導(dǎo)語(yǔ)：思維品質(zhì)大學(xué)語(yǔ)文論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、抓住學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思辨能力

課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)檫@引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練其思維，提升其思維品質(zhì)。而在上課的過(guò)程中因?qū)W生自己思考碰撞引發(fā)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練起到的作用更大，因其自主性能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究。課文《少年行》中有一句“新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年?！庇袑W(xué)生朗讀時(shí)，將其中的“多少年”讀成“duōshǎonián”，讀完后，馬上有其他學(xué)生指出其讀錯(cuò)了，應(yīng)為“duōshàonián”。雙方爭(zhēng)執(zhí)不休，面對(duì)這樣的狀況，我馬上發(fā)問(wèn)，到底應(yīng)該讀什么音？有人贊成讀“shào”。認(rèn)為根據(jù)文本下面的注釋，是“很多少年”的意思，這句話的意思應(yīng)是“新豐美酒一斗值十千錢，長(zhǎng)安城的游俠很多都是少年?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為，文本這兩句“新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年?！边\(yùn)用的是對(duì)舉的手法，應(yīng)為“shǎo”。在大家互相爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生查找資料來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多方查詢資料，最終明確：原來(lái)“少年行”原本的讀音：shǎoniánxíng，樂(lè)府雜曲歌辭名，本為《結(jié)客少年場(chǎng)行》，南朝的宋鮑照、北周的庾信皆有作，多詠少年輕生重義、任俠游樂(lè)之事。后多作《少年行》，或冠以地名，如《長(zhǎng)安少年行》《邯鄲少年行》等，讀音也逐漸變?yōu)椋簊hàoniánxíng。這種及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，引導(dǎo)他們查詢資料明確答案的方法，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，邏輯推理能力和辨別能力的鍛煉都有一定的好處。

二、注重語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

我校學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)是幼兒園老師，口頭表達(dá)能力無(wú)疑是非常重要的。而語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題歸根結(jié)底是思維的問(wèn)題，因此，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，其實(shí)也是思維能力的訓(xùn)練。美國(guó)教育家西奧多•W.海伯說(shuō)得再透徹不過(guò)了：“要想寫清楚就必須想清楚；要想寫充分，就必須想得充分；想要寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開豐富的想象?！闭?yàn)槿绱?，我在?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/yuwenlunwen/dxywlw/201502/591634.html" target="_blank">大學(xué)語(yǔ)文時(shí)，非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。首先注重的是語(yǔ)言表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確、完整，然后才是優(yōu)美、生動(dòng)。如在討論上面“多少年”的讀音問(wèn)題時(shí)，我要求學(xué)生先說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，接著說(shuō)出佐證的理由，佐證理由闡述時(shí)要求條理分明。另外在上課時(shí)，還時(shí)時(shí)結(jié)合文本，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如在教《蒹葭》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：《蒹葭》每節(jié)的第一句話都是優(yōu)美的環(huán)境描寫，請(qǐng)用自己的話進(jìn)行描述。學(xué)生要描述清楚就必須先清楚這句話的意思，而后在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，用自己的話清楚地、有條理地、生動(dòng)地把它表達(dá)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，培養(yǎng)思維品質(zhì)的方法和途徑有很多。除了學(xué)生發(fā)言時(shí)、寫作時(shí)要注意其清晰性的訓(xùn)練，還可以對(duì)文本的概括、故事梗概的表述等進(jìn)行訓(xùn)練，這個(gè)就是概括性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是教師在進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻牢記教學(xué)核心，時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而非純粹的為學(xué)文本而學(xué)文本。

作者：吳敏單位：蘇州高等幼兒師范學(xué)校