導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新教育探究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提倡創(chuàng)新教育

中國(guó)數(shù)千年來(lái)的封建文化統(tǒng)治及其長(zhǎng)期深厚的影響，造成我國(guó)尚未形成創(chuàng)新性人才生成的良好的觀念氛圍，尤其是明朝閉關(guān)鎖國(guó)以來(lái)，“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的進(jìn)取創(chuàng)新意識(shí)偃旗息鼓，很多消極的處世哲學(xué)、處世觀念充斥社會(huì)。到了近代，人作為一個(gè)個(gè)體的觀念被忽略，這就導(dǎo)致了人的主觀意識(shí)被淡漠，更何談自我發(fā)展、自我創(chuàng)新？這些觀念嚴(yán)重束縛了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。因此，扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)陳腐的觀念，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新的觀念氛圍就顯得尤為重要了。

學(xué)校，是學(xué)生接受教育的直接場(chǎng)所。因此就更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立創(chuàng)新教育的觀念。教育要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，相信每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，只要教師在教育過(guò)程中形成利于創(chuàng)新的民主氛圍，因材施教，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能都能得到不同程度的發(fā)展。而學(xué)生時(shí)代潛能的拓展，對(duì)一個(gè)人的一生具有極奇重要的作用，使其在整個(gè)生命歷程中能充分發(fā)展自身，激發(fā)全部潛能，提升個(gè)人生命的價(jià)值。

2．提供自我發(fā)展，自我約束的教育創(chuàng)新制度

這些年來(lái)，我國(guó)教育一直處在“傳授——接受”這一傳統(tǒng)的教與模式下，這種教育制度環(huán)境，嚴(yán)重束縛了教育活動(dòng)主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要有效地推進(jìn)創(chuàng)新教育，就必須實(shí)現(xiàn)教育制度創(chuàng)新，使學(xué)校成為自治約束、自我發(fā)展的創(chuàng)新主體，為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供制度保證。首先，可以向發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，改變對(duì)學(xué)校管得過(guò)寬、過(guò)死的狀況，在招生、課程安排、教育評(píng)價(jià)、教師管理、教學(xué)管理等方面給學(xué)校以充分的自主權(quán)。其次，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，，繼續(xù)深化校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校自主創(chuàng)新活力。再次，學(xué)校要開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的科目，尤其是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的科目?？傊鋵?shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)與管理自主權(quán)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，自我約束，自我發(fā)展，為發(fā)展創(chuàng)造教育提供寬松的環(huán)境和制度保證。

3．教師應(yīng)是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者與實(shí)踐者

教師的水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量，。能否擁有一支高層次、高水平同時(shí)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。如何造就一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍呢？應(yīng)從以下兩方面做起：第一，應(yīng)使教師處在一種學(xué)無(wú)止境的狀態(tài)中。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，要想讓教師富有創(chuàng)新精神，就應(yīng)不斷的參加學(xué)習(xí)與進(jìn)修，必須使他們處在一種永不休止的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)橹R(shí)的更新是很迅速的，身為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者的教師，如果不經(jīng)常的學(xué)習(xí)與探索，有什麼資格身為人師呢？更何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？第二，培養(yǎng)教師運(yùn)用新興學(xué)科及綜合性學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育的教學(xué)能力。為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高度分化和高度綜合的時(shí)代要求，教師應(yīng)是站在時(shí)代最前沿的知識(shí)的傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用

當(dāng)今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所打破。電子技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，具有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，給教育帶來(lái)了深刻的影響，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了更為便利的條件，提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。（1）計(jì)算機(jī)的使用對(duì)于人腦的創(chuàng)新思維具有開(kāi)發(fā)作用。知識(shí)具有易老化性的特點(diǎn)，而人的記憶又具有易遺忘性的特點(diǎn)，因此，可以用計(jì)算機(jī)記憶很多東西，計(jì)算機(jī)的使用還是一個(gè)新的領(lǐng)域能進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)人腦（2）高級(jí)教育軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為更好的實(shí)施因材施教提供了良好的條件，從而最大限度地開(kāi)發(fā)了每個(gè)人的創(chuàng)新才能，為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展舞臺(tái)。（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通使人們可以更直接、及時(shí)的追蹤科技與社會(huì)發(fā)展的最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)面、擴(kuò)展自己的視野，做到足不出戶(hù)便知天下，從而有效提高個(gè)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【摘要】當(dāng)今社會(huì)提倡實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的主導(dǎo)。它不僅能夠提高人才的素質(zhì)，同時(shí)能夠培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)，從而推進(jìn)科學(xué)文化向前發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)歷史的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教育；創(chuàng)新教育