導(dǎo)語：學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部審讀問題及對策措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

審讀工作貫穿于整個編輯出版工作的始終，是保證期刊質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部審讀工作中，一般對于論題、專業(yè)內(nèi)容、插圖的重視度比較高，而對于一些細(xì)節(jié)方面沒有引用足夠的重視，導(dǎo)致一些錯誤從眼皮下溜走[1]，這樣很多細(xì)微的錯誤就會直接影響期刊的整體質(zhì)量。為了降低學(xué)術(shù)期刊出版后的差錯率，避免期刊傳播對社會產(chǎn)生的負(fù)面影響，筆者認(rèn)為，提升清樣的內(nèi)容審讀工作效率變得越發(fā)重要。本文指出了期刊在出版前內(nèi)部審讀工作中容易被忽視的幾個問題，并提出加強(qiáng)期刊審讀工作的措施，希望能為期刊審讀工作的有效開展提供合理的思路，降低期刊編輯中的差錯率，為期刊質(zhì)量的快速提升與可持續(xù)發(fā)展提供更多的保障。

一、學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部審讀中容易忽視的幾個問題

期刊內(nèi)部審讀中，除了要認(rèn)真審讀文章的觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、論述邏輯和語言表達(dá)是否準(zhǔn)確之外，還要認(rèn)真審讀稿件中那些容易被忽略的地方，如中英文目錄、正文標(biāo)點(diǎn)符號、字母大小寫、數(shù)據(jù)統(tǒng)一、公式和計(jì)量單位、參考文獻(xiàn)規(guī)范等細(xì)微之處[2]，確保審讀工作的全面性。

（一）標(biāo)點(diǎn)符號問題

（1）目錄與正文標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)符號不一致。在對目錄與正文標(biāo)題進(jìn)行審讀加工時，編輯一般主要看目錄與正文標(biāo)題、副標(biāo)題、作者、頁碼的一致性，容易忽視其標(biāo)點(diǎn)符號的存在。如正文標(biāo)題“守正創(chuàng)新：大別山紅色文化話語研究”，而在目錄中標(biāo)題“守正創(chuàng)新大別山紅色文化話語研究”，正文中標(biāo)題的符號“：”，在目錄中變成了“空格”。（2）關(guān)鍵詞之間的標(biāo)點(diǎn)符號不統(tǒng)一。因作者使用習(xí)慣的不同，關(guān)鍵詞之間的符號使用較多的為“、”“，”“；”“空格”，編輯在校對過程中，要特別關(guān)注一下此處標(biāo)點(diǎn)符號的統(tǒng)一性。關(guān)鍵詞之間的標(biāo)點(diǎn)符號都應(yīng)該用“；”表示。（3）破折號用法不統(tǒng)一。破折號不管是出現(xiàn)在副標(biāo)題或正文中，總能發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一現(xiàn)象，有的用“--”，有的用“——”，標(biāo)點(diǎn)符號半角、全角沒規(guī)范使用。特別是有副標(biāo)題的論文之間的字體、字號及破折號也不統(tǒng)一，在審校過程中一定要多留意這些細(xì)小的問題。（4）參考文獻(xiàn)年、卷、期、頁碼之間的標(biāo)點(diǎn)符號不統(tǒng)一。如參考文獻(xiàn)中“薛惠元，舒怡,萬詩雨.海外養(yǎng)老保險研究進(jìn)展與啟示[J].四川輕化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2020，35(5):48-67.”，由于全角字符占兩個標(biāo)準(zhǔn)字符的位置，半角字符占一個標(biāo)準(zhǔn)字符的位置，“薛惠元，舒怡”這兩個作者之間標(biāo)點(diǎn)符號用了全角，而“舒怡,萬詩雨”這兩個作者之間用的是半角；“四川輕化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2020”出版物與年之間用了半角，而“2020，35(5)”年與卷之間用了全角。用半角的才是正確規(guī)范的，在審校過程中，這樣的細(xì)節(jié)也得注意，所有符號必須規(guī)范使用。

（二）字母大小寫問題

（1）目錄與正文標(biāo)題的字母大小寫不一致。如正文標(biāo)題“基于Deform的汽車前軸熱處理工藝研究”，而目錄中則是“基于deform的汽車前軸熱處理工藝研究”，正文中也可能出現(xiàn)兩種拼寫法。雖然僅是一個大寫“D”與小寫“d”的差別，但必須前后一致。（2）摘要與正文的字母大小寫不一致。如摘要中“C-Bus智能照明系統(tǒng)總體框架包括了主控中心”，而正文中“C-bus即智能照明系統(tǒng)總線”，“C-Bus”與“C-bus”不一致，微小的細(xì)節(jié)，反映的卻是科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的表達(dá)。

（三）數(shù)據(jù)問題

（1）摘要與正文數(shù)據(jù)不一致。有的論文摘要與正文中的數(shù)值內(nèi)容不符，摘要中“不同職稱護(hù)理人員對抗腫瘤藥物防護(hù)知識的學(xué)習(xí)興趣差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）”，而正文中同樣的論述內(nèi)容卻變?yōu)椤安煌毞Q護(hù)理人員對抗腫瘤藥物防護(hù)知識的學(xué)習(xí)興趣差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）”，P到底是小于0.05還是0.01？數(shù)值不一致。（2）圖例說明與圖中曲線數(shù)據(jù)不一致。很多情況下圖例說明與圖中曲線不一致問題是很容易被忽視的，這也是出現(xiàn)問題比較集中的部分之一[3]。例如：“DG單元孤島運(yùn)行負(fù)荷功率變化”曲線圖中可看出，當(dāng)時間達(dá)到1.0S時，微電網(wǎng)與配電網(wǎng)之間的鏈接斷開，可在正文中，作者卻寫成了“當(dāng)時間達(dá)到1.5S時，微電網(wǎng)與配電網(wǎng)之間的鏈接斷開”，這是文圖數(shù)據(jù)不一致的問題。（3）論文表格中的數(shù)據(jù)與論文說明的數(shù)據(jù)不一致。有的論文表格中的數(shù)據(jù)，編校核算公式或一步步推導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與論文說明不一致。如表格中“Y地區(qū)生產(chǎn)總值的標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)分別為：X1：0.424，X2：2.671，X3：1.094，X4：0.185，X5：0.897”，在文字說明中“各評價指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)總和為5.274”，將表格中的數(shù)據(jù)重新運(yùn)算后，結(jié)果為“5.271”，在論文說明中應(yīng)將“5.274”改為“5.271”。因計(jì)算有誤而產(chǎn)生表格指標(biāo)數(shù)據(jù)與文字說明中數(shù)據(jù)不一致問題，很容易被忽視，有時又很難被發(fā)現(xiàn)，若能對論文數(shù)據(jù)前后做對比檢查工作，可減少此問題出現(xiàn)。（4）數(shù)據(jù)不完整問題。數(shù)據(jù)不完整主要表現(xiàn)在表與表之間的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)不能得出文字說明中的數(shù)據(jù)結(jié)果。如表1中“實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生跨文化交際能力的六大模塊標(biāo)準(zhǔn)差”數(shù)據(jù)，表2中“實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生英語知識掌握情況成績變化對比”數(shù)據(jù)有最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差，但在論說文字中“全班平均提高了34.2分”，表2中沒有平均分的數(shù)據(jù)，無從驗(yàn)證“34.2分”的正確性。因表2中數(shù)據(jù)的缺失，而導(dǎo)致文字說明中數(shù)據(jù)的正確性存疑。

（四）中英文作者信息不對稱現(xiàn)象

（1）中英文作者姓名、單位順序不一致或拼寫錯誤。如中文“聶思芹，鄧銳，李軍”，而英文中“NieSiqin，LiJun，DengRun”。仔細(xì)看后發(fā)現(xiàn)“鄧銳，李軍”的中英文順序不一致，應(yīng)改為“NieSiqin，DengRun，LiJun”，同時“鄧銳”的英文拼寫“Run”應(yīng)改為“Rui”。英文中正確的信息應(yīng)為“NieSiqin，DengRui，LiJun”（2）中英文作者單位數(shù)量、郵編數(shù)字信息部分缺失。如中文“高科華1,2，劉小鄖1，王燦2(1.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430060；2.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，江西南昌330013)”，英文為“GaoKehua1,LiuXiaoxun1,WangCan2(1.WuhanPolytechnicCollege,Wuhan43060Hubei;2.JiangxiUniversityofFinanceandEconomics,Nanchang330013Jiangxi)”。英文作者高科華單位少了2，應(yīng)改為“GaoKehua1,2”，作者單位1的郵編“43060”，與中文對照后發(fā)現(xiàn)漏掉了“0”，應(yīng)改為“1.WuhanPolytechnicCollege,Wuhan430060Hubei;”。另外，有時還出現(xiàn)同單位中英文郵編不同。

（五）參考文獻(xiàn)有誤

參考文獻(xiàn)出現(xiàn)嫁接問題。例如：“[14]楊佳峰.湖北8所高職院校入圍‘雙高計(jì)劃’[N].中國教育報(bào),2016-06-29(1).”看上去參考文獻(xiàn)著錄的所有要素齊全、格式規(guī)范，似乎沒有問題，但通過查證發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)前半部分(主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名)與文獻(xiàn)后半部分(連續(xù)出版物題名、年、頁碼)不對應(yīng)[1]，通過文獻(xiàn)題名查證到的文獻(xiàn)如下：“[14]楊佳峰.湖北8所高職院校入圍“雙高計(jì)劃”[N].長江日報(bào),2019-10-29(1).”。這種表面看起來沒有問題的文獻(xiàn)，尤其不容易發(fā)現(xiàn)它的問題，要特別加以注意才行。

二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部審讀工作的幾項(xiàng)措施

學(xué)術(shù)期刊出版前的每個細(xì)節(jié)之中都滲透著審讀和校對工作的作用，如果審讀工作不夠科學(xué)和規(guī)范，那么就會給論文留下不少問題，直接影響到期刊的內(nèi)容質(zhì)量和出版質(zhì)量，從而影響到期刊的可讀性以及期刊的聲譽(yù)[4]。因此，筆者針對審讀工作中容易忽視的問題，從審讀工作的重視度、審讀方式及加強(qiáng)編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方面提出幾項(xiàng)有針對性的措施。

（一）重視期刊出版前的內(nèi)部審讀工作

期刊出版前的內(nèi)部審讀工作，是對論文差錯率、編排規(guī)范、圖表和文字匹配等方面的再次審視和查補(bǔ)缺漏[5]，是“雞蛋里挑骨頭”，從源頭上把好學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量關(guān)。是在審稿、修改之后，又增加的一道程序。對容易忽視的問題再進(jìn)行檢查，盡量在出版前將差錯全部消滅，從而減少出版后的損失及負(fù)面影響。因此，期刊出版單位領(lǐng)導(dǎo)要重視出版前的內(nèi)部審讀工作，確定審讀重點(diǎn)、豐富審讀形式，進(jìn)一步健全和規(guī)范審讀工作體制機(jī)制，不斷完善審讀工作的有關(guān)制度和責(zé)任體系，調(diào)動各方力量，形成審讀工作合力，確保審讀工作管理辦法落地見效，推動期刊質(zhì)量不斷提高。

（二）采用層次和歸類法的交叉審讀方式

為了提高期刊的審讀效率，筆者提出了采用結(jié)構(gòu)層次、元素歸類和交叉審讀方式，采用從論文整體到局部的審讀思路及審讀模式。這樣審讀，更容易發(fā)現(xiàn)不易察覺的問題。1.結(jié)構(gòu)層次和元素歸類相結(jié)合的方法審讀過程中為了更容易發(fā)現(xiàn)問題，對論文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容按類別進(jìn)行細(xì)化歸類，每次只關(guān)注一個類的知識點(diǎn)，就一類元素進(jìn)行審讀。具體如：將論文題名、作者、姓名及單位、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號分成一級6個層次；頁碼、標(biāo)題、公式、圖表、參考文獻(xiàn)分成二級5個層次；引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)分成三級4個層次；收稿日期、基金項(xiàng)目、作者簡介分成四級3個層次。審讀時按一級、二級、三級、四級順序檢查論文是否具有上述所分6、5、4、3層次，從宏觀掌握論文層次的完整性；每次只瞄準(zhǔn)一個類進(jìn)行微觀審讀，就容易查找出疏漏之處。這樣既保持論文內(nèi)容宏觀上（層次）敘述的連續(xù)性，又保持論文微觀（同一類元素）上表達(dá)的連貫性，從而使審讀工作取得更好的效果、發(fā)揮更大的作用。2.交叉審讀審讀的目的是減少論文中的差錯率，不同審讀者因所學(xué)專業(yè)不同、審讀習(xí)慣不同，發(fā)現(xiàn)問題的類型也不盡相同[6]。審讀遍數(shù)越多，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤的概率就越高，那么集合多個審讀人的綜合能力，就盡可能多地發(fā)現(xiàn)論文中錯誤的問題。同時，由于每個審讀者對論文標(biāo)準(zhǔn)的理解不同，而在審讀過程中對規(guī)范方面的要求也不同。為了更好地統(tǒng)一審讀標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，可以召開審讀會，開展審讀意見專題討論，達(dá)成共識后[7]，制定《編輯部內(nèi)部審讀規(guī)定》，并不定期地進(jìn)行更新，盡最大努力達(dá)到審讀的真正目的，有力地保證期刊的出版質(zhì)量。

（三）有效融合審讀工作提升編輯人員的業(yè)務(wù)能力

學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部審讀的質(zhì)量，很大程度上掌握在編輯們的手中，要靠編輯們的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平來保證。在大數(shù)據(jù)時代背景下，對編輯業(yè)務(wù)能力的提升是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。學(xué)術(shù)期刊編輯要順應(yīng)時展，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，尋找合適的發(fā)展路徑，結(jié)合審讀工作努力提升編校業(yè)務(wù)能力。學(xué)術(shù)期刊編輯同行之間可以將審讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、整理、匯總，制作成簡報(bào)，并提出有針對性的解決方案，利用網(wǎng)絡(luò)工具廣泛在同行之間傳播。這樣的問題反饋方式，同行們可以取長補(bǔ)短，使審讀工作取得更好的效果。學(xué)術(shù)期刊管理部門和主辦單位要定期組織編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以按照相關(guān)專題來進(jìn)行，比如編輯業(yè)務(wù)方面，可以對審讀問題進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，讓編輯之間進(jìn)行深入地交流與研討，直接提升編輯本人的業(yè)務(wù)能力。同時，隨著智能技術(shù)的提高和普遍應(yīng)用，不少校對軟件已經(jīng)開發(fā)出來并投入了應(yīng)用，學(xué)術(shù)期刊編輯單位也要順應(yīng)科技發(fā)展形勢，引進(jìn)相關(guān)軟件、對編輯人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、結(jié)語

內(nèi)部審讀工作是學(xué)術(shù)期刊出版之前一道重要的質(zhì)量保障關(guān)口，需要審讀者和編輯人員投入很大的智力、精力、心力，把自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力融于審讀和校對過程之中。它是落實(shí)前期審稿意見、延續(xù)審稿工作和提高后續(xù)編輯工作質(zhì)量的保障，對提高期刊質(zhì)量有著不可忽視的作用。因此，期刊編輯隊(duì)伍，要能夠熟悉并掌握論文審讀工作的思路和方法，使其更好地結(jié)合自身的專業(yè)知識，做好審讀和編校工作，提高期刊質(zhì)量和影響力。在審讀和編校過程中，審讀者和編校者要采取系統(tǒng)的行之有效的方法，如信息方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法、范疇方法、美學(xué)方法等編輯方法[8]，做到各種審讀方式交叉使用和優(yōu)勢互補(bǔ)。以“大到整篇論文的論點(diǎn)、論據(jù)，小到一個公式、一個圖表、一個字符，甚至是一個小小的標(biāo)點(diǎn)”的一絲不茍的工作精神，盡可能地發(fā)現(xiàn)問題和改正錯誤；同時順應(yīng)時展要求，掌握相關(guān)科技和信息技術(shù)，有效地提升期刊質(zhì)量，提高學(xué)術(shù)期刊的整體辦刊水平。