導語：留學生參與校園文化活動現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從構(gòu)建高校大思政格局理念出發(fā)，以留學生參與校園文化活動的體驗為歸宿，通過調(diào)查問卷和個別訪談的形式，對上海市不同層次的高校留學生群體進行調(diào)研，了解并分析當前留學生參與校園文化活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中問題并分析對策，提出改善方案?；诖耍瑸榱魧W生構(gòu)建能夠融入的國際化校園文化，同時為學校樹立起良好的文化形象。此外，通過實證研究進一步提高思政工作隊伍的國際視野與國際化工作能力。

關鍵詞：留學生；校園文化；國際化教育

一、研究背景與目的

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、國際影響力的提高以及國家政策的鼓勵扶持，來華留學生人數(shù)明顯增加，這有力地推動了我國高校的國際化發(fā)展。校園文化建設實際上就是校園精神的塑造，作為新時期高校校園文化活動的重要組成部分，來華留學生文化活動有助于營造多元化、國際范的校園文化，也必將成為未來校園文化的潮流。上海作為國際化大都市，“把上海建成亞太地區(qū)最受歡迎的外國留學生留學目的地城市”是《上海市教育國際化工程“十二五”行動計劃》提出的新要求、新方向。本文聚焦教育國際化有效地支持留學生的培養(yǎng)工作，有助于提升校園文化的國際化建設，從構(gòu)建高校大思政格局理念出發(fā)，從留學生參與校園文化活動的體驗出發(fā)，提出行之有效的對策，旨在建設能夠讓留學生真正融入的國際化校園文化，同時為學校樹立起良好的文化形象。此外，通過實證研究進一步提高思政工作隊伍的國際視野與國際化工作能力。近年來，國內(nèi)針對留學生管理的研究層出不窮，多從留學生自身需求出發(fā)，挖掘語言習得、文化適應、第二課堂設計等視角。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究熱度日增，也有學者從中國文化認同感出發(fā)，以中國文化教育為切入點，提出了有效的解決措施。在教育國際化背景下，高校從育人角度出發(fā)，不斷完善構(gòu)建高校大思政格局理念。一些研究也嘗試運用留學生思政教育工作解決管理中遇到的實際困難，而文化育人是留學生思政教育工作的極好切入點?？上У氖?，目前針對留學生參與校園文化的實際研究甚少，知網(wǎng)中的論文數(shù)量為11篇，而且也多從學生社團等比較單一視角分析問題。關于上海市留學生群體校園文化研究的論文數(shù)量僅為個位數(shù)。當前對留學生教育體驗的研究集中關注于留學生的需求，對留學生的體驗等方面關注不夠，因此難以發(fā)現(xiàn)留學生的需求與實際體驗之間的差距[1]。

二、研究方法

本文通過調(diào)查問卷和個別訪談的形式，調(diào)研上海市不同層次的高校中留學生群體，了解并分析當前留學生參與校園文化活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中問題并分析對策，提出改善方案。調(diào)查問卷和訪談主要涵蓋六個部分。第一部分主要是了解留學生的個人信息，如國籍、年齡、所學專業(yè)和學習層次等[2]。第二部分涉及留學生參與校園文化活動的現(xiàn)狀，如哪些因素促使他們參加活動、希望通過哪些渠道獲取活動信息等。第三至第五部分分別考察留學生參與校園活動的感受、與中國學生互動情況和對活動支持服務的評價等。第六部分是開放題，邀請留學生具體描述在學校參與過的體驗最佳和體驗最差的活動，以及對改善留學生參與校園文化活動的建議。根據(jù)2019年上海市市教委的消息：截至2018年，共有來自185個國家和地區(qū)的60870名外國留學生在本市招收外國留學生的42所高校（科研機構(gòu)）就讀[3]。課題組成員前期聯(lián)絡對接，經(jīng)過二次篩選，最終確定選取上海市6所具有代表性的高校。其中，“985”高校2所（上海交通大學、華東師范大學），“211”高校2所（東華大學、上海大學），普通院校2所（上海師范大學、上海對外經(jīng)貿(mào)大學）。2019年9月至10月，先后共發(fā)放問卷500余份，回收有效問卷410份。被調(diào)查的留學生來自62個國家，其中日韓占總?cè)藬?shù)的36.7%，中亞占30%，東南亞占15.4%，歐美占10.2%，東歐占4.5%，非洲占3.2%；男性占46.7%，女性占53.3%；本科生及預科生占46.5%，碩士生占29.4%，博士生占4.1%，語言學習占20%。

三、主要研究發(fā)現(xiàn)

（一）確定留學生參與校園文化活動的必要性

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有81.6%的留學生每學期參加學校組織的文化活動頻率在五次以上。而對于新生（來華不到一年）參加活動五次以上的比重更是達到了98%?？梢钥闯觯魧W生群體對于參與校園文化活動普遍認可，并且能夠積極主動參與。而在了解留學生參加校園文化活動的目的是什么時，54.2%的留學生選擇了“提升自身綜合素質(zhì)”，40%的留學生選擇了“結(jié)交更多朋友”。由此可見，留學生參與校園文化活動，不僅是尋求個人成長與發(fā)展的需求，也有身處異國他鄉(xiāng)，需要朋輩心理支持的需求。

（二）增強留學生自主參與校園文化活動的有效性

在校園文化活動細分中，91.2%的留學生參加過外出考察類的活動，64%的留學生參加過中國傳統(tǒng)文化體驗類的活動，54.8%的留學生參加過中外學生交流類活動。在留學生參加學生社團的問題上，83%的留學生選擇不太參加或從不參加，只有1%的留學生擔任社團管理者的角色。通過調(diào)查問卷可以了解到，目前高校的留學生管理部門已經(jīng)為留學生設計并組織了多種多樣的活動，特別是外出考察幾乎是每所高校的“標配”，但由學生自發(fā)組織的學生社團，留學生參與者寥寥無幾。

（三）中外學生交流現(xiàn)狀與需求不對等性

在中外學生互動情況調(diào)研部分，77%的留學生表示參加過的校園文化活動“中國學生占大多數(shù)”或“中外學生比例一半一半”，但有中國朋友的留學生僅有23%。以上可見，目前留學生群體對于中外學生交流需求比較高，而現(xiàn)狀并不盡如人意。在討論到與中國學生交往的最大困難時，54%的留學生選擇了“文化差異障礙”，30%的留學生選擇了“語言交流障礙”。

（四）針對留學生設計多樣性的活動宣傳渠道

目前有87.5%的留學生群體獲取活動信息的途徑是學校官方微信。但是其中60.6%的留學生認為，由于閱讀中文文案困難和微信等APP使用不熟悉的限制，因此對此種宣傳方式的接受程度一般（該選項比例高達86.3%）。宣傳海報以及朋友、同學介紹都可以達到活動通知和宣傳造勢的結(jié)果，但目前采用以上兩種宣傳途徑的學校不多。

四、研究結(jié)論與對策

（一）資源興趣匹配，推進留學生文化活動的品牌化建設

通過調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，留學生參與的文化活動數(shù)量并不少，但是缺少自主性的選擇以及品牌化的建設。特別是對于通過興趣而加入的學生社團，大部分留學生對其并不了解。希望自己作為發(fā)起人開設社團的少數(shù)留學生也受到了政策的限制等原因而無法實現(xiàn)。主管學生文化活動的校團委、學工部等機構(gòu)有著豐富的人、財、物資源，但是最終匹配到留學生的少之又少。留學生活動主要還是依賴于留學生辦公室等留學生管理部門，由此也很難建設起具有品牌化和項目化的系列活動。高校在推進國際化進程的過程中，不能單一將留學生招生培養(yǎng)的數(shù)量作為標尺，而是多在提升留學生留學體驗和留學生培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，大力建設一批留學生參與廣、滿意度高的品牌化活動。

（二）堅持文化育人，提升中外學生協(xié)同化育人實效

一直以來中外學生“協(xié)同化”育人更像一個口號，而并非切實的舉措。中外學生課程不同、評價體系不同、宿舍園區(qū)不同，很難真正地融合。要提高協(xié)同化育人的實效，首先應當將文化育人落到實處，圍繞傳統(tǒng)文化和流行文化兩大主題，挖掘年輕學子喜聞樂見的活動。一方面，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日時間節(jié)點，結(jié)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承等主題，吸引中外學生攜手探尋世界文明發(fā)展的題中之義。另一方面，深挖當代流行文化中如“青春奮斗”“抗疫精神”等全新主題，組織中外學生走出校園，走入社會，參與社會服務，通過實踐加深對于中國與世界發(fā)展的理解。由此，也可以解決留學生在參與活動中希望與中國學生交流、了解文化并提升語言能力的需求。

（三）運用融合思維，擴大校園文化活動的參與度

校園文化交流活動的效果，除了與活動本身的質(zhì)量相關，很大程度上也在于活動的參與面和宣傳程度。為此，要注意工作方法和工作手段的創(chuàng)新，充分了解留學生群體行為習慣和基本需求，多運用融合思維。巧妙運用線上線下相結(jié)合的工作方法，利用雙語微信公眾號、微信群、雙語海報等新媒體開展宣傳。同時，借助傳統(tǒng)的班級與課堂，通過班主任及任課教師的動員與參與，擴大活動的影響力。此外，融合活動組織方與活動參與方。在活動籌備之初，就要加入留學生組織，如：留學生會、國別化留學生群體等的力量，鼓勵留學生全過程參與校園文化活動的策劃、執(zhí)行及宣傳，促進校園文化活動國際化向縱、深方向發(fā)展，提高活動本身的輻射能力和帶動能力。

（四）提升管理效能，提高思政工作隊伍的國際化工作能力

高校應該從頂層設計上將國際化建設確定為高校的奮斗目標[4]。高等教育國際化離不開國際學生思政工作隊伍的支持，目前上海高校大多打破了原本的留學生辦公室單一職能部門管理模式，由各職能部門和院系共同協(xié)作管理。這也要求有更多的高校管理人員不斷拓展工作思路，兼具國際視野，提升國際化工作能力。涉及國際學生的相關職能部門，如：學工部、團委、保衛(wèi)處等，能夠梳理好具體政策，明確學生活動的審批流程和對接部門。對留學生發(fā)展規(guī)劃、政策制度、活動開展、經(jīng)費場地等方面要給予關心與指導，讓留學生在我國高校的學習和生活與他們在本國無特別的差異。高校應當深入研究教育國際化的內(nèi)涵要求，高度重視校園文化環(huán)境的國際化建設，積極發(fā)揮留學生在校園國際化、多元文化育人氛圍中的積極作用。

參考文獻：

[1]俞瑋奇,曹燕.教育國際化背景下來華留學生的教育需求與體驗分析———基于上海市八所高校的實證研究[J].高教探索,2015(3).

[2]丁笑炯.來華留學生需要什么樣的教育———基于上海市四所高校的數(shù)據(jù)[J].高等教育研究,2010(6).

[3]天山網(wǎng).高校外國留學生超過6萬上海探索推進留學教育課程建設及質(zhì)量提升[EB/OL].(2019-01-09)[2020-09-20].

[4]曾海賓.高職教育國際化背景下的學生社團建設探索[J].高等職業(yè)教育探索,2017(6).

作者：王佳寧 單位：華東師范大學