導(dǎo)語(yǔ)：自媒體時(shí)代高校思想政治理論課分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、自媒體時(shí)代下高校思想政治理論課教學(xué)改革所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著宣傳國(guó)家意識(shí)形態(tài)，提升高校學(xué)生思想政治素質(zhì)與三觀的重要使命，然而自媒體時(shí)代的出現(xiàn)卻對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)對(duì)象及環(huán)境帶來了巨大的改變，高校思想政治理論課的教育功能逐漸被削弱，這也是在改革過程中所面臨的重要挑戰(zhàn)。首先是自媒體時(shí)代與社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的重要矛盾，對(duì)社會(huì)的輿論與價(jià)值導(dǎo)向形成了強(qiáng)有力的沖擊力。在社會(huì)大轉(zhuǎn)型階段，許多社會(huì)矛盾會(huì)集中爆發(fā)，使得人們會(huì)對(duì)中國(guó)夢(mèng)及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系產(chǎn)生質(zhì)疑。因此社會(huì)的情緒及思維在自媒體的引導(dǎo)與傳播下急劇擴(kuò)散與蔓延，雖然它未能形成社會(huì)的主流，但是已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這樣對(duì)高校思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)。其次自媒體與高校學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們會(huì)從自媒體中接受許多其它思想，同時(shí)自媒體還會(huì)改變高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與交流方式，這種變革要求高校思想政治理論課應(yīng)從更本質(zhì)上改變教學(xué)方式，積極進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，只有這樣才可以更好的滿足高校大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。傳統(tǒng)的高校思想政治理論課已經(jīng)不合時(shí)宜，同時(shí)也不再被高校學(xué)生所接受與認(rèn)可，這其實(shí)也反映了時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也是改革與創(chuàng)新過程中最真實(shí)的情境。

二、自媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課的影響分析

自媒體是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我參與的小媒體，它其實(shí)并不具有媒體的性質(zhì)，具有著鮮明的個(gè)人化特征，其中的內(nèi)容也多以自創(chuàng)為主，自己既是讀者也可以是宣傳者，可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)獲得相應(yīng)的內(nèi)容。自媒體所具有的特性往往能夠短時(shí)間內(nèi)聚集起重大的輿情，同時(shí)這些信息將會(huì)毫無保留的暴露給高校學(xué)生，進(jìn)而會(huì)對(duì)高校思想政治理論課產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)走入人人是自媒體的時(shí)代，自媒體也逐漸成為思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)輿論的放大器，它不僅影響著高校思想政治理論課中教育者與受教育者之間的關(guān)系，同時(shí)還對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生影響。雖然高校思想政治理論課對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)而言具有著無可替代的作用，但是受到自媒體中負(fù)面影響的不斷侵襲，大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及思想認(rèn)知都不可避免的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

三、自媒體時(shí)代下高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新策略

最近幾年，高校思想政治理論課一直在積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，如探究式教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)等都成為高校思想政治教育工作者所研究的熱點(diǎn)話題，但是自媒體時(shí)代下卻對(duì)高校思想政治理論課提出了深化改革的重大要求。面對(duì)自媒體時(shí)代的沖擊，高校思想政治理論課若想取得實(shí)效必須進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，全面推行創(chuàng)新型教學(xué)模式。（一）高校思想政治理論課內(nèi)容創(chuàng)新。高校思想政治理論課可以通過教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，建立思想政治理論與新課程體系相結(jié)合的體系。從整體上對(duì)教材進(jìn)行積極研究與整合，避免重復(fù)教學(xué)，從時(shí)代特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、時(shí)事熱點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知及接受能力方面考慮，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的主線，構(gòu)建清晰的教學(xué)內(nèi)容體系。首先課堂教學(xué)內(nèi)容必須貼近時(shí)代與學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)話題及時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)與解答，凸顯教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。自媒體中雖然具有一定的負(fù)面內(nèi)容，但是其中正面的消息仍然可以作為高校思想政治理論課的教學(xué)資源。因此教師必須充分認(rèn)知分析自媒體的作用及價(jià)值，對(duì)因社會(huì)矛盾而引發(fā)的自媒體輿論作出快速反應(yīng)與正確的引導(dǎo)，在課堂中將此類問題與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，與高校學(xué)生形成思想上的共鳴。這樣既可以增進(jìn)師生之間的情感，又可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感與滿足學(xué)生的實(shí)際需求。（二）高校思想政治理論課形式創(chuàng)新。在當(dāng)今時(shí)代下，單一的高校思想政治理論課教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此教師需要積極根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來豐富課堂教學(xué)形式，形成多樣化的教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式可以通過大班講座課、中小班討論課為主，再以小班為主將豐富的課堂實(shí)踐結(jié)合起來。如中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義體系理論課就可以形成“課堂導(dǎo)入—影視點(diǎn)評(píng)—理論學(xué)習(xí)”的模式，這樣既可以得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)還可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。在大班講座教學(xué)中，教師就可以針對(duì)自媒體所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容及宏觀問題進(jìn)行權(quán)威性講解，再對(duì)自媒體中的輿情進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ悦襟w中的事件產(chǎn)生正確的認(rèn)知，這樣既可以為學(xué)生解答疑惑，又可以同步對(duì)國(guó)家政策及相關(guān)會(huì)議精神進(jìn)行宣傳與教育。（三）高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新。在自媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)已經(jīng)成為高校學(xué)生的必備品。因此高校思想政治理論課應(yīng)積極利用它所具有的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)。首先教師可以通過建立自己的自媒體，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及信息，增強(qiáng)師生之間的交流。同時(shí)還可以通過群聊的方式與學(xué)生共同探討自媒體中的輿情，這樣不會(huì)受到時(shí)間及空間的限制，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n提供新的活力。

綜上所述，高校思想政治理論課應(yīng)積極迎接自媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，只有這樣可以充分滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

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作者:王雄 單位:湘潭大學(xué)