導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為藝術(shù)中的重要組成部分，經(jīng)過(guò)歲月長(zhǎng)河的淬煉與傳承，內(nèi)容更加多元、多彩，因此將傳統(tǒng)民間藝術(shù)加入藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系中是未來(lái)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。綜上所述，本文將基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行研究與探索，以期加強(qiáng)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)民間藝術(shù);藝術(shù);人才培養(yǎng);培養(yǎng)路徑

前言

近幾年來(lái)，我國(guó)科技水平、信息水平不斷提升，新興藝術(shù)種類快速崛起，受到了人們的熱烈追捧。傳統(tǒng)民間藝術(shù)在時(shí)代的浪潮中逐漸被埋沒(méi)，漸漸被人們所遺忘，傳統(tǒng)民間藝術(shù)面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。為了傳承、保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化，要從人才培養(yǎng)方面抓起，只有將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與藝術(shù)類人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)建完善的藝術(shù)類多元化人才培養(yǎng)體系，利用教育使傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化獲得傳承與發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、人才培養(yǎng)實(shí)施價(jià)值

(一)使藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式順應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展我國(guó)的時(shí)代與社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，雖然各種新興文化層出不窮，但若想促進(jìn)藝術(shù)類人才獲得全面發(fā)展，必須要在藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式中加入傳統(tǒng)民間藝術(shù)，才能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，才能推陳出新，順應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)類人才獲得全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)藝術(shù)類人才培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度部分高校只注重學(xué)生的成績(jī)、就業(yè)率等方面，忽視了傳統(tǒng)文化的教育，因此在藝術(shù)類人才培養(yǎng)中進(jìn)行傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)，可以重視傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值與作用，讓學(xué)生更好地汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的真正精髓，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容充分展現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行良好的傳承與發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)體系框架構(gòu)建

(一)將素質(zhì)教育作為重要載體素質(zhì)教育是藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，藝術(shù)類人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育一脈相承，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的一種主要表現(xiàn)形式。在藝術(shù)類的教學(xué)內(nèi)容中，涵蓋音樂(lè)、美術(shù)等多種學(xué)科，通過(guò)美育的方式加強(qiáng)學(xué)生的審美能力與審美視野，這與傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)目的是相同的。因此在基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要將素質(zhì)教育作為重要載體，還需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合力度，才能構(gòu)建更加完善的傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才培養(yǎng)體系［1］。

(二)基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系框架在構(gòu)建傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，需要將區(qū)域性傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)作為基礎(chǔ)，才能形成藝術(shù)類特色課程，如眉山的竹編、云南苗族的蠟染等，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到濃厚的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化氣息。若想構(gòu)建完善的傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，不僅需要針對(duì)區(qū)域性進(jìn)行合理選擇，還需要對(duì)區(qū)域文藝發(fā)展整體情況全面掌握，將選擇的傳統(tǒng)民間藝術(shù)取其精華、去其糟粕，甄別出適合對(duì)藝術(shù)類人才進(jìn)行培養(yǎng)的部分，才能使傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才培養(yǎng)體系更加合理、完善。

三、人才培養(yǎng)路徑探索

(一)重新構(gòu)建教學(xué)體系，為傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件在對(duì)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的過(guò)程中，具備一定的特殊性，尤其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以使用小班教學(xué)的方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作力度，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行正確引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的知識(shí)講授教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)換、更新為實(shí)踐探索與研究教學(xué)模式。高校應(yīng)構(gòu)建完善、全面的藝術(shù)類課程評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供實(shí)踐與分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)生作為教學(xué)主題，使課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有機(jī)融合，為傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供保障。為了加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神，需要將理論與實(shí)踐互相結(jié)合，將藝術(shù)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進(jìn)行重構(gòu)，要重點(diǎn)突出創(chuàng)新、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)校還可以在課程中增設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，從而使理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)互相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的作品創(chuàng)作能力，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間技藝的探究性［2］。例如可以將風(fēng)箏與美術(shù)類人才培養(yǎng)互相結(jié)合，學(xué)?？梢栽诿佬g(shù)類人才培養(yǎng)課程中加入風(fēng)箏制作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，將自身的能力通過(guò)繪畫(huà)、臨摹等多種方式在風(fēng)箏制作中進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)風(fēng)箏制作藝人為學(xué)生們講解風(fēng)箏制作的文化、發(fā)展歷程、制作技巧，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的效果，提升自身的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力，制作出創(chuàng)新的風(fēng)箏作品。

(二)將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與人才教育互相結(jié)合目前我國(guó)較多藝術(shù)類院校已經(jīng)開(kāi)始將傳統(tǒng)民間藝術(shù)引進(jìn)到藝術(shù)類教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)使用兼做、實(shí)訓(xùn)等方式對(duì)藝術(shù)類人才進(jìn)行教學(xué)。例如部分院校在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了剪紙、泥塑等傳統(tǒng)民間藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，不僅可以讓學(xué)生了解多種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，還可以對(duì)相關(guān)技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分藝術(shù)類院校還將唐山皮影藝人、雕刻藝人邀請(qǐng)到學(xué)校對(duì)學(xué)生傳授制作技巧，讓學(xué)生不僅可以對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行近距離的學(xué)習(xí)，還可以欣賞手工藝人的傳統(tǒng)民間藝術(shù)展示，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)形成良好拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情［3］。

(三)構(gòu)建專業(yè)、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建藝術(shù)類教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，學(xué)校需要構(gòu)建相關(guān)激勵(lì)制度，通過(guò)制度加強(qiáng)教學(xué)效果，也可以為教學(xué)質(zhì)量提供保障。通過(guò)構(gòu)建完善、全面的激勵(lì)制度，可以對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供有力支持。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)效果，高校需要聘請(qǐng)精于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的教師。藝術(shù)類院?？梢岳枚喾N途徑聘請(qǐng)高水平、高素質(zhì)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)專家進(jìn)行授課，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才培養(yǎng)的師資力量。高校還可以定期對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的教師進(jìn)行傳統(tǒng)民間藝術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的整體科研水平，讓教師充分掌握傳統(tǒng)民間藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，才能加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)人才的培養(yǎng)效果，使基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系更加完善、優(yōu)化［4］。例如A藝術(shù)學(xué)院，從2010年開(kāi)始就聘請(qǐng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承人走進(jìn)藝術(shù)類課堂，為學(xué)生傳授傳統(tǒng)民間藝術(shù)技能。傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承人都是年齡較大的老藝人，雖然這些老藝人的學(xué)歷不高，但其掌握著傳統(tǒng)民間藝術(shù)的真才實(shí)學(xué)，通過(guò)幾十年的摸索與實(shí)踐才磨礪出一身技藝。只要在傳統(tǒng)民間藝術(shù)領(lǐng)域有所成就，可以促進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)獲得傳承與發(fā)展，就可予以認(rèn)可。高校還可以定期組織藝術(shù)教育者到傳統(tǒng)民間藝術(shù)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)有機(jī)集合，形成高效的交流，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與水平。

(四)建設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)人才培養(yǎng)效果為了加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的效果與價(jià)值，需要為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不能僅僅從課程方面將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與藝術(shù)類相關(guān)課程進(jìn)行融合，還需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)起到有效的傳承與發(fā)展作用。因此在對(duì)藝術(shù)類人才進(jìn)行傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校可以建設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，采用新型的培養(yǎng)模式對(duì)藝術(shù)類人才進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造培育市場(chǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢詤⒖济佬g(shù)寫(xiě)生基地的形式，加入高校教育的實(shí)際模式，通過(guò)建設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的形式，加強(qiáng)藝術(shù)類人才的傳統(tǒng)民間藝術(shù)培養(yǎng)效果與效率［5］。

通過(guò)建設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，可以加強(qiáng)院校與社會(huì)之間的聯(lián)系，幫助藝術(shù)類人才構(gòu)建社會(huì)與院校的橋梁，將群眾性的藝術(shù)形式與藝術(shù)教育有機(jī)融合，將資源互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的培養(yǎng)效果，拓展學(xué)生的視野，豐富其藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，還可以增強(qiáng)藝術(shù)類人才的綜合素養(yǎng)，提升其創(chuàng)新能力。只有將教育思路不斷拓展，才能借助社會(huì)力量培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藝術(shù)類人才。在基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以安排多種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程。藝術(shù)類人才培養(yǎng)院?？梢蚤_(kāi)設(shè)外出學(xué)習(xí)、考察等相關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)課程，如湘潭民間藝術(shù)培訓(xùn)基地———升平軒紙影博物館;蘇州科技大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)作的藝術(shù)墻等。還可以與歷史傳統(tǒng)文化影響較大、藝術(shù)風(fēng)格鮮明的藝術(shù)品生產(chǎn)工廠、工作室等互相合作，構(gòu)建藝術(shù)類人才校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)藝術(shù)類人才不同的專業(yè)技能進(jìn)行提升。如邯鄲的陶瓷工廠就與全國(guó)20多所大學(xué)共同創(chuàng)建了實(shí)訓(xùn)基地，一些影響力較強(qiáng)、實(shí)力較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)也開(kāi)始與藝術(shù)類院校建立了良好的藝術(shù)類人才培養(yǎng)關(guān)系［6］。建設(shè)傳統(tǒng)民間藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的方式可以有效加強(qiáng)藝術(shù)類人才的全面培養(yǎng)效果，院校還可以針對(duì)藝術(shù)類人才的評(píng)估要求，建設(shè)職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與傳授技藝。

例如剪紙、戲曲、泥塑、編織、風(fēng)箏等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，可以為藝術(shù)類人才提供豐富的靈感，讓其在藝術(shù)創(chuàng)造的道路中不斷勇往直前。這些傳統(tǒng)民間藝術(shù)可以對(duì)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)專業(yè)起到良好的拓展與創(chuàng)新作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)民間藝人互相溝通，可以將自身的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)不斷拓展，活躍、豐富自身的藝術(shù)思維。

四、結(jié)語(yǔ)

基于傳統(tǒng)民間藝術(shù)類人才培養(yǎng)，需要構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系，還需要結(jié)合區(qū)域傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化特色正確選擇傳統(tǒng)民間藝術(shù)類型，加強(qiáng)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的效果，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更加全面的藝術(shù)類人才，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、傳承、發(fā)展。

作者:曹春楠 單位:瓊臺(tái)師范學(xué)院美術(shù)系