導(dǎo)語(yǔ)：提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的看法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1初中語(yǔ)文教學(xué)必須樹立素質(zhì)教育思想

作為初中語(yǔ)文教育工作者必須樹立這樣一個(gè)觀念:人人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，人人應(yīng)當(dāng)學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)在每個(gè)人生活中必不可少，既不能把語(yǔ)文教學(xué)單純地為升學(xué)服務(wù)，大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，妨礙學(xué)生的全面提高和全面發(fā)展，也不能單純地為培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)“尖子”，讓大部分學(xué)生成為陪讀者，應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力，投入到每一個(gè)學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都能學(xué)，都會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都具備基本語(yǔ)文素質(zhì)，這種“一切為了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文”與“為了一切學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文”的素質(zhì)教育觀念的樹立至關(guān)重要:

1．1制訂好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)要使每個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文，其中一個(gè)重要因素是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。要使學(xué)生學(xué)得會(huì)，能掌握，就需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要有層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成和提高。

1．2要重視教學(xué)效果初中語(yǔ)文在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要想提高教學(xué)效率，就要及時(shí)了解教學(xué)效果，通過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個(gè)別談話、課堂提問、作業(yè)批改、單元測(cè)試等方法。這樣能做到“顧兩頭，促中間”，使基礎(chǔ)好的學(xué)生保持穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的學(xué)生能有明顯的提高，使全體學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步。

1．3不斷改進(jìn)教法和學(xué)法一方面，教無(wú)定法，初中語(yǔ)文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的最后辦法是設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。教師要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，如可采用“設(shè)疑激趣法”，因?yàn)椤霸O(shè)疑”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，有疑才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

2應(yīng)注重語(yǔ)文教學(xué)法的德育功能

素質(zhì)教育重要的一點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生做人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而初中階段是學(xué)生思想道德逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，利用德育教育的主陣地———教學(xué)活動(dòng)、德育教育的主渠道———所有學(xué)科課堂進(jìn)行德育教育和滲透至關(guān)重要。初中語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文學(xué)科本身作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育:

2．1教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字我們應(yīng)該教育學(xué)生:一個(gè)人能夠正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，就是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)，是維護(hù)民族尊嚴(yán)的表現(xiàn)。也應(yīng)使學(xué)生明白:我國(guó)的語(yǔ)言文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從甲骨文算起，三千多年一直保持統(tǒng)一、穩(wěn)步演變，這是全世界獨(dú)一無(wú)二的;我國(guó)的語(yǔ)言文字使用廣，占全世界人口的近四分之一，東亞、東南亞的一些國(guó)家語(yǔ)言文字就直接受到漢語(yǔ)文的影響;漢語(yǔ)又是世界上最發(fā)達(dá)最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，漢字的音、形、義相結(jié)合的優(yōu)越性為世界所公認(rèn)，是聯(lián)合國(guó)的五種語(yǔ)言之一等等。

2．2利用語(yǔ)文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的錦繡河山祖國(guó)河山在初中語(yǔ)文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風(fēng)光誘人，美不勝收:范仲淹筆下的春和景明的“洞庭湖”，煙波浩渺，岸芷汀蘭，讓人心曠神怡;劉鶚攝下的澄明如鏡的“大明湖”，湖光山色，蘆花搖曳，使人嘆賞不絕;老舍描繪的鮮花遍地的“五月的青島”，鳥語(yǔ)花香，眼明神爽，令人陶醉其中;宗璞勾勒的綠意逼人的“西子湖”，山色空蒙，水光瀲滟，叫人流連往返，一幅幅烙上“中國(guó)心”的畫卷印入學(xué)生的腦海，影響他們，使他們成為熱愛祖國(guó)的人。

2．3教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的悠久的歷史文化，學(xué)國(guó)的英雄人物我國(guó)從黃帝算起，已有近五千年的悠久歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史演變中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文化和精神文明。初中語(yǔ)文教材中許多課文來(lái)自古典名著，它們真正的記載了我國(guó)古代文明發(fā)展的史實(shí):如《活版》中記載的“活字印刷術(shù)”為我國(guó)宋代畢昇首創(chuàng)，它對(duì)世界文化傳播做出了不可磨滅的貢獻(xiàn);《中國(guó)石拱橋》中“長(zhǎng)虹臥波”的趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的石拱橋，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高超的建筑藝術(shù)，至于在語(yǔ)文教材中比比皆是的古典文學(xué)藝術(shù)中那膾炙人口的唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，更是讓人一唱三嘆，蕩氣回腸，沉浸其中，潛移默化地接受愛國(guó)情操的熏陶。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，還涌現(xiàn)出了大批的民族英雄、愛國(guó)志士、偉大人物，我們初中語(yǔ)文教育工作者要善于用英雄之魂塑造學(xué)生的靈魂，發(fā)揚(yáng)榜樣的無(wú)窮力量，鞭策學(xué)生走上愛國(guó)主義道路:“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，處理國(guó)事，盡心盡責(zé)，報(bào)國(guó)之心何等忠貞;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“不以物喜，不以己悲”，憂國(guó)憂民之心何等誠(chéng)摯;“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，面對(duì)誘降，視死如歸，愛國(guó)之心何等壯烈。語(yǔ)文教師就是要通過(guò)教學(xué)，讓這些英雄人物深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)。

3加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中人文教育

人文教育就是要教育人正確看待自己，協(xié)調(diào)自己與他人、家庭、集體、社會(huì)、國(guó)家乃至自然的關(guān)系，正確理解個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，并不斷追求個(gè)人道德和精神上的完善。語(yǔ)文作為人文科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。語(yǔ)文教材本身就包含了豐富的人文教育素材:《論語(yǔ)》使學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?《種一片太陽(yáng)花》令學(xué)生了解“個(gè)人只有融入集體，事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰”的含義;《散步》叫學(xué)生曉諭“扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任”的內(nèi)涵。語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文教材去啟迪學(xué)生感悟人類的價(jià)值觀念，去體會(huì)人類的美好情操，使學(xué)生成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有責(zé)任感的人，一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。