導語：平面藝術(shù)設(shè)計教學分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學的內(nèi)容

1.實踐教學與社會發(fā)展的接軌。實踐教學的主要目的是適應(yīng)社會平面設(shè)計的發(fā)展，將社會對平面藝術(shù)設(shè)計的需求運用到課堂實踐中，不僅為課堂增加了知識，更重要的是貼近學生的設(shè)計發(fā)展。在教師的指導下，促進學生平面藝術(shù)設(shè)計實踐能力的提高，或者教師可承接校外相關(guān)企業(yè)的設(shè)計業(yè)務(wù)，讓學生感受平面藝術(shù)設(shè)計實踐的整體流程，形成完善的實踐體系，培養(yǎng)學生對平面藝術(shù)設(shè)計整體感的理解。

2.實踐教學與各項學科的作用。平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學是以多項學科為基礎(chǔ)的，實踐中需要結(jié)合各項學科的內(nèi)涵，實現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計全面的發(fā)展。教師在進行圖文編排的教學實踐時，需要培養(yǎng)學生實踐過程中的分析能力，體會圖文編排設(shè)計中的邏輯、主次以及群組變化等內(nèi)容，結(jié)合圖文編排的實踐需要，提前對學生進行其他學科知識的著重講解，提取其他學科的精華知識，提高學生實踐創(chuàng)造的能力。

3.實踐教學與理論知識的互換應(yīng)用。平面藝術(shù)設(shè)計中實踐與理論的互換應(yīng)用主要是指通過實踐將學生的創(chuàng)新思想以實物的形式表現(xiàn)出來。但是通過近幾年平面藝術(shù)設(shè)計教學的發(fā)展來看，部分學生的思維和視角非常獨特，但是其動手能力比較低，而部分學生動手能力強，但是其思維欠缺獨特性。因此為提高學生實踐教學的綜合能力，可采取團隊的形式，促進學生之間的相互學習，將學生創(chuàng)意以最大化的方式表現(xiàn)。例如包裝設(shè)計，此部分平面藝術(shù)設(shè)計對“整體與部分的關(guān)系”要求非常高，不僅要表現(xiàn)包裝設(shè)計的秩序性，更要體現(xiàn)包裝設(shè)計的與眾不同，教師可將比較系統(tǒng)的設(shè)計讓學生以團隊的形式完成，集思廣益，取長補短，共同提高學生的實踐水平。綜上所述，提高平面藝術(shù)設(shè)計中的教學實踐能力，需加強實踐教學內(nèi)容建設(shè)的力度，在保障教學水平的基礎(chǔ)上，提高學生的設(shè)計能力和實踐能力。

二、平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學的意義

平面藝術(shù)設(shè)計本身即是要求比較高的專業(yè)學科，因此只有通過有效的實踐教學，才可將平面藝術(shù)設(shè)計中的知識運用到實際，而且實踐教學是平面藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢，所以其存在特殊的意義：實踐教學對學生而言提高了其平面藝術(shù)設(shè)計的實踐能力，對教師而言豐富了課堂教學方法，對學校而言拉近了其與社會的距離，因此平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學是具有一定時代價值的。平面藝術(shù)設(shè)計實踐教學是新形勢、新課堂發(fā)展的必然趨勢，同時平面藝術(shù)設(shè)計教學也是多種學科相互作用的結(jié)果，因此傳統(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計教學已經(jīng)不能滿足社會對設(shè)計人才的需求。與此同時，平面藝術(shù)設(shè)計中以實踐為主的教學方式被挖掘，通過不斷提升學生設(shè)計的實踐能力，促使學生更加適應(yīng)平面藝術(shù)設(shè)計在社會中的動態(tài)發(fā)展。

本文作者:馬玲令工作單位:中山火炬職業(yè)技術(shù)學院