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托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！闭^“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)。”學(xué)生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。我在十幾年的歷史課堂教學(xué)改革體系中，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，必須從以下幾方面培養(yǎng)：

一、歷史知識的積累是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件

研究證明，只有當(dāng)某種知識領(lǐng)域中的實(shí)際知識達(dá)到一定的水平時(shí)，才能產(chǎn)生對這一領(lǐng)域的興趣。因此，在歷史教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面。在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不但獲得新知識，使學(xué)生感到學(xué)有所得。這樣學(xué)習(xí)興趣才能較順利地形成、發(fā)展起來。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識因此“以身作則，言傳身教”，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，老師自身就必須首先對歷史具有豐富的情感源泉，教師只有平時(shí)博覽群書，深入挖掘教材，才能在教學(xué)中融會貫通，激發(fā)學(xué)生歷史興趣和熱情。

三、生動具體的講解事實(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力

老師要善于進(jìn)行故事化的講述，通過有細(xì)節(jié)，有場面的具體描述，有通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想像力，使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。

四、在教學(xué)活動中設(shè)疑

質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。面臨某創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件使學(xué)習(xí)種生實(shí)際的任務(wù)。僅對知識的社會意義的認(rèn)識還不足以保學(xué)證生產(chǎn)生真正的學(xué)興趣。只有使學(xué)生為了某種具有的實(shí)際任務(wù)而進(jìn)行探討時(shí)，才能更有效地培養(yǎng)其認(rèn)識興趣。教師要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。思維總是從問題開始的，問題的提出應(yīng)該從歷史學(xué)科所具有的過去性、具體性的特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持史論統(tǒng)一的原則，抓住教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題，利用新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾，提出難度適宜的問題、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科持久的學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

教師應(yīng)采取具體措施鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做到有疑必問、幾問必解。教師在充分肯定學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可以提供給學(xué)生解決問題的思路、方法以及必要的歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生根據(jù)已積累歷史知識和教師提供的信息來分析問題和解決問題。逐步養(yǎng)成勤動腦筋思考問題的習(xí)慣，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、有效利用課本上的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的教材充分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，精美的印刷，生動的插圖，富有趣味性的歷史小故事，以及探究性問題都讓學(xué)生有了耳目一新的感覺，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地利用課文中的這些資源尤其是插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。

七、努力運(yùn)用多媒體教室，調(diào)動視聽，創(chuàng)設(shè)情景

例如：“在《甲午中日戰(zhàn)爭》中，老師可以先簡單介紹一下甲午中日戰(zhàn)爭的背景，隨后教師可以選擇硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場面，在音樂的渲染下，學(xué)生目睹刀光劍影激烈的戰(zhàn)爭場面，感到仿佛身臨其境，置身于戰(zhàn)火紛飛的沙場，對學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)對歷史本身的理解有重要的作用。

八、“走入歷史“挖掘興趣

利用所學(xué)歷史知識，讓學(xué)生表演歷史劇，學(xué)生置身于一定的歷史條件下，去體查認(rèn)識歷史，從而闡述自己的見解，以達(dá)到深入掌握歷史知識的目的。捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣：設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。總之，我們在教學(xué)中要不斷的總結(jié)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正從內(nèi)心深處體會學(xué)習(xí)的愉快。