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摘要：興趣教學理論是非常重要的，它綜合分析了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性、具體方法，也證明了培養(yǎng)學生學習興趣對于構(gòu)建高效課堂的積極作用，可以非常有效地改善學生的學習狀態(tài)，讓學生自主、能動地參與政治探究活動。因此，高中政治教師要積極組織激趣教學活動，優(yōu)化學生的學習心態(tài)、精神狀態(tài)，為提高政治教學效益做準備。本文將綜合分析高中政治教師落實興趣教學理論的有效方法。

關鍵詞：高中政治；興趣教學理論；滲透策略

高中生在政治學習過程中很少會產(chǎn)生學習興趣，原因很多。其一，教師在課堂上以理論講解為中心，單一、枯燥，并不能讓學生產(chǎn)生新鮮感，尤其是理論教學也一直脫離生活實踐，所以一直都無法讓學生理解學習政治的意義與價值，也必然難以順利培養(yǎng)學生的學習興趣。其二，高中生已經(jīng)變得愈加成熟、獨立與理性，越來越渴望證明自己，且不喜歡被動聽講，但是一直都難以實現(xiàn)自主學習，必然難以產(chǎn)生學習興趣。其三，高中生在政治學習過程中以死記硬背為主，無法將政治理論內(nèi)化到個人智能體系之中，所以無法真正理解政治知識理論，而這就難以使其形成學科欣賞意識，無法有效激發(fā)出學生的政治學習興趣。長此以往，高中生在政治學習中的自主性也將日益低下，很難實現(xiàn)有效學習，自然也就無法實現(xiàn)長足發(fā)展。因此，高中政治教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主探究政治知識，使其既能因?qū)W習實現(xiàn)進步，也能真正發(fā)現(xiàn)政治學科的魅力，從而產(chǎn)生持久的學習興趣。

一、設計開放的探究活動，輔以實踐應用

1.情境導入探究任務，初步喚醒學生內(nèi)在學習動機在建構(gòu)主義教學理論中，探究活動基本上是以情境為開端的。這是因為情境可以同時達到啟思、喚情、導學等效果，能夠直接調(diào)動起學生的思考能力、情感共鳴能力與生活回憶，讓學生全身心投入政治探究活動中。如此，也能有效激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生帶著真情實感學習政治。為此，高中政治教師便要圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，有效喚醒學生的內(nèi)在學習動機，讓學生自主學習政治理論。就如在《我國的社會保障》一課教學中，在課堂導入環(huán)節(jié)，我就播放了一則關于脫貧致富的新聞視頻，讓學生了解了黨中央對于貧困地區(qū)所推行的扶貧政策，結(jié)合本校所制定的貧困生扶持策略，據(jù)此創(chuàng)設了課堂教學情境。雖然本班學生的家庭條件是比較好的，但是他們也明白還有許多人的家庭生活情況非常窘迫，只是缺乏直觀印象。所以，當學生們認真觀看了視頻之后，不禁心生惻隱之心，渴望全面了解我國社會保障制度。如此，我就能順利引導學生自主學習本課新知。2.小組推動探究活動，提高學生學習效能高中生雖然普遍變得更加理性，但是這并不代表他們的思想是深刻的、全面的。因為高中生的生活經(jīng)歷非常單純，所以本身就存在天真、單純的性格特點。因此，為了進一步豐富學生的政治認識，使其經(jīng)歷成功的探究過程，那么高中政治教師便要積極組織小組合作探究活動，增加生生互動機會，使其積極合作、和諧共處，以便有效提高學生的學習效能。在《我國的社會保障》一課教學中，通過扶貧視頻創(chuàng)設了教學情境、激發(fā)出了學生的學習興趣之后，我就讓本班學生以6人小組合作的方式共同探究了我國社會保障制度的基本體系、涵蓋內(nèi)容，以及構(gòu)建完善社會保障體系的積極作用與影響等多個內(nèi)容，引導學生從是什么、為什么、怎么做三個方面分析了我國社會保障制度，有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力、合作交往能力。如此，也能有效改善學生的學習行為，提高學生的學習效能，促使學生自主建構(gòu)政治概念。3.積極組織實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力在過去，高中政治教學一直都將理論知識與實踐活動割裂開來，所以學生的認知停留在表面，很難真正內(nèi)化政治理論，也難以產(chǎn)生持久且濃厚的學習興趣。對此，高中政治教師便要積極組織實踐活動，讓學生在生活中探究政治概念、形成政治認同感，進一步激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)自主學習。在《我國的社會保障》課堂教學結(jié)束之后，為了進一步豐富學生的愉悅學習經(jīng)驗，我就設計了一個社會調(diào)查任務，即以小組為單位調(diào)查本地所推行的社會保障制度，走訪普通群眾，說一說普通群眾對社會保障制度的期許、愿望與感受。為此，小組便要撰寫社會調(diào)研報告，積極遷移政治理論所學，主動解決現(xiàn)實問題。

二、整合豐富的課程資源，激發(fā)學生學習興趣

1.整合時政材料，豐富教學內(nèi)容課程資源的豐富與否將直接關系著學生的學習態(tài)度，如果教師可以整理出貼合學生認知需求的政治資料，也必然可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，高中政治教師要整理豐富的時政材料，讓學生關注時事、關注熱點，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣。就如在《培育和踐行社會主義核心價值觀》一課教學中，我就整理了關于黨中央對于社會主義核心價值觀的發(fā)展政策、內(nèi)涵解釋等時事新聞資料，以及本地為了宣傳并踐行社會主義價值觀所實施的政策、宣傳方案等，利用這些時事熱點資料豐富了課堂教學活動，讓學生理解了我國為何要構(gòu)建社會主義核心價值觀、應該如何做。如此，不僅可以豐富學生的政治認知，也能有效引導學生樹立強烈的政治認同感，自覺踐行社會主義核心價值觀的具體要求。2.融合生活案例，讓學生產(chǎn)生思想共鳴政治學科知識雖然看似比較空泛，是一些高、大、上的理論知識，但是從本質(zhì)上講，卻是與現(xiàn)實生活緊密貼合的，能夠直接對學生產(chǎn)生生活啟示，可以豐富學生的生活智慧。為此，高中政治教師就要結(jié)合生活案例去組織政治教學活動，據(jù)此喚起學生的生活記憶，讓學生產(chǎn)生思想共鳴，從而有效改善學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習興趣。就如在《源遠流長的中華文化》一課教學中，我就整理了關于本地鄉(xiāng)土文化傳承、創(chuàng)新發(fā)展的生活資料。在課堂導入階段，我就播放了一些關于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的視頻，讓學生回想起他們對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的記憶，以便有效培養(yǎng)學生的文化認同感，讓學生自覺傳承我國傳統(tǒng)文化。接著，我便引入本課教學主題，讓學生思考我國源遠流長的傳統(tǒng)文化，融合生活案例，引導學生思考傳承我國傳統(tǒng)文化的價值與方法。3.開發(fā)網(wǎng)絡資源，開放教學時空網(wǎng)絡資源是非常豐富的，高中生從小便生活在網(wǎng)絡時空，習慣了通過網(wǎng)絡平臺去接收各種各樣的信息。在高中政治教學中，教師也要利用網(wǎng)絡資源去拓展教學內(nèi)容，豐富教學資源，以便順利展現(xiàn)實時的網(wǎng)絡時訊，據(jù)此培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生積極學習政治知識。在《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》一課教學中，我就通過網(wǎng)絡微視頻平臺下載了多則微視頻，展現(xiàn)了各行各業(yè)人民群眾的基本生活軌跡、職業(yè)理想的實現(xiàn)方式等，由視頻去讓學生思考一個人的價值是什么、應該如何創(chuàng)造并實現(xiàn)個人價值等問題。本班學生在閑暇時光也經(jīng)常瀏覽微視頻平臺，有個別同學已經(jīng)看過我所選擇的微視頻，所以直接便產(chǎn)生了親切感。如此，便可有效激發(fā)出學生的學習興趣，使其自主探究創(chuàng)造并實現(xiàn)個人價值的相關問題。

三、展開即時的賞識評價，讓學生樹立學習自信

1.賞識學生學習成長，讓學生感到自豪賞識教育可以促使學生真正實現(xiàn)有效成長，是激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化學生情感體驗的重要活動，關系著學生非智力因素的全面發(fā)展。可以說，有效的賞識教育活動可以直接讓學生產(chǎn)生自豪感、驕傲感，有利于保護學生的精神狀態(tài)，是促使學生形成持久學習興趣的重要策略。因此，高中政治教師要主動賞識學生的學習成長，讓學生因個人進步產(chǎn)生自豪驕傲、自得幸福的情感，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣。就如在《偉大的改革開放》一課教學中，本班學生根據(jù)自己的已有認知經(jīng)驗解釋了我國實施改革開放政策的重要價值、必要性，還認真列舉了我國自改革開放以來所取得的偉大成就，不禁贊嘆黨中央的正確領導，也因此實現(xiàn)了有效學習，全面闡述了我國改革開放政策的積極影響，由此取得了學習進步。對此，我就在學生發(fā)言時頻頻點頭，肯定了學生的學習進步，以寬容、贊同的態(tài)度賞識了學生。這就在無形中激發(fā)出了學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生了更加強烈的自主學習欲望，在案例探究、總結(jié)知識點時變得更加自主能動。2.賞識學生學習行為，讓學生認可自己上文指出，高中生在學習政治知識時總是以機械記憶為主，這也就直接影響了學生的學習狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在新課改下，如何突出學生的主觀能動性，促使學生自主探究政治概念，也成為一個重要的教學任務。為此，高中政治教師就要主動轉(zhuǎn)變師生互動方式，引導學生自主探究政治理論。在此過程中，高中政治教師便要主動賞識學生的自主學習行為，讓學生認可自己、賞識自己，由此保護學生的自主學習欲望，促使學生積極發(fā)揮自身的學習能力，使其既能形成學習興趣，也能養(yǎng)成良好的學習習慣。自從我要求本班學生自主預習政治知識，而且會利用前置性作業(yè)去檢測學生的預習成效之后，本班學生的預習態(tài)度便發(fā)生了明顯變化，他們不再被動應付、機械接收，反而會抽時間預習政治知識，完成預習作業(yè)，并會盡量調(diào)整好學習狀態(tài)，等待課堂探究機會。在課堂上，本班學生也漸漸變得敢說話、勤思考，注意力非常集中，而且也很樂于參加生生互動、師生討論活動。對此，我就會主動賞識學生的自主學習行為，而且還會對比學生的學習行為、學習效果，證明自主、探究、合作學習模式是有效的。慢慢地，高中生也能產(chǎn)生學習興趣，形成持久的學習熱情。

四、結(jié)語

總而言之，在高中政治教學過程中落實興趣教學理論是至關重要的，可以從根本上改變學生的政治學習態(tài)度，有利于促使學生實現(xiàn)有效學習、健康發(fā)展，直接改善政治學科的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生的政治認同感、提升學生的理性能力做好充足準備。因此，高中政治教師要思考如何才能有效激發(fā)出學生的學習興趣，既要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，也要保護學生的學習情感、態(tài)度，從內(nèi)到外地改善學生的學習狀態(tài)，讓學生實現(xiàn)有效學習、快樂學習。

參考文獻

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作者：林新華