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一、文化教育不足的后果

1.溝通交流中出現失誤

在韓語中，存在很多具有韓國特色的表達。還有很多俗語也是獨具韓國特色的。比如“”直譯為“咸興差使”，如果直譯會讓人不知所云，意譯的話也難以找到一個與之相對應的俗語。事實上這個俗語取自韓國的歷史典故，語源即是李成桂、李芳遠父子的故事。朝鮮王朝的第一代王李成桂對連續(xù)兩次爆發(fā)的“王子之亂”感到非常痛心，于是憤然將王位讓與“定宗”后，去了咸興(地名)。定宗僅在位一年，后讓位于“太宗”，太宗為了緩和父親的怒氣，排除幾批使臣，都被李成桂殺死或者扣留。后來，人們就用“咸興差使”這個詞來表示一個人出去辦事后就不見蹤影，杳無音訊，一去不復返。韓國人很忌諱一個數字4，而且喜歡單數，不喜歡雙數。為什么呢？因為在韓語中，4讀作“”，與“死”同音；雙讀作“”，與“喪”同音，故韓國人對這些是極其在意的。曾經有個學生第一天到單位報到，韓國上司派給他的任務是到房產中介去給即將到來的新任部長租一套房子，學生很開心地為新部長選了一套裝修華麗的三居室?；厝ソo領導報告，領導很滿意，最后問了一句：“幾樓?。俊睂W生說：“四樓。”領導盯著他看了一會，直接朝著人事部大吼了一聲：“重新招人！”然后就再也沒有跟我們的學生講話。學生就這樣稀里糊涂地被辭退了。學生還覺得很委屈，四樓多好啊，房子裝修好、上下樓還方便?？墒撬涣私庠陧n國樓房直接是沒有四層的，足見韓國人對這一數字的敏感程度。雖然在中國4也不是一個受人歡迎的數字，但是在公寓樓尤其是高層的銷售過程中，三樓、四樓的高房價還是顯示了人們對這一樓層的認可度的。韓資企業(yè)或者單位招聘，沒有明確的年齡限制，但說實話年齡也是考慮因素，他們不愿意招收比現有職員年齡更大的職員，因為年齡和入社年限如果不能捋順，也就是說年齡小的人反而是先輩并且職級更高的話，他們認為會不好管理。因為在韓國存在著嚴重的等級制度，企業(yè)雖然注重人才，但是需要論資排輩的。中韓兩國人都喜歡喝酒，但是酒桌文化差異很大。在韓國，看見別人的杯子空了時，必須馬上給其倒酒，因為杯子空了是招待不周的表現，給別人倒酒時，用右手拿在瓶子標簽的位置，像是在遮住標簽，表示“用這樣的酒招待您，真是不好意思”，給長輩倒酒的時候，要用右手倒酒，并且用左手扶住右手臂，古時候是因為擔心(韓服)的袖子沾到酒菜，如今也是表示禮貌的做法。別人來給自己倒酒的時候，要保證杯中無酒，如果杯子里剩的有酒也不禮貌的，并且接了酒之后要馬上喝，不能放在一邊。接長輩倒的酒，要用雙手表示尊敬；如果是接年齡差不多的人倒的酒，要用右手接，左手放胸前。在長輩面前喝酒時，要將上半身輕輕轉到一邊。如果長輩坐自己的對面，就轉向旁邊喝；如果長輩坐自己左邊，就轉向右邊喝?？戳诉@么多的韓國人酒桌禮節(jié)，是不是覺得很繁瑣？以后跟韓國人喝酒的時候，要注意一些，這樣會讓你更好地融入韓國人的企業(yè)生活。

2.培養(yǎng)了無禮的畢業(yè)生

以前下企業(yè)鍛煉的時候，我曾深入多家韓資企業(yè)，與人事部門及單位領導了解用人情況。有些單位對學生的文化素養(yǎng)提出質疑，說有些韓語學生在向領導匯報工作的時候不用敬語、沒有禮貌。有的說有些學生對韓國習俗、禮儀太缺乏了解，基本的常識都沒有，見面喜歡招手，也不鞠躬，太隨便等等。其實說白了就是由于有些學生沒能很好地領會韓國文化才導致給用人單位留下了“無禮”的印象。

二、文化教育的重要性

1.調動學習興趣，提升語言技能

文化是一種社會現象，是人們長期創(chuàng)造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。它與國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、思維方式、價值觀念等息息相關。所以，當我們學習語言的時候，了解它的淵源、出處，形成深層的認知，可以方便學生更好地掌握這門語言。在學習韓語的時候，就需要我們了解大韓民族的文化。而且，與大韓民族歷史相關的風俗習慣、思維方式比起單純的韓語語言教學更能激起學生的學歷興趣，提高學習效率，也更利于培養(yǎng)學生韓語的綜合運用能力。

2.利于形成更融洽的職場關系

現在的職場人士壓力都比較大，很多時候會通過工作外的娛樂活動來解壓，尤其是在韓國，晚上聚餐、喝酒、唱歌是常有的事。這種文化習慣直接影響到了在中國的韓資企業(yè)。就像前面講到的韓國特色的飲酒文化一樣，如果能夠很好地予以把握，絕對可以為你的職場生涯錦上添花。

三、文化教育的途徑

1.觀看視頻影像資料

現在韓劇在中國依然有著非凡的號召力，每一步上新的韓國影視劇都能有不錯的收視率，而且網絡上的原聲視頻更是深受喜愛韓語的人們的追捧。視頻網站上輸入詞條“韓國電視劇”，就能出現上千部韓劇，足見韓劇在中國的流行程度。除了韓劇，一些韓語教學視頻也出現在很多韓語學習網站上，這些都有利于大家更直觀的學習語言、理解韓國的本土文化。

2.參加社團活動

由于韓劇在中國的熱播，韓國文化也引起人們的興趣。富有韓國文化氣息的韓國文化社團深受人們喜愛。韓國文化社團通過邀請韓國外教或者韓企里的高管做講座的方式，讓人們親眼見證視頻影像中的韓國文化；社團還經常通過韓服走秀、紫菜包飯大比拼等活動讓人們直接體驗韓國文化活動。這些都是于無聲中對韓國文化的一種滲透與傳播。

3.教師言傳身教

韓國文化包羅萬象，文化教育不可能一蹴而就，這就要求學生最好有良好的學習環(huán)境，但不可能每一位韓語學習者都走出國門，所以教師的言傳身教就顯得尤為重要。教師必須了解、熟知韓國文化，并對中韓文化差異有一定研究，這樣才利于將韓國文化自然而然地引入課堂中的韓語教學，提升韓語專業(yè)學生的韓國文化素養(yǎng)。

4.課堂情境教學

在課堂教學過程中，我們經常會用到情境教學法，寓教學內容于具體形象的情境之中，從而幫助學生理解教材。即便是最簡單的見面禮節(jié)，由于韓國人要作揖，且有屈身度數的差異，所以會模擬不同的情境讓學生去學習，也是為了潛移默化地讓學生于情景模擬中理解融入了不同韓國文化的見面禮，以備日后不時之需。情境教學可以讓學生在輕松愉快的氣氛中學習、掌握韓國文化，因此，它可以獲得比傳統(tǒng)教學更好的教學效果，也是在韓語教學過程中普及文化教育常用的教學手法。四、結語文化教育在韓語的教學過程中尤其重要，但是文化教育又是一項漫長艱巨的旅程，需要老師的言傳身教、需要校方教學設施的完善、需要韓國文化團體的多方搭建等等，不管怎樣，可喜的是現在很多學校都開設了韓國文化體驗課，有專門的韓國文化中心，這些都是韓國文化得以被接受、傳播、運用的重要手段。相信韓語課堂教學和課外體驗相互融合的文化教育手段，會讓我們韓語專業(yè)的學生在生活、學習、就業(yè)中都能勝人一籌。

作者:李海菊 單位:無錫商業(yè)職業(yè)技術學院