導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才對(duì)我國(guó)社會(huì)建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有極大影響。所謂創(chuàng)新型人才，就是有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思維以及良好個(gè)性、人格的綜合型人才。在該形勢(shì)下，高中思想政治理論課也要進(jìn)行改革、創(chuàng)新，與時(shí)代相接軌，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)創(chuàng)新課堂教學(xué)，達(dá)到新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；思想政治；教學(xué)創(chuàng)新

民族與國(guó)家想要實(shí)現(xiàn)永久發(fā)展，就必須要?jiǎng)?chuàng)新。在新時(shí)代下，黨與國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新，在十八大報(bào)告中，用了57處創(chuàng)新，即：科技創(chuàng)新、創(chuàng)新人才、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等等。這在一定程度上代表我黨要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，而這就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才做支撐，為此，高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要“基地”，必須要發(fā)揮各個(gè)課程的育人價(jià)值，尤其是思想政治課程，要不斷創(chuàng)新理論課程教學(xué)，以培育創(chuàng)新型人才為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為國(guó)家與社會(huì)培育出大量的人才。

1培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.1推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

在當(dāng)前新課改環(huán)境下，教育部門(mén)所頒布的相關(guān)決定中明確提出：高校要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高其綜合素養(yǎng)。這也就說(shuō)明，高校教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念，摒棄以往阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，不要再單純以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)異程度。在思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然成績(jī)比較好，但是經(jīng)常出現(xiàn)違章亂紀(jì)的現(xiàn)象；而有的學(xué)生雖然成績(jī)不是很理想，但是品德素質(zhì)比較高。這也就說(shuō)明，思想政治理論課教學(xué)不能只看重成績(jī)，要將理論知識(shí)、日常行為習(xí)慣、個(gè)人素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力等融入其中，通過(guò)多層次、多途徑考核學(xué)生，達(dá)到新課程所提出的育人目標(biāo)的基本要求。

1.2大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

在大學(xué)生發(fā)展內(nèi)涵中，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)變成了人才與知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，不僅要注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要注重世界觀、方法論等政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，思想政治論課就是培養(yǎng)學(xué)生政治理論素養(yǎng)的主要課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全方位發(fā)展也成為思想政治教師亟須思考與解決的一個(gè)問(wèn)題。

1.3提高黨的執(zhí)政能力的重大舉措

隨著歷史與社會(huì)的改變，黨的執(zhí)政能力越來(lái)越成為影響黨的地位、開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代新局面的關(guān)鍵因素。想要提高黨的執(zhí)政能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大量的社會(huì)人才，尤其是具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高黨的執(zhí)政能力的重大舉措。

2以創(chuàng)新型人才為目標(biāo)高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新

2.1明確任務(wù)，構(gòu)建完善的思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)體系

創(chuàng)新教育是一個(gè)綜合教育系統(tǒng)，其主要包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容。在創(chuàng)新能力方面，主要有兩方面內(nèi)容，一方面是創(chuàng)新思維方法，另一方面是創(chuàng)新行為方法，高校各個(gè)課程中所承擔(dān)的教育任務(wù)是各不相同。高校思想政治理論課程主要承擔(dān)的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與精神、創(chuàng)新思維方法進(jìn)行培養(yǎng)，而這也就需要思想政治論課構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)新教育體系。在構(gòu)建該體系的時(shí)候，要尊重以下三點(diǎn)原則：第一，始終將“促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步與個(gè)人的全面發(fā)展”作為最終目的。第二，堅(jiān)持將創(chuàng)新教育與理想、信念教育有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確三觀的培養(yǎng)；第三，始終堅(jiān)持“繼承與創(chuàng)新、突出主旋律與拓寬新領(lǐng)域之間有效結(jié)合”的原則，不僅要開(kāi)展馬克思教育與黨的基本方針教育，還要與世界新局勢(shì)相聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野。

2.2更新觀念，按照“三貼近”要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

思想政治教師要始終與時(shí)代同進(jìn)步，按照時(shí)代需求以及“三貼近”要求更新教學(xué)觀念，并將學(xué)生感興趣的事件、社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件等融入到教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性、時(shí)效性。思想政治理論課要與學(xué)生的實(shí)際需求、生活相貼近，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，教授學(xué)生做人做事的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。也就是說(shuō)，課程教師不僅要做好理論知識(shí)傳授的工作，還要做好關(guān)心學(xué)生實(shí)際生活的工作，做到教書(shū)育人。具體來(lái)說(shuō)，第一，告訴學(xué)生在社會(huì)上要如何誠(chéng)實(shí)做人、嚴(yán)謹(jǐn)做事，對(duì)于人際關(guān)系要如何處理；第二，教授學(xué)生如何增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，透徹地明白做人的道理；第三，教授學(xué)生如何學(xué)會(huì)開(kāi)拓創(chuàng)新，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中準(zhǔn)確找到自身定位，為自身發(fā)展提供更大空間；第四，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀與就業(yè)觀，幫助學(xué)生順利就業(yè)。這樣，理論課與實(shí)際生活有效聯(lián)系，讓學(xué)生既明白理論知識(shí)所包含的道理，又解決了實(shí)際問(wèn)題。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求

2.3.1加強(qiáng)必修課程的教育高校必須按照教育部門(mén)提出的要求開(kāi)設(shè)必修課程，如“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”“馬克思主義基本原理概論”等。這些課程不僅含有系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)、世界觀、方法論以及實(shí)踐基礎(chǔ)上所形成的馬克思主義哲學(xué)，還包含對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造精神的肯定，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的形成有極大作用?？梢?jiàn)，高校思想政治理論課想要發(fā)揮自身的育人功能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，就必須要挖掘新型且有效的教學(xué)方法。首先，要提高理論課教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，增加課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)時(shí)性以及時(shí)代性。高校學(xué)生所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)非就是三類(lèi)，第一類(lèi)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期間出現(xiàn)的收入分配差距、社會(huì)公平、腐敗等問(wèn)題；第二類(lèi)則較為深層，如我國(guó)為什么始終堅(jiān)持“馬克思主義指導(dǎo)思想”？為什么要堅(jiān)持人大代表制度？為什么要堅(jiān)持公有化等問(wèn)題；第三類(lèi)就是關(guān)系到學(xué)生自身利益的問(wèn)題，如戀愛(ài)、就業(yè)等等。針對(duì)這三類(lèi)問(wèn)題，思想政治教師不能回避、不回應(yīng)，也不能模糊回應(yīng)，而是要與學(xué)生分析這些問(wèn)題為什么會(huì)產(chǎn)生，然后在此基礎(chǔ)上指出我國(guó)政府的解決策略。這樣，不僅讓學(xué)生明白這些問(wèn)題的復(fù)雜程度，而且還使得學(xué)生信心得到進(jìn)一步增強(qiáng)，相信自己可以戰(zhàn)勝一切困難?？梢?jiàn)，教師所講述的內(nèi)容要符合學(xué)生的內(nèi)心需求，與他們內(nèi)心的所思所想發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能真正理解所學(xué)知識(shí)，才會(huì)將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。其次，構(gòu)建課堂質(zhì)量保障體系。在思想政治理論課中，創(chuàng)新教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此，教師在理論課堂上，要抓典型、抓重點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系。該保障體系可以促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的全方位提高，是一種非常有效的方式。高?？梢葬槍?duì)該課程專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)兩個(gè)精品課，構(gòu)建兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)與課程的示范作用，帶領(lǐng)其他思想政治教師不斷前進(jìn)。除此之外，還可以針對(duì)某節(jié)課建設(shè)“精彩一課”，發(fā)揮其價(jià)值，提高其他節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。2.3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生第二課堂思想政治論教育首先，在校內(nèi)開(kāi)展關(guān)于思想政治論教育的選修課。課程內(nèi)容一定要具有針對(duì)性、思想性、知識(shí)性以及時(shí)代性，學(xué)生根據(jù)自己的需求以及興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的選修課程，將思想政治論教育所具有的個(gè)性化充分展現(xiàn)出來(lái)。其次，開(kāi)展專(zhuān)題講座活動(dòng)。在舉辦專(zhuān)題講座活動(dòng)的時(shí)候，不僅要結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)要求，還要結(jié)合新時(shí)代下的政治思想以及學(xué)生的實(shí)際思想，確保學(xué)生的三觀以及綜合素養(yǎng)在講座活動(dòng)中可以得到有效提高。另外，在有限時(shí)間內(nèi)，要講清、講透相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這也是思想政治理論課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的升華。具體的講座活動(dòng)可以是學(xué)術(shù)報(bào)告，可以是科技創(chuàng)新講座，也可以是素養(yǎng)講座，這些講座活動(dòng)中包含的人文自然、科學(xué)知識(shí)非常豐富，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。最后，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。想要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要開(kāi)展各種各樣、豐富精彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望與創(chuàng)造興趣的基礎(chǔ)條件。學(xué)生只有不斷參與自主創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能在活動(dòng)中不斷磨礪自身的創(chuàng)新精神，才能激發(fā)創(chuàng)新興趣。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生走出自己的舒適圈，與社會(huì)多接觸，如，組織學(xué)生到社會(huì)主義新農(nóng)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等地方進(jìn)行參觀，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、工人交流、談心，從而更好地了解改革開(kāi)放到當(dāng)前新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)所取得的成就。在活動(dòng)開(kāi)展中，還要讓學(xué)生在馬克思主義思想、觀念以及方法的指導(dǎo)下分析讓他們感到困惑的問(wèn)題。如工人下崗、政府官員腐敗、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)差距大等等，讓他們懂得是與非、美與丑。這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打破了思想政治理論教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，不斷吸取先進(jìn)的知識(shí)與思想，擴(kuò)充自身知識(shí)量。與此同時(shí)，學(xué)生的感官在相關(guān)活動(dòng)中也得到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，使他們養(yǎng)成獨(dú)立的思考、發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力?？偠灾?，在當(dāng)前新時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑多種多樣，但高校作為主陣地，要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的創(chuàng)新，尤其是思想政治理論課程，其作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與道德保障，課程教師必須要緊隨時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)觀念與教學(xué)的方法，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周燕,李亞青,趙蘭香,王麗娜,孫亮,王巖.高校思想政治理論課“三大課堂”立體聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式探究——基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),2016,18(6):102-105.

[2]曹叢燁.論思想政治理論課教技創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].學(xué)理論,2014,(35):219-220.

[3]趙文靜.高校思政課教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的功能[J].文教資料,2014,(12):158-159.

[4]張東潔,馬鳳奎,賈立平.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究—

[5]周良武.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探析——“三能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].文史博覽(理論),2011,(7):72-73.

[6]易金華.高校思想政治理論課教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].文史博覽:理論,2015,(8):85-87.

作者：王凡 單位：安陽(yáng)工學(xué)院