導(dǎo)語(yǔ)：設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的作用與意義在于既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也是綜合能力的鍛煉。作為對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才基本素質(zhì)的要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練課題，是新時(shí)期教育工作中不能忽略的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：綜合表達(dá)設(shè)計(jì)表現(xiàn)文字表達(dá)

當(dāng)今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的模式在不斷改進(jìn)，對(duì)于國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)水平和全民藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升起到了積極的作用。設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育一直是學(xué)校教育的重點(diǎn)，對(duì)于如何在設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)全方位的人才，也是多年來(lái)教育界一直在探討的話(huà)題。作為學(xué)校教育的前沿工作者，教師對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用無(wú)疑是相當(dāng)重要的。教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要保障。許多學(xué)校在這方面的管理和監(jiān)控正在不斷地加強(qiáng)和規(guī)范。但在教學(xué)方式多樣化的環(huán)境下，如何能讓學(xué)生真正受益，是值得我們深思的問(wèn)題。

優(yōu)化教學(xué)方式是影響教學(xué)成果的質(zhì)量，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的一方面是為了解決問(wèn)題，另一方面則是設(shè)計(jì)師將自己思考的內(nèi)容利用某種媒介傳遞出來(lái)。當(dāng)前，對(duì)學(xué)生在校期間的大部分評(píng)價(jià)體系都是通過(guò)紙質(zhì)考核來(lái)完成，同時(shí)，學(xué)校、教師也逐漸重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。下面以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)為例，筆者談一些自己的觀(guān)點(diǎn)及看法。

隨著與國(guó)際交流的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校教育在自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和引進(jìn)先進(jìn)的課程設(shè)置基礎(chǔ)上,大多都設(shè)有設(shè)計(jì)表現(xiàn)這類(lèi)課程，其目的是讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法來(lái)完成思維的再現(xiàn)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要課程，但學(xué)校卻往往忽略了設(shè)計(jì)綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)。正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和課程要求，對(duì)于教和學(xué)兩方面都是至關(guān)重要的，我們?cè)O(shè)置的所有課程都是圍繞學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)展開(kāi)的。教學(xué)方式的多樣化并不是無(wú)目的的，而是培養(yǎng)學(xué)生能力多樣化的手段，對(duì)此我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中教學(xué)手段的多樣化已經(jīng)在課堂上有所體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有明顯提升，但這并不證明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠全面發(fā)展?？赡芫湍撤N技能而言，多樣化教學(xué)使課程有一定的深度，但在綜合素質(zhì)的廣度培養(yǎng)上，教師角色的作用和意義應(yīng)該值得我們進(jìn)行認(rèn)真研究和探討。

在檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目的至關(guān)重要。這不是一句空話(huà)，而是切實(shí)可行的真理。有了明確的教學(xué)目的，在能力的培養(yǎng)上，就會(huì)有行之有效的手段去輔助其結(jié)果的良性發(fā)展。設(shè)計(jì)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)綜合表達(dá)在表面上有很多相似之處，但深究下來(lái)，其實(shí)有很大的區(qū)別。作為教師，不能想當(dāng)然地在慣性作用下只進(jìn)行某一類(lèi)型的課程訓(xùn)練，而在廣度上忽略了教學(xué)的要求，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力呈現(xiàn)單一化，即所謂的只強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程重在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式的培養(yǎng)，主要集中在設(shè)計(jì)效果圖的繪制過(guò)程。但這類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)的仍是學(xué)生的手頭功夫，只是在動(dòng)手能力上加強(qiáng)了廣度和深度的訓(xùn)練。那么在教學(xué)上該如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)做設(shè)計(jì)？如何來(lái)傳遞設(shè)計(jì)信息？如何讓他人感受設(shè)計(jì)的思想和意義？?jī)H僅依靠設(shè)計(jì)圖紙來(lái)表現(xiàn)往往是不夠的，至少是單一的。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、設(shè)計(jì)的生命力都是有影響的。學(xué)生應(yīng)該具備多方面的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練主題，并在單科訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)課，使培養(yǎng)目的、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)都十分清晰。通過(guò)廣度的課程訓(xùn)練，改變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及生活態(tài)度，使其對(duì)設(shè)計(jì)再認(rèn)識(shí)，以激發(fā)創(chuàng)造力，體會(huì)設(shè)計(jì)之真諦。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和工作方式，樹(shù)立健康的設(shè)計(jì)觀(guān)和人生態(tài)度，使學(xué)生在既緊張又輕松的環(huán)境里愉快地成長(zhǎng)，真正受益。完美的設(shè)計(jì)表達(dá)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果的有力保障，既是手段也是目的。設(shè)計(jì)綜合表達(dá)包括四大方面：一、設(shè)計(jì)表現(xiàn)（圖紙、圖樣）；二、設(shè)計(jì)說(shuō)明（文字表述）；三、模型及3D動(dòng)態(tài)演示；四、語(yǔ)言表述。了解這四個(gè)方面在現(xiàn)代教學(xué)中容易被忽略的課程訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于改善教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)目的是有益的。

學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)（或?qū)I(yè)）的過(guò)程和結(jié)果通常是延續(xù)教師在教學(xué)方式中的目的和手段，所以教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度的指引，是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。

對(duì)于設(shè)計(jì)表現(xiàn)的問(wèn)題，我們的教學(xué)注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程的表現(xiàn)和記錄。所謂過(guò)程表現(xiàn)，是指頭腦中抽象的創(chuàng)意和紙上草圖式的創(chuàng)意之間的對(duì)話(huà)，會(huì)引發(fā)設(shè)計(jì)者持續(xù)不斷的思考，與畫(huà)面進(jìn)行交流。這對(duì)于解決設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)說(shuō)是必要的，也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。所謂過(guò)程記錄，是指草圖可以讓每個(gè)階段的設(shè)計(jì)方案都清晰可見(jiàn)，使人們?cè)诨仡櫾O(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，對(duì)整個(gè)方案的發(fā)展能有更加切身的體會(huì)，這其實(shí)就是草圖的作用。設(shè)計(jì)草圖其重要性大家都明白，但在實(shí)際貫徹中由于不是作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)判的最終標(biāo)準(zhǔn)，卻沒(méi)有引起足夠的重視，因而影響了設(shè)計(jì)的質(zhì)量和良好設(shè)計(jì)工作方式的養(yǎng)成。

關(guān)于設(shè)計(jì)說(shuō)明，行業(yè)內(nèi)都很清楚，準(zhǔn)確的文字表達(dá)其實(shí)是對(duì)設(shè)計(jì)的一種專(zhuān)業(yè)描述。文字的作用在設(shè)計(jì)中有著特殊的意義。通過(guò)圖紙和模型可以傳遞與設(shè)計(jì)構(gòu)思相關(guān)的很多信息，但總有一些內(nèi)容需要進(jìn)行文字說(shuō)明。說(shuō)明文本一方面要表達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，另一方面需要就某些其他媒介所不適合表達(dá)的方面進(jìn)行深入描述，這可以是對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)目標(biāo)和觀(guān)點(diǎn)，以及面積和建筑材料及施工工藝等方面的說(shuō)明。另外，還可以突顯那些在圖紙和模型中不能“一下躍入眼簾”的內(nèi)容。文字還可以配合草圖，起到解釋性作用。盡管我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就進(jìn)行過(guò)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，但設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的文字表達(dá)也是需要進(jìn)一步訓(xùn)練的。因?yàn)樽鲈O(shè)計(jì)和利用文字來(lái)描述設(shè)計(jì)是完全不同的。書(shū)寫(xiě)的方式和一般性文章也有著很大的區(qū)別，因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練同樣十分必要。

所有設(shè)計(jì)的輔助方法都涉及到思想和設(shè)想的視覺(jué)化。圖紙如此，模型亦是如此，但學(xué)校卻很少要求學(xué)生利用模型來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。模型最終只是成為設(shè)計(jì)結(jié)果的展示，沒(méi)有起到設(shè)計(jì)過(guò)程的思維檢驗(yàn)作用，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生在這方面的動(dòng)手能力。可使用不要求完美和精細(xì)的工作模型，能夠節(jié)省時(shí)間，提高效率，闡明和評(píng)價(jià)不同方案的設(shè)計(jì)構(gòu)思。選用適當(dāng)比例，可以輕松進(jìn)行挪移，以便提供更好的空間視覺(jué)效果，輔助思維尋找設(shè)計(jì)中基本的、不變的以及變化的要素。設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該在不同形式的圖紙和模型之間靈活轉(zhuǎn)換，這樣才能使設(shè)計(jì)思路更為開(kāi)闊。

3D動(dòng)態(tài)演示的技術(shù)和設(shè)備要求隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越成熟和簡(jiǎn)便。新技術(shù)、新手段在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中得到廣泛的普及和運(yùn)用，在課程設(shè)置及教學(xué)要求中都已體現(xiàn)出其良好的態(tài)勢(shì)。

語(yǔ)言表述是人類(lèi)天生所具有的最簡(jiǎn)便的交流方式，但在設(shè)計(jì)教育中，語(yǔ)言表述能力也常常被忽略，沒(méi)有得到足夠的重視。課堂上，教師的主要交流手段是講述，但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力卻基本沒(méi)有要求。在設(shè)計(jì)中，沒(méi)有圖紙，只有語(yǔ)言的表述是一種虛幻的設(shè)想，必須經(jīng)過(guò)圖紙的檢驗(yàn)，才能將思想轉(zhuǎn)換為形式。在傳遞信息時(shí)，有時(shí)也是片面的或不太明確的，其障礙來(lái)自于觀(guān)看者的思想意識(shí)、文化背景、個(gè)人偏好和理解力等因素。雖然，語(yǔ)言表述是最易于交流的形式，但在設(shè)計(jì)交流時(shí)也是需要技巧的，甚至是要求具有感染力和煽動(dòng)性的“表演”。在培養(yǎng)講述能力時(shí)，要求學(xué)生有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地講，而不是信口開(kāi)河地夸夸其談。根據(jù)設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)作過(guò)程，利用圖紙等其他手段（或PP演示）進(jìn)行講述，無(wú)疑是對(duì)設(shè)計(jì)的完美補(bǔ)充，是設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的重要訓(xùn)練內(nèi)容和方式。語(yǔ)言交流形式在不同的環(huán)境和不同的設(shè)計(jì)階段具有不同的作用和意義。在設(shè)計(jì)討論階段，以談話(huà)的形式進(jìn)行交流，是認(rèn)證設(shè)計(jì)的過(guò)程，或平靜或激烈，這只是現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)形式，其核心意義是思想的交流。在設(shè)計(jì)結(jié)束的介紹階段，設(shè)計(jì)師因?yàn)閷?duì)設(shè)計(jì)作品成果的滿(mǎn)意度，而在精神上興奮或激動(dòng)，表現(xiàn)在形式上可能是多樣的，甚至結(jié)合肢體語(yǔ)言，讓設(shè)計(jì)思想完美體現(xiàn)。但敢不敢講，能不能講，會(huì)不會(huì)講，還取決于設(shè)計(jì)者性格因素的影響。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，最終是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)和合理的邏輯思維，其目的還是為設(shè)計(jì)服務(wù)。因?yàn)?，加?qiáng)語(yǔ)言表述能力，改變溝通方式，使設(shè)計(jì)成為交流的手段，讓設(shè)計(jì)不再是一個(gè)人的事，而是成為可多方討論的協(xié)作交流。加強(qiáng)人與人的交流，鍛煉自身的性格，鑄就自信心和包容的心態(tài)，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，并作出合理的抉擇和判斷，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維。

設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的作用與意義在于既是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也是綜合能力的鍛煉。學(xué)生能力的多樣化是學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)認(rèn)識(shí)的重要基礎(chǔ)和條件。作為對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才基本素質(zhì)的要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練課題，是新時(shí)期教育工作中不能忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，仍需要進(jìn)一步的探討和研究。

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