導(dǎo)語：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近幾年來，我國掀起了全民運(yùn)動的熱潮，各級學(xué)校也越來越重視學(xué)生的體育鍛煉和身體素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。在具體應(yīng)用中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，注重對安全意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生完善知識和技能，選擇合適的運(yùn)動方式;學(xué)校應(yīng)完善體育教學(xué)設(shè)備和制度，建立健全完善的素質(zhì)拓展訓(xùn)練考核體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);身體素質(zhì)

一、引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是一種以運(yùn)動為依托，以培訓(xùn)為方式，以鍛煉人的體能、提高人的實(shí)踐能力與心理素質(zhì)為目的的綜合素質(zhì)教育活動方式。它是體育教學(xué)中較重要的訓(xùn)練內(nèi)容，符合素質(zhì)教育對體育教學(xué)提出的要求，提升小學(xué)生的體育素質(zhì)，鍛煉小學(xué)生的體魄。小學(xué)生的身心尚處于未成熟的發(fā)展階段，教師可根據(jù)他們可塑性較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，盡可能地為他們提供更多參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的機(jī)會，讓小學(xué)生不斷提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)的必要性

(一)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師要圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一教育目標(biāo)開展有效的體育教育教學(xué)活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師在小學(xué)體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的體育道德素養(yǎng)。例如，學(xué)生在參加體育競賽活動時，會深刻意識到團(tuán)隊(duì)合作對取得比賽勝利的重要性，從而開始重視同學(xué)之間的通力合作，主動解決競賽性體育活動中協(xié)作不足的問題。在此過程中，合作伙伴們相互在精神上受到感染，共同為取得體育競賽的勝利而不斷付出努力。［1］

(二)豐富體育教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)效果，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫枯燥無味的教學(xué)氛圍，主動參加體育鍛煉活動，更好地掌握體育知識與體育技能。相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練還具有一定的趣味性，能夠一定程度上解決場地、儀器的缺乏等問題，幫助教師建構(gòu)符合小學(xué)生個體發(fā)展需要的體育教學(xué)內(nèi)容。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)教師層面

1．明確教學(xué)目標(biāo)為解決傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效較低的問題，教師應(yīng)引入科學(xué)的教學(xué)策略，更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練朝著多元化方向發(fā)展。明確教學(xué)目標(biāo)是一種現(xiàn)實(shí)有效的方法。例如，教師在開展跳繩類的素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，可將學(xué)生劃分成不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組，為不同的小組制訂不同的目標(biāo)，規(guī)定每組成員需要在一分鐘之內(nèi)跳多少下。在剛開始的時候，有的學(xué)生可能無法完成任務(wù)，與小組成員缺乏有效配合。但在持續(xù)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，組內(nèi)學(xué)生之間的配合能力得到了有效提升。明確教學(xué)目標(biāo)之后的素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生之間的溝通意識，拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升體育素質(zhì)。又如，教師在組織學(xué)生參與“袋鼠賽跑”這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動時，可讓學(xué)生自主組成不同的體育鍛煉小組，并讓小組的一半成員站在起始線上，另一半小組成員站在終點(diǎn)線上。在教師發(fā)出指令后，起始線上的小組成員需在膝蓋之間夾揣著一只氣球，像袋鼠一樣蹦跳到終點(diǎn)線，然后讓終點(diǎn)線上的隊(duì)友接力。若是中途氣球被夾破，需回到原點(diǎn)重來，用時最短完成接力任務(wù)的小組獲勝。在這一趣味性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的集中力會比較高，競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能得到強(qiáng)化。2．注重安全意識的培養(yǎng)教師在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，必須要遵守安全第一的原則。教師在正式組織學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前，需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全培訓(xùn)。在使用體育器械，或開展攀巖、蹦床等具有一定危險性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動之前，教師需要檢查器械是否安全，排除體育器械的安全隱患。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動過程中的安全教育，保障學(xué)生在體育鍛煉中的身心安全。例如，在“信任背摔”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生若是安全防護(hù)做得不到位，或者學(xué)生的自我安全防護(hù)技巧不到位，則容易造成運(yùn)動損傷。有些學(xué)生會對這種類型的拓展訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理，這時，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地掌握背摔的運(yùn)動技巧，并幫助學(xué)生穿好防護(hù)用具，使學(xué)生在安全參與體育運(yùn)動的同時學(xué)會信任同伴。3．幫助學(xué)生完善知識和技能教師開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的不僅是讓學(xué)生放松緊繃的學(xué)習(xí)情緒，更是提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在具體的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，還要讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行拓展性的體育鍛煉，學(xué)會掌握正確的體育運(yùn)動方式，提高的體育技能水平，并懂得合理減少運(yùn)動損傷。［1］在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識和技能訓(xùn)練，多是讓學(xué)生自主展開體育活動。在這樣的情況下，有的學(xué)生不會自覺完成教師布置的體育鍛煉任務(wù)。這在一定程度上反映出學(xué)生對體育鍛煉活動的興趣不高，課堂參與度較低。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式難以真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，教師理應(yīng)在體育教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)素質(zhì)拓展相關(guān)的知識與技能，進(jìn)而提升身體素質(zhì)。例如，一些學(xué)生由于長時間沒有鍛煉，在體育運(yùn)動時容易造成拉傷。如果教師在課上教會學(xué)生相應(yīng)的體育基礎(chǔ)理論知識，那么就可以減少類似問題的出現(xiàn)，從而發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用。教師在進(jìn)行體育素質(zhì)拓展教學(xué)時，需要幫助學(xué)生不斷增加體育知識儲備，提升整體學(xué)生的身體素質(zhì)。4．選擇合適的運(yùn)動方式當(dāng)前，很多家長和學(xué)生都缺乏健康鍛煉意識，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度也不夠，這導(dǎo)致部分學(xué)生容易出現(xiàn)身體健康問題。要解決這些問題，教師應(yīng)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)動方式，不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還需兼顧學(xué)生其他體育素質(zhì)的發(fā)展。教師可讓學(xué)生自主了解感興趣的體育運(yùn)動，并將學(xué)生感興趣的體育元素融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性。此外，教師應(yīng)根據(jù)體育的集體性特點(diǎn)，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中加入一些團(tuán)體性的體育運(yùn)動。例如，教師在開展小組乒乓球運(yùn)動的素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，可讓學(xué)生組成兩個隊(duì)伍進(jìn)行比賽。［2］這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)生全面發(fā)展的體育鍛煉需要。

(二)學(xué)校層面

1．完善體育教學(xué)設(shè)備和制度部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備缺乏，只有一些基礎(chǔ)的體育設(shè)施，導(dǎo)致許多體育教學(xué)項(xiàng)目無法開展，學(xué)生難以獲得豐富的體育教學(xué)訓(xùn)練。還有部分學(xué)校的體育教學(xué)制度不完善，素質(zhì)拓展訓(xùn)練缺乏相應(yīng)的制度支撐，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性不高。因此，學(xué)校應(yīng)注重完善體育教學(xué)設(shè)備，建立起更健全的體育教學(xué)制度，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供各方面有力的支持。［3］2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善學(xué)校需要提高教師的專業(yè)水平，為教師提供素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，讓教師意識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。學(xué)?？梢匝垖＜覟榻處熼_展全方位的培訓(xùn)，讓教師真正掌握相關(guān)的教學(xué)方法。如此，教師可以創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂高效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案，并對學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價，提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效性。學(xué)校在組織教師參與專業(yè)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，可先消除教師之間的陌生感。例如，學(xué)?？勺尳處焻⑴c“巧解手鏈”的社交型素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動:首先，教師手拉手圍成圓圈，將左右手交叉置于自己的胸前，分別握住身邊人的左手和右手;其次，教師在不松手的情況下將這張用手組成的大網(wǎng)張開，形成錯綜復(fù)雜的手鏈;最后，教師嘗試在彼此不松手的情況下解開錯綜復(fù)雜的手鏈，拉近彼此的距離，培養(yǎng)彼此之間的默契感。在這樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中，教師可以深刻感受到素質(zhì)教育在體育拓展訓(xùn)練中的意義。第一，教師可以深刻理解團(tuán)結(jié)合作在體育訓(xùn)練中的重要性，使其在以后的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中著重加強(qiáng)團(tuán)體性的體育鍛煉活動;第二，教師可以體會到挖掘?qū)W生潛能這一教學(xué)舉措的重要性，注重在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中激活學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?第三，教師可以意識到彼此的默契和信任是幫助學(xué)生提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素，重視將其融入體育訓(xùn)練;第四，教師可以深刻認(rèn)識到人際交往與溝通在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的重要性，重視鼓勵學(xué)生溝通交流，拉近彼此的距離，讓團(tuán)體性的體育活動獲得可持續(xù)開展的動力。3．建立健全的素質(zhì)拓展訓(xùn)練考核體系素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的特殊性，需要建立全面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練考核體系。這一考核主要集中在學(xué)生的生理變化和心理變化上，不能只考慮學(xué)生的期末成績。教師可以通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后立足實(shí)情對學(xué)生進(jìn)行全面考核，并根據(jù)考核成果優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。學(xué)校在建立素質(zhì)拓展訓(xùn)練考核體系時，可優(yōu)先考慮對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的考核。教師在細(xì)化這兩大內(nèi)容的考核細(xì)節(jié)時，需從不同角度展開。在身體素質(zhì)方面，教師需要對學(xué)生的耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)等方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容展開評價。例如:教師在開展“信任背摔”訓(xùn)練之后，可對學(xué)生柔韌性訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練成果等方面進(jìn)行評價;教師在開展“爬電網(wǎng)”訓(xùn)練之后，可對學(xué)生腰腹部、腿部力量的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練成果進(jìn)行評價。在心理素質(zhì)方面，教師可在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練之后，對學(xué)生的品格、道德素養(yǎng)等方面的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練成果展開評價。具體的評價內(nèi)容可涵括團(tuán)結(jié)精神、集體主義精神、友愛互助精神、競爭意識、自信品質(zhì)、超越自我的精神品質(zhì)等。此外，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法方面，可從素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法的娛樂性、教育性、創(chuàng)新性、多元性等方面入手，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法進(jìn)行全面的評價。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)這一特點(diǎn)，抓住教學(xué)機(jī)會，加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可運(yùn)用合理的素質(zhì)拓展方法激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為提升學(xué)生整體身體素質(zhì)水平的重要體育教學(xué)手段。實(shí)踐證明，這一教學(xué)舉措在很大程度上改變了傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式，豐富了小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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［2］謝彩環(huán)．新時期小學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練策略分析［J］．新課程(小學(xué))，2019(12):57．

［3］王軒武．小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的策略淺談［J］．當(dāng)代體育科技，2019(26):127－128．

作者：劉曉娟 單位：平?jīng)鍪星f浪縣第二小學(xué)