導(dǎo)語：平面設(shè)計(jì)教學(xué)的1+1教學(xué)模式思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

“1+1”教學(xué)模式是指在版式設(shè)計(jì)教學(xué)過程中一位學(xué)校專任教師加上一位企業(yè)在職專業(yè)平面設(shè)計(jì)師組成的教學(xué)組織進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)組，并以完成該任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。承接企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，則打破原有班級(jí)的界線，并以完成該任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程學(xué)生兼有“學(xué)生”與“設(shè)計(jì)者”的雙重身份，在完成設(shè)計(jì)任務(wù)課程的學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，增強(qiáng)工作責(zé)任意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

2版式設(shè)計(jì)的解析

版式設(shè)計(jì)是研究平面設(shè)計(jì)的視覺語言與藝術(shù)風(fēng)格，注重創(chuàng)意的同時(shí)追求版面的編排表現(xiàn)手法與形式風(fēng)格的獨(dú)特性，避免設(shè)計(jì)過程的盲目、鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版面審美的認(rèn)識(shí)，為設(shè)計(jì)工作崗位打好基礎(chǔ)。版式設(shè)計(jì)范圍涉及樣本畫冊(cè)、包裝、海報(bào)做招貼、報(bào)紙、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等。20世紀(jì)80年代末電腦數(shù)碼技術(shù)使平面設(shè)計(jì)發(fā)生了巨大的變化，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，促進(jìn)了國內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)起到積極的作用。以往學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)一般從版面的組織原則、視覺流程、三大元素編排構(gòu)成、形式法則等等進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。是一個(gè)非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)、表現(xiàn)手法單一(剪貼法使用比較普遍)。一個(gè)成功的版版設(shè)計(jì)，首先明確客戶的目的，并深入了解、觀察、研究與設(shè)計(jì)有關(guān)的方方面面，簡要的咨詢是設(shè)計(jì)良好的開端。版面離不開內(nèi)容，更要體現(xiàn)內(nèi)容的主題思想，用以增強(qiáng)讀者的注目力與理解力。只有做到主題鮮明突出，一目了然，才能達(dá)到版面設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。

3“1+1”教學(xué)模式

3．1“1+1”教學(xué)模式的特點(diǎn)

首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)只有學(xué)校專任教師進(jìn)行教學(xué)的格局。學(xué)校專任教師加企業(yè)設(shè)計(jì)師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)根據(jù)個(gè)人能力的所長進(jìn)行分工，通過企業(yè)設(shè)計(jì)師的技能彌補(bǔ)專任教師實(shí)踐技能的不足，取長補(bǔ)短達(dá)到教學(xué)更高的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)真正的技能型人才。其次，“1+1”教學(xué)模式是教學(xué)內(nèi)容、形式的多元化。企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目由設(shè)計(jì)師引入正常的課堂教學(xué)，使教學(xué)更商業(yè)化、設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)更符合市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求，使學(xué)生兼有“學(xué)生”與“設(shè)計(jì)者”的雙重身份；教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容更加充實(shí)。再次，教學(xué)方式的改變。課堂教學(xué)改為企業(yè)教學(xué)、案例教學(xué)發(fā)展為項(xiàng)目教學(xué)、教師間的溝通與學(xué)生問的互動(dòng)得到加強(qiáng)，學(xué)生可以模擬身份，按企業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行任務(wù)的分配。提前讓學(xué)生感受公司企業(yè)運(yùn)行機(jī)制的情況，更加明確學(xué)習(xí)的目的，和對(duì)自己今后崗位定位做鋪墊。

3．2“1+1”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)一：授課教師結(jié)構(gòu)。企業(yè)兼職教師的聘請(qǐng)是通過企業(yè)推薦、學(xué)校按專業(yè)要求進(jìn)行嚴(yán)格的面試、筆試、試用而擇優(yōu)錄用的。并具三年以上工作經(jīng)驗(yàn)、有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌颡?dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，良好的溝通能力、誠實(shí)正直，積極向上，擅長與人合作人事，工作認(rèn)真、勤奮、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦；具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力；有良好的職業(yè)經(jīng)歷，始終保持工作中的主動(dòng)性和積極性。校內(nèi)專任教師具備良好專業(yè)理論知識(shí)、善于與學(xué)生的交流、具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度敬業(yè)精神。優(yōu)勢(shì)二：授課內(nèi)容及方式。充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師自身優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，甚至可以把上課場(chǎng)地由學(xué)校引到企業(yè)，使學(xué)生更早的接觸未來工作崗位情況、及相應(yīng)的了解企業(yè)運(yùn)行模式。內(nèi)容由原先教材的案例式的教學(xué)內(nèi)容改變?yōu)轫?xiàng)目式的教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、學(xué)生解決問題能力的教學(xué)方法。優(yōu)勢(shì)三：學(xué)校專任教師和學(xué)生的各自身份的改變。學(xué)校專任教師由原先的教師改變?yōu)樵O(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)管理者的三重身份，即“教師”、“設(shè)計(jì)師”和“設(shè)計(jì)管理者”。在整個(gè)教學(xué)過程中與企業(yè)兼職教師一起共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，共同進(jìn)步。學(xué)生也肩負(fù)著雙重身份，即“學(xué)生”、“設(shè)計(jì)師”，在學(xué)習(xí)的過程按設(shè)計(jì)師的身份要求自己，接受項(xiàng)目式教學(xué)及完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。同時(shí)也得接受企業(yè)式的考評(píng)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成績和價(jià)值。優(yōu)勢(shì)四：教學(xué)內(nèi)容的市場(chǎng)化價(jià)值體現(xiàn)。引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，所完成的項(xiàng)目成果直接推向市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)它的市場(chǎng)價(jià)值。這樣也帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃制定。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具真實(shí)性、具體化，即可體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果帶來的真實(shí)喜悅感。

4版式設(shè)計(jì)課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中地位

所有的商品都需要通過視覺形式展示出來，最直觀的視覺形式就是平面設(shè)計(jì)。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)人士普遍認(rèn)為，版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的核心。所以版式設(shè)計(jì)課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它關(guān)系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意的表現(xiàn)及形式的表達(dá)。優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)可以更加生動(dòng)表現(xiàn)主題內(nèi)容，反之則反。如果平面設(shè)計(jì)教學(xué)想更好地傳達(dá)及表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，就要把版式設(shè)計(jì)放在重要的地位。書籍、雜志、報(bào)紙、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、非出版物的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，其內(nèi)容均與版式設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系。

5總結(jié)

版式設(shè)計(jì)課程“1+1”教學(xué)的方式探索，只是平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革的一個(gè)縮影。隨著版式設(shè)計(jì)教學(xué)研究的發(fā)展，其將更加趨于視覺表現(xiàn)形式的多樣化、個(gè)性化、人性化及商業(yè)價(jià)值化。最后通過對(duì)“1+1”教學(xué)模式探索，達(dá)到對(duì)版式設(shè)計(jì)教學(xué)長期存在的問題的深層次認(rèn)識(shí)，并提出具有實(shí)質(zhì)性的解決方法，從教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上完善平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域關(guān)于版面設(shè)計(jì)教學(xué)的研究。