導(dǎo)語(yǔ)：技能大賽與計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)發(fā)揮著重要的作用，而且一些新型的職業(yè)更是需要計(jì)算機(jī)支持，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)受到極大的關(guān)注。然而單一的課程教學(xué)顯然無法滿足中職學(xué)生的技能發(fā)展要求，必須經(jīng)過大量的實(shí)踐操作才能推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，因此技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合具有現(xiàn)實(shí)意義。在整個(gè)教學(xué)中，教師需要注重課程與技能大賽的融合方式，除了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力，還需要結(jié)合技能大賽對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：技能大賽；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；融合

中職以培養(yǎng)技能型人才為發(fā)展方向，所以相應(yīng)設(shè)置了與各個(gè)行業(yè)相接洽的課程，其中計(jì)算機(jī)是中職學(xué)校重點(diǎn)課程。而為了豐富這一學(xué)科的教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職技能大賽逐漸與計(jì)算機(jī)教學(xué)融合，成為教師以及學(xué)生展示個(gè)人技能、強(qiáng)化綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，而這也進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作模式和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，因此技能大賽成為了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的一部分。本文針對(duì)技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合展開討論，分析融合的效果以及對(duì)策。

一、技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合效果

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)抱有積極的興趣，技能大賽通常以賽制的方式進(jìn)行，且由不同學(xué)校的學(xué)生參與，所以可以打破各個(gè)學(xué)校封閉的格局，同時(shí)多個(gè)學(xué)校資源的整合下可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。就中職生學(xué)習(xí)發(fā)展道路來看，他們的自制力和能力相對(duì)較弱，缺乏良好的自信心，如若僅是單一地實(shí)施課程教學(xué)，不僅會(huì)沉悶枯燥，且無法讓他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。技能大賽的融合最明顯的效果是可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力有一定的平臺(tái)展現(xiàn)，得到更多人的贊賞和認(rèn)可，以此來建立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要精神動(dòng)力。此外，技能大賽的影響下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣會(huì)顯著提升，在實(shí)際學(xué)習(xí)中更加樂意投入專注度和精力加強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力，而這種學(xué)習(xí)態(tài)度和行為同樣會(huì)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展，使其更具活力。（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題可以得到有效解決，技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合可以將實(shí)際教學(xué)中存在的缺陷有所體現(xiàn)，并且可以就此制定相應(yīng)的解決措施，以對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，技能大賽開展的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生存在的各種問題難以得到突出的體現(xiàn)，只在小范圍內(nèi)有所暴露，所以也無法得到深入的研究和修正。而計(jì)算機(jī)教學(xué)和技能大賽的融合可以將不同學(xué)校學(xué)生的能力和教學(xué)方法體現(xiàn)出來，做以對(duì)比。優(yōu)勢(shì)和弊端集中且突出地暴露出來，對(duì)此可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行深刻的反思，在今后的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化。另外，參與技能大賽的學(xué)生相對(duì)較為優(yōu)秀，且評(píng)審人員在某些領(lǐng)域上為精英人員，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)判、問題的探討，都會(huì)將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題進(jìn)行有效的解決，使其教學(xué)方式得到進(jìn)一步的優(yōu)化。（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新性有所提升，技能大賽通常選拔的是具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及熟練職業(yè)技能的人才，所以它更注重對(duì)計(jì)算機(jī)綜合技能和理論的考核。其中各項(xiàng)目的設(shè)置與時(shí)展和變化想順應(yīng)，結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐，要求系統(tǒng)且集中地對(duì)專業(yè)進(jìn)行展示。這種典型性的工程化以及項(xiàng)目化要求直接影響了中職計(jì)算機(jī)課程的革新，教師需要針對(duì)其要求對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的更新，以拓寬學(xué)生強(qiáng)化技能的渠道。同時(shí)與技能大賽的連接，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)向創(chuàng)新性、市場(chǎng)化方向發(fā)展，促使職業(yè)學(xué)校以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求作為重要的依據(jù)展開教學(xué)規(guī)劃，從而幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。此外，學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升的同時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生在技能大賽中的表現(xiàn)和實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行調(diào)整，吸收豐富的教學(xué)資源來充實(shí)原有的課堂，以更新教學(xué)的狀態(tài)和信息。就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的狀況來說，新形勢(shì)下的教學(xué)方法改革是必要的道路，理論和實(shí)踐需要進(jìn)行深入融合，這也是技能大賽和計(jì)算教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的體現(xiàn)，以技能大賽為依據(jù)的合作研究教學(xué)法、探究教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)模式的利用，不僅真實(shí)地發(fā)揮了技能大賽的應(yīng)用效果，同時(shí)也推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)向開放、實(shí)用、探究以及創(chuàng)新的方向發(fā)展，因此綜合教育教學(xué)的效果得到了鮮明的提升。

二、技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合對(duì)策

（一）規(guī)劃教學(xué)，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行融合劃分，從中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置來看，學(xué)生接觸的是入門課程，教材內(nèi)容相對(duì)較為基礎(chǔ)，而且涉及面比較廣，其中包含了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)實(shí)用軟件的認(rèn)識(shí)，而技能大賽部分對(duì)能力有較高的要求，種類豐富多樣，除了計(jì)算機(jī)某一能力的競(jìng)技，同時(shí)還有計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力和綜合能力方面的考量，為實(shí)現(xiàn)良好的融合，教師需要按照技能大賽的真實(shí)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的劃分?；A(chǔ)性的內(nèi)容縮減時(shí)間，而難點(diǎn)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生技能發(fā)展特別關(guān)鍵的內(nèi)容要特別進(jìn)行強(qiáng)化，從而構(gòu)建出高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠靈活、扎實(shí)地應(yīng)對(duì)技能大賽，充分展現(xiàn)個(gè)人的魅力。另外，教師要在計(jì)算機(jī)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合技能大賽的要求進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)操技能的拓展，使得學(xué)生具有開放性的思維，可以憑借深厚的能力和素養(yǎng)在技能大賽中展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展要求。（二）因材施教，針對(duì)學(xué)生展開分層教學(xué)，中職學(xué)校中學(xué)生來自不同的地區(qū)，各自的能力和素養(yǎng)具有很大的差異性，將技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行融合則需要考慮到學(xué)生顯著的區(qū)別，秉持因材施教的理念，制定分層教學(xué)策略。首先，教師要對(duì)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，結(jié)合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置來分層；其次，按照學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際表現(xiàn)來引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與相對(duì)應(yīng)的技能大賽，一方面對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，形成必要的反思，另一方面鍛煉自身的計(jì)算機(jī)能力，充實(shí)這一技能的思維視野。從學(xué)習(xí)能力上來看，中職學(xué)生普遍較弱，且素養(yǎng)參差不齊，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣也各不相同，所以教師要從學(xué)生的興趣方向入手，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生興趣得到深入的發(fā)展，借助技能大賽的平臺(tái)發(fā)光發(fā)熱。（三）有的放矢，對(duì)技能大賽進(jìn)行專門訓(xùn)練，技能大賽本質(zhì)是學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)力和能力的體現(xiàn)，始終要以賽制的方式來爭(zhēng)得優(yōu)勝，所以不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力，還是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方法應(yīng)用都需要結(jié)合技能大賽進(jìn)行優(yōu)化，以保證學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在技能大賽中可以有突出的表現(xiàn)。首先，在日常教學(xué)中教師需要結(jié)合技能大賽的規(guī)則要求和以往舉辦的狀況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)造力的指導(dǎo)，使得學(xué)生在多個(gè)方面有所發(fā)展；其次，要特別安排計(jì)算機(jī)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式對(duì)個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行強(qiáng)化，提升協(xié)作力。一方面確保教學(xué)中的知識(shí)能夠得到充分的應(yīng)用，另一方面則強(qiáng)化學(xué)生參與技能大賽的綜合能力，使得學(xué)生在專門的訓(xùn)練之后可以熟悉比賽流程，并且彼此達(dá)到緊密配合的效果，在技能大賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。綜合而言，基于技能大賽進(jìn)行的教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練除了在專業(yè)思維上幫助學(xué)生深入發(fā)展，同時(shí)也會(huì)在技能和實(shí)踐創(chuàng)造力推動(dòng)學(xué)生有所強(qiáng)化，使得他們能夠真正提升計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。（四）系統(tǒng)融合，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，技能大賽和中職計(jì)算機(jī)的融合涉及到兩方面的內(nèi)容，盡管最終是為了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的提升，但是兩個(gè)方面有各自不同的要求。要保證融合的有效性，促使這兩個(gè)方面相互作用，需要教師和學(xué)生對(duì)此進(jìn)行正確的認(rèn)知，并且建立系統(tǒng)化的融合策略。在具體實(shí)踐中，首先，教師可以將學(xué)生在某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能大賽中的表現(xiàn)成果作為重要的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成為重要的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。并在教材的基礎(chǔ)上針對(duì)性地融合實(shí)際崗位所要求的知識(shí)和技能，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂更具活力，學(xué)生可以從中獲取豐富且實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能。計(jì)算機(jī)技能大賽通常有著標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新性等方面的具體化要求，如若教師將教材內(nèi)容與技能大賽進(jìn)行深度聯(lián)系，在其中萃取多樣性的技能標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而形成系統(tǒng)且完整的教學(xué)視頻和指導(dǎo)任務(wù)，不僅會(huì)提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的先進(jìn)性，同時(shí)也可以增強(qiáng)其教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合對(duì)于學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，一方面學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣可以得到明顯的提升，另一方面教學(xué)中的問題可以得到體現(xiàn)和解決，由此也會(huì)豐富中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和理念。所以，教師要采用積極的方法實(shí)現(xiàn)技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度融合，幫助學(xué)生針對(duì)性地提升計(jì)算機(jī)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:黃麗梅 單位:北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校