導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技能競賽獎勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為獎勵(lì)取得教學(xué)成果的教師，鼓勵(lì)教師從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，制定本制度。

一、考核加分：

1、教學(xué)技能：一等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、校級3分；

二等獎：全國級32分，省級16分，市級8分、校級2分；

三等獎：全國級24分，省級12分，市級6分；

2、經(jīng)驗(yàn)成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎或發(fā)表均按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：（其中“”均算該級別的一等獎）

一等獎：全國級10分，省級6分，市級3.5分；

二等獎：全國級 8分，省級5分，市級3 分；

三等獎：全國級 7分，省級4分，市級2.5分；

3、榮譽(yù)稱號（憑證書原件）

（1）個(gè)人榮譽(yù)稱號 指“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”等。（2）獎勵(lì)辦法： 全國級8分，省級5分，市級4分、局級2分、校級1分

（3）個(gè)人單項(xiàng)獎（指在某次活動中獲得的榮譽(yù)，如“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀師德論文”等）按以上獎勵(lì)辦法的一半計(jì)算。

4、交流展示：（1）由學(xué)?；蛑鞴懿块T安排，教師承擔(dān)校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學(xué)水平，但未評等級（或未發(fā)證書）的，每次按“教學(xué)技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（2）由本人獨(dú)立備課、撰稿并擔(dān)任某專題的培訓(xùn)、交流的（必須是上臺發(fā)言），每次均按“教學(xué)技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（3）在學(xué)校迎接檢查、驗(yàn)收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現(xiàn)良好、為校爭光的，根據(jù)重要性和難易度，每人次加0.5—2分。

二、發(fā)放獎金：

1、對于正面宣傳學(xué)校新人新事登報(bào)入刊的文章，對作者給予獎勵(lì)。在縣市級、地市級、省級、全國報(bào)刊雜志發(fā)表的文章500字以下每篇分別獎給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎給作者30元、60元、150元、300元。

2、對各類競賽的獎勵(lì)如下：教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級組織的競賽，可獲以下獎金。

獎級

國家級 xx省級

xx市級

xx市級

等級 獎金 等級 獎金 等級 獎金

等級 獎金

1 600

1

200

1 50

1 10

2 400

2 150

2 30

2 15

3 300

3 100

3 20

3 5

教師凡在省、市、鄉(xiāng)承擔(dān)觀摹課、示范課、公開課、多媒體教學(xué)、課件制作等工作，并受到一致好評且受到表彰者及撰寫論文，獲各級正規(guī)學(xué)術(shù)報(bào)刊雜志刊登者，可獲以下獎金。

刊物級別

國家 xx省 xx市 xx市

獎金

300

100

50

30

注：具體細(xì)則見科研計(jì)劃。

3、參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作技術(shù)，并能制作高水平課件和網(wǎng)頁應(yīng)用于教育教學(xué)工作的教師，經(jīng)學(xué)?？己?，由學(xué)校發(fā)100元作為獎勵(lì)。

篇2

關(guān)鍵字：競賽；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校的開展，不應(yīng)僅僅局限于理論教授，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向結(jié)合實(shí)際，突出計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)出在未來工作中具有極強(qiáng)操作性和實(shí)用性的人才。因此，我院信息工程系對本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，開展了相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能競賽活動，作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，收到了良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，闡述競賽活動的組織、實(shí)施及其對教學(xué)質(zhì)量的影響。

1 現(xiàn)狀

1．1學(xué)院情況

呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所新組建的高職院校，教學(xué)組織正處在一個(gè)初步形成，穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期。學(xué)院為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提出了“求真，求實(shí)，求新，求勤”的辦學(xué)宗旨，一方面保持守正，一方面鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極為呼倫貝爾當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)用得上，留得住的實(shí)用性人才。學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外各項(xiàng)相關(guān)的競賽活動，依托這些比賽，可以有效地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。也可以拓寬教師的視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1．2學(xué)生情況

我院生源層次相對復(fù)雜，學(xué)生的原有計(jì)算機(jī)水平參差不齊，大致可分為三個(gè)層次：第一層次，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)對口升學(xué)，在中專階段就學(xué)過計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)；第二層次，來自普通高中的文科或理科學(xué)生，會使用計(jì)算機(jī)，能上網(wǎng)查資料收發(fā)郵件等；第三層次，初中起點(diǎn)，入校為中專生，能使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天玩游戲，缺乏學(xué)習(xí)主動性的意識。

3教師情況

大部分計(jì)算機(jī)教師除了承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)外，還參與學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、使用、管理以及維護(hù)等相關(guān)工作，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生得到的教師指導(dǎo)時(shí)間比較有限，直接影響教學(xué)質(zhì)量；由于青年教師所占教師的比重較大，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教法單一、對課堂教學(xué)的掌控能力較差，因此，其教學(xué)效果也不太理想；計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新日新月異，與此相反的是部分教師掌握的知識相對陳舊，跟不上知識的更新速度，從而，限制了學(xué)生吸收最新、前沿的知識和技能。

4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，這使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新和擴(kuò)展，主要有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件知識、軟件知識、編程、數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計(jì)以及Windows操作、Office使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理維護(hù)服務(wù)、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內(nèi)容越來越多。另一方面，整體的教學(xué)方式仍然比較單一。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)授課大多采用多媒體教學(xué)形式，與早期純“黑板"教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：課堂上的信息量大，內(nèi)容更加形象直觀；但是，它仍然是以教師為中心，學(xué)生更多地是被動學(xué)習(xí)，況且長時(shí)間注視幻燈片很容易產(chǎn)生視覺疲勞，導(dǎo)致發(fā)困等不良因素。近年來，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了將課堂放在機(jī)房，實(shí)行講練結(jié)合。這在一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量，但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學(xué)方式，師生間的互動不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性難以發(fā)揮。

2 計(jì)算機(jī)技能競賽的積極作用

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽，營造了校園學(xué)習(xí)氛圍，開展這類活動，可以鍛煉學(xué)生，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，提高教師自身的專業(yè)水平，同時(shí)也提升了學(xué)院的知名度。

3 競賽的組織和實(shí)施

通過技能競賽，可以為學(xué)生提供一個(gè)檢驗(yàn)自身知識水平的平臺，也為授課教師提供一個(gè)驗(yàn)證自己教學(xué)效果的平臺，增進(jìn)師生的溝通和交流，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)效果。下面對競賽的組織與實(shí)施進(jìn)行簡單的總結(jié)和評述。

3．1 競賽動員

1）對全體計(jì)算機(jī)教師動員。成立競賽工作小組，定期組織研討，針對比賽形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，確定比賽的形式、任務(wù)的分工。

2）對學(xué)生的動員。除了一定的物質(zhì)獎勵(lì)外，制定優(yōu)先推薦就業(yè)等相關(guān)政策，保證大量學(xué)生參與比賽，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

3．2 競賽內(nèi)容建設(shè)

依據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程大綱內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織部分教師出題，使得不同水平、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都能在競賽活動中獲得不同程度的提升。

3．3 競賽的形式、對象、內(nèi)容和獎勵(lì)辦法，

1）形式。計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，根據(jù)隨機(jī)抽取內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間三小時(shí)。

2）參賽對象。計(jì)算機(jī)專業(yè)各班級，自愿報(bào)名參加。

3）比賽內(nèi)容。各年級開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課，實(shí)際操作類。

4）學(xué)生獎勵(lì)辦法。對獲獎同學(xué)，給予一定物質(zhì)獎勵(lì)及獲獎證書，優(yōu)先推薦就業(yè)。

4 教學(xué)效果

通過競賽活動，在學(xué)生中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)積極性和主動性。加深了教師（特別是青年教師）對教材、培養(yǎng)目標(biāo)的理解，增進(jìn)教師之間的教學(xué)研討，取長補(bǔ)短，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)

踐證明舉辦計(jì)算機(jī)技能競賽，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識技能有較大的促進(jìn)作用，為此，計(jì)算機(jī)技能競賽作為一個(gè)教學(xué)輔助活動應(yīng)該長期舉辦下去。

5 不足之處

由于受到條件、技術(shù)制約，需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、報(bào)名系統(tǒng)、考試系統(tǒng)以及題庫，滿足技能競賽的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁國武，趙揚(yáng)，趙征鵬，等．依托程序設(shè)計(jì)競賽，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[J]，計(jì)算機(jī)教育，2009(15)

篇3

*市體育局機(jī)構(gòu)設(shè)置情況為：市體育局含五個(gè)直屬事業(yè)單位，編制為70人，其中，機(jī)關(guān)17人、體校32人、足球運(yùn)動管理中心5人、網(wǎng)球運(yùn)動管理中心3人、場館中心10人、老年體育活動中心3人。現(xiàn)有情況為：局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)兩科一室（辦公室、競訓(xùn)科、社會體育市場管理科）共15人。五個(gè)直屬事業(yè)單位為市業(yè)余體校、市足球運(yùn)動管理中心、市網(wǎng)球運(yùn)動管理中心、市體育場館中心、市老年體育活動中心共46人。*市四縣三區(qū)體育部門均與文化（廣播電視）合署辦公。

二、立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，把“七個(gè)一工程”落到實(shí)處

全市業(yè)余訓(xùn)練工作立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，緊緊圍繞“出人才”這個(gè)宗旨，以積極備戰(zhàn)*省第十一屆運(yùn)動會為主要任務(wù)，繼續(xù)深入實(shí)施省局提出的業(yè)訓(xùn)“七個(gè)一工程”；按照縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練打基礎(chǔ)，重在拓展；市級業(yè)余訓(xùn)練突重點(diǎn)，重在鞏固；輸送到省隊(duì)訓(xùn)練關(guān)鍵是保質(zhì)量，重在提高的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)抓了以下四個(gè)方面的工作。

（一）以抓縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作評估為切入點(diǎn)，抓好“七個(gè)一工程”的落實(shí)。

進(jìn)一步強(qiáng)化以縣區(qū)業(yè)余體校為中心，以國家級青少年體育俱樂部和市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校為基礎(chǔ)的初級業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。今年市體育局認(rèn)真落實(shí)省體育局關(guān)于開展縣級業(yè)余訓(xùn)練工作評估精神，從組織機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練項(xiàng)目、場地設(shè)施、管理制度、教練員培養(yǎng)、體育競賽、文化學(xué)習(xí)、人才輸送等方面對縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作進(jìn)行量化檢查評估，有5個(gè)縣區(qū)通過自查進(jìn)行了申報(bào)，經(jīng)市局復(fù)查，上報(bào)省局審批的是3個(gè)縣區(qū)業(yè)余體校。各縣區(qū)以此為契機(jī)，按評估要求，把縣級業(yè)訓(xùn)工作真正做實(shí)，充分發(fā)揮縣級業(yè)余體校在初級訓(xùn)練中的重要作用，進(jìn)一步擴(kuò)大在訓(xùn)人數(shù)，參訓(xùn)學(xué)生達(dá)754人，夯實(shí)了業(yè)訓(xùn)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)縣級業(yè)余訓(xùn)練的開展。

（二）以命名*市青少年體育訓(xùn)練基地和市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為抓手，抓好項(xiàng)目布點(diǎn)這個(gè)業(yè)訓(xùn)重點(diǎn)。

從去年下半年開始，市體育局開展了新一輪的《*省*市青少年體育訓(xùn)練基地》（以下簡稱“基地”）認(rèn)定工作，各縣區(qū)對“基地”申報(bào)工作十分重視。以申報(bào)為契機(jī)，以申報(bào)促建設(shè)，結(jié)合新周期業(yè)訓(xùn)布點(diǎn)、布項(xiàng)工作，積極開展申報(bào)工作，全市三區(qū)四縣，17個(gè)單位上報(bào)了申報(bào)材料，有16個(gè)單位初審合格，經(jīng)市體育局、市教育局實(shí)地檢查審定后，結(jié)合今年暑期參加全省比賽的成績予以命名。市體育局加大了對各縣區(qū)基地的檢查力度，建立*市青少年運(yùn)動員人才信息庫和教練員業(yè)務(wù)檔案，對“基地”實(shí)行動態(tài)管理，檢查不合格的要亮“黃牌”，限期整改。各縣區(qū)切實(shí)加強(qiáng)對“基地”工作的管理，建立健全管理制度，從經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施、器材、科研等方面保證“基地”各項(xiàng)訓(xùn)練的正常開展，真正把“基地”建成我市體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。

今年市體育局還開展了“市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！保ㄒ韵潞喎Q“項(xiàng)目校”）的命名工作，在全市命名了3所市級“項(xiàng)目校”，推薦一所學(xué)校到省上命名為省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校，各縣區(qū)體育部門積極扶持重視業(yè)余訓(xùn)練的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，完善相關(guān)條件，積極申報(bào)。通過“項(xiàng)目校”命名，進(jìn)一步調(diào)動各級各類學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，把“項(xiàng)目校”作為“基地”人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，使“基地”與“項(xiàng)目?！北纫黼p飛，成為我市開展業(yè)余訓(xùn)練的重要陣地。

（三）以推進(jìn)各項(xiàng)目實(shí)施體教結(jié)合契機(jī)，提高運(yùn)動隊(duì)伍業(yè)訓(xùn)質(zhì)量。

按照我市多年的非體校訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)分類指導(dǎo)、區(qū)別對待、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)我市各訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦業(yè)余訓(xùn)練，充分利用學(xué)校的教學(xué)、體育資源的優(yōu)勢，解決中級層次業(yè)余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，體教聯(lián)手共同培養(yǎng)后備人才。在過去8個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，又新增了2個(gè)項(xiàng)目和6個(gè)組別，各縣區(qū)和已實(shí)施聯(lián)辦的單位大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)，探索出一條適合培養(yǎng)體育人才的新途徑，保證我市競技體育的可持續(xù)發(fā)展。市級各訓(xùn)練單位抓緊此項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)與縣區(qū)的溝通，積極創(chuàng)造條件，加快工作進(jìn)程，從根本上解決了我市中級層次業(yè)訓(xùn)存在的弊端。同時(shí)做好輸送到省專業(yè)隊(duì)集訓(xùn)運(yùn)動員的跟蹤服務(wù)，保證信息暢通。今年，市體校和市足管中心已經(jīng)開始施行新一個(gè)周期的改革方案，在施行過程中加強(qiáng)對選材、管理、訓(xùn)練方面的工作，保證運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)，減少淘汰率，同時(shí)對有償訓(xùn)練隊(duì)員實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、縮短集訓(xùn)周期、注意總結(jié)體教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高我市中級層次業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。

（四）以加強(qiáng)政策支撐、落實(shí)配套措施為手段，確保業(yè)訓(xùn)健康、穩(wěn)定發(fā)展。

1．加大激勵(lì)力度。根據(jù)近年來業(yè)訓(xùn)工作在發(fā)展、改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，圍繞人才輸送這個(gè)宗旨，省上對20*年下發(fā)的《*省業(yè)余訓(xùn)練獎勵(lì)辦法》進(jìn)行了修改，擴(kuò)大了獎勵(lì)面，增加了獎項(xiàng)，提高了獎勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，我市也按照獎勵(lì)辦法要求，結(jié)合*實(shí)際，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，推動縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作的開展。

2．加強(qiáng)競賽管理。一是制定好參加第十一屆省運(yùn)會獎勵(lì)辦法和措施。省十運(yùn)會結(jié)合后，市體育局立即著手這項(xiàng)工作的落實(shí)，專門向各縣區(qū)和訓(xùn)練單位下發(fā)了積極備戰(zhàn)的通知，多次到各縣區(qū)調(diào)研解決具體問題，組織教練員參加培訓(xùn)，熟悉競賽工作的一般常識和管理工作。二是全面實(shí)施運(yùn)動員注冊管理辦法，根據(jù)我市實(shí)際，按照省體育局制定的《*省青少年運(yùn)動員注冊管理辦法（草案）》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年運(yùn)動員參加省級體育競賽資格管理的通知》，切實(shí)抓好今年青少年運(yùn)動員的注冊工作。從制度和技術(shù)兩個(gè)層面上杜絕以大打小、弄虛作假的不正之風(fēng)，凈化競賽環(huán)境。落實(shí)專門的管理人員和有關(guān)設(shè)備，提供準(zhǔn)確的運(yùn)動員注冊信息，按時(shí)完成了519名運(yùn)動員的注冊。三是加強(qiáng)年度競賽管理。為了加強(qiáng)對青少年競賽工作的管理，提高競賽質(zhì)量，省體育局制發(fā)了《*省青少年體育競賽管理辦法》和《*省青少年體育項(xiàng)目管理員管理辦法》，進(jìn)一步明確了競賽組織的責(zé)權(quán)利，加強(qiáng)了檢查和監(jiān)督力度。今年7月和8月我市參加全省22項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，承辦2項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，都做到了安全順利。

3．強(qiáng)化培訓(xùn)工作。今年我局加大了教練員培訓(xùn)力度，以單項(xiàng)培訓(xùn)為主干，以綜合培訓(xùn)為補(bǔ)充，分層次、有重點(diǎn)地實(shí)施培訓(xùn)工作，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)了全市業(yè)訓(xùn)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了訓(xùn)練水平，今年除省上的培訓(xùn)我局全部按要求參加外，市局凡是組織的比賽，都預(yù)先組織教練員培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)教練員培訓(xùn)，不斷提高初級訓(xùn)練水平。各項(xiàng)目管理單位也非常重視教練員的培訓(xùn)工作，結(jié)合青少年業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)安排好教學(xué)，把觀摩訓(xùn)練和*舉行的大型賽事與培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)、業(yè)余的銜接和互動，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。

4．建立貧困生助學(xué)金制度。這是省體育局在全省開展十項(xiàng)惠民行動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我市按照省局的要求，著手開展建立*市體育專業(yè)貧困生助學(xué)制度的調(diào)研，通過在全市范圍的調(diào)查研究，摸清楚我市業(yè)余訓(xùn)練和體育專業(yè)貧困生的現(xiàn)狀，掌握了第一手資料，經(jīng)逐級把關(guān)后，提出實(shí)施助學(xué)金制度推薦人選，最后交局黨組審定、公示后上報(bào)，按時(shí)保質(zhì)上報(bào)了100名業(yè)訓(xùn)運(yùn)動員作為資助對象。

5．充分發(fā)揮市體校和足管中心對基層訓(xùn)練的示范、指導(dǎo)作用。市級訓(xùn)練單位對縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行示范、指導(dǎo)和服務(wù)，是“七個(gè)一工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。各訓(xùn)練單位認(rèn)真落實(shí)到基層進(jìn)行示范表演、優(yōu)秀教練員到基層幫助訓(xùn)練的工作，加強(qiáng)體校與非體校的銜接和協(xié)調(diào)，從選材、訓(xùn)練等方面給基層以指導(dǎo)和幫助，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。根據(jù)各項(xiàng)目實(shí)際，我們將逐步推進(jìn)業(yè)余訓(xùn)練和體育競賽“一條龍”管理體制，使市縣區(qū)二級業(yè)訓(xùn)工作有機(jī)銜接，相互協(xié)調(diào)，圍繞“出人才”這個(gè)宗旨，遵循“選好苗子，打好基礎(chǔ)，著眼未來，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的原則，培育我市體育后備人才的優(yōu)勢項(xiàng)目，逐步形成“省在我市有重點(diǎn)（基地）、市州之間有優(yōu)勢、縣區(qū)有項(xiàng)目”的我市業(yè)余訓(xùn)練的整體優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

三、以深入貫徹落實(shí)省委省政府《決定》為契機(jī)，不斷探索和鞏固業(yè)余訓(xùn)練改革新路子

（一）建立和完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

近幾年來，我市業(yè)余訓(xùn)練逐漸建立健全各種管理制度，充分調(diào)動和激勵(lì)體育專業(yè)技術(shù)人員的積極性。教練員是業(yè)余訓(xùn)練工作的主體，教練員素質(zhì)、執(zhí)教水平的高低，直接關(guān)系到我市訓(xùn)練工作的質(zhì)量效果。因此，結(jié)合參加省十運(yùn)會和落實(shí)省、市兩級《決定》，我們制定了《教練員崗位目標(biāo)考核辦法》、《輸送優(yōu)秀運(yùn)動員獎勵(lì)辦法》、《市、縣（區(qū)）業(yè)余體?？己宿k法》、《參加省運(yùn)會獎勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，將教練員的工作成績與評選先進(jìn)、職稱晉升等利益掛鉤，從制度上加強(qiáng)了教練員的競爭意識，從機(jī)制上增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。

（二）實(shí)施“體教結(jié)合”，走國家、學(xué)校、社會辦體育訓(xùn)練模式。

我市業(yè)余訓(xùn)練工作的發(fā)展得到各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持。首先是體教結(jié)合，體育、教育部門經(jīng)常召開會議研究解決業(yè)余訓(xùn)練中的有關(guān)問題，在參加省運(yùn)會方面，聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于做好我市參加省運(yùn)會準(zhǔn)備工作的意見》、《關(guān)于運(yùn)動員集訓(xùn)讀書問題的通知》、《關(guān)于調(diào)整參加省運(yùn)會參賽項(xiàng)目及承擔(dān)單位的通知》等文件，明確實(shí)施業(yè)余訓(xùn)練工作的目的、任務(wù)和措施，解決了部分運(yùn)動員就近讀書、升學(xué)中的實(shí)際問題，穩(wěn)定了業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍，調(diào)動了各方面的積極性。體教密切配合、互相支持還體現(xiàn)在每年兩家堅(jiān)持聯(lián)辦中小學(xué)生運(yùn)動會，聯(lián)合在16所學(xué)校設(shè)立青少年訓(xùn)練基地，對我局選才、組隊(duì)、訓(xùn)練、參賽等盡力提供方便；其次，是在探索業(yè)余訓(xùn)練改革的路子上，把國家辦、學(xué)校辦、社會辦結(jié)合起來，體育局直屬單位承擔(dān)了14個(gè)項(xiàng)目，有關(guān)學(xué)校承擔(dān)了7個(gè)項(xiàng)目，借助社會和個(gè)人力量承擔(dān)了4個(gè)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，由于調(diào)整得當(dāng)、布局合理，訓(xùn)練層面得到了拓寬，各項(xiàng)目的訓(xùn)練自得到了擴(kuò)大，各方面的積極性得到了調(diào)動和發(fā)揮，保證了訓(xùn)練人數(shù)穩(wěn)中有升，部分項(xiàng)目成績逐年上升；三是得到了市財(cái)政和社會大力支持。20*年以來政府投入業(yè)余訓(xùn)練專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)260余萬元，其中20*年投入購買訓(xùn)練器材費(fèi)30余萬元，參加省運(yùn)會經(jīng)費(fèi)150余萬元，今年投入80余萬元。同時(shí)得到了社會一定的經(jīng)費(fèi)贊助。

（三）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。

我市業(yè)余訓(xùn)練工作取得了一定成績，除了場地、器材、運(yùn)動員訓(xùn)練穩(wěn)定外，還有一支較好素質(zhì)的教練員隊(duì)伍。我局近年來，十分重視教練員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目主教練負(fù)責(zé)制。嚴(yán)格考勤、考核，從制度上加強(qiáng)教練員隊(duì)伍管理，現(xiàn)在我市22個(gè)項(xiàng)目中，有專職教練員35名，其中本科學(xué)歷24人、?？茖W(xué)歷11人，高級職稱2人、中級職稱11人、初級職稱12人、列為行政事業(yè)和試用期人員10人。90%的年齡在45周歲以下，非體校項(xiàng)目兼職教練員34名，本科22人、?？?0人、中專2人，90%以上經(jīng)過省以上專業(yè)培訓(xùn)。這些教練員都盡可能被選派外出參加培訓(xùn)深造，逐步改善和提高其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。大部分教練員都能安心工作、勤勤懇懇，在自己的崗位上任勞任怨、刻苦訓(xùn)練、言傳身教、為人師表，長年與運(yùn)動員同吃、同住，有力地鼓勵(lì)和調(diào)動運(yùn)動員的訓(xùn)練積極性。

（四）鞏固和發(fā)展非體校項(xiàng)目，多層次、多形式培養(yǎng)體育人才。

我局始終堅(jiān)持以市業(yè)余體校為龍頭，引導(dǎo)、帶動和輻射業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，同時(shí)逐步建立和發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練走學(xué)?；穆纷?。在22個(gè)項(xiàng)目中，7個(gè)項(xiàng)目由學(xué)校承擔(dān)，6個(gè)項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦，這對選苗子、培養(yǎng)運(yùn)動員興趣、打基礎(chǔ)都非常有利，為初級訓(xùn)練層次向中級到高級訓(xùn)練層次發(fā)展邁出了可喜的一步，同時(shí)也符合業(yè)余訓(xùn)練的客觀規(guī)律。學(xué)校承擔(dān)訓(xùn)練項(xiàng)目，既解決了運(yùn)動員讀書和訓(xùn)練、升學(xué)矛盾，又有利于學(xué)生學(xué)籍管理，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有利于教練員選才和業(yè)余訓(xùn)練的長遠(yuǎn)規(guī)劃，保證體教部門在資金調(diào)劑和宏觀上的管理。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我市業(yè)余體校訓(xùn)練和非體校業(yè)余訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，政府辦與社會辦、個(gè)人辦與集體辦相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，收到了較好的成效，在省十運(yùn)會上，我市多數(shù)非體校項(xiàng)目都取得了較好的成績。并先后向省運(yùn)動隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動員30余名。

四、存在的問題和今后業(yè)余訓(xùn)練工作打算

篇4

一、制定相關(guān)政策，建立激勵(lì)機(jī)制

職業(yè)院校要制定有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和激勵(lì)措施。如制定教研成果獎勵(lì)辦法、學(xué)科帶頭人評選及獎勵(lì)辦法等；對參加省、市技能比武成績優(yōu)異的教師重點(diǎn)獎勵(lì)；在評先評優(yōu)、晉級、“雙師型”教師的工資待遇等從制度上、政策上向“雙師”傾斜。

二、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制

職業(yè)院校教師除應(yīng)具有普通教師的資格外，還應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或?qū)I(yè)技術(shù)等級證書。因此，無論是剛分配來的新教師還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，都必須到企業(yè)生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，并盡快考取相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。

三、依托行業(yè)優(yōu)勢，到企業(yè)參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)

筆者學(xué)校是江西省輕工行辦的下屬職業(yè)院校，樟樹鹽礦也是其下屬單位。我校缺乏制鹽、熱動力等專業(yè)的高技能實(shí)習(xí)教師和“雙師型”教師，可以依托行業(yè)優(yōu)勢，不定期派出老師到鹽礦進(jìn)行考察、調(diào)研和參觀、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)“雙師型”教師。

四、聘請企業(yè)精英來學(xué)校進(jìn)行講座、授課

職業(yè)院校的教師需要復(fù)合型人才來擔(dān)任，其理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才。通過從相關(guān)企業(yè)將這種復(fù)合型人才(精英)請進(jìn)來，能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，也是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的一種有效措施。如：我校聘請樟樹鹽礦有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師做兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師、聘請鹽礦的高級工程師及總裁進(jìn)行專題講座。這樣既提高了“雙師型”教師的比例，又對學(xué)校教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用，這種模式是培養(yǎng)“雙師型”教師非?？旖萦行У姆椒?。

五、加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)、進(jìn)修工作，提高教師實(shí)際操作能力

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術(shù)升級換代日益加快，教師必須及時(shí)掌握最新技術(shù)和操作技能，否則就跟不上時(shí)代的步伐。近幾年，在上級主管部門的支持下，學(xué)校先后派出模具、數(shù)控、機(jī)電專業(yè)等多名骨干教師到對口高?；蛳嚓P(guān)高級技術(shù)院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和進(jìn)修，使他們的實(shí)際操作能力和水平得到了提高和更新。

六、通過校企合作，加快“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐

1.教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

教師到企業(yè)鍛煉可以積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐能力的不足。到企業(yè)鍛煉使教師一方面了解企業(yè)的真實(shí)需求，形成新的職教理念，提高實(shí)操能力和技術(shù)應(yīng)用能力，另一方面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作、管理模式。教師還應(yīng)帶著教學(xué)中的一些問題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或?qū)＜艺埥?，解決教學(xué)中的難題。

2.教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“零距離”對接

學(xué)校每年安排1～2名專業(yè)教師帶學(xué)生到企業(yè)去生產(chǎn)實(shí)習(xí)。教師必須深入生產(chǎn)第一線和企業(yè)技術(shù)人員一起對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中的不足，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)漏”，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的“零距離”對接，并為學(xué)校后續(xù)教學(xué)提出參考意見。

七、通過社會招聘，聘請企業(yè)技術(shù)人員到校任教

“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”“內(nèi)訓(xùn)為主、外聘為輔”是學(xué)校一貫堅(jiān)持的原則。根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的需要，聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的行業(yè)專家、高級技師或能工巧匠等任兼職教師，為“雙師型”教師隊(duì)伍增添新的血液。

八、鼓勵(lì)專業(yè)教師參與或輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽

學(xué)校制定政策給參加或輔導(dǎo)技能競賽獲獎的教師以重獎，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與或輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，促使教師大膽探索、苦練內(nèi)功，從而提升技能水平。如：連續(xù)幾年，學(xué)校教師輔導(dǎo)的計(jì)算機(jī)、機(jī)電、模具專業(yè)的學(xué)生參加江西省技能大賽，均獲得前一、二名的佳績。學(xué)校也有多名青年教師在全省技能大賽中獲獎，真正做到了教學(xué)

相長。

九、以老帶新，促進(jìn)青年教師盡快成才

一方面學(xué)校各專業(yè)的學(xué)科帶頭人和骨干教師都肩負(fù)著以老帶新，以強(qiáng)帶弱的使命。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，即：對新教師選派1～2名經(jīng)驗(yàn)豐富的高級講師或技師進(jìn)行指導(dǎo)，不定期的進(jìn)行聽課等方面的檢查，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以提高新教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師盡快成才成長。另一方面外出進(jìn)修的骨干教師返校后，向全體教師傳授先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高教師的整體水平。如：數(shù)控專業(yè)的老師向大家傳授“一體化”教學(xué)模式。

十、倡導(dǎo)文化基礎(chǔ)課教師的“一專多能”，逐步向“雙師型”教師過渡

職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課教師是否是“雙師型”尚無定論，實(shí)際上這些教師大多來自師范院校，他們所掌握的知識與職業(yè)院校的要求相距較遠(yuǎn)。因此，這些教師應(yīng)當(dāng)更多地熟悉專業(yè)知識，逐步向“雙師型”教師過渡。現(xiàn)代科學(xué)的整體性、滲透性、綜合性越來越強(qiáng)，倡導(dǎo)基礎(chǔ)課教師有目的地向相近專業(yè)跨科、系進(jìn)修，支持他們攻讀研究生、專業(yè)進(jìn)修或自學(xué)成才，鼓勵(lì)他們在其他專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，成為復(fù)合型人才，以增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)能力。例如：筆者就是一個(gè)很好的案例。我的專業(yè)是化學(xué)，隨著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排的變化，我不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)新的專業(yè)，先后擔(dān)任了造紙、釀酒、食品、煙花、制鹽、文秘、旅游、酒店、商貿(mào)等十幾個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)，并深受學(xué)校師生的好評。學(xué)校應(yīng)該重視文化基礎(chǔ)課教師的“一專多能”，最大限度地挖掘教師潛能，使之有向“雙師型”教師過渡的可能。

篇5

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職業(yè)技能競賽是各職業(yè)院校展示自身教學(xué)水平、師資力量、技能訓(xùn)練水平以及實(shí)踐教學(xué)條件的一個(gè)重要平臺。職業(yè)技能競賽如同一顆耀眼的明星在職業(yè)教育領(lǐng)域大放異彩，在短時(shí)間內(nèi)就取得了輝煌的成績。正如高考本身備受質(zhì)疑一樣，當(dāng)一種機(jī)制被過度重視或模式化后，其對教育也可能帶來負(fù)面影響。隨著職業(yè)技能競賽的深入開展，越來越多的問題逐漸顯現(xiàn)。

1職業(yè)技能競賽目前存在的主要問題

（1）各職業(yè)院校參賽積極性呈現(xiàn)冰火兩重天的態(tài)勢，一部分院校熱情高漲，相反，也有部分學(xué)校參賽意愿不強(qiáng)烈，甚至拒絕參賽。

職業(yè)技能競賽對教學(xué)的促進(jìn)作用毋庸置疑，那么為何仍有部分院校不愿參賽呢？究其原因，不外乎以下幾種：

①以往參賽成績不理想。有的學(xué)校也曾經(jīng)參加過職業(yè)學(xué)校技能大賽，首次參賽往往激情滿懷，信心十足。而最終的競賽結(jié)果可能與期望值相差甚遠(yuǎn)，甚至顆粒無收，這無疑是個(gè)沉重打擊，無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這種情況將直接影響今后參賽的積極性。

②對大賽規(guī)則不了解，甚至對大賽的公平公正產(chǎn)生質(zhì)疑。部分指導(dǎo)教師自認(rèn)為帶隊(duì)水平不低，訓(xùn)練水平也不差，但比賽結(jié)果卻令人大跌眼鏡，因此對比賽持質(zhì)疑態(tài)度，甚至懷疑大賽的公平公正性。尤其是東道主隊(duì)往往優(yōu)勢明顯，奪取冠軍手拿把攥，這更加容易引起誤解?？陀^地講，個(gè)別賽事的確存在比賽規(guī)則不透明，信息不對等的現(xiàn)象，這種情況可能直接導(dǎo)致部分院校產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕參賽也就成為必然。

③硬件條件不能滿足賽項(xiàng)訓(xùn)練需求。職業(yè)技能競賽必然離不開技能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練需要硬件設(shè)備，而設(shè)備的投入往往對學(xué)校構(gòu)成沉重的負(fù)擔(dān)，個(gè)別賽事還可能存在重復(fù)投資的情況。這是因?yàn)榇筚愐话愣加匈澲烫峁┰O(shè)備支持，贊助商與主辦方簽署協(xié)議，一般為期3～5年，協(xié)議期滿，新一輪設(shè)備贊助簽約充滿變數(shù)，贊助商及大賽指定設(shè)備型號都可能發(fā)生變化。還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是省賽與國賽即便是相同賽事但在具體比賽內(nèi)容以及競賽使用的設(shè)備上可能存在差異，取得參加國賽資格的學(xué)?？赡苓€需重新購置國賽指定設(shè)備。諸如此類設(shè)備投入問題，使得部分職業(yè)院校不堪重負(fù)，設(shè)備無法及時(shí)更新，賽前訓(xùn)練無法實(shí)施，最終影響參賽。

④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響。職業(yè)技能競賽對教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，大賽成績標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力，成績好壞直接關(guān)乎學(xué)校的美譽(yù)度，各職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子對此肯定都有深刻的認(rèn)識，但是面對眾多的競賽項(xiàng)目，尤其是歷屆參賽毫無斬獲的項(xiàng)目再讓領(lǐng)導(dǎo)義無反顧地大力支持恐怕也不太現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)在資金支持上有所傾斜也是情理之中，優(yōu)勢專業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)，缺乏競爭力的專業(yè)被淘汰，較平庸的專業(yè)不被重視也是領(lǐng)導(dǎo)層的正常反應(yīng)，因此，領(lǐng)導(dǎo)層的決策將直接決定是否能夠順利參賽。

（2）職業(yè)技能競賽應(yīng)有的效能沒有得到全面發(fā)揮。技能大賽是職業(yè)教育針對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的有針對性的措施，對于深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。大賽吸引企業(yè)參與，與技術(shù)發(fā)展同步，有利于提高職業(yè)院校教師素質(zhì)和學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，有利于在校園內(nèi)營造“以賽促教以賽促學(xué)”的良好氛圍。職業(yè)技能競賽是展示素質(zhì)、技術(shù)、技能的平臺。同時(shí)競賽也兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)模式改革、引導(dǎo)課程改革的功能。職業(yè)技能競賽絕對是一部“好經(jīng)”，但現(xiàn)在能夠把這部”經(jīng)書”念好的人還為數(shù)不多，職業(yè)技能競賽應(yīng)有的效能還沒有得到全面發(fā)揮。

目前較為突出的問題是部分學(xué)校只是單純?yōu)榱舜筚惗筚?，將職業(yè)技能競賽與人才培養(yǎng)工作完全隔離開來，大賽是大賽，教學(xué)是教學(xué)，完全兩張皮，將大賽深化人才培養(yǎng)模式改革和引導(dǎo)教學(xué)改革的功能置于一邊，選取少數(shù)優(yōu)等生開小灶，完全不顧主管部門舉辦職業(yè)技能競賽的初衷。究其原因，主要有這么幾種：

①對政府舉辦職業(yè)技能競賽的目的和意義認(rèn)識不夠深刻；

②師資力量欠缺；

③實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，難以滿足全面推行教學(xué)改革的需求。如此種種，迫使職業(yè)教育陷入了精英教育的誤區(qū)，僅有少數(shù)幾個(gè)人受益，多數(shù)人還是在被動的接受以前那種“重理論、輕實(shí)踐”的填鴨式的教學(xué)。

2解決問題的思路與措施

2.1改進(jìn)獎勵(lì)辦法，擴(kuò)大獲獎覆蓋面

職業(yè)技能競賽部分賽事只設(shè)團(tuán)體賽，獎項(xiàng)的設(shè)置取決于參賽隊(duì)伍的數(shù)量，一般一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%，不管參賽隊(duì)伍數(shù)量怎樣浮動，總有40%的學(xué)校一無所獲，而這些沒有獲獎的隊(duì)伍也未必就是一無是處，某些參賽隊(duì)可能在某單項(xiàng)比賽中成績很突出，因此，建議大賽主辦方能夠改革獎勵(lì)辦法，增設(shè)單項(xiàng)獎；另外，建議增設(shè)個(gè)人參賽項(xiàng)目，從而擴(kuò)大獲獎覆蓋面，激發(fā)職業(yè)院校參加職業(yè)技能競賽的欲望和熱情，吸引更多的學(xué)校參與進(jìn)來，全面推動職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

2.2加大競賽宣傳力度，提高規(guī)則透明度

職業(yè)技能競賽從無到有、從中職到高職、從省賽到國賽，賽項(xiàng)日趨豐富、賽事越來越規(guī)范，規(guī)則也越來越透明。但是不可否認(rèn)，事務(wù)的發(fā)展都是有一個(gè)過程的，在技能大賽興起之初某些賽事規(guī)則并不像現(xiàn)在這樣規(guī)范和透明，因?yàn)樵?jīng)的不規(guī)范、不透明已經(jīng)造成了人們對職業(yè)技能競賽的誤解或偏見，部分學(xué)校已經(jīng)沒興趣去了解相關(guān)賽事的發(fā)展和動向，為什么呢？因?yàn)槭?，心涼了，也不想?yún)①惲?，所以不會主動去打探相關(guān)信息。即便是現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)公開透明了，但這些學(xué)校也無從獲取這些信息。

另外，還有一個(gè)原因也要求主辦方和承辦方必須進(jìn)一步加大宣傳力度。大賽規(guī)則的制定、各賦分點(diǎn)的確定都是與知識和技能密切相關(guān)的，都是與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接的，大賽促進(jìn)教學(xué)改革的引導(dǎo)作用也正是通過規(guī)則來體現(xiàn)的，如果比賽規(guī)則只掌握在東道主隊(duì)或部分參賽隊(duì)伍手里，那豈不失去了職業(yè)技能競賽應(yīng)有的意義，因此，即便是東道主隊(duì)已經(jīng)做得相當(dāng)透明了，即便是非常公正了，政府主管部門和大賽承辦方仍然有責(zé)任也有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對賽事的宣傳和對競賽規(guī)則的宣傳。

2.3省賽與國賽接軌

省級比賽與國賽力求全面接軌，所謂“全面”應(yīng)包括軟硬兩個(gè)方面。軟的主要指賽項(xiàng)設(shè)置、比賽規(guī)則和賦分標(biāo)準(zhǔn)，硬的主要指比賽所需的硬件設(shè)備。以某省職業(yè)技能競賽（高職組）汽車檢測與維修項(xiàng)目為例，與國賽相比，就少了汽車電子基本技能部分的內(nèi)容；另外，硬件上也有差異，省賽發(fā)動機(jī)檢測與維修子項(xiàng)目使用的是帕薩特1.8T發(fā)動機(jī)實(shí)驗(yàn)臺，而在國賽上則使用的是邁騰整車，這樣的設(shè)置勢必會給參賽學(xué)校的硬件建設(shè)帶來不必要的麻煩。

2.4將競賽與領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤

沒有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持很難想象怎樣參加職業(yè)技能競賽，訓(xùn)練和參賽必定落空，歸根結(jié)底，必將影響到一個(gè)專業(yè)的發(fā)展。若要引起領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，最好的辦法就是將競賽與領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤，不僅要有獲獎等級的考量，還要有數(shù)量、專業(yè)覆蓋面的考量，從而避免非優(yōu)勢專業(yè)被邊緣化，防止專業(yè)發(fā)展步入強(qiáng)者更強(qiáng)、非優(yōu)勢專業(yè)日漸衰弱的惡性軌道。

2.5引入?yún)①愘Y格競爭機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持不等于無條件的資助所有專業(yè)隨意去參賽，這樣可以防止資源浪費(fèi)，引入競賽參賽資格競爭機(jī)制是有必要的。被限制參賽的項(xiàng)目也不是永被打入冷宮，可以借鑒中超聯(lián)賽的升降級制度。例如，某校有20個(gè)專業(yè)與省級賽事可以對接，那么80%（16個(gè)）專業(yè)列入一級專業(yè)，20%（4個(gè)）列入二級專業(yè)，但一級專業(yè)每年都會有10%（2個(gè)）降級到二級專業(yè)，同樣二級專業(yè)每年也都有2個(gè)升級到一級專業(yè)，通過引入這樣的競賽競爭機(jī)制激勵(lì)強(qiáng)者，鞭策弱者，也可防止不作為的自甘墮落者浪費(fèi)有限的經(jīng)費(fèi)和資源。

2.6健全競賽機(jī)制，競賽與專業(yè)評估掛鉤

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；教學(xué)改革；以賽促教；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0155-02

近年來，隨著各高職院校教學(xué)改革的深入，對職業(yè)技能的培養(yǎng)越來越重視，各高職院校積極尋求適應(yīng)這種改革的平臺，其中職業(yè)技能大賽是職業(yè)技能訓(xùn)練的一個(gè)很好的載體，也是技能創(chuàng)新的有效途徑。技能大賽對職業(yè)院校的指導(dǎo)教師提出了一系列亟待解決和研究的問題，例如，如何以大賽為契機(jī)促進(jìn)高職院校教學(xué)改革？如何以技能大賽為契機(jī)提高高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平？如何以技能大賽為平臺創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定可行的職業(yè)技能創(chuàng)新體系。

建立技能大賽保障機(jī)制

對于許多高職院校來說，參加省級以上的職業(yè)技能大賽經(jīng)驗(yàn)欠缺，比賽過程沒有一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制作為保障，只是臨陣磨槍，為了比賽而比賽，結(jié)束后也沒有將比賽過程中的資源進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，沒有服務(wù)于教學(xué)。所以，一定要建立以技能大賽為平臺的保障機(jī)制，促進(jìn)技能大賽和正常教學(xué)的良性持續(xù)發(fā)展，使技能大賽真正為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

（一）成立技能管理機(jī)構(gòu)，理順技能管理體系

要使職業(yè)技能大賽在教學(xué)改革中真正發(fā)揮積極的推動作用，就必須設(shè)立主管職業(yè)技能大賽的職能部門，有分管校領(lǐng)導(dǎo)參與，安排專職教師負(fù)責(zé)大賽的所有日常工作，組織相關(guān)指導(dǎo)教師有序地開展技能競賽實(shí)訓(xùn)基地和競賽平臺建設(shè)，課余時(shí)間有計(jì)劃、有目的地開展相關(guān)技能大賽的訓(xùn)練工作，使技能大賽工作常態(tài)化、制度化。形成由職能部門牽頭，相關(guān)宣傳、后勤、設(shè)備等部門緊密配合的技能大賽全程跟蹤機(jī)制，確保大賽各組織環(huán)節(jié)有序開展。

（二）建立技能大賽激勵(lì)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)高職院校技能創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑就是職業(yè)技能大賽，職業(yè)技能大賽舉辦得成功與否，比賽水平如何，受三個(gè)主要因素影響：一是學(xué)生平時(shí)的職業(yè)技能水平；二是教師指導(dǎo)質(zhì)量；三是參賽的硬件條件。教師的指導(dǎo)質(zhì)量主要與教師指導(dǎo)的積極性和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)。要提高教師的指導(dǎo)熱情，只有建立相應(yīng)的職業(yè)技能大賽激勵(lì)機(jī)制，制定明確的獎勵(lì)辦法，對指導(dǎo)過程和獲獎以后的各項(xiàng)待遇有明確的標(biāo)定，才能激發(fā)廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進(jìn)技能大賽水平不斷提高。同時(shí)，也要提高參賽學(xué)生的積極性，如對比賽成績優(yōu)秀的學(xué)生，在各種先進(jìn)評選、獎學(xué)金評定等方面給予優(yōu)先考慮，也可以采用直接設(shè)立技能大賽單項(xiàng)獎學(xué)金等獎勵(lì)辦法；由于獲獎的教師和學(xué)生畢竟是少數(shù)，對于大多數(shù)的參賽師生來說，都是拿不到獎項(xiàng)的。所以，學(xué)校對教師賽前的指導(dǎo)工作一定要給予肯定和認(rèn)可相應(yīng)的工作量；對于成績突出的指導(dǎo)教師，除獎金鼓勵(lì)外，還要在評優(yōu)評模、職稱評定、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予優(yōu)先考慮。參賽的硬件方面也是很重要的一環(huán)，現(xiàn)在的職業(yè)技能大賽所使用的硬件平臺基本上都與工廠的實(shí)際設(shè)備相接軌，賽前的訓(xùn)練需要購買相配套的硬件平臺，可能需要一定的資金投入。學(xué)校的設(shè)備部門一定要拿出方案，確保參賽所需的硬件條件到位。建議各個(gè)專業(yè)建立一個(gè)專門的技能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，主要是參加技能大賽的學(xué)生訓(xùn)練所用。這樣，通過不斷的積累，必將形成一套完備的大賽訓(xùn)練所需的軟硬件體系，也有利于后來參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

技能大賽對教學(xué)改革的推動作用

（一）技能大賽可以提高教師的工程實(shí)踐能力

只有具備生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和技能資格的教師，在一個(gè)充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，教師業(yè)務(wù)水平和工程實(shí)踐能力的高低就成了提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。各高職院校為了提升師資素質(zhì)想盡了一切辦法，如出國培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、聘用企業(yè)工程師等，但總體來說效果甚微。國外的教學(xué)理念和方法固然有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處，但我們不能照搬，需要結(jié)合國情和校情去融合和改造，這樣就要有很長的一段路要走，不可能短期顯成效。教師下企業(yè)鍛煉只是一種形式，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)只是考慮利益關(guān)系才接受少數(shù)教師進(jìn)入企業(yè)，由于技術(shù)機(jī)密或商業(yè)機(jī)密等原因，在項(xiàng)目開發(fā)過程中很少會讓教師真正參與進(jìn)去。兼職工程師雖然有一定的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，但他們的主要精力也不會放在學(xué)校教學(xué)上，更不可能花時(shí)間將企業(yè)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)化處理。因此，“工學(xué)結(jié)合，教師下企業(yè)”制度并不能使教師在實(shí)際崗位上得到鍛煉，職業(yè)技能大賽為高職院校培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力提供了很好的契機(jī)。作為指導(dǎo)教師，在激勵(lì)機(jī)制保障下，也愿意花更多的時(shí)間和精力提升技能素質(zhì)。全國職業(yè)院校技能大賽每年舉辦一次，大賽的項(xiàng)目、內(nèi)容、操作規(guī)范和評分標(biāo)準(zhǔn)都能緊跟企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前沿。因此，技能大賽也必將推動高職院校建立教師工程能力不斷提高的創(chuàng)新體系。

篇7

一、工作目標(biāo)

以“全面改薄”建設(shè)項(xiàng)目為支撐，完善各級各類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作；以市成為“全國教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)”為契機(jī)，在全縣開展教育裝備工作體制機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)改革試驗(yàn)；開展教育裝備經(jīng)費(fèi)保障、應(yīng)用管理等方面的機(jī)制建設(shè)改革試驗(yàn)；開展提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備水平、提高教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能改革試驗(yàn)。使教育裝備工作在管理、應(yīng)用上有所突破，向更好、更規(guī)范、更科學(xué)的方向發(fā)展。

二、工作任務(wù)

（一）做好我縣2015和2016年度“全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”項(xiàng)目建設(shè)工作

1、完善我縣2015年度“全面改薄”項(xiàng)目建設(shè)后續(xù)工作。

2、加強(qiáng)對項(xiàng)目學(xué)校的管理，完善項(xiàng)目設(shè)備的驗(yàn)收、登記、管理、使用和培訓(xùn)工作。

3、認(rèn)真做好2016年度“全面改薄”項(xiàng)目的實(shí)施工作。

（二）積極組織開展教學(xué)教研活動

1、舉辦2016年“中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功競賽”、“中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課評選”等教研活動。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)工作，組織開展圖書、實(shí)驗(yàn)室和信息技術(shù)教室管理、使用培訓(xùn)活動。

3、組織開展中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀自制教具（玩具）評選活動。

（三）開展“全國教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)”改革試驗(yàn)工作

以市被教育部批準(zhǔn)為“全國教育裝備綜合改革試驗(yàn)區(qū)”為契機(jī)，在全縣開展教育裝備工作體制機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)改革試驗(yàn)；開展教育裝備經(jīng)費(fèi)保障、應(yīng)用管理等方面的機(jī)制建設(shè)改革試驗(yàn)；開展提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備水平、提高教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能改革試驗(yàn)。使教育裝備工作在管理、應(yīng)用上有所突破，向更好、更規(guī)范、更科學(xué)的方向發(fā)展。并開設(shè)“提高中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量”、“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室有效管理”、“初中理化實(shí)驗(yàn)操作考試標(biāo)準(zhǔn)化考場”等課題的探索和研究，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的綜合改革。

篇8

摘 要 本文研究的是競賽法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先分析了競賽法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的兩個(gè)特點(diǎn)，然后又進(jìn)一步分析了競賽法的情緒調(diào)動和組織形式以及運(yùn)用原則等問題，希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)有所借鑒。

關(guān)鍵詞 競賽法 體育教學(xué) 高中

愛玩好動是高中生的天性，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

一、競賽法的運(yùn)用

競賽法運(yùn)用于體育教學(xué)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：第一，參加競賽的各個(gè)小組把其他各個(gè)小組作為自己的對手。第二，參加競賽的各個(gè)小組之間有利益的互相排斥。

（一）競賽法運(yùn)用于體育教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足其自我表現(xiàn)的需要

在體育教學(xué)過程中，特別是進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，往往需要多次重復(fù)同一練習(xí)，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生一種枯燥乏味的情緒，難以達(dá)到預(yù)期的效果。但是如果能適時(shí)加上競賽因素，有效地組織學(xué)生進(jìn)行競賽，這就可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)能表現(xiàn)自我的機(jī)會。

（二）競賽法運(yùn)用于體育教學(xué)還可以提高學(xué)習(xí)效率，加快技術(shù)技能的掌握

由于采用了比賽的形式，所以同學(xué)們能為自己的小團(tuán)體努力參與，充分發(fā)揮了個(gè)體和團(tuán)體的積極性，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為技術(shù)技能的掌握提供了前提條件，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）競賽法運(yùn)用于體育教學(xué)即可能激發(fā)學(xué)生的好勝心，但也可能誘導(dǎo)出挫折感

競賽法有可能導(dǎo)致學(xué)生的失敗感，甚至自卑感，使學(xué)生總覺得自己運(yùn)動能力不如別人，以為自己的運(yùn)動天賦比別人差。因此，在競賽法的運(yùn)用時(shí)候應(yīng)采取合理的組織形式和適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，從而使學(xué)生在比賽中達(dá)到心里的滿足和身心的愉悅，為更好的學(xué)習(xí)提供前提條件。

二、競賽法的情緒調(diào)動

（一）加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生對競賽的認(rèn)識。要教育學(xué)生克服單純的“競爭”心理，使競賽成為激勵(lì)學(xué)生集體責(zé)任感的一種手段。競賽后要針對不同類型結(jié)果的學(xué)生進(jìn)行集體的和個(gè)別的教育，以使學(xué)生正確的動機(jī)得以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的動機(jī)得以及時(shí)糾正。

（二）競賽的類型和方式要多樣，次數(shù)要適量。方式可以是書面的、口頭的或活動性的等，次數(shù)要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不能過多，要通盤考慮，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能都有在競賽中表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，都有取勝的可能。

（三）競賽應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)進(jìn)步和團(tuán)結(jié)互助，要把比學(xué)趕幫的良好學(xué)風(fēng)納入到競賽之中。不僅先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)變先進(jìn)的應(yīng)受到鼓勵(lì)，那些有了進(jìn)步的后進(jìn)者也都應(yīng)得到表彰。

教學(xué)實(shí)踐證明，競賽能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、競賽法的組織形式

在體育教學(xué)中，運(yùn)用比賽法于教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)以及同一教學(xué)任務(wù)不同的教學(xué)階段、教育對象、場地、器材和氣候等客觀條件的不同，必須采取不同形式的競賽形式。為了提高教學(xué)效果，應(yīng)采用多樣的競賽形式，如：游戲競賽、達(dá)標(biāo)賽、測試賽、接力賽等。根據(jù)教學(xué)需要，平時(shí)教學(xué)過程中大多使用游戲賽和接力賽。游戲賽主要是為了競爭氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高運(yùn)動負(fù)荷。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，在游戲比賽中鞏固和提高基本技術(shù).技能技巧。一般安排在課的準(zhǔn)備部分以及課的結(jié)束部分。接力賽主要是結(jié)合教學(xué)目的、特定教材內(nèi)容而進(jìn)行的比賽。一般用于課的基本部分或后半部分，學(xué)生情緒高漲時(shí)。

此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，而采用個(gè)人之間、小組之間、班與班之間的競賽以及各組推薦代表的點(diǎn)將賽，抽簽決定參賽人員的抽簽賽等。根據(jù)教學(xué)需要比快、比齊、比準(zhǔn)、比組織紀(jì)律性、比反應(yīng)能力等不同比賽形式。

四、競賽法的運(yùn)用原則

（一）競賽必須要有明確的目的性。要在學(xué)生已掌握了一定的技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行競賽，不能為競賽而競賽，甚至因?yàn)楸荣惗蓴_學(xué)生已經(jīng)掌握的正確技術(shù)動作，破壞動作技術(shù)的動力定型。選擇競賽練習(xí)的內(nèi)容，必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對于復(fù)雜而有較大危險(xiǎn)性的內(nèi)容應(yīng)慎重考慮。應(yīng)以簡單、實(shí)效、有助于主教材任務(wù)完成的練習(xí)為主?？傊?，應(yīng)做到既有利于鞏固技能、技術(shù)，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動成績，又能照顧到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）競賽前必須做好充分的準(zhǔn)備活動、有效地安排好場地器材、隨時(shí)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)、了解學(xué)生的心理活動、加強(qiáng)思想教學(xué)和組織安全工作、防止傷害事故的發(fā)生。

篇9

一、搭建教育科研平臺，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育科研，是教育決策科學(xué)化的依據(jù)，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵式發(fā)展”的重要保證。學(xué)校采取諸多措施為教師搭建教育科研的平臺。一是把教育科研作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能的載體。學(xué)校采用多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形式，如，個(gè)性化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加縣級以上培訓(xùn)、到名校觀摩學(xué)習(xí)、聽專家講座等，拓展教師視野，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平。二是降低門檻，讓每位教師都做得起教育科研。我們提出了“課堂小問題，教育大課題”的教科研思路，建構(gòu)了“問題—研究—實(shí)踐—再研究—再實(shí)踐”的教科研模式，指導(dǎo)教師通過撰寫教學(xué)反思、案例分析、教育敘事等方式，不斷地積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。三是引入激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將教科研工作納入教學(xué)常規(guī)管理之中，教師參與聽課評課、公開教學(xué)、觀摩教學(xué)、課題研究、論文撰寫等，都與教師個(gè)人的業(yè)績考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘銜接掛鉤，促使更多的教師積極主動地投入到教科研工作中去。

二、建設(shè)特色校園文化，營造育人氛圍

根據(jù)學(xué)校所處的地域特點(diǎn)和實(shí)際情況，學(xué)校從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面上進(jìn)行了特色文化建設(shè)。在硬件建設(shè)方面：對綠化帶、花木栽植、地坪硬化、旗臺花園、活動場地等設(shè)置，因地制宜，就地取材，達(dá)到與校園周邊環(huán)境相互映襯、和諧融洽的效果；對校墻文化、走廊文化、班級文化、功能室文化、宿舍文化等設(shè)施，將中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)?shù)孛褡?、民俗文化之精髓有機(jī)融合并精心設(shè)計(jì)布置，通俗而不失莊重，鄉(xiāng)土而不乏儒雅，與寧靜和諧、純樸自然的鄉(xiāng)村民風(fēng)相輔相成，既增添了一幅美景，又營造出了濃厚的育人環(huán)境。在精神建設(shè)方面：本著“張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長，感恩自信，健康成長”的育人理念，利用“國旗下的講話”、“班、隊(duì)主題活動”、“經(jīng)典影片展播”、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等，陶冶學(xué)生高尚的情操；通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”、“故事會”、“每日一語（藏語、英語）”等讓學(xué)生體會語言文字的無窮魅力；開展“跳鍋莊舞、韻律操”、“陽光體育”、“歌舞競賽”等活動，讓學(xué)生強(qiáng)身健體、展示特長；讀、講勵(lì)志、感恩、誠信故事，培養(yǎng)學(xué)生感恩自信、誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理工作，注重管理精細(xì)化

常規(guī)管理是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它必須以相應(yīng)的制度和激勵(lì)機(jī)制作為支撐和保障。管理離不開規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要實(shí)施精細(xì)化管理，必然要獲得師生員工的高度認(rèn)同，只有師生認(rèn)同了、配合了，學(xué)校的精細(xì)化管理才能推行下去，才能形成人人有責(zé)、人人負(fù)責(zé)的局面。制定精細(xì)、人本的制度文本，引領(lǐng)和督促教師按常規(guī)工作，依常規(guī)行事，逐步將常規(guī)要求內(nèi)化為行為習(xí)慣。學(xué)校在充分調(diào)研和民主討論的基礎(chǔ)上制訂了《年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獎勵(lì)辦法》、《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎勵(lì)辦法》，即講規(guī)則，又重激勵(lì)。對教師備課、上課、批改作業(yè)、考核、輔導(dǎo)、反思均作了具體要求。特別要求教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，觀看課堂實(shí)錄、集體觀摩、評析課例，課標(biāo)解讀、教材解讀、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等，并通過課堂評優(yōu)活動開展教學(xué)研討活動。從而形成處處講求精細(xì)、人人追求精細(xì)的共同價(jià)值追求。

篇10

一、認(rèn)真組織，積極落實(shí)，將創(chuàng)建活動貫徹始終

北站支局高度重視行風(fēng)建設(shè)工作，全年以迎奧林匹克運(yùn)動會、樹形象、創(chuàng)建文明誠信服務(wù)窗口為工作主線，并結(jié)合北站支局工作實(shí)際，設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了服務(wù)競賽工作實(shí)施方案和創(chuàng)建活動獎勵(lì)辦法，每周對活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，每月召開支局創(chuàng)建專題會，邀請社會及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)采取互動形式，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)及用戶的寶貴意見，及時(shí)解決存在的問題，及時(shí)進(jìn)行窗口工作的調(diào)整，做到活動見成效，經(jīng)營有效益，服務(wù)上臺階。

二、廣泛發(fā)動，強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)道德意識

支局利用晨會、例會、支局大會，圍繞職工職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)紀(jì)律等開展教育活動，活動形式靈活多樣。在開展的“小先生”活動中，通過每名職工輪流上臺為大家講課，充分調(diào)動了職工的學(xué)習(xí)熱情，由被動接受變成主動理解，既鍛煉了職工的表達(dá)能力，為與用戶有效溝通奠定基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了職工學(xué)習(xí)的積極性，將理論與工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合。通過“文明職工、文明個(gè)人”的評選活動，激發(fā)了職工爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情，工作更加規(guī)范化，服務(wù)更加人性化，崗位更加職責(zé)化，技能更加專業(yè)化，健康和諧、積極進(jìn)取的良好氛圍正在形成，在職工中開展的“要”還是“我要干”的大討論中，職工的綜合素質(zhì)得到了提高，思想得到了凈化，更加愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)，做好員工、好市民、創(chuàng)和諧家庭已經(jīng)是北站支局全體職工的共同目標(biāo).

三、注重管理，樹立形象，創(chuàng)一流服務(wù)水平

結(jié)合各項(xiàng)創(chuàng)建活動以及市局開展服務(wù)評星、業(yè)務(wù)練功、爭先爭優(yōu)活動，北站支局積極開展崗位練功和技能競賽。北站支局目前有星級營業(yè)員15人，占支局總?cè)藬?shù)的44%，高于市局平均水平，列居市局首位。在2008年行業(yè)業(yè)務(wù)練功比賽中，支局參與人數(shù)100%，取得省級前10名的5人次，國家前10名的2人次；在職業(yè)技能鑒定工作中，支局合格率達(dá)100%。截止到目前，支局收到用戶來信表揚(yáng)15次，電話表揚(yáng)400余次，用戶滿意率達(dá)到95%以上。

通過支局服務(wù)模擬演練提高職工處理突發(fā)事件的能力，通過英語、日語、手語等語言的學(xué)習(xí)提升服務(wù)員的服務(wù)水平。工作人員著郵政標(biāo)志服，佩戴工號牌上崗，服務(wù)形象統(tǒng)一大方，營業(yè)廳內(nèi)公開市局局長辦公電話，接受群眾監(jiān)督，服務(wù)效率高、態(tài)度好、質(zhì)量優(yōu)，為用戶辦理業(yè)務(wù)做到六個(gè)一樣，誠信服務(wù)，文明服務(wù)，成為全市郵政窗口的旗艦店。

四、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，公開業(yè)績，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)

年初，北站支局結(jié)合工作實(shí)際，在全局職工大會上通過了支局管理辦法，臺席工作內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，薪酬績效分配辦法，服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，員工守則等一系列管理制度，對支局每天的對外服務(wù)工作及生產(chǎn)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)作出細(xì)致精確的表述，明確責(zé)任段落，責(zé)任落實(shí)到人。健全規(guī)范的辦法規(guī)范了職工的工作行為，使每項(xiàng)工作每個(gè)環(huán)節(jié)暢通無阻，井井有條。薪酬分配辦法充分調(diào)動職工的工作積極性，按量收計(jì)獎，實(shí)現(xiàn)按勞分配，多勞多得。員工的業(yè)績管理公平公正、公開透明，為職工營造了公平競爭的環(huán)境與氛圍，為參與市場公平競爭，創(chuàng)建和詣企業(yè)，保證經(jīng)營秩序，無各類重大事件發(fā)生提供保證。真正做到用制度管理人，用辦法考核人，用政策調(diào)動人。