導(dǎo)語：陶瓷藝術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國的陶瓷藝術(shù)具有幾千年的發(fā)展歷史，古代的陶瓷藝術(shù)不僅具有深厚的理論基礎(chǔ)，還具有豐富的生產(chǎn)工藝和實踐經(jīng)驗，一些優(yōu)秀的成果一直延續(xù)至今，使陶瓷藝術(shù)成為職業(yè)教育中首屈一指的熱門專業(yè)課程。隨著時代的發(fā)展，社會對陶瓷人才的要求越來越高，提升教學(xué)質(zhì)量、推動課程建設(shè)成為高職院校的主要目標(biāo)。但在以往的陶瓷藝術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生難以在短時間內(nèi)消化教師所講授的內(nèi)容。近年來，隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)方式煥然一新，提高了教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有關(guān)調(diào)研表明，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體是“90后”大學(xué)生最喜愛的媒體形態(tài)。因此，如何在新媒體條件下改進(jìn)高職院校的藝術(shù)教育工作，成為高職院校藝術(shù)教育工作者需要認(rèn)真研究的課題。新媒體技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種新技術(shù)，運(yùn)用文字、圖片、聲音等手段，全方位、多角度地為受眾呈現(xiàn)事物的原貌。當(dāng)下，新媒體技術(shù)在高職院校得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生可通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等載體自主學(xué)習(xí)，新媒體技術(shù)使教學(xué)更具靈活性。

一、新媒體條件對高職院校陶瓷藝術(shù)教學(xué)的重要意義

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。在新媒體條件下，任何人或任何組織都可以通過QQ、MSN等軟件自由地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不受時間、地域的限制。新媒體的這種自由性，給大學(xué)生提供了一個廣闊而平等的言論平臺。在這里，學(xué)生真正擺脫了時空的限制，在課堂之外可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)內(nèi)容，徹底突破了固有教學(xué)模式的束縛與局限，更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生能夠通過新媒體培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識與創(chuàng)新意識。2.提升教師授課的專業(yè)性。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計上，教師需要具有清晰的思路，充分梳理陶瓷藝術(shù)教學(xué)知識點(diǎn)。在微課教學(xué)和超星課程建設(shè)中，教師需要梳理自己的教學(xué)語言，突出重點(diǎn)。新媒體技術(shù)大大增強(qiáng)了教師授課的專業(yè)性。陶瓷藝術(shù)課程與其他課程不同，教師不僅需要講述理論知識，還需要教授實踐課程。陶瓷的制作方式和制作流程較為復(fù)雜，若教師運(yùn)用新媒體教學(xué)手段，可以使整個陶瓷藝術(shù)課程的知識點(diǎn)更加清晰。3.使教育教學(xué)方式多樣化。在固有的教學(xué)模式中，教學(xué)過程以教師為主，教師與學(xué)生面對面交流，學(xué)生在有限的時間和規(guī)定的地點(diǎn)學(xué)習(xí)。固有的教學(xué)方式都限制了學(xué)生獲取知識的渠道。在新媒體條件下，新媒體手段打破了固有教學(xué)模式的局限性，高校教學(xué)方式也隨之發(fā)生了巨大的變化，陶瓷藝術(shù)課程的教學(xué)方式更加多元化。學(xué)生可通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等隨時隨地學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)知識。

二、新媒體條件下高職院校陶瓷藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.互動式教學(xué)。在新媒體條件下，傳統(tǒng)大眾媒體與受眾之間的單向傳播模式變?yōu)殡p向傳播，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間通過新媒體建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，針對同一學(xué)習(xí)主題相互討論、交流與合作，從而深刻理解和把握相關(guān)知識。這種互動式教學(xué)方式大大提高了高職院校陶瓷藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。2.翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。在新媒體條件下，教師可以充分利用課外時間增強(qiáng)學(xué)生自主獲取知識的能力。在以往的教學(xué)模式下，教師往往利用有限的課堂教學(xué)時間在規(guī)定的地點(diǎn)授課，學(xué)生難以充分吸收教師所講授的知識。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)的主要原則是充分利用教學(xué)時間和教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地吸收與消化陶瓷藝術(shù)知識。3.趣味式教學(xué)。陶瓷藝術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，高職院校教師在授課過程中可采用趣味式教學(xué)，通過實踐增強(qiáng)學(xué)生對這門課程的興趣。結(jié)語在新媒體條件下，教師應(yīng)緊跟時展的步伐，充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新陶瓷藝術(shù)的教學(xué)方式，將課程建設(shè)與新媒體相結(jié)合，通過新媒體提高高職院校陶瓷藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)開闊自身的視野，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘柏昌，李藝.論知能課程——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程改革的一種新思路.電化教育研究，2011（3）．

[2]王建鋒.高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)和改革研究.教育與職業(yè)，2010（17）.

作者:唐玲 曹立緯 單位:江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)學(xué)院