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長久以來，對于初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)一直是眾多教師所采用的一種教學(xué)方法，盡管這種方法可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，但這種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也普遍存在著問題.由于中考對于初中生十分重要，教師和家長都相當(dāng)重視，因此題海戰(zhàn)術(shù)是眾多家長教育孩子的首選.據(jù)相關(guān)可靠數(shù)據(jù)表明，我國多數(shù)中學(xué)將中考的四分之一時間都用在了題海戰(zhàn)術(shù)上，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，導(dǎo)致很多題學(xué)生都需要重復(fù)做幾遍，甚至十幾遍，這種既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力的做法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量具體對策

眾所周知，每個人的性格決定了自身學(xué)習(xí)的方式方法.作為教師，就要在平時的課堂教學(xué)過程中努力為學(xué)生創(chuàng)造一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在寬松、自然、愉悅的氛圍中按照適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí).然而我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法卻忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，更多只是讓學(xué)生死記硬背或者模仿教師的學(xué)習(xí)方法，這在很大程度上壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，課堂教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保證.那么當(dāng)下如何才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

（一）角色轉(zhuǎn)換著名的教育家陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成.”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知.所以，作為教師要與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，改掉以往課堂教師一人唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方法，而是要讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生動口、動手、又動腦，親身參與課堂實(shí)踐，從而得到知識，歸納新舊知識的聯(lián)系，并且做到知識的鞏固和應(yīng)用的全過程.只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并且解決的問題，教師絕對不要插手；只要學(xué)生能夠合理科學(xué)解釋的問題，不要由老師出面.最終使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂改變教師“一言堂”的現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中應(yīng)積極主動地參與，發(fā)揮其對學(xué)生的引導(dǎo)作用，并且對學(xué)生遇到的難題耐心地輔助，放下教師的“師尊”，與學(xué)生平等合作，努力探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時也充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，真正地把學(xué)生的潛能發(fā)掘出來，使學(xué)生與教師角色互換，真正成為課堂上的主人.

（二）營造寬松的課堂氛圍初中學(xué)生都處于青春期的特殊階段，因此普遍的具有一定的叛逆心理.那么要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，就必須尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是以自己為主體、充分體現(xiàn)著自身的主體能力和主體價值的一個過程.要想使學(xué)生有這種主體的感覺，就必須在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡力營造一個具有良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境.一個良好的課堂氛圍，能夠促進(jìn)師生互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人.在營造寬松的課堂氛圍的過程中，教師必須投入盡可能多的情感.夏丐尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育.”因此，作為一名合格的教師，必須首先要從各方面都愛生，既要關(guān)心學(xué)生生活上的冷暖，又要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，真正的做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”.

（三）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣新課改后的新教材，在章節(jié)的安排上都以專題的形式出現(xiàn)，并增加了許多活動課內(nèi)容，這在教學(xué)過程中十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.新課改后，教師在教學(xué)過程中可通過課本新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，再加上一些與日常生活密切相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力.具體做法為：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，教師在日常的課堂教學(xué)過程中要注意創(chuàng)造合適的情境，并且運(yùn)用合適的方法使抽象數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生興趣.教師在運(yùn)用新教材時，應(yīng)該合理運(yùn)用“讀一讀”里安排的一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，這樣在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時，又能增加教學(xué)對教材的使用效率.

2.指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，無論是學(xué)生還是教師，在教與學(xué)的過程中都覺得很辛苦，最終的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生只會機(jī)械地解題，而實(shí)際操作和知識的應(yīng)用能力卻相當(dāng)?shù)拖?，至于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性就更加無法談及了，“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展.當(dāng)下，作為教師就必須充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，帶領(lǐng)著學(xué)生用硬紙、木條、鐵絲等材料親手制作一些簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維能力，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，符合了新課改的目的.

3.開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課改后，教材的編排上有了很大的改變，版式更為活潑、圖文并茂，內(nèi)容安排上科學(xué)合理、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識也變得生動、有趣，對于初中的學(xué)生來說有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，再加上新教材安排的“想一想”環(huán)節(jié)，對開發(fā)初中學(xué)生的思維、培養(yǎng)其興趣有極大的幫助.

4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力目前，新課改后的初中數(shù)學(xué)新教材還在試用過程中，教師在日常的教學(xué)過程中可能還會遇到一些問題，甚至可能會對新教材的編排產(chǎn)生一些困惑.嚴(yán)格來說，新課改后每學(xué)年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度不是很明確，教師只能按照自己對新教材難易程度的把握來指導(dǎo)自己的教學(xué).對于課后的習(xí)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的合理的解題思路和方法，試著面對一些難題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

結(jié)語

新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂不再是教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺，不再是教師講學(xué)生聽，而是充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)場所.在整個的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，必須盡可能地發(fā)掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到保證，才能使學(xué)生在輕松和歡快中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識.

作者：韋鳳云單位：廣西河池市羅城縣四把中學(xué)