導(dǎo)語(yǔ)：翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展。信息技術(shù)具有高效、實(shí)時(shí)、便利等優(yōu)勢(shì)，已在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂逐漸走進(jìn)了課堂，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果?；诖?，首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念和主要特點(diǎn)，然后分析了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，最后探討了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑，進(jìn)行了案例分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)

1引言

目前，信息技術(shù)與教育融合已成為了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的趨勢(shì)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)運(yùn)用。在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容，采取信息技術(shù)教學(xué)措施，能夠有效提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果。課堂教學(xué)前運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作相應(yīng)課件，利用視頻形式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，從而更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。利用翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)施在線課堂講解，滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求。

2翻轉(zhuǎn)課堂概念和主要特點(diǎn)

2.1概念分析。翻轉(zhuǎn)課堂又稱為顛倒課堂，是指將課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間內(nèi)徹底將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，共同完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更為靈活、主動(dòng)、參與度更強(qiáng)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，最大化發(fā)揮課程內(nèi)容的指導(dǎo)性，從而引發(fā)教師角色、課程模式、指導(dǎo)方式等一系列的變革。2.2特點(diǎn)分析。第一，教學(xué)視頻短小精悍。教學(xué)視頻制作中，利用短小的幾分鐘時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容的主要特色、重點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，提高教學(xué)措施的針對(duì)性[1]。第二，教學(xué)信息清晰。教學(xué)信息填滿了整個(gè)屏幕，可以從視頻中看到老師的頭像、教室物品擺放等，師生間互動(dòng)更為和諧，使得教學(xué)信息清晰化。第三，學(xué)習(xí)流程重構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的重點(diǎn)是信息傳遞，以互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效吸收信息化知識(shí)，提高學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。

3在信息時(shí)代高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

3.1教學(xué)內(nèi)容更新速度快。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容更新較快，課程內(nèi)容較多。為更好地滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需加快教材內(nèi)容研發(fā)，適當(dāng)加入計(jì)算機(jī)實(shí)踐的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多實(shí)踐，促進(jìn)課程內(nèi)容向課外延伸。3.2教學(xué)方法有待創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨了一定挑戰(zhàn)，以往單一、固定的模式，已無(wú)法滿足時(shí)展需求。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，然后從實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)體間差異，最后開(kāi)展有針對(duì)性計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，成功構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。只有這樣才能促進(jìn)師生間的友好互動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[2]。

4翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1課前準(zhǔn)備。第一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂開(kāi)展之前，教師整合相應(yīng)的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)途徑，廣泛搜集翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建方面的信息，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)。第二，對(duì)零散的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有目的地做好課前準(zhǔn)備。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)分為翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、excel模塊、PPT模塊以及基礎(chǔ)運(yùn)用等部分，通過(guò)模塊化的設(shè)計(jì)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的求知需求[3]。第三，制作微視頻。為促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，保證課程內(nèi)容清晰，以知識(shí)點(diǎn)為單位錄制微視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。強(qiáng)調(diào)課程模塊、能力訓(xùn)練等能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用信息化方式，將微視頻有效融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，豐富課程內(nèi)容。4.2教學(xué)重點(diǎn)。第一，樹(shù)立教育變革觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀念。促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)意識(shí)，打破常規(guī)教學(xué)，將教育改革理念作為支撐，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。第二，掌握信息化技術(shù)。主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的電子產(chǎn)品和先進(jìn)軟件，提高對(duì)信息化內(nèi)容的掌握能力，以課程內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂相融的形式，促進(jìn)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，提高教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，及時(shí)編制與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教育計(jì)劃，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的有效變革。第三，角色轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，積極實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，將更多精力投放在視頻制作上，合理分配課堂時(shí)間，課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，抓住翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。做好角色轉(zhuǎn)換，教師要從學(xué)生角度分析問(wèn)題，更加突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，以新型的教育模式，開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，從而營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍。4.3課堂教學(xué)。第一，運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生深化課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)性。比如，某高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，將微視頻作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生需求，展開(kāi)有效地翻轉(zhuǎn)課堂教育，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，留給學(xué)生充足的思考空間，便于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。第二，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，及時(shí)克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更快速、準(zhǔn)確的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組形式探討學(xué)習(xí)成果和翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，使得學(xué)生的興趣更高、參與度更高[4]。第三，講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的環(huán)節(jié)。為幫助學(xué)生理解，教師可以利用PPT進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)，便于及時(shí)解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的困惑，給予組員幫助，敢于發(fā)表個(gè)人看法，大大提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。第四，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)反思。先給學(xué)生傳授相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新。老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。進(jìn)行有效的教學(xué)反思，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)作出科學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多的快樂(lè)。4.4課后鞏固。為提高教學(xué)效果，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，需要及時(shí)借助信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)鞏固，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。比如，課后鞏固時(shí)，學(xué)生利用課程平臺(tái)可以觀看微視頻，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固；在學(xué)習(xí)資料、微視頻等有關(guān)資料的整合中，以總結(jié)反思的形式，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)于交流平臺(tái)上，促進(jìn)師生間互動(dòng)；將學(xué)習(xí)反思納入過(guò)程性考核中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課后知識(shí)鞏固。

5翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例

課堂教學(xué)中，教師要積極結(jié)合信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，依托先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)共享平臺(tái)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等途徑，開(kāi)展信息化教學(xué)。改變以往固定的教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)完善的課程教育計(jì)劃，積極設(shè)計(jì)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)、課前措施、課堂反饋以及課后鞏固等內(nèi)容。積極宣傳翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極采用網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育，便于學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。積極提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息化運(yùn)用能力，教師利用先進(jìn)的指導(dǎo)理念，給予學(xué)生及時(shí)性的幫助，開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，鼓勵(lì)參與課下學(xué)習(xí)，進(jìn)行課后鞏固。分析學(xué)生間的個(gè)體差異，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使得教師和學(xué)生之間有更廣泛的交流。

6結(jié)語(yǔ)

筆者介紹了翻轉(zhuǎn)課堂概念和主要特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和掌握，了解信息時(shí)代高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)，以此開(kāi)展有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育。利用網(wǎng)絡(luò)途徑，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)，掌握教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立教育變革觀念、掌握信息化技術(shù)、教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)反思，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，以總結(jié)反思形式，將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)于交流平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)作出科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生互動(dòng)。積極宣傳翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己意愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在課程教育中的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

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作者:詹龍應(yīng) 單位:無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院