導(dǎo)語：藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程革新與探微一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

造成一人實(shí)驗(yàn)、多人觀摩的現(xiàn)象,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)效果。另外,由于實(shí)驗(yàn)的開設(shè)通常由各個(gè)教研室自行設(shè)定,而藥劑學(xué)科內(nèi)容覆蓋面廣、發(fā)展快,因此,與其它學(xué)科存在廣泛交叉滲透,有時(shí)會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)開設(shè)過程中,與其他學(xué)科出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉重復(fù)現(xiàn)象。例如,藥劑學(xué)課程開設(shè)的增溶實(shí)驗(yàn),涉及到相圖的繪制,而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中同樣開設(shè)了相圖的繪制。因此,如何做好各學(xué)科之間的交流,避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏,也是在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮的問題。為了改善上述情況,現(xiàn)就我校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革談幾點(diǎn)看法與體會(huì)。

1PBL與PLTL教學(xué)模式的引入

首先,為更好提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以引入多種教學(xué)方法與手段。例如我們將所開設(shè)的各個(gè)藥劑實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行了錄像,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解中向?qū)W生進(jìn)行了播放,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有了很形象直觀的認(rèn)識(shí),既便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握,通過視頻教學(xué)也利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作。為提高學(xué)生的科研能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該設(shè)置更多綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同,在進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中,教師一般只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目,說明實(shí)驗(yàn)要求,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí),由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。由于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和不確定性,實(shí)驗(yàn)處方設(shè)計(jì)與結(jié)果有多種可能,因此,非常適合在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中開展以問題為核心的教學(xué)模式,如以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法(PBL)和同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方法(PLTL)等以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的方式,通過資料檢索、整理,利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)驗(yàn)之后,也利于比較不同小組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,進(jìn)而分析原因,同時(shí)通過小組之間的交流,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力,達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。例如在小檗堿脂質(zhì)體的制備過程中,不同實(shí)驗(yàn)小組選用不同的實(shí)驗(yàn)方案制備脂質(zhì)體,實(shí)驗(yàn)后通過脂質(zhì)體的包封率、外觀形態(tài)等指標(biāo),比較不同小組之間的處方優(yōu)劣,明顯提高了學(xué)生的參與性和競(jìng)爭(zhēng)性,同時(shí)也完成了脂質(zhì)體制備的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2開放實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

目前,很多高校的實(shí)驗(yàn)中心都建立了開放實(shí)驗(yàn)室,不僅可以用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,而且可以起到開發(fā)學(xué)生智力、提高專業(yè)技能及科學(xué)作風(fēng)等綜合素質(zhì)的作用。由于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)、人數(shù)、儀器設(shè)備數(shù)量等限制,往往不能保證學(xué)生在同一時(shí)間和地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn),因此,可以利用實(shí)驗(yàn)中心的開放實(shí)驗(yàn)室克服上述困難。學(xué)生只要向?qū)W校開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約后,在規(guī)定時(shí)間都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即使是晚上或其它非規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)也可以自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。避免由于儀器設(shè)備過少或?qū)W生人過多,需要排隊(duì)使用,浪費(fèi)大量時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)過程中,弱化老師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體,促使學(xué)生自己去獨(dú)立思考,使學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程中得到鍛煉和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母?/p>

應(yīng)建立以藥物研發(fā)為中心的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,比如藥劑學(xué)中復(fù)方乙酰水楊酸片劑的制備與質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的開設(shè),通過學(xué)科間的交流,我們了解到學(xué)生在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有乙酰水楊酸的合成實(shí)驗(yàn),因此在藥劑實(shí)驗(yàn)中,我們要求學(xué)生用自己合成的乙酰水楊酸原料進(jìn)行片劑的制備,然后在穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生對(duì)自己制備的復(fù)方乙酰水楊酸片劑的穩(wěn)定性進(jìn)行考察。使學(xué)生在一系列實(shí)驗(yàn)過程中,確實(shí)體驗(yàn)到新藥研發(fā)的流程,將不同學(xué)科的藥學(xué)知識(shí)和技能加以綜合利用,更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,真正做到學(xué)以致用,并能運(yùn)用新的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題,體現(xiàn)不同課程之間的聯(lián)系性與相關(guān)性,同時(shí),使學(xué)生在成功的喜悅中獲得滿足,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的。

綜上所述,通過在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行的探索與改革,可以使藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置更加合理,有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

作者：關(guān)延彬賈永艷田效志單位：河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院