導(dǎo)語(yǔ)：民族民間音樂(lè)文化在音樂(lè)教育的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民族民間音樂(lè)文化是我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化瑰寶，在師范學(xué)校音樂(lè)教育中應(yīng)用民族民間音樂(lè)文化，不僅具有重要文化傳承意義，也是促進(jìn)師范學(xué)校音樂(lè)教育進(jìn)一步完善的重要舉措。本文分析了民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用必要性，并對(duì)民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：民族民間；音樂(lè)文化；師范學(xué)校；音樂(lè)教育

民族民間音樂(lè)文化向來(lái)都是一個(gè)國(guó)家與民族文化特色的重要體現(xiàn)。中國(guó)作為一個(gè)民族眾多的國(guó)家，擁有著體系豐富、數(shù)量龐大的民族民間音樂(lè)。對(duì)于師范學(xué)校來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教育中有效的應(yīng)用民族民間音樂(lè)文化，不僅可以豐富師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，還可以增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)度與認(rèn)可度，從而為傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族民間音樂(lè)文化作出更多貢獻(xiàn)。

一、民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中應(yīng)用的必要性

（一）滿足音樂(lè)教育體系課程改革的基本需求。隨著我國(guó)高校課程改革的不斷深入，師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革也在進(jìn)行著不斷的探索與創(chuàng)新。新課程改革要求各學(xué)校教育體系，積極主動(dòng)的去開(kāi)發(fā)一些具有地方特色、民族民間特色以及人文風(fēng)貌的文化形象，來(lái)作為各類教學(xué)課程的應(yīng)用內(nèi)容，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。對(duì)于師范學(xué)校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，除了創(chuàng)新性的應(yīng)用教育部門提供的音樂(lè)教材外，還應(yīng)該加大融入具有地方特色和民族特色的音樂(lè)文化內(nèi)容。進(jìn)而充分發(fā)揮地方學(xué)校的課程資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升音樂(lè)教育的豐富性和延伸性。民族民間音樂(lè)一直都是各民族最為寶貴的文化財(cái)富。不同民族擁有著不同的文化情感和精神風(fēng)貌，音樂(lè)最能體現(xiàn)本民族思想和靈魂。因此，在音樂(lè)教育中尤其是師范類學(xué)校的音樂(lè)教育中，融入民族民間音樂(lè)文化，不僅讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解民族精神，也可進(jìn)一步擴(kuò)大民族民間音樂(lè)文化的傳播途徑，促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展。此外，師范學(xué)校音樂(lè)教育作為培養(yǎng)音樂(lè)教育人才的重要平臺(tái)，如果在培養(yǎng)過(guò)程中不僅有效的應(yīng)用本土音樂(lè)文化，將會(huì)導(dǎo)致演唱、演奏本土音樂(lè)人才的斷層，甚至資源枯竭。因此，為了滿足當(dāng)前師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課程改革的需要，也滿足對(duì)民族民間文化的傳承需要，在師范學(xué)校音樂(lè)教育中應(yīng)用民族民間音樂(lè)文化非常必要。（二）滿足全球視野下音樂(lè)教育多元化發(fā)展的需要。多元化是現(xiàn)今各個(gè)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的基本訴求，在全球視野下各國(guó)家的教育風(fēng)向也在不斷改變?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹?，將地方文化、本土文化與全球文化緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到文化的大同，是全球文化發(fā)展的大趨勢(shì)，必需受到我們的關(guān)注和重視。在全球視野下，音樂(lè)文化的多元化、多樣化發(fā)展也是音樂(lè)文化價(jià)值最大化的基本要求。因此，在全球視野下，師范學(xué)校音樂(lè)教育體系，必須審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)可文化的多元化發(fā)展趨勢(shì)，保持自身音樂(lè)教育的開(kāi)放性，在積極吸收接納外來(lái)音樂(lè)文化的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)民族民間音樂(lè)文化的教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而豐富自身音樂(lè)教育的內(nèi)容和方式方法，滿足全球視野下音樂(lè)教育的多元化發(fā)展需求。

二、師范學(xué)校音樂(lè)教育中民族民間音樂(lè)文化應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）意識(shí)方面存在明顯不足。在現(xiàn)代信息與科技的沖擊下，人們?cè)絹?lái)越崇尚外來(lái)文化，在民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究*音樂(lè)文化方面更加欣賞流行音樂(lè)與歐美音樂(lè)文化。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，基本不會(huì)主動(dòng)去接觸民族民間音樂(lè)，甚至是抵觸此類音樂(lè)。在師范學(xué)校音樂(lè)教育中，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都缺乏對(duì)民族民間音樂(lè)的足夠認(rèn)識(shí)和重視。部分教師認(rèn)為，學(xué)生們只要會(huì)唱或者會(huì)演奏一些民族民間音樂(lè)就夠了；有些學(xué)生認(rèn)為自已能夠辨別和欣賞一些民族民間音樂(lè)就可以了。而希望能夠更加深入的理解、運(yùn)用和傳承的人卻寥寥無(wú)幾。在認(rèn)識(shí)方面的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致民族民間音樂(lè)在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用受到嚴(yán)重影響，從而一直都無(wú)法取得顯著成績(jī)。（二）教學(xué)資源方面有待改善。首先從師資力量來(lái)看，目前的師范學(xué)校音樂(lè)教育隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，能夠勝任民族民間音樂(lè)教學(xué)，并將民族民間音樂(lè)文化應(yīng)用到音樂(lè)教育中的教學(xué)人才更是少之又少；在課程設(shè)置方面很多師范學(xué)校都沒(méi)有專門的民族民間音樂(lè)課程，有的學(xué)校雖然設(shè)置了這門課程，但實(shí)際上也形同虛設(shè)，根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作；在教學(xué)方法上，幾乎所有音樂(lè)教師都是采用的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，有些教師比較側(cè)重于對(duì)理論的講解，但不重視對(duì)民族民間音樂(lè)的實(shí)踐演示，學(xué)生對(duì)于民族民間音樂(lè)只是粗略的了解，并不能體會(huì)其真正的魅力。有些教師能夠進(jìn)行實(shí)踐演示，但缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。還有一部分教師對(duì)理論比較忽視，只注重技能訓(xùn)練或音樂(lè)聽(tīng)賞，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠演唱或者演奏，但并不了解民族民間音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）積極吸收民族民間音樂(lè)文化資源。隨著我國(guó)對(duì)各類文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承力度的加大，進(jìn)一步強(qiáng)化本土音樂(lè)文化教育教學(xué)，已經(jīng)成為師范學(xué)校音樂(lè)教育的重要任務(wù)。將民族民間音樂(lè)文化應(yīng)用到音樂(lè)教育當(dāng)中，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要手段。具有地方特色的民族民間音樂(lè)文化資源，可以為師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)提供源源不斷的教學(xué)資源。師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸收民族民間音樂(lè)文化的有效資源，充實(shí)自身教學(xué)體系。比如內(nèi)蒙古的學(xué)校可以在音樂(lè)教學(xué)中融入長(zhǎng)調(diào)演唱教學(xué);云南的學(xué)?？梢赃M(jìn)行各個(gè)少數(shù)民族的民歌教學(xué)和研究。師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以定期的組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入民間，去了解民族民間的音樂(lè)文化，并逐漸喜愛(ài)上民族民間音樂(lè)。將民族民間音樂(lè)文化滲透到音樂(lè)專業(yè)的學(xué)科課程當(dāng)中，從而建立起具有鮮明特色的師范音樂(lè)教育體系。（二）整合音樂(lè)教育教學(xué)資源。首先要提升自身對(duì)民族民間音樂(lè)文化的應(yīng)用認(rèn)識(shí)，從文化宣傳、交流活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和了解民族民間音樂(lè)文化的興趣；在課程設(shè)置方面，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加與民族民間音樂(lè)文化相關(guān)的課程。課程設(shè)置應(yīng)該本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且實(shí)用的原則，不能過(guò)于盲目，應(yīng)符合實(shí)際情況；積極組織對(duì)各類具有特色民族民間音樂(lè)材料的采編和創(chuàng)編。盡量創(chuàng)造有利條件，盡量利用本地的民族民間音樂(lè)資源，并將其穿插在音樂(lè)教材當(dāng)中。尤其是注重對(duì)一些優(yōu)秀的、原創(chuàng)的音樂(lè)素材進(jìn)行采集。可以將采集到的民族民間音樂(lè)素材應(yīng)用于聲樂(lè)、鋼琴以及視唱練耳當(dāng)中，并通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；結(jié)合自身教學(xué)改革的需要和自身的課程需要，考慮聘請(qǐng)一些民間音樂(lè)人才、老藝人、民間音樂(lè)老師或者藝術(shù)團(tuán)體，來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)教學(xué)或者文化交流。從而全面改善自身教師資缺乏的問(wèn)題。（三）全面提升民族民間音樂(lè)文化的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。為了進(jìn)一步提升民族民間音樂(lè)文化的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，師范學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)廣泛搜集相關(guān)的音像資料，并對(duì)每一個(gè)音樂(lè)作品進(jìn)行還原性的教學(xué)與表演。可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的民間藝人或者藝術(shù)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行表演。以便更好的詮釋民族民間音樂(lè)作品，將其精神內(nèi)涵和風(fēng)格韻味最有效的傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。而且藝術(shù)家們的完美演繹，還可以提升學(xué)生的審美感受，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力；在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些具有代表性或者流傳廣泛的優(yōu)秀音樂(lè)文化作品，專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真的分析和講解，從藝術(shù)特色、文化背景以及細(xì)節(jié)表現(xiàn)等方面，對(duì)作品進(jìn)行層層剖析，幫助學(xué)生全面掌握民族民間音樂(lè)的藝術(shù)特征。對(duì)于民歌、戲曲以及其它曲藝形式，可以從聲腔特色、方言咬字以及音樂(lè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析講解，這對(duì)提升學(xué)生的理解力和感悟力有著重要的意義，從而全方位的提升民族民間音樂(lè)文化教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

從目前的情況來(lái)看，雖然民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用還處在完善階段。但隨著我們研究的不斷深入，教學(xué)與實(shí)踐的不斷創(chuàng)新，民族民間音樂(lè)文化的應(yīng)用意義也越來(lái)越顯著?？梢?jiàn)，民族民間音樂(lè)文化在師范學(xué)校音樂(lè)教育中的應(yīng)用，是民族民間音樂(lè)文化傳承與音樂(lè)教育質(zhì)量提升的雙贏策略。

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作者:吳丹 單位:湖南省芷江民族師范學(xué)院