導(dǎo)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是近年來(lái)順應(yīng)市場(chǎng)需求而發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，它集美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論與技能、電腦操作技術(shù)、制作工藝于一體，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，涵蓋了戶內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求日益旺盛，平面設(shè)計(jì)越來(lái)越成為當(dāng)前熱門(mén)職業(yè)，就業(yè)前景看好。由于中職階段學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，因此快速提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，是中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.專業(yè)盲目擴(kuò)張，影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

平面設(shè)計(jì)專業(yè)投資小，一臺(tái)機(jī)械設(shè)備的資金裝備數(shù)個(gè)畫(huà)室、機(jī)房、綽綽有余。其成本低、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)，使很多學(xué)校出于經(jīng)濟(jì)效益方面的考慮，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等在未做充分論證的前提下，盲目擴(kuò)招甚至增設(shè)新專業(yè)群，導(dǎo)致教育教學(xué)資源配置失調(diào)、師資配備嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容匱乏、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備短缺、人才培養(yǎng)低端化，人才素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)需求等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.思想認(rèn)識(shí)偏頗，重軟件輕美術(shù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)通過(guò)計(jì)算機(jī)操作來(lái)完成作品的設(shè)計(jì)制作。因此，很多教師誤認(rèn)為學(xué)平面設(shè)計(jì)就是學(xué)電腦操作，只要掌握了Photoshop、CorelDraw、AI等幾個(gè)軟件把圖片處理一下、文字排版一番即可，根本不必學(xué)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。這種錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的厭學(xué)情緒彌漫，嚴(yán)重影響了整個(gè)班級(jí)、年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.教材良莠不齊，制約教學(xué)質(zhì)量提升

當(dāng)前中職所用的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材五花八門(mén)、名目繁多，有的一門(mén)課程多達(dá)數(shù)十種，存在良莠不齊、魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。在這些專業(yè)教材中，符合本校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能突出設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的精品教材少之又少，很多教材存在著缺乏深度、臨時(shí)拼湊的問(wèn)題，內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、時(shí)代感不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

4.教學(xué)形式單一，紙上談兵脫離實(shí)踐

許多任課教師的專業(yè)課教學(xué)方法大都采用“我講你聽(tīng)，我演示你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)套路，循規(guī)蹈矩、按部就班講解書(shū)本上的案例，講完之后學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫(huà)瓢”臨摹學(xué)習(xí)。一堂課中，學(xué)生除了被動(dòng)聽(tīng)課就是一個(gè)勁地模仿，沒(méi)有自己的思考，更談不上創(chuàng)意。所有學(xué)生作業(yè)“千篇一律”，作品完全散失了獨(dú)特性、新穎性。學(xué)生對(duì)客戶需求，構(gòu)思立意，創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程一無(wú)所知，缺乏實(shí)踐性。學(xué)生毫無(wú)真才實(shí)學(xué)可言，教學(xué)目標(biāo)難以得到貫徹落實(shí)，這是專業(yè)教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

二、教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

1.遵循教育規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展

任何事物發(fā)展都有一定的客觀規(guī)律，而客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們能做的只有認(rèn)識(shí)它、遵循它和運(yùn)用它。而不能只顧眼前小利，一味地追求辦學(xué)效益，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，引發(fā)一系列不良反應(yīng)。如師資不足問(wèn)題，即使新招聘教師，適應(yīng)教育教學(xué)工作也需要一段時(shí)間，沒(méi)有三年五載的歷練難以獨(dú)當(dāng)一面。另外，由于畫(huà)室、機(jī)房等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺，擴(kuò)招后學(xué)生增多，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)減少，專業(yè)學(xué)習(xí)效果差，難以達(dá)到用人單位的用工要求，學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，后果不堪設(shè)想。學(xué)生不是試驗(yàn)品，專業(yè)盲目過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校應(yīng)該充分聽(tīng)取教育教學(xué)一線教師、用人單位的思考和建議，對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際情況進(jìn)行充分論證，在此基礎(chǔ)上確定擴(kuò)招或新開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的條件是否成熟。只有這樣，才能優(yōu)化教育教學(xué)資源，確保平面設(shè)計(jì)專業(yè)有序、健康發(fā)展。

2.提高思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

平面設(shè)計(jì)與美術(shù)有密不可分的關(guān)系，美術(shù)是基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)是上層建筑。擁有扎實(shí)的美術(shù)基本功是平面設(shè)計(jì)的前提，設(shè)計(jì)實(shí)踐中涉及的造型、透視、色彩效果、視覺(jué)美感等問(wèn)題，都在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中得以解決。離開(kāi)美術(shù)，平面設(shè)計(jì)無(wú)從談起，兩者絕對(duì)不能割裂。對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意就是作品的生命，離開(kāi)了美術(shù)基礎(chǔ)，再優(yōu)秀的創(chuàng)意也無(wú)法表達(dá)出來(lái)?？v觀國(guó)內(nèi)外，但凡優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，其作者無(wú)一不具備扎實(shí)的美術(shù)功底、獨(dú)特藝術(shù)眼光。否則，不可能創(chuàng)造出獨(dú)具美感的設(shè)計(jì)作品。專業(yè)師生要統(tǒng)一思想，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)平面設(shè)計(jì)與美術(shù)的關(guān)系。作為專業(yè)任課教師，特別是專業(yè)班班主任，更要在平時(shí)教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)素描、色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，解決形體比例、結(jié)構(gòu)、透視、色彩關(guān)系、造型等問(wèn)題，為今后的創(chuàng)意實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。要打破單一的軟件學(xué)習(xí)局面，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意和軟件學(xué)習(xí)的相互貫通融合，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)審美能力和作品內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正成為社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)高技能人才。

3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，助推專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)上征訂教材猶如“盲人摸象”，在網(wǎng)上除了封面和目錄，人們看不到具體內(nèi)容，完全憑借教師的經(jīng)驗(yàn)判斷完成征訂，往往事與愿違。且每年訂的教材知識(shí)體系不盡相同，割裂了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和完整性，給教師授課、學(xué)生接受新知識(shí)帶來(lái)不便，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要立足本校，充分利用信息化手段，進(jìn)行校本教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，包括獨(dú)具特色的專業(yè)課程校本教材的開(kāi)發(fā)，微視頻、微課的開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程、基于專業(yè)學(xué)習(xí)的手機(jī)終端開(kāi)發(fā)以及教學(xué)資料、案例的搜集等。以專業(yè)團(tuán)隊(duì)形式參與教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，有助于專業(yè)教師整體水平的提高。動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程，與時(shí)俱進(jìn)，有利于知識(shí)的更新完善，有利于師生互動(dòng)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，開(kāi)發(fā)、建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，首先理念要?jiǎng)?chuàng)新，更要重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們不僅要注重已有專業(yè)知識(shí)的整合與梳理，建構(gòu)完整的平面設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系，更要注重學(xué)生求知欲的激發(fā)、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，才能有效地發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（1）創(chuàng)新教學(xué)組織方式是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要舉措。在課改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下創(chuàng)新教學(xué)組織方式，遵循中職生特點(diǎn)，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，不斷嘗試“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法，促進(jìn)設(shè)計(jì)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練融合。積極探索“導(dǎo)生制”“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能，不斷增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展多形式教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式、方法的教學(xué)實(shí)踐，因材施教，因地制宜，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。（2）技能工作室是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要陣地。實(shí)踐教學(xué)在平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，組建工作室，能為學(xué)生提供“真刀真槍”的實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。工作室實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和才能的展示，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有著不可低估的作用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如筆者學(xué)校參照設(shè)計(jì)公司的要求和規(guī)格建立了技能大師工作室，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到制作安裝整個(gè)流程的教學(xué)任務(wù)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)生的知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，學(xué)生的能力得到鍛煉。（3）校園文化建設(shè)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要契機(jī)。校園文化建設(shè)活動(dòng)蘊(yùn)含著大量專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。將這些資源運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為依托，緊緊抓住校園文化建設(shè)契機(jī)，開(kāi)展常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)，全校所有辦公、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的文化宣傳廣告，各種文藝活動(dòng)、技能節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)及舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)、制作、安裝均由師生共同完成。既為學(xué)校節(jié)約了一大筆資金，又為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，這一運(yùn)行機(jī)制已成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一大亮點(diǎn)，更為學(xué)校順利通過(guò)國(guó)家級(jí)示范校驗(yàn)收錦上添花，受到了評(píng)審專家團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。（4）專業(yè)技能競(jìng)賽是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要推手。技能大賽注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，大賽內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，緊扣當(dāng)前行業(yè)實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。如省賽曾以“杭州折扇包裝盒”為題，要求主題突出，內(nèi)涵豐富，提交效果圖和包裝結(jié)構(gòu)圖。比賽場(chǎng)地只提供電腦、掃描儀等設(shè)備，不提供其他任何素材。這就要求選手要具備較強(qiáng)的美術(shù)功底和創(chuàng)意能力，還要有扎實(shí)的包裝工藝知識(shí)、熟悉掃描儀等設(shè)備的使用，對(duì)實(shí)踐的要求非常高。經(jīng)常性地組織指導(dǎo)學(xué)生參賽，能快速提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。（5）校企聯(lián)動(dòng)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。通過(guò)校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，共享資源，共建實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)一舉多贏。如筆者學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)與衢州一方印業(yè)、明輝廣告、高洋廣告等多家公司建立了常態(tài)化合作關(guān)系，完成了荷花街道、信安街道、興華社區(qū)、荷西苑社區(qū)、青旅公社等多家單位的電子宣傳冊(cè)、logo、吉祥物等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，得到了客戶極大肯定，取得了良好的社會(huì)效益。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體認(rèn)識(shí)，經(jīng)受了企業(yè)文化的熏陶，提高了職業(yè)素質(zhì)。

三、小結(jié)

解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，它需要學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生等各層面通力配合，更需要全體師生齊心協(xié)力，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，多管齊下。作為專業(yè)教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)潮流。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、審美能力、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，采取更多、更好的教學(xué)措施，不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

作者:嚴(yán)雄飛 單位:衢州市工程技術(shù)學(xué)校

第二篇

【摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，高新技術(shù)也不斷突破，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步接近于一體化模式，文化差異也在縮小，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和工作中的一部分，必不可少。而平面設(shè)計(jì)作為視覺(jué)語(yǔ)言的重要部分，也在現(xiàn)代文化和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不斷的更新變化。本文基于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的重要性，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的措施，以期幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，熟練掌握各類設(shè)計(jì)技巧，提高其教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)新教學(xué)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在很多高職院校都有開(kāi)設(shè)，但實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題，如缺乏多樣性的教學(xué)方式，受傳統(tǒng)教學(xué)影響過(guò)于重視理論而忽略實(shí)踐，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不重視等等，這些問(wèn)題的存在造成原本多姿多彩的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只掌握理論知識(shí)，在實(shí)際生活中無(wú)法很好的運(yùn)用。針對(duì)此，我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新。

1.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的意義

科學(xué)技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)十分先進(jìn)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，目前主要借助相應(yīng)的圖片設(shè)計(jì)軟件來(lái)給設(shè)計(jì)者提供了處理各類平面圖片的平臺(tái)。作為設(shè)計(jì)者，可以通過(guò)自己所學(xué)平面設(shè)計(jì)知識(shí)，為企業(yè)的理念、形象、營(yíng)銷宣傳等全方位的進(jìn)行平面設(shè)計(jì)包裝。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)仍舊以講解為主要教學(xué)手段，很大的限制了學(xué)生動(dòng)手操作能力、個(gè)性及創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，在其過(guò)程中，應(yīng)重視實(shí)踐操作的重要性，在掌握好理論的同時(shí)，多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況，選擇合適的平面設(shè)計(jì)軟件，這樣可以使學(xué)生更全面的掌握和了解圖片設(shè)計(jì)與處理的技巧；教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以實(shí)物為心，并給予學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)思維想象來(lái)形成自己的認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)創(chuàng)新思維進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的培養(yǎng)和拓展學(xué)生的空間想象力，也為今后教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。在與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力，空間想象力和邏輯思維的培養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)給予重視，培養(yǎng)他們成為掌握各種操作技能的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，從而使其在今后步入社會(huì)，為所工作的企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)教學(xué)影響，重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)的影響已經(jīng)根深蒂固，想要革新，首先要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄舊的，固有的傳統(tǒng)觀念。平面設(shè)計(jì)是以圖片的方式將現(xiàn)有實(shí)物，通過(guò)描繪體現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)提供了許多非常優(yōu)秀的素材。另外，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，各種不同類別的設(shè)計(jì)屢見(jiàn)不鮮，這也對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求越來(lái)越高，設(shè)計(jì)技術(shù)雖然發(fā)展很快，但大部分高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，體現(xiàn)不出學(xué)生主體地位，只能被動(dòng)接受教師所傳授的相關(guān)知識(shí)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)不牢固，課堂效率降低。

2.2教學(xué)方法缺乏多樣性

平面設(shè)計(jì)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)能力，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力的鍛煉，通常都是教師在講臺(tái)上統(tǒng)一為學(xué)生展示設(shè)計(jì)演練，之后讓學(xué)生再按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練，但因?qū)W生的主體地位不突出，過(guò)于被動(dòng)的接受知識(shí)，所以，只是單純的模仿訓(xùn)練無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性及課堂氣氛，更無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的多樣性。設(shè)計(jì)是需要靈感的，特別是需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者，而這樣單一，缺乏多樣性的教學(xué)方式，學(xué)生是收獲不到設(shè)計(jì)靈感的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)本應(yīng)該是豐富多彩的，卻因教學(xué)方法的不足而變的乏味，不生動(dòng)，最終也使學(xué)生對(duì)其喪失了本有的熱情。

2.3忽視了創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中是重要的目標(biāo)之一，在社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)下，學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)中的實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而忽略了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，忽略了教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上的引導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意、創(chuàng)新的引導(dǎo)。許多設(shè)計(jì)美觀、質(zhì)量較高的作品或許是參考它人作品或復(fù)制其它平面設(shè)計(jì)作品獲得的，而許多設(shè)計(jì)相對(duì)粗糙，但比較有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的作品卻無(wú)法獲得較高的分?jǐn)?shù)，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新熱情。

3.針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)措施

3.1迎合市場(chǎng)需求，強(qiáng)化實(shí)踐，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前高職院校教育的首要問(wèn)題，就是培養(yǎng)出符合現(xiàn)在廣告人才市場(chǎng)所需要的綜合類應(yīng)用型人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、專業(yè)素質(zhì)及技能，是作為教師必須要做到的，另外，課程教育和課題實(shí)踐的教育和培訓(xùn)方式應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)技術(shù)的基本理論以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，是高職院校教學(xué)改革的主要方向，使學(xué)生具備有一定程度的平面設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，在行政單位、廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、居室裝修公司新聞、印刷、動(dòng)畫(huà)和其他企業(yè)事業(yè)單位從事平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)出版和其他高級(jí)應(yīng)用型人才。所以，以藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)科學(xué)合力課程體系，創(chuàng)建并完善教學(xué)大綱

結(jié)合專業(yè)方向及其培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程、學(xué)時(shí)分配及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。制定符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)大綱，課程的合理調(diào)整和整合、教學(xué)大綱的革新都應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)及高職教育的要求。以高職教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大力開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)以便提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。目前，我校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法就是實(shí)踐性教學(xué)，在強(qiáng)化他們的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)提升的目的。完成以上基礎(chǔ)課程后，增加兩周時(shí)間的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，主要用來(lái)幫助學(xué)生所掌握知識(shí)內(nèi)容的鞏固，對(duì)技能操作的熟練度掌握更加牢靠，強(qiáng)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，讓他們?cè)趯?shí)際使用中運(yùn)用自如。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化小組合作

創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)意通過(guò)與大家的合作交流展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的成就感教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)依據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際水平進(jìn)行合理選擇，允許他們交流靈感、想法，合作完成作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情與積極性這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，達(dá)到鍛煉學(xué)生各項(xiàng)技能的目的此外，平面設(shè)計(jì)作品并不僅僅是對(duì)實(shí)物以及廣告理念進(jìn)行設(shè)計(jì)；同時(shí)，還需要設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的log標(biāo)志等，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重講解標(biāo)志的相關(guān)設(shè)計(jì)，并定期給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行演練，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

4.總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展，是為了培養(yǎng)出社會(huì)所需的實(shí)踐性技能人才，但前提是我們應(yīng)了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，如此，才能意識(shí)到創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)有多么的重要，才能重視人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。所以，平面設(shè)計(jì)要結(jié)合社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。

作者:李霜 單位:鞍山市信息工程學(xué)校

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第三篇

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)是中職教育中重要的專業(yè)之一，由于其專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求較高，因此在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。筆者將結(jié)合中職平面教育的教學(xué)實(shí)際分析如何在中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；中職教學(xué)；創(chuàng)新能力；途徑

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育越來(lái)越受重視，其一直承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)型、技能型人才的重任。為了使中職教育得到更好的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，中職學(xué)校一直十分重視教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)是中職教育中的重要專業(yè)，對(duì)創(chuàng)造力有較高的要求，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的重點(diǎn)之一?；诖?，筆者將分析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

1中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著中職教育的發(fā)展，大部分中職學(xué)校在課程改革、師資培養(yǎng)方面做出了努力，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門(mén)新興的專業(yè)，得到了中職學(xué)校的關(guān)注及重視。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然存在許多的問(wèn)題，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。根據(jù)筆者的觀察和總結(jié)，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題如下：

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的專業(yè)，只有在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。然而，在當(dāng)下的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。根據(jù)筆者的觀察和與其他教師的觀察發(fā)現(xiàn)，教師沿用的仍然是多年前的教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容已經(jīng)脫離現(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)實(shí)際，無(wú)法在實(shí)踐中起到指導(dǎo)作用。陳舊的教學(xué)內(nèi)容由于缺乏時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)于陳舊的內(nèi)容會(huì)養(yǎng)成模仿的習(xí)慣，在平面設(shè)計(jì)的實(shí)際工作中無(wú)法發(fā)揮自身的個(gè)性，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，教學(xué)工作的開(kāi)展都要以教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)要有一定的目的性，只有這樣才能為教學(xué)提供明確的方向。在眼下的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)通常比較迷茫，在教學(xué)內(nèi)容的安排上嚴(yán)重缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生只具備單一的專業(yè)能力，綜合能力則十分不足。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因?yàn)橹新氃盒Ｆ矫嬖O(shè)計(jì)的教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較迷茫，也由此缺乏創(chuàng)新思維，從而難以滿足社會(huì)的用人需求。

1.3教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師授課的方式主要采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。這種傳授知識(shí)的方式是較為被動(dòng)的，教師是課堂的權(quán)威，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主能力得不到發(fā)揮。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新使平面設(shè)計(jì)教學(xué)變得枯燥，學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程失去興趣，從而失去自主創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

1.4缺乏實(shí)踐教學(xué)

中職教育的最終目的是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中去，這就要求學(xué)生在具備一定的理論知識(shí)的同時(shí)具備較高水平的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于重視課堂教學(xué)過(guò)程，而忽視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生往往具有一定的理論知識(shí)，但在動(dòng)手能力方面表現(xiàn)較差，也就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。平面設(shè)計(jì)教學(xué)脫離實(shí)踐對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其不利的，因?yàn)閯?chuàng)新思維只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能被激發(fā)出來(lái)。

2中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑

根據(jù)以上的分析可以看出，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上都有一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因，立足于學(xué)生的實(shí)際需求，采用符合實(shí)際的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體策略如下:

2.1課程設(shè)置需要具有針對(duì)性

在學(xué)科的教學(xué)中，課程的設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。課程設(shè)置包括課程的內(nèi)容、授課的節(jié)奏及布局。針對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容陳舊及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中注重教學(xué)課程的升級(jí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，去除不符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)更具針對(duì)性。例如，在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)新的技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠獲取最新知識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2重視平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)

在中職教學(xué)的體系中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該占有十分重要的地位。針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如，教師可以在學(xué)期教學(xué)中增加平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，并由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。又如，教師可以開(kāi)展以班級(jí)為單位的設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生上交自己的作品，由教師進(jìn)行評(píng)判，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)眼下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生鉆研學(xué)科知識(shí)的好奇心，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要在平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)向?qū)W生介紹、講解相關(guān)的軟件，如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等，并將這些軟件的作用真正地發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生使用先進(jìn)的軟件和技術(shù)創(chuàng)作自己的作品，在鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3結(jié)語(yǔ)

中職平面設(shè)計(jì)是中職教學(xué)體系的重要學(xué)科之一，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，并找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的需求出發(fā)改進(jìn)教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

作者:周啟蘭 單位:廣西欽州商貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］張莉萍，蘇喜斌，曹建軍.淺談新形勢(shì)下提高職教學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和對(duì)策［J］.河北工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

［2］程萍.基于校企合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策研究［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2010（11）.

第四篇

摘要：隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，技能型人才出現(xiàn)短缺的現(xiàn)象。對(duì)于職業(yè)技能院校采用理實(shí)一體化教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。本文針對(duì)職業(yè)院校Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題入手，進(jìn)一步分析理實(shí)一體化教學(xué)在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用，闡釋出Photoshop平面設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)重要性。

關(guān)鍵詞：Photoshop平面設(shè)計(jì)；課程；理實(shí)一體化教學(xué)

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，它的應(yīng)用比較廣泛。Photoshop本身就是一款實(shí)踐性、藝術(shù)性極強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容比較豐富，工具多樣化，制作出來(lái)的圖片效果極佳。通過(guò)對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，可以在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中靈活運(yùn)用，對(duì)提高老師Photoshop平面設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)，可以提高學(xué)生的技能水平，為Photoshop運(yùn)用開(kāi)拓更廣的領(lǐng)域。

1現(xiàn)階段Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，由于職業(yè)院校學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都有其自己的看法，面對(duì)日益激烈的平面設(shè)計(jì)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中，呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題。1.1教師課前準(zhǔn)備不足Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)是對(duì)職業(yè)技能學(xué)生的教育，然而職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，不免覺(jué)得無(wú)從下手。教師在課前沒(méi)能過(guò)做到充分的準(zhǔn)備，在實(shí)行教學(xué)的過(guò)程中，由于準(zhǔn)備不充分，很可能就會(huì)漏掉重要的教學(xué)內(nèi)容，影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，加上學(xué)生本身不過(guò)自覺(jué)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.2理論與實(shí)踐相悖在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)里，由于學(xué)校老師只是單純的借助多媒體設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的講解，讓學(xué)生在課堂上記筆記，再在下一節(jié)課中進(jìn)行實(shí)際性的操作，那么由于學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)有的地方并不清楚，加上不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，理論與實(shí)踐相悖的情況。1.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，老師只注重對(duì)內(nèi)容的“填鴨式”講述，沒(méi)有使學(xué)生掌握Photoshop平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的精髓，這就需要教師進(jìn)行有效的篩選和整理，打破陳舊的教學(xué)方法，注意內(nèi)容的實(shí)踐性，從而選擇那些適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。老師在進(jìn)行Photoshop平面設(shè)計(jì)內(nèi)容的講解的時(shí)候，不能忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程有基礎(chǔ)性的了解[1]。

2理實(shí)一體化教學(xué)在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用

對(duì)于Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生對(duì)Photoshop軟件有了更好的使用領(lǐng)域，對(duì)于現(xiàn)階段Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題，理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用于Photoshop平面設(shè)計(jì)課程過(guò)程中，主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1可以做好課前準(zhǔn)備在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法等方面有清晰的規(guī)劃，這需要平時(shí)就要了解學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)效果。從實(shí)際情況的了解，制定出適合學(xué)生對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)方案。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)興趣點(diǎn)切入，從而進(jìn)行下一步Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在對(duì)理論充分吸收的情況下，便于實(shí)際性的進(jìn)行內(nèi)容演練。2.2利于理論與實(shí)踐結(jié)合Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，借助互聯(lián)網(wǎng)，采用一體化教學(xué)模式，讓老師在多媒體教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，老師在講解理論的同時(shí)，可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)例的操作性演示，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手演練。理論和實(shí)踐的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在進(jìn)行演練的過(guò)程中，老師可以及時(shí)指出不足的地方，從而加深學(xué)生對(duì)理論的記憶。這樣的多媒體教學(xué)方式，拉近了師生之間的距離，有利于保證課堂的教學(xué)效果，活躍了課堂的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而利于一技之長(zhǎng)可以得到有效性的發(fā)揮2.3利于教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，借助理實(shí)一體化教學(xué)，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有豐富的指導(dǎo)意義。教師可以通過(guò)教案設(shè)計(jì)出適合學(xué)生對(duì)Photosho軟件的學(xué)習(xí)策略，方便那些對(duì)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，從而對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的幫助，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3Photoshop平面設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)效果

對(duì)于Photoshop平面設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)效果，可以從兩方面進(jìn)行說(shuō)明，首先對(duì)老師指導(dǎo)意義上，教師課前進(jìn)行的實(shí)例案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解到Photoshop雖然復(fù)雜，但是易于學(xué)習(xí)，打破了老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓老師根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，老師也可以實(shí)現(xiàn)在Photoshop的不斷探索下，達(dá)到專業(yè)技能的提升。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)，理論和實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)Photoshop知識(shí)的思考，改變了學(xué)生只說(shuō)不練的情況，讓學(xué)生在表達(dá)自己的同時(shí)，找到自己對(duì)圖像的制作靈感，進(jìn)而提高自己的綜合能力[2]。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所說(shuō)，理實(shí)一體化教學(xué)有利于Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，這不僅加強(qiáng)了老師的專業(yè)技能，針對(duì)學(xué)生對(duì)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，有了更好的教學(xué)方式，這對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的Photoshop平面設(shè)計(jì)人員具有積極的作用。在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)資格的培訓(xùn)，從而為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

作者:葉紅美 單位:郴州技師學(xué)院

引用：

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[2]陳東生.淺談一體化教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2015,(11):44-45.

第五篇

摘要：目前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革，國(guó)家對(duì)于中職教育的重視度逐漸提升。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，所以中職院校必須完善教學(xué)改革工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提升，這也給中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。院校必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施不斷完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。本文主要是對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了研究與探討，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；建設(shè)；探討

現(xiàn)今來(lái)看，中職院校的人才培養(yǎng)模式基本都是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此課程體系的設(shè)計(jì)都是以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，將教學(xué)的主要內(nèi)容作為學(xué)生從事某行業(yè)所需要的知識(shí)以及技能，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)字，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)中，必須要從正確角度出發(fā)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力以及崗位勝任能力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生在未來(lái)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一明確平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)工作，必須要進(jìn)行全面的調(diào)查，能夠從行業(yè)的背景以及相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討，從而來(lái)找尋一個(gè)有效的方式，完善建設(shè)工作。首先要對(duì)行業(yè)的背景進(jìn)行了解[1]。目前在市場(chǎng)中廣告宣傳以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)較為熱門(mén)，并且期刊雜志也會(huì)需要一些美術(shù)編輯等。這些行業(yè)中都需要平面設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，并且現(xiàn)今各個(gè)行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這也給中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中，廣告設(shè)計(jì)是十分重要的內(nèi)容，也是引導(dǎo)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需以及拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量?，F(xiàn)今我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，有效提升了人民收入水平以及消費(fèi)能力，同時(shí)良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及市場(chǎng)條件將會(huì)促進(jìn)廣告行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。這些將會(huì)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供更為廣闊的空間。其次就要對(duì)人才的需求進(jìn)行全面的了解，目前在社會(huì)人才需求角度上看，平面設(shè)計(jì)人才的需求較高，同時(shí)現(xiàn)今人們對(duì)于生活品質(zhì)以及環(huán)境的要求不斷提升，這樣也給平面廣告行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致廣告行業(yè)迅速崛起，廣告公司也不斷增多，這樣對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求不斷增大。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，必須要充分的對(duì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行分析，能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育定位，設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)，從而來(lái)不斷完善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠以市場(chǎng)為目標(biāo)，不斷對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，不斷促進(jìn)人才在社會(huì)中得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。最后就是要對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，從而來(lái)保證人才培養(yǎng)的合理性，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要遵循全面培養(yǎng)的原則，能夠促進(jìn)人才德智體美勞共同發(fā)展。學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，同時(shí)也要對(duì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及相關(guān)管理工作有一個(gè)全面的了解，能夠?qū)崿F(xiàn)多方面綜合性發(fā)展。對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，必須要遵循以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，能夠?qū)θ瞬胚M(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)人才的發(fā)展，為社會(huì)提供專業(yè)素質(zhì)更好的人才。

二加強(qiáng)校企結(jié)合體制的建設(shè)與改革

對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，能夠以綜合素質(zhì)能力為根本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。首先是對(duì)于校企結(jié)合體制的改革，要結(jié)合合作辦學(xué)、合作育人以及合作就業(yè)與發(fā)展的辦學(xué)方針來(lái)不斷深化校企合作辦學(xué)模式的改革，能夠不斷加大職教集團(tuán)建設(shè)的力度，實(shí)現(xiàn)校企雙元培養(yǎng)[2]。中職院校要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善學(xué)分制以及彈性學(xué)制，充分實(shí)現(xiàn)靈活的入學(xué)制度，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，完善教育模式。院校要深入研究校企結(jié)合，能夠明確校企結(jié)合的目的，完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。中職院校要充分了解企業(yè)最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)以及人才的需求狀況，能夠?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)方案進(jìn)行有效的修訂以及完善，以此來(lái)為教師提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)濟(jì)效益的提升。對(duì)于校企結(jié)合的特點(diǎn)，就是人員專業(yè)化程度較高，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行參與，聽(tīng)取企業(yè)專業(yè)人員的指導(dǎo)建議，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐工作能力。學(xué)生可以參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)中，承接企業(yè)的一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主動(dòng)熟悉實(shí)踐設(shè)計(jì)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。同時(shí)合作的方式也越加的多樣化，學(xué)校與企業(yè)簽訂相關(guān)的合作書(shū)，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的互利以及共贏。另外，對(duì)于人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō)，必須要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)任務(wù)與企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，平面設(shè)計(jì)師以及學(xué)校專業(yè)教師角色相結(jié)合，結(jié)合企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)分段式以及多學(xué)期的教學(xué)模式，同時(shí)也要結(jié)合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的不斷提升。同時(shí)也要完善課程體系的建設(shè)，將專業(yè)定位于培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。

三完善教學(xué)改革工作

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，必須要做好教學(xué)改革工作，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，利用真實(shí)項(xiàng)目以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生邊學(xué)邊做，不斷去提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，要采用雙導(dǎo)師制，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且要實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)以及生產(chǎn)一體化，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合與校企結(jié)合模式，將生產(chǎn)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。另外要改革考試的方式，能夠重視任務(wù)的過(guò)程考核，實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)要采用現(xiàn)場(chǎng)操作以及答辯結(jié)合的方式，以此來(lái)保證考試的公平性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的理論以及實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行全面的考核[3]。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須關(guān)注實(shí)踐層面的教育，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，掌握實(shí)用的工作能力，并且能夠在將來(lái)更快的適應(yīng)相應(yīng)的崗位。

四加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

首先是師資隊(duì)伍的建設(shè)，能夠結(jié)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行師資隊(duì)伍的合理化建設(shè)，要培養(yǎng)理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)能力較高的雙師型教師，能夠更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。要注重雙師結(jié)構(gòu)以及雙師隊(duì)伍建設(shè)，能夠平衡教師的引入比例，形成良好的職業(yè)道德以及綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循四個(gè)目標(biāo)：①專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；②骨干教師的培養(yǎng)；③雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)；④兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。要利用教研活動(dòng)不斷提升教師的教學(xué)能力，提升教師專業(yè)水平，以及實(shí)踐教學(xué)能力，以便于更有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[5]。另外，要對(duì)院校的實(shí)訓(xùn)條件記性設(shè)計(jì)，配備完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)與各大企業(yè)結(jié)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五結(jié)語(yǔ)

目前中職教育不斷發(fā)展，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，院校必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生理論技能與實(shí)踐技能的提升，帶動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展與進(jìn)步。

作者:李書(shū)標(biāo) 單位:衡水科技工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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