yè)生用人單位的信息反饋，如根據(jù)“學(xué)生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設(shè)“建筑施工圖”識(shí)圖一周，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生讀圖。讓學(xué)生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實(shí)際動(dòng)手能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力，及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3．透徹認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才

對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)教師要真正融入市場(chǎng)，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程準(zhǔn)確無誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。

4. 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要有正確的態(tài)度

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生需要有不驕不躁的認(rèn)識(shí)態(tài)度，根據(jù)自身情況、市場(chǎng)需求，做操作型人才。就設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，對(duì)設(shè)計(jì)人才也是多層次、多元化的。應(yīng)逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)教育面對(duì)社會(huì)面對(duì)市場(chǎng)不能僅僅膚淺地成為專業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，而還要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行透視，對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)技能的適應(yīng)性進(jìn)行研究，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)法，學(xué)生能用從學(xué)校所得來的知識(shí)接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)才是中職設(shè)計(jì)教育真正的成功。

平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從工業(yè)化社會(huì)到信息化社會(huì)的歷程，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的理念上、功能上、語言表達(dá)和形式上都受到國(guó)外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢(shì)提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進(jìn)行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)規(guī)律和理論體系，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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個(gè)人基本簡(jiǎn)歷 簡(jiǎn)歷編號(hào)： 更新日期：

姓 名： 國(guó)籍： 中國(guó) 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 湛江 身材： 157 cm 44 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲 培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 平面設(shè)計(jì)師：平面設(shè)計(jì)、 工作年限： 2 職稱： 中級(jí) 求職類型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：其他 擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì) 工作描述： 負(fù)責(zé)該公司的的平面廣告方面的設(shè)計(jì)，包括包裝、海報(bào)、單張、POP等宣傳物料的設(shè)計(jì)。 離職原因： 個(gè)人原因 公司名稱： 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷 擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì) 工作描述： 負(fù)責(zé)服裝、內(nèi)衣的畫冊(cè)、折頁(yè)、海報(bào)、X展架等設(shè)計(jì)。包括對(duì)所拍的圖片進(jìn)行修整，設(shè)計(jì)等。 離職原因： 個(gè)人原因 公司名稱： 廣州德生源生物科技有限公司起止年月：2007-03 ～ 2007-11 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：化學(xué)化工，生物制品 擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì) 工作描述： 負(fù)責(zé)該公司美發(fā)美容產(chǎn)品的包裝、畫冊(cè)、宣傳設(shè)計(jì)、形象店的店面設(shè)計(jì)、推剪外形設(shè)計(jì)等 離職原因： 個(gè)人原因 教育背景 畢業(yè)院校： 廣州華聯(lián)學(xué)院 最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： 2007-06-01 所學(xué)專業(yè)一： 平面設(shè)計(jì) 所學(xué)專業(yè)二： 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號(hào) 2001-09 2004-06 廉江市第二中學(xué) (高中)美術(shù) 文學(xué) 2004-09 2007-06 廣州華聯(lián)學(xué)院 平面設(shè)計(jì) 攝影/photoshop/文學(xué) 語言能力 外語： 英語 一般 國(guó)語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長(zhǎng) 熟悉平面設(shè)計(jì),logo,名片,畫冊(cè),單張,海報(bào),包裝,圖案設(shè)計(jì)等...

能熟練操作office辦公軟件、Photoshop、corelDRAW、FreeHand、Flash等平面設(shè)計(jì)軟件。

有攝影，寫作、打字快等特長(zhǎng)。 詳細(xì)個(gè)人自傳 本人做事有責(zé)任心，靈活，接受能力強(qiáng)，做事有質(zhì)量，速度快。 個(gè)人聯(lián)系方式 通訊地址： 廣州市海珠區(qū)大塘 聯(lián)系電話： 137XXXXXXXXXX 家庭電話： 手 機(jī)： 137XXXXXXXXXX QQ號(hào)碼： 電子郵件： 個(gè)人主頁(yè)：

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1.1課程結(jié)構(gòu)單一，部分課程設(shè)置不合理我國(guó)大部分設(shè)計(jì)院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)目前采取的是塊狀的課程模式，即每個(gè)學(xué)期中每門專業(yè)課各占幾周時(shí)間，相互分開。由于課程時(shí)間較短，學(xué)生往往才進(jìn)入主題時(shí)間不久，課程就將結(jié)束，需要抓緊時(shí)間完成作業(yè)。這種課程周期的設(shè)置顯然不利于學(xué)生深入地探討和研究課題，對(duì)課程本身往往也是沒有時(shí)間進(jìn)行深層次的思考。然而，相比之下國(guó)外的設(shè)計(jì)院校的課程設(shè)置則顯得相對(duì)科學(xué)。以德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)系為例，其視覺傳達(dá)專業(yè)的課程通常采取的是線性的方式，即每門課程都貫穿于整個(gè)學(xué)期之中，同時(shí)進(jìn)行。這種長(zhǎng)跨度課程的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生充分合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，循序漸進(jìn)并且比較深入完整地完成課題。同時(shí)，各門課程還可以相互交叉和影響，相輔相承。

1.2教學(xué)方式僵化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性目前，我國(guó)大部分設(shè)計(jì)院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)依舊采用固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，鮮有設(shè)計(jì)院校能夠在這方面上獨(dú)辟蹊徑。平構(gòu)、色構(gòu)、立構(gòu)俗稱“三大構(gòu)成”，這幾乎是每所設(shè)計(jì)高校的基本通用課程。然而有的教師卻把“三大構(gòu)成”精細(xì)化、公式化，照本宣科，在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性；有的理論課程例如《中外美術(shù)史》，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度為一個(gè)學(xué)期，臺(tái)上老師照著書本讀，不和當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，授課方式枯燥無味，臺(tái)下學(xué)生倒成一大片的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)于有些老師“填鴨式”的教學(xué)方法，很多同學(xué)也是頗有微詞?！坝行├蠋熜牟辉谘?，對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)只是簡(jiǎn)單的三言兩語。還有一些老師教得很認(rèn)真，但是只是教技法，對(duì)于如何進(jìn)行創(chuàng)作，如何激發(fā)靈感，則很少談及，這樣讓我在創(chuàng)作的時(shí)候非常迷茫?！睂⑦@樣的方式用到教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生所造成的不良影響也是顯而易見的。

1.3雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)單一、缺乏動(dòng)手能力，所閱書籍和涉獵面狹窄，這一系列原因?qū)е铝嗽趧?chuàng)作過程中造成創(chuàng)意撞車的比比皆是。以海報(bào)招貼為例，在FRF“時(shí)尚拒絕皮草”的公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中，通過獵殺動(dòng)物獲取皮毛來表現(xiàn)主題的作品不在少數(shù)；說到安全生產(chǎn)，學(xué)生在作品中表現(xiàn)最多的就是“安全帽”……每年6月份的畢業(yè)季，畢業(yè)匯報(bào)展成為各大設(shè)計(jì)院校推出的重頭戲，然而近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品更是頻頻爆出“抄襲門”：中國(guó)美術(shù)學(xué)院08級(jí)多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲設(shè)計(jì)師李小陽視頻作品；華南師范大學(xué)08級(jí)一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲日本久米田康治的作品《再見，絕望先生》；中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系一學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作涉嫌抄襲德國(guó)藝術(shù)家漢斯•哈克的作品……學(xué)生設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)新意識(shí)，出現(xiàn)的雷同甚至是明顯的抄襲痕跡，這一切表明他們的思維被禁錮了。

1.4教學(xué)脫離實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何理論都要接受實(shí)踐的考驗(yàn)。平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科不僅僅是簡(jiǎn)單地教授理論知識(shí)，更重要的是要和實(shí)踐相結(jié)合。但是，從目前的課堂表現(xiàn)來看，大部分高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)還是單純以講授理論為主，缺乏與工作實(shí)踐的聯(lián)系。以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為例。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的設(shè)計(jì)院校都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件課程，教授學(xué)生一些基本的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和實(shí)踐脫離，往往會(huì)造成老師在課上講的操作方法課后學(xué)生不知所云。在完成相應(yīng)的作業(yè)之后這些軟件更是沒有了“用武之地”?，F(xiàn)在大部分設(shè)計(jì)院校在大三暑期都設(shè)有“實(shí)踐周”，目的就是為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之間能夠早日和社會(huì)接軌，但是在實(shí)際操作中，由于學(xué)校監(jiān)管有疏漏，有些學(xué)生靠走門路、拉關(guān)系弄到一紙“實(shí)習(xí)證明”后就可堂而皇之的高枕無憂了，這讓好的初衷得不到貫徹執(zhí)行，讓相關(guān)規(guī)定變成了一紙空文，造成學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)工作脫節(jié)，動(dòng)手能力差。

二、對(duì)提高平面設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思考

2.1線面結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置針對(duì)目前我國(guó)平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理暴露的一些問題，筆者認(rèn)為可以采取線面結(jié)合的方式。即重要的專業(yè)課程（例如書籍設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)）或大型的設(shè)計(jì)課題應(yīng)當(dāng)實(shí)行較長(zhǎng)的授課周期，緩慢而深入，能夠留給學(xué)生更多討論和思考的空間；技術(shù)類課程（例如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）或小型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以采取短期、集中的授課方式，快速并且有強(qiáng)度，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平在短時(shí)間內(nèi)有所提高。兩種課程正好形成點(diǎn)與線的結(jié)合，相互補(bǔ)充，有張有弛。

2.2以賽代練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨著國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的設(shè)計(jì)賽事不勝枚舉。例如，臺(tái)灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。而像德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、iF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)等一些具有國(guó)際知名影響力的大型比賽同樣開設(shè)了學(xué)生組，向國(guó)內(nèi)在校的大學(xué)生拋出了橄欖枝。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)外各種賽事，讓學(xué)生自主選題、自由結(jié)組，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征因材施教，使學(xué)生在參加比賽的過程中接觸設(shè)計(jì)前沿，關(guān)注設(shè)計(jì)動(dòng)向，逐步形成看待問題的敏銳力、舉一反三的洞察力。同時(shí)，通過參加比賽認(rèn)識(shí)到自身作品和獲獎(jiǎng)作品之間的差距，查漏補(bǔ)缺，良性競(jìng)爭(zhēng)，從而充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。與之前單一授課、布置作業(yè)相比，在教學(xué)效果上“以賽代練”更容易取得事半功倍的效果。

2.3學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提之一就是實(shí)踐。只有通過實(shí)踐，才能積累大量的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)。對(duì)于平面設(shè)計(jì)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的嚴(yán)厲要求。平面設(shè)計(jì)教育必須以激發(fā)能力為主，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新知識(shí)。通過建立校外工作室、校企合作等方式，一方面給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，另一方面，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在“學(xué)與練”中不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門還要針對(duì)一些學(xué)生無法完成“實(shí)習(xí)周”的原因進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，聽取其原因，規(guī)范相關(guān)制度，最終能夠使學(xué)生切實(shí)、積極的參加社會(huì)實(shí)踐。

三、結(jié)語

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現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)是從19世紀(jì)開始發(fā)展起來的，主要的刺激因素是現(xiàn)代機(jī)械化的印刷技術(shù)發(fā)展，新的印刷技術(shù)給設(shè)計(jì)家開辟了一個(gè)嶄新的天地，提出了嶄新的設(shè)計(jì)要求，從而促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展；設(shè)計(jì)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教育的支持。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以追溯至德國(guó)的包豪斯學(xué)校，包豪斯學(xué)校于1919年成立于德國(guó)，是一所現(xiàn)代實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校。而我國(guó)的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步更晚，直至1998年，國(guó)家教育部才正式定名為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，而且僅僅在藝術(shù)院校和傳統(tǒng)大學(xué)得以變革發(fā)展，至于在高等職業(yè)技術(shù)院校中的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更是短暫。在這樣特定的時(shí)代背景下。高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育缺乏科學(xué)的體系難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求。現(xiàn)代的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育仍受到傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念制約，仍過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練，使學(xué)生閉門造車，沉溺于專業(yè)技巧的借鑒中，從而使學(xué)生缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。

時(shí)至今日，信息時(shí)代、實(shí)際時(shí)代、高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)走校企合作的二元制道路，只有這樣，中國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育才能掀開嶄新的一頁(yè)。

傳統(tǒng)的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育模式是忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練，直到畢業(yè)在即的最后一個(gè)月，才讓學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，在這種實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀需求了，原因是長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，不了解社會(huì)，企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要而進(jìn)行調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在國(guó)外就非常注重解決這方面的問題，特別是德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更有獨(dú)到的一面，把校企合作罷在首要位置；合作方式主要有專題講座課的教學(xué)形式和企業(yè)實(shí)習(xí)。所謂專題講座課的教學(xué)形式，是由企業(yè)提出個(gè)案要求，由專業(yè)教師提出設(shè)計(jì)思路，學(xué)生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業(yè)方和專業(yè)教師闡述，最后由三方共同商量確定個(gè)案專題設(shè)計(jì)及結(jié)題方案。由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達(dá)能力。同時(shí)使學(xué)時(shí)能及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是注重企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。學(xué)生到了企業(yè)、可以了解到企業(yè)工作環(huán)境、藝術(shù)生產(chǎn)基本技能，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)的工作，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力；這樣，學(xué)生到了畢業(yè)后就不至于不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰，德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系是值得我國(guó)起步較晚的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育借鑒的。

藝術(shù)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不是由學(xué)生自己來評(píng)定，也不是由教師來評(píng)定，而是由社會(huì)、企業(yè)、客戶來評(píng)定。如果學(xué)生畢業(yè)后到了企業(yè)工作而不能給企業(yè)解決問題、不能給企業(yè)帶來利潤(rùn)，那么企業(yè)將認(rèn)為該學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，不適合現(xiàn)狀發(fā)展需要。

隨著我國(guó)改革開放不斷的深入，市場(chǎng)竟?fàn)幦遮吶蚧?、企業(yè)也處在立體化的竟?fàn)帬顟B(tài)。企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也會(huì)更高。常有這樣一種現(xiàn)象，在人才市場(chǎng)招聘會(huì)上，幾乎所有的企業(yè)都標(biāo)出應(yīng)聘該職位的人員需有2至3年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這說明企業(yè)對(duì)剛走出校園的畢業(yè)生缺少實(shí)際應(yīng)用能力的信任感。在這樣的時(shí)代背景下高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的辦學(xué)體系，與企業(yè)合作，聯(lián)系培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的人才。

我國(guó)尚處于發(fā)展中階段，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育也剛剛起步，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地探索出適合自己發(fā)展的教育體系，萬萬不可照搬國(guó)外的教育體系。我想，國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育走與企業(yè)合作的道路應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作伙伴，把企業(yè)作為第二個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生在入學(xué)時(shí)，首先到企業(yè)去，了解企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)現(xiàn)在及將來所需要的專業(yè)技能，這樣，學(xué)生就可以確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)生到了二年級(jí)，應(yīng)該經(jīng)常參與企業(yè)提出個(gè)案的設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)。這樣可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的接觸，得到合理的信息，確定學(xué)習(xí)方向。

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關(guān)鍵詞 中職 平面設(shè)計(jì) 課程設(shè)置 探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

Vocational School Computer Graphic Design Curriculum and Exploration

LI Meiyan

（Baise Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）

Abstract In this paper， combined with the psychological characteristics of vocational students， current and future employment prospects， the purpose of the region （or country） skills of the game， the employer's business needs， pre-job training and other aspects of the classroom to explore extracurricular vocational computer for graphic design set professional courses， seeks to address the needs of school teaching and social problem of convergence， so as to nurture contribute to meet the social requirements and have potential for development professionals.

Key words secondary vocational； graphic design； curriculum； exploration

隨市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求越來越大，據(jù)專家估計(jì)未來10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求。這個(gè)領(lǐng)域準(zhǔn)入門檻不高，既適合剛學(xué)成的年輕人，又能展示獨(dú)特立行的個(gè)性，因此對(duì)高初中學(xué)生有巨大的吸引力，也促使著各地中職學(xué)校紛紛開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。但是絕大部分中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置體系都是沿用的一些大專院校的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)置，這類設(shè)置體系已經(jīng)使用多年，而且學(xué)生的專業(yè)水平相差懸殊，造成學(xué)生掌握的技能水平很不容易達(dá)到社會(huì)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的難度增大。教學(xué)過程中，我們的專業(yè)教師也倍感教學(xué)的艱難，工作負(fù)荷和壓力無形增加。為解決這兩方面的問題，我們就必須結(jié)合目前的社會(huì)崗位需求來設(shè)置相關(guān)的課程體系，并據(jù)此設(shè)立相關(guān)的校級(jí)技能比賽，培養(yǎng)出達(dá)到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能型人才。

1 設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的根本要求

平面設(shè)計(jì)課程體系的設(shè)置必須符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，更要考慮到學(xué)習(xí)過程中的技能掌握程度，最關(guān)鍵的是要解決學(xué)生的就業(yè)問題，所以所學(xué)專業(yè)技能必須符合社會(huì)的需求。

1.1 必須符合當(dāng)?shù)仄矫嬖O(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求

就目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展的步伐而言，人們對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平有了更高的要求，高情操、高層次、高審美是共同的目標(biāo)。但我國(guó)幅員遼闊，南北跨度大，東西習(xí)俗不同，審美習(xí)慣和要求差異巨大。這就要求設(shè)計(jì)師能設(shè)計(jì)出符合各自審美情趣的作品來。而中職的學(xué)生畢業(yè)后遠(yuǎn)走就業(yè)的只是一小部分，留在學(xué)習(xí)地或回家鄉(xiāng)就業(yè)的占多數(shù)。所以當(dāng)?shù)氐钠矫嬖O(shè)計(jì)行業(yè)要求是我們?cè)O(shè)置課程體系的基礎(chǔ)點(diǎn)。

首先要調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、民俗特點(diǎn)。各地、各民族都有不同的生活方式，甚至有各自的信仰，平面設(shè)計(jì)作品必須反映其所求，回避其禁忌，才能被接受；其次，當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展水平也是決定設(shè)計(jì)師理念的關(guān)鍵點(diǎn)之一，落后的設(shè)計(jì)無人采用，超前設(shè)計(jì)又難以被接受，必須處理得恰到好處；第三，必須把握平面設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的頂尖發(fā)展動(dòng)向，作為課程設(shè)置的參考，給學(xué)生發(fā)展的潛力空間。

1.2 必須達(dá)到省市或國(guó)家對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的水平要求

我國(guó)對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)有專業(yè)的要求，對(duì)各平面設(shè)計(jì)公司或企業(yè)的平面設(shè)計(jì)師水平有嚴(yán)格的法規(guī)管理。各地省市根據(jù)國(guó)家法規(guī)也擬定了當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們中職學(xué)校的畢業(yè)生能達(dá)到符合行規(guī)的水平。學(xué)校設(shè)置的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系就必須考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，設(shè)置考核證書需要的相關(guān)課程，為學(xué)生提高從業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1.3 必須結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平

現(xiàn)代學(xué)生的見聞比上個(gè)世紀(jì)末的學(xué)生廣泛得多，審美水平也略強(qiáng)幾分，追求更有新奇感的事物，這就要求教學(xué)設(shè)置要新穎而有吸引力。但不能忽視的是中職學(xué)生普遍是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，設(shè)計(jì)理念接近于無，要從一無所知培養(yǎng)成合格的設(shè)計(jì)師，課程設(shè)置無疑是非常關(guān)鍵的。低起點(diǎn)、大跨度，能掌握、易溝通，這些都是設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程是要解決的難點(diǎn)。

2 設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系要考慮的相關(guān)因素

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戶口所在： 佛山 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 166 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重：

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 平面設(shè)計(jì)師：，包裝設(shè)計(jì)：，平面設(shè)計(jì)經(jīng)理/主管：

工作年限： 3 職 稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣州,南海區(qū),禪城區(qū) 公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 商務(wù)樓、商業(yè)街、房地產(chǎn)、酒業(yè)等實(shí)業(yè)的平面設(shè)計(jì)、紅酒包裝設(shè)計(jì)，VI、單張，戶外廣告等,公司網(wǎng)站的建立與更新等平面類設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)均由本人負(fù)責(zé)。

離職原因： 在職中

番山實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司 起止年月：2009-09 ～ 2010-05

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 酒店、商業(yè)街、房地產(chǎn)等實(shí)業(yè)的平面設(shè)計(jì)。

離職原因：

廣州一畫室 起止年月：2009-06 ～ 2009-09

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 教師和設(shè)計(jì)

工作描述： 色彩教師、宣傳設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)維護(hù)

離職原因： 一年中只有半年就職，其余時(shí)間無帶薪

藝?yán)犬嬂龋ㄖ行诺辏?起止年月：2008-09 ～ 2008-11

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)

擔(dān)任職位： 畫師

工作描述： 提供繪制國(guó)畫花鳥畫

離職原因： 在校兼職

金沙中學(xué) 起止年月：2007-07 ～ 2007-09

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 助教

工作描述： 教學(xué)生繪畫

離職原因： 在校兼職

《食話食說》雜志社 起止年月：2006-07 ～ 2006-08

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：廣告/媒體

擔(dān)任職位： 編排實(shí)習(xí)

工作描述： 雜志社編排設(shè)計(jì)

離職原因： 在校兼職

廣州美術(shù)學(xué)院大學(xué)城美術(shù)館 起止年月：2005-09 ～ 2009-07

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 勤工助學(xué)

工作描述： 布展與平面設(shè)計(jì)

離職原因： 在校兼職志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 廣州美術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 學(xué)士 畢業(yè)日期： 2009-06

專 業(yè) 一： 版畫 專 業(yè) 二： 藝術(shù)設(shè)計(jì)（裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)）

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2005-09 2009-07 廣州美術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)（裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)） 輔修證 1058009005 語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 精通

其它外語能力：

國(guó)語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)專業(yè)能力： 1.設(shè)計(jì)方面：擅長(zhǎng)平面設(shè)計(jì)，精通Photoshop/CorelDraw/Flash/ Dreamweaver 等，掌握 Adobe.Premiere等編輯軟件和office辦公軟件，有較長(zhǎng)的設(shè)計(jì)鍛煉經(jīng)驗(yàn)。

2.繪畫方面：有比較扎實(shí)的造型能力和美術(shù)功底，擅長(zhǎng)版畫、國(guó)畫、水彩、墻畫和金銀箔畫及各類繪畫種類。

愛 好： 畫冊(cè)雜志、工藝品、電影音樂、數(shù)碼產(chǎn)品和身體鍛煉==。

詳細(xì)個(gè)人自傳追求的是品位，享受的是個(gè)性。

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)模式；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）32-0126-02

1 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1.1中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材不完善

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校課堂教學(xué)中平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材都是實(shí)例比較豐富，對(duì)理論知識(shí)的解釋比較欠缺。這種教材看起來操作性很強(qiáng)，實(shí)際上學(xué)習(xí)的效果并不好，學(xué)生對(duì)工具的功能和所使用的范圍不是很清楚。操作了一個(gè)案例后也就只會(huì)一個(gè)案例，因?yàn)閷?duì)工具的不理解而很難做到“舉一反三”、“觸類旁通”。

另外，學(xué)習(xí)單個(gè)工具操作時(shí)的同步練習(xí)內(nèi)容也比較少。我認(rèn)為這一部分是很重要的，就如數(shù)學(xué)中分步計(jì)算中的每一步里的知識(shí)點(diǎn)，只有每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了，才能將所有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來完成一個(gè)大的綜合題。所以專業(yè)課中的教材也一樣，只有每個(gè)工具操作多了，在操作綜合實(shí)例時(shí)才會(huì)更準(zhǔn)確地選擇出合適的工具完成各步操作。

1.1.2中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)模式太陳舊

由于普通高中優(yōu)先選擇生源，大部分比較主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)都被普通高中所錄取，而來到中職的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都是較差的。所以課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，很難讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)大部分來說還是老師安排，老師執(zhí)行，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在課堂的設(shè)計(jì)上，更多的也就是講練結(jié)合，缺少新穎。

1.2中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.2.1實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室有待完善

中職學(xué)校都有一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，有一些校企合作工作室，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接觸到一些與課堂教學(xué)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)實(shí)踐。但是大部分場(chǎng)室或工作室數(shù)量有限，面積較小，設(shè)備不夠完備，不能滿足大部分學(xué)生的需求。

1.2.2實(shí)訓(xùn)時(shí)間與人員的安排欠妥當(dāng)

就我校來說，一般實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排在高二年級(jí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候完成了對(duì)Photoshop的考證，而且一般安排在實(shí)訓(xùn)室的同學(xué)就一直在那里，不學(xué)習(xí)別的軟件了。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)場(chǎng)室的不足，每學(xué)期也只能安排一小部分同學(xué)。這樣安排我覺得有幾方面的不妥當(dāng)：

1）雖然學(xué)生完成了Photoshop的考證，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，由于高一年級(jí)為了考證，其他的專業(yè)課程開設(shè)得比較少。高二是開設(shè)各類應(yīng)用軟件課程的重要階段。比如有Corel DRAW、illustrator、CAD、廣告設(shè)計(jì)綜合課等。但是因?yàn)檫@部分同學(xué)一直在實(shí)訓(xùn)室上課，無法學(xué)習(xí)更多的設(shè)計(jì)軟件，而設(shè)計(jì)時(shí)講究的是多種設(shè)計(jì)軟件的結(jié)合使用。因此對(duì)以后的設(shè)計(jì)會(huì)造成很大的阻礙。

2） 對(duì)于在課堂上學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，卻沒有了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只能操作一些實(shí)例，這樣畢業(yè)后就很難與工作接軌，很難適應(yīng)工作環(huán)境。畢竟理論與實(shí)際是有一定的差距的。

所以，這樣的實(shí)訓(xùn)模式，只能讓教學(xué)走向兩個(gè)極端，無論在哪個(gè)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，都不可能有較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2 中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的完善

2.1中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式的完善

2.1.1中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材的完善

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)在選擇教材上，要選擇適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教材：要有準(zhǔn)確的理論知識(shí)，要有與學(xué)習(xí)工具時(shí)與其同步的操作內(nèi)容，要有科學(xué)的綜合實(shí)例。如果每個(gè)學(xué)校能根據(jù)自身的特點(diǎn)編寫出適合自己的教材就更好了。如果不能編寫，教師也可以同時(shí)使用多本教材、配合網(wǎng)絡(luò)，尋找教學(xué)中所需要的各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、素材等，來補(bǔ)充單一教材的不足。

2.1.2中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂模式的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。課本中的實(shí)例雖然在教學(xué)中起到了很大的幫助作用，但是，畢竟這些實(shí)例大部分離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。因此，作為老師，可以引進(jìn)一些生活實(shí)例到課堂中進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，這也可以說是進(jìn)行小項(xiàng)目教學(xué)。小項(xiàng)目教學(xué)，就是指在每一章書的教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)對(duì)象，作為在本章書學(xué)習(xí)過程中要完成設(shè)計(jì)的作品。在作品完成后，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行描述，總結(jié)自己的設(shè)計(jì)思路與制作方法。最后師生共同評(píng)選出一些優(yōu)秀的作品以鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生。通過引進(jìn)這樣的小項(xiàng)目，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。

2.2中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的完善

2.2.1中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的完善

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的數(shù)量少、面積小，使得實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)很有限，這不僅對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很大的困難，也對(duì)課堂教學(xué)帶來很不好的影響。要保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的充足，第一是增加更多的校企合作工作室，更重要的是加強(qiáng)校內(nèi)工作室的建設(shè)，有可能的話，擁有自己的校內(nèi)工廠是最理想的。

對(duì)于建設(shè)校企合作工作室，首先學(xué)校要有與企業(yè)的產(chǎn)品相適合的教學(xué)內(nèi)容；其次，W校在建設(shè)校企合作前，在很多的事項(xiàng)上要自我完善好，如設(shè)備、管理制度等。這樣才能顯示出學(xué)校與企業(yè)合作的誠(chéng)意，從而吸引更多的企業(yè)前來合作。而對(duì)于建設(shè)校內(nèi)工作室，場(chǎng)室、設(shè)備當(dāng)然是第一因素。可是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，可以做廣告設(shè)計(jì)，可以做室內(nèi)設(shè)計(jì)，可以到婚紗影樓做相片處理、做攝影，可以做小的招貼，也可以自主創(chuàng)業(yè)對(duì)企業(yè)進(jìn)行接單，開小工作室、小的照相館等。所以為了培養(yǎng)的人才更適應(yīng)市場(chǎng)的需求，就要根據(jù)這一需求來建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，只有具備了各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，學(xué)生才能體驗(yàn)到畢業(yè)后的工作環(huán)境、工作方式等。

2.2.2中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間與人員安排的協(xié)調(diào)

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所具備了，在人員和時(shí)間的安排上也必須很好地計(jì)劃，不能隨便讓哪部分同學(xué)去實(shí)訓(xùn)，也不能想什么時(shí)間就什么時(shí)間。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式要與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，盡量科學(xué)安排每位同學(xué)學(xué)習(xí)理論與參加實(shí)踐的時(shí)間。在每個(gè)時(shí)間段實(shí)訓(xùn)的人數(shù)與學(xué)習(xí)理論的人數(shù)要分配好，從而使學(xué)生不僅能嘗到理論知識(shí)，實(shí)踐能力也得到充分的鍛煉。不能只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也不能從高二開始就一直待在實(shí)訓(xùn)室。只有把理論與實(shí)踐結(jié)合好了學(xué)生在以后的工作中才能更得心應(yīng)手。

3 結(jié)束語

總之，雖然現(xiàn)在的中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上有了很大的改善，但是如何才能讓這些設(shè)備更完善并發(fā)揮最大的作用，從而有一種比較完善的教學(xué)模式。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后充當(dāng)?shù)闹饕侵械鹊募夹g(shù)人員，既要有一定的理論知識(shí)作為支撐，也要有熟練的操作技能。所以，只有把課堂教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不斷完善，并進(jìn)行不斷地融合，使學(xué)生能有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：