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摘要：語文涉及的領域及其廣泛，其本身又包含很多思想與技巧，所以在學科的設置方面，國家很重視語文的發(fā)展。本文主要探討小學語文中的閱讀教學，根據(jù)目前閱讀理解教學的現(xiàn)狀，從而提出相應的教學方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；現(xiàn)狀；教學方法

當今世界，語文在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重大的作用。我國小學基礎教育的語文教學主要講解入門的基礎性的語文知識，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，為以后的語文學習奠定一個堅實的基礎。所以，小學語文的教學就顯得很重要。語文閱讀理解是語文的一個大模塊，在整個語文體系中非常重要，本文就小學的語文閱讀理解教學進行探討。

1目前小學語文閱讀理解教學存在的現(xiàn)狀

1.1對閱讀理解的學習缺乏興趣

俗話說：興趣是學習最好的老師。教學的重點之一就是提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中成長。目前小學語文閱讀理解存在的最大問題之一就是學生的學習積極性不高。閱讀理解一般來說文章較長，考察學生語文能力方面也較多。很多學生缺乏耐心，不喜歡讀很長的句子，不喜歡讀很多段的文章，對閱讀理解的學習有排斥感。閱讀理解往往表達著作者的一些思想，小學生本身文學知識匱乏，再加上生活閱歷淺薄，就很難讀懂閱讀理解，對閱讀理解的學習缺乏自信心。

1.2學生缺乏文學常識，不能很好的理解

作者所要表達的思想中華文化源遠流長，博大精深。語文對于小學生來說確實是比較有難度的一門學科。在筆者看來，很多在中國生長了一輩子的國人，也很難有勇氣說參透了中華文化。那么小學生來說，想要在較短的時間里學好語文知識確實是難上加難。小學生才開始接觸語文知識，處于磨合期，對語文的學習還有很長一段適應期。閱讀理解考察的語文知識比較綜合，很多小學生缺乏一定的文學常識和閱讀技巧，覺得閱讀理解很難，對閱讀理解的學習缺乏信心，長時間這樣心理的積累，學生就會徹底排斥閱讀理解的學習。語文閱讀一般包含了作者自我的思想和看法，與作者自身的經(jīng)歷和環(huán)境等有著很重大的聯(lián)系，文人思想獨特，有獨特的觀點與看法，進行事情剖析和描述的方法與一般人不同。對于與進行閱讀理解的時候，很容易掌握不了文章大意，對做題產(chǎn)生極大的影響。

1.3在閱讀的過程中易主觀臆測

根據(jù)筆者的相關調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多小學生在語文閱讀中會很容易犯主觀臆測的錯誤。當小學生了解不了文章大意時，很容易以自己的想法來進行答題。多數(shù)學生對語文的閱讀理解部分很排斥，因為較難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學生讀不懂文章，就直接看后面提問的題目。學生沒有理解文章的含義，很容易根據(jù)自己的實際情況或者猜想來進行答題，犯了主觀臆測的錯誤，沒有以作者的實際情況來進行思考。

2關于提高小學語文閱讀理解的教學方法

2.1激發(fā)學生學習語文閱讀理解的興趣

針對語文這門特殊的科目，我們的語文教師要想盡一切辦法激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，在教學中我們要重視激發(fā)學生的學習興趣。語文科目針對其他科目來說，雖然是我們本國的五千年的國語，但其實把語文學好卻很難。俗話說：中華文化博大精深，語言和文字可以代表多種含義。所以，很多學生覺得語文的相關知識理解起來很難。教師在閱讀理解教學中，要引導學生克服困難的心理狀態(tài)，鼓勵學生改善學習方法，提高課堂效率。

2.2加強語文文學常識的強化訓練

閱讀理解考察的語文知識偏多，在日常的教學中，語文教師要注重多方面培養(yǎng)學生的文學素質(zhì)。改善語文閱讀理解的教學，教師需要在這些方面進行大量的強化訓練。在日常語文學習中，教師要引導學生使用正確的學習方法記憶理解語文基礎知識，注重學習方法的培養(yǎng)。閱讀理解涉及對文章中字詞句的理解，語文教師要強化語文字詞句的強化訓練，掌握字詞句的用法。講解語文詞匯的時候，可以采用多樣的教學方法來講解單詞，可以用生動形象的詞匯來講解枯燥的詞匯，或者編造一個有趣的背景故事，加深學生的理解與記憶。

2.3引導學生學會正確的方法學習閱讀理解

學習的最終目的是使學生學會學習，學會利用所學到的知識去改變社會，創(chuàng)造社會，使自身的生活變得更加美好。學習不僅僅學習知識，更重要的是學會學習方法。很多學生覺得閱讀理解很難，他們不僅僅是缺乏語文素養(yǎng)的表現(xiàn)，更重要的是他們?nèi)狈φ_的學習方法。終其一生，我們都在不斷尋找適合自己的學習方法。學習方法需要從小培養(yǎng)，引導小學生養(yǎng)成良好學習習慣，對他們的未來學習是有很大好處的。在閱理解的教學中，教師不要一味的加強對語文基礎知識的強化，要引導學生學會尋找正確的學習方法。我們在閱讀的過程中，掌握相關的閱讀技巧，對我們后面的答題有很大的幫助。教師要引導學生分析文章的結(jié)構，分析每篇閱讀的同等特點，從而更好的抓住文章大意，更好的理解文章的深刻含義。

3結(jié)論

小學語文閱讀理解對小學生而言，確實存在著一定的難度，我們需要想辦法改善教學方法，傳授相關學習方法。希望廣大學者參與到小學語文閱讀理解的探討中來，改善小學語文閱讀理解的現(xiàn)狀，增強小學生的文學能力和理解能力。

作者:黃文珍 單位:廣東省博羅縣泰美中心小學

參考文獻

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