導(dǎo)語：初中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在初中階段的教學(xué)過程中，物理是一門十分重要的課程，對學(xué)生物理知識水平的提高、運用物理知識解決實際生活問題的能力以及學(xué)生的成長發(fā)展都有極其重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可使教學(xué)質(zhì)量得到較好的保證，所以，在初中物理實際教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理運用，從而保證初中物理教學(xué)能夠得到更滿意的效果。

一、初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂，即對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使師生的課堂角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是教師先在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)鞏固；而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生在課前將相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上在教師的指導(dǎo)下就相關(guān)知識點提出問題，并且將問題自主解決，使傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)模式。同時，翻轉(zhuǎn)課堂能夠縮短師生距離、加強師生交流，可使教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于學(xué)生自身而言，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，可提出更加具有針對性的問題，并且在課堂問題討論過程中將其較好解決，進(jìn)而更好地掌握物理知識。另外，整個學(xué)習(xí)過程均需學(xué)生獨立完成，可對學(xué)生的獨立性進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的成長及發(fā)展十分有利。所以，翻轉(zhuǎn)課堂模式具有重要作用，可表現(xiàn)出較明顯優(yōu)勢，對其進(jìn)行合理應(yīng)用也就十分必要。

二、初中物理課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效運用

1.合理制作及選擇教學(xué)視頻。在初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)視頻屬于十分重要的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源，因而合理制作及選擇教學(xué)視頻也就十分必要。在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究初中物理課程內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制訂合理的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的針對性能夠得以增強。物理教師在將教學(xué)視頻準(zhǔn)備好之后，可利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具發(fā)送視頻，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前觀看學(xué)習(xí)，并且將相關(guān)知識點掌握，從而為課堂上進(jìn)行問題討論奠定基礎(chǔ)。比如，在“汽化和液化”這一內(nèi)容教學(xué)過程中，由于汽化及液化過程無法觀察，通常情況下學(xué)生只能對汽化前后及液化前后相關(guān)狀態(tài)進(jìn)行觀察，而通過教學(xué)視頻教師能夠?qū)崟r記錄的汽化過程及液化過程向?qū)W生演示，從而使學(xué)生能夠?qū)ζ^程及液化過程進(jìn)行更好的了解。通過觀看視頻演示及講解，學(xué)生能對汽化及液化的定義、過程及所需條件進(jìn)行總結(jié)，增強記憶效果。在實際教學(xué)過程中，教師可先讓學(xué)生反饋自己歸納的知識點，然后由教師總結(jié)，從而使學(xué)生正確、系統(tǒng)地理解知識。另外，學(xué)生可下載保存教學(xué)視頻，以便遇到問題時再次進(jìn)行觀察。2.加強合作學(xué)習(xí)與探究。在初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的動態(tài)過程，而這種動態(tài)教學(xué)主要體現(xiàn)在師生之間以及學(xué)生之間相互的交流合作中，是反饋教學(xué)信息的一種有效途徑。小組合作教學(xué)模式可使翻轉(zhuǎn)課堂得以更好運用，從而使課堂教學(xué)效果得以有效提升。具體而言，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，可提供充足時間讓學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識；鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行討論及探究，通過小組之間的合作使很多難題得以較好解決，但在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)注意給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，從而保證其能夠?qū)⑷蝿?wù)順利完成。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評價機制。教學(xué)評價是教學(xué)過程中一項十分重要的內(nèi)容，為使翻轉(zhuǎn)課堂得以較好實現(xiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價機制是十分必要的一個方面。在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)評價方式，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)習(xí)過程的評價，這樣才能夠保證更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點及不足，也就能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使其物理知識水平能夠得以有效提升。

三、結(jié)語

在初中物理課堂教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始得到越來越廣泛的應(yīng)用，其重要作用也日益凸顯，初中物理教師應(yīng)充分認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上自覺對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，以達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的目的。

作者:邢文鼎 單位:山東省濟南第十二中學(xué)

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