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篇1

本次會議開幕式由黑龍江大學(xué)俄羅斯語言文學(xué)與文化研究中心主任孫淑芳主持。中國辭書學(xué)會副會長何元龍致開幕詞，他表示，此次會議是中國辭書學(xué)會兩個分委員會首次合作舉辦，希望與會專家學(xué)者打破學(xué)術(shù)壁壘，在融合中交流、碰撞。黑龍江大學(xué)副校長嚴(yán)明致歡迎辭，他簡介了黑龍江大學(xué)的歷史，并對俄羅斯語言文學(xué)與研究中心在發(fā)展歷程中的成績進行了回顧。

開幕式后，會議進入學(xué)術(shù)研討，分為大會主講和分會場討論兩個環(huán)節(jié)。在大會主講環(huán)節(jié)中，9位專家分別做了專業(yè)、精彩的學(xué)術(shù)報告。徐時儀梳理了上起下至抗戰(zhàn)勝利的百年間的辭書編纂發(fā)展演進，展現(xiàn)了在大變革時期辭書編纂新舊交替的轉(zhuǎn)型和新式辭書的萌芽；李爾鋼以《漢語大詞典》為例，提出了義項增設(shè)或分合的基礎(chǔ)在于廣泛地查閱文獻和深入地辨析書證，為辭書義項設(shè)置提供了普遍參考；高永偉論述了鄺其照《字典集成》的緣起和傳承、《華英字典集成》的影響，梳理了《字典集成》的藍本和修訂版等；于淑敏以《新聞傳播學(xué)大辭典》為例，總結(jié)了專科詞典框架和詞目設(shè)置的常見誤區(qū)，對辭書編纂和出版過程中的框架和詞目設(shè)置有啟發(fā)意義；徐祖友以實例為基礎(chǔ)，分析了漢語詞典自造例排序存在的問題，提出了自造例排序的原則和方法，有助于漢語詞典自造例排序的科學(xué)性和規(guī)范性；田兵以《康熙字典》和約翰遜的《英語詞典》為對象，抽取一定量的常用名詞和科技名詞，針對翻譯進行對比研究，展現(xiàn)了兩部詞典的共性和差異；周琪系統(tǒng)梳理了戲曲辭典編纂的歷史流變、分期和特征，論述了戲曲o典編纂發(fā)展等主要問題，指出了存在的問題和思考；張敏總結(jié)了當(dāng)代中國辭書評論的種類，提出辭書評論發(fā)揮正面積極作用的條件，指出了目前辭書評論亟待解決的問題以及建議；鄭述譜指出，從事辭書史研究、進行辭書評論，一定要具有歷史意識，編纂?？妻o典，一定要具備多學(xué)科或跨學(xué)科的知識準(zhǔn)備，有了這一縱一橫，思維空間和創(chuàng)新空間就會有更大的拓展。

為加強與會人員的交流和溝通，本次會議在分會場設(shè)置上改變了以前按專業(yè)委員會分組的做法，根據(jù)論文議題設(shè)置了“中外辭書編纂史與詞典學(xué)史”“大數(shù)據(jù)背景下的辭書編纂理論與實踐”“辭書編纂理念手段創(chuàng)新及其應(yīng)用”三大分會場。

在“中外辭書編纂史與詞典學(xué)史”分會場，王德懷介紹了維吾爾語詞典編纂出版的發(fā)展歷程，說明了維吾爾語文化的多元性；溫朔彬分萌芽期、發(fā)展期、繁榮期評述成語辭書的編纂歷程；蔣文憑追溯?？茖W(xué)習(xí)詞典的發(fā)展源流，探討了我國?？茖W(xué)習(xí)詞典研編的發(fā)展前景；杜翔說明了如何把握語文辭書編寫中條目思想性的“時”和“度”，從而保障條目思想性的“性”；安志偉從多角度分析了《通俗常言疏證》這部辭書，闡述了俗語發(fā)展變化的過程；張暉認(rèn)為術(shù)語與語文詞的二分應(yīng)該以對立統(tǒng)一的觀點來對待；吳哲結(jié)合世界圖景理論解析術(shù)語詞典編纂的內(nèi)在規(guī)律和外在原則；張金忠梳理了漢俄詞典編纂的歷史脈絡(luò)，并介紹了漢俄詞典編纂現(xiàn)狀；竇可昀論述了不同類型的法律詞典在俄語法律詞匯研究中的作用；張春新分析了達里所編的《大俄羅斯語詳解詞典》，闡釋了達里的詞典編纂理念。

在“大數(shù)據(jù)背景下的辭書編纂理論與實踐”分會場，潘正安指出了語文辭書中科技詞條存在的問題，分析了產(chǎn)生的原因，提出了解決的對策；張德意指出數(shù)字化背景下傳統(tǒng)辭書邊緣化的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)對措施；趙福生分析了我國小語種專業(yè)辭書現(xiàn)狀，討論了該類辭書的必要性和社會意義等問題；馬立東根據(jù)英國國家語料庫的詞頻數(shù)據(jù)，驗證大規(guī)模語料庫詞頻數(shù)據(jù)在詞典形態(tài)語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的應(yīng)用效果；陳叢梅介紹了《當(dāng)代詞典范式演進的后現(xiàn)代主義精神》一書，探討了作者對詞典范式精神的現(xiàn)代性守望；袁新民從收詞、釋義、應(yīng)用等可操作性方面對英語學(xué)習(xí)型字典的數(shù)字化進行了全面探討；何家寧、何永香回顧了CIF這一貿(mào)易術(shù)語漢譯的相關(guān)研究，對該術(shù)語的譯名方面存在的問題進行了分析并提出了相應(yīng)對策；李家春以《牛津高階英漢雙解詞典》第八版為例，探討了漢英兩種語言中運動事件表達方式的凸顯性差異及詞典編纂中的翻譯問題。

在“辭書編纂理念手段創(chuàng)新及其應(yīng)用”分會場，徐時儀指出語文辭書編纂應(yīng)秉持求是與致用、規(guī)范與描寫等理念；劉立香指出詞目詞的價值在雙語詞典環(huán)境下呈現(xiàn)出語內(nèi)價值和語際價值之別，雙語詞典可借助詞典手段和翻譯策略來呈現(xiàn)價值差異；于峻嶸認(rèn)為可以借鑒現(xiàn)象學(xué)“視域理論”，為研究同義詞詞典釋義問題提供參考；張相明分析了詞典中的語義網(wǎng)絡(luò)信息，概述了詞典學(xué)中的語義網(wǎng)絡(luò)信息處理研究；葉其松對《俄語積極詞典》中的釋義元語言進行計算分析，論述其頻率、語法和語義屬性；王圣良論及?？圃~典編纂中的詞目翻譯補充問題，并提出了釋文補充的基本要求；李靜梳理了現(xiàn)代漢語詞典中成語異形詞立目的情況，并提出了自己的考量；張立娟對漢語工具書附形部首產(chǎn)生存在的原因、處理方式等進行了分析。

篇2

2012年6月9日至10日，由北京大學(xué)高等人文研究院主辦的“回儒世界觀與中國伊斯蘭研究的當(dāng)代價值”學(xué)術(shù)研討會在北京大學(xué)陳守仁國際研究中心召開。此次研討會是北京大學(xué)高等人文研究院“康安·理法伊斯蘭研究講座”系列研討會之一。該講座由土耳其女子文化協(xié)會于2011年捐設(shè)，旨在推進不同宗教、不同文明之間的平等對話，每年邀請一至兩位杰出的國際伊斯蘭研究學(xué)者常駐北京大學(xué)，開設(shè)課程并舉辦相關(guān)主題的學(xué)術(shù)研討會。今年受邀的首批講座教授分別是來自紐約州立石溪大學(xué)的宗教學(xué)教授威廉·柴提克和村田幸子。諸教授在北京大學(xué)開設(shè)了《回儒世界觀》課程，與此同時北京大學(xué)高等人文研究院組織了本次研討會。

本次會議邀請到伊斯蘭研究領(lǐng)域的專家學(xué)者近30人，分別來自北京、江蘇、上海、寧夏、陜西、甘肅等地高校及研究機構(gòu)。參會的學(xué)者圍繞伊斯蘭教傳入中國并完成其地方化和民族化的過程、明清之際“回儒”的思想等主題題展開了深入的研討。北京大學(xué)高等人文研究院院長、哲學(xué)系教授，哈佛大學(xué)終身教授杜維明先生致辭歡迎學(xué)者與會，并參加了會議全程的討論。會議共分為“回儒世界觀專題”“回儒專題”“中國伊斯蘭教”“文本與文獻”“哲學(xué)與神學(xué)”“歷史與現(xiàn)實”“文明與文化”等7個主題共12節(jié)討論。

在“回儒世界觀”主題會上，寧夏社會科學(xué)院楊懷中名譽院長作了關(guān)于《儒學(xué)與伊斯蘭文明結(jié)合的現(xiàn)代意義》的發(fā)言，楊懷中先生首先回顧了中國歷史上回回學(xué)者的的豐富著作。其次，他認(rèn)為回族經(jīng)師不僅重視自身學(xué)習(xí)，而且與儒家學(xué)者有很多交流，在此背景下，劉智、王岱輿等回儒學(xué)者應(yīng)運而生。另一方面，現(xiàn)代的儒家學(xué)者研究也關(guān)注伊斯蘭教，比如唐君毅先生，強調(diào)宗教間的對話，儒家的宗教性以及其在人倫日用的人文精神可以提供與各種宗教協(xié)調(diào)的資源。再次，現(xiàn)代儒學(xué)研究代表杜維明先生對于文明對話、對于伊斯蘭的研究，值得我們學(xué)習(xí)與反思。最后，中國民族的發(fā)展，需要伊斯蘭與儒家文明的共同努力等不同角度論述自己的觀點。

村田幸子（Sachiko Murata）及威廉·柴提克（William Chittich）教授的報告談及“為什么要研究回儒世界觀？”。村田幸子教授在報告中講到，柴提克博士（Dr.Chittick）和她從15年前開始研究回儒文本。從那時開始，他們就和中國研究伊斯蘭教的學(xué)者們保持著密切的交流。顯然，許多中國學(xué)者并不認(rèn)為回儒學(xué)說與主流伊斯蘭教學(xué)說一脈相承，其主要原因可以歸結(jié)于20世紀(jì)發(fā)生的一些事件而導(dǎo)致的回儒思想傳播的停頓和斷層。由于相關(guān)的伊斯蘭教的系統(tǒng)教育的消失，中國的穆斯林不得不重新學(xué)習(xí)他們自己宗教的思想傳統(tǒng)和文化習(xí)俗，并且，他們中大多數(shù)依賴于外部資料，尤其是那些西方歷史學(xué)家的作品。即使學(xué)習(xí)阿拉伯語的人也很少能夠深入研究在安薩里（Al—Ghazali）之后發(fā)展的諸多的學(xué)派思想。我們需要謹(jǐn)記的是安薩里正處于穆斯林學(xué)術(shù)圈百家爭鳴、成果輩出時代的開端，而非終結(jié)。毫無疑問，安薩里是伊斯蘭教培養(yǎng)出的最偉大的學(xué)者之一，但是他對于之后伊斯蘭教學(xué)說的影響卻被后世其他一些人物所掩蓋了，尤其是在那些以波斯語為主要學(xué)術(shù)語言的地方，例如歐洲和亞洲的非阿拉伯語伊斯蘭教國家，從巴爾干半島國家，土耳其途徑中亞并一直到印度和中國。

篇3

能否服務(wù)大局是衡量秘書處工作好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生會歷次重大會議中，秘書處起草修改相關(guān)工作報告、做好會前籌備、會場布置及會議服務(wù)工作。秘書處充分發(fā)揮作用，上下銜接，左右協(xié)調(diào)，為工作的正常開展起到了中樞作用。

二、增強服務(wù)意識，全力做好日常工作。

這半年來，全體成員樹立秘書處工作無小事的思想，勤工作，講服務(wù)，辦實事，重質(zhì)量，任勞任怨做好各項日常工作。熱情疏導(dǎo)，協(xié)調(diào)幫助解決一些成員工作中存在的困難和問題。

三、增強管理意識，重點做好規(guī)范工作，建立高效運轉(zhuǎn)的工作機制。

秘書處是學(xué)生會連接上下的橋梁、協(xié)調(diào)內(nèi)外的紐帶，上傳下達的中樞，工作面廣量大，任務(wù)繁雜，秘書處主要把健全制度、規(guī)范管理、提高效率作為事務(wù)性工作的主線，一抓工作計劃的制定與實施，整理各部門工作總結(jié)，在每學(xué)期開學(xué)初做好學(xué)生會主要活動的計劃，做到目標(biāo)明確、重點突出、責(zé)任明晰、整體推進，使學(xué)生會會議和活動有序開展。二抓督促檢查，以上級制定的重要文件、召開的重要會議精神及確定的重點工作的落實情況秘書處人員和崗位進行合理分工，明確職責(zé)，并健全內(nèi)部管理，如值日、值班的安排，做到時時有人，使事情如期進行，定期上交的工作總結(jié)與計劃，建立規(guī)范、合理、簡潔的工作流程，做到忙而不亂、雜而有序，確保工作質(zhì)量。此外，積極配合其它部門開展各項工作等。

篇4

80多年來，學(xué)校以學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人才輩出而聞名。朱訓(xùn)、周克玉、趙連城、韓星臣、王琢、周德藩、夏振亞、曹振琦等一大批著名學(xué)者、專家都曾在此求學(xué)。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個打造”的辦學(xué)理念，即打造誠信阜中、品位阜中、品牌阜中、激情阜中和綠色阜中。校園內(nèi)四季飄香，曲徑通幽，透出環(huán)境育人的文化氣息。學(xué)校開展形式多樣的讀書活動和豐富多彩的感恩教育活動，著力打造感恩型校園文化，正在建設(shè)中的南校區(qū)占地300余畝，將成為蘇北地區(qū)設(shè)施一流的現(xiàn)代化學(xué)校。

一、加大投入，為推廣現(xiàn)代信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校以“五個打造”辦學(xué)理念為依據(jù)，探索出了全新的辦學(xué)思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育工作非常重視，在注重傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)的同時，構(gòu)建了以信息技術(shù)與其他學(xué)科整合、學(xué)科活動課程和綜合實踐課程為特色的新型教育模式，全面推動學(xué)校的教育信息化進程。學(xué)校在全省率先成立了電教處，其職能是加強對現(xiàn)代化教育設(shè)施的資金投入進行論證和評估，逐步形成了以信息技術(shù)教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。學(xué)校先后接待過中央電教館、省市電教館并組織的多次參觀交流活動，承辦了全省中學(xué)生信息技術(shù)夏令營活動以及省、市、縣電教部門的多項活動。

學(xué)校在上級主管部門的關(guān)心與支持下，積極進取，前瞻思考，勇于開拓，敢為人先，在學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施的投入上不惜重金。學(xué)校分三期投入近千萬元的資金來啟動和實施教育現(xiàn)代化工程，首先，投入280萬元為教學(xué)一線的教師優(yōu)先配備電腦，為每一個辦公室配備一至兩臺電腦；為每個班級都安裝了價值7萬元的液晶投影儀、視頻展示臺、計算機、電動屏幕等多媒體設(shè)備；投資180多萬元裝備了5個視聽多媒體教室，采用TOP2000教學(xué)平臺，不僅滿足了學(xué)校大型集會和講座的需要，還滿足了教師在課堂教學(xué)中運用多媒體素材進行教學(xué)的需要。

二、強化培訓(xùn)，提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

結(jié)合實際情況，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)校制定出《語音室管理制度》、《微機室管理制度》、《校園網(wǎng)中心機房管理制度》、《校園網(wǎng)用戶管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》以及《電子閱鑒室管理制度》等一系列管理規(guī)章制度，基本實現(xiàn)了學(xué)校人事管理、財務(wù)管理、教師業(yè)務(wù)檔案管理、班主任業(yè)務(wù)檔案管理和學(xué)生檔案管理等的數(shù)字化。

學(xué)校先后辦了二十余期培訓(xùn)班，對所有教師進行考級培訓(xùn)。同時積極組織老師們進行電腦操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等各種比賽，迅速提高了教師們運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。目前，教師們不僅都能熟練的操作電腦，而且都不同程度地掌握幾何畫板、PowerPoint、Flash及Authorware等實用課件制作軟件的操作與應(yīng)用。

以CAI教學(xué)公開課為契機，營造運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)的良好氛圍。學(xué)校每學(xué)期均安排一次面向全市的公開教學(xué)活動。為豐富課堂教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體在課堂教學(xué)中效益，促使各學(xué)科組在公開課的準(zhǔn)備過程中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和技術(shù)、研究課件制作和課程設(shè)計、改革教學(xué)方法和教育評價。

三、立足校情，構(gòu)建信息技術(shù)課程模式。

信息技術(shù)課程的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力外，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析能力以及批判性思維方式和鑒別能力，這是當(dāng)今中小學(xué)教育素質(zhì)教育中面臨的新任務(wù)。因此，學(xué)校密切聯(lián)系校情和學(xué)情，構(gòu)建“必修+選修+競賽輔導(dǎo)”的信息技術(shù)課程模式。

1、配置專業(yè)師資，全面開設(shè)信息技術(shù)課程。

作為國家級示范高中、省重點中學(xué)，社會各界對學(xué)校的期望很高。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校引進了12位師范大學(xué)的計算機專業(yè)的青年教師，學(xué)校并沒有因為升學(xué)壓力而有所偏廢。目前，學(xué)校在初一、初二和高一年級全面開設(shè)了信息技術(shù)必修課，在高二年級開設(shè)了選修課。根據(jù)江蘇省從05年全面實施新課程，下學(xué)期學(xué)校計劃在高二年級還要開設(shè)通用技術(shù)課程。通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)校的信息技術(shù)工作的成績?nèi)〉幂x煌的成績。歷年由省統(tǒng)一組織的信息技術(shù)會考中，學(xué)生的通過率都在91%以上。學(xué)生能夠做到瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、下載網(wǎng)上資源、發(fā)電子郵件、簡單的文書處理、制作簡單的個人主頁。

2、重視競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

為了滿足計算機愛好者和在計算機方面有一定特長的學(xué)生的多方位發(fā)展，目前，學(xué)校在各個年級都不同程度的開設(shè)了小報制作、動畫設(shè)計、程序設(shè)計等競賽輔導(dǎo)課。一方面是為省、市、縣各部門組織各類信息技術(shù)競賽推薦人才，另一方面也為更多學(xué)有余力、學(xué)有專長的學(xué)生提供一個鍛煉、展示和發(fā)展的平臺。

四、相機滲透，促進教學(xué)質(zhì)量全面提升。

學(xué)校多年來重視現(xiàn)代化教育技術(shù)全面滲透，充分利用聲、光、電技術(shù)營造了一種良好的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，促進了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)實施課堂教學(xué)，切實體現(xiàn)了學(xué)校的課堂教學(xué)以師生互動度、學(xué)生滲透度、思維發(fā)散度、學(xué)生合作度為目標(biāo)的新課程改革的新思路。在現(xiàn)代化信息技術(shù)方面，在全市乃至全省處于領(lǐng)先地位。2001年省青少年計算機奧林匹克應(yīng)用競賽中，潘騰宇、顧穎同學(xué)分獲省一、二等獎；在省首屆青少年電子制作大賽中

，初中組榮獲團體一等獎，高中組榮獲團體二等獎。2002年省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中，邱漢成、陳成、姚遠等同學(xué)獲一等獎；在第二屆全國中小學(xué)生電腦制作活動中，陳昕同學(xué)創(chuàng)作的《綠茵墊土》作品獲得二等獎，國家教育部副部長王湛親自為其頒獎；2003年在省青少年奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競賽中（一、二階段），殷雄峰、王偉、王茳、何晨等同學(xué)獲得一、二等獎；在05年省電子技師應(yīng)用技術(shù)大賽中，學(xué)校初中、高中代表隊均獲得省團體一等獎，其中7名同學(xué)獲得一等獎，7名同學(xué)獲得二等獎，學(xué)校被評為先進單位。教師在輔導(dǎo)學(xué)生中傾注了汗水和心血，許多老師撰寫的論文在省論文評比賽中多次獲獎。

篇5

關(guān)鍵詞 高校圖書館 專業(yè)圖書館 變革與轉(zhuǎn)型 學(xué)術(shù)會議

分類號 G251

DOI 10.16810/ki.1672-514x.2016.02.002

On Research Library Change and Transformation Academic Conferences

Xu Junlin， Dong Zeshu

Abstract Academic conferences not only reflect the theoretic research and practice， but also promote the research quality and the development in the field. While the characteristics and achievements of academic conferences on library transition are summed up， this paper expounds that academic conferences on library transition give a major push to the library theory and practice.

Keywords University Library. Professional library. Change and transformation. Academic conference.

研究型圖書館包括大學(xué)圖書館和科研院所圖書館，由于二者在服務(wù)對象、服務(wù)功能、服務(wù)策略上具有相同的屬性，故可將其作為同一研究對象。學(xué)術(shù)會議是一種以促進科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、課題研究等學(xué)術(shù)性話題為主題的會議，也是促進學(xué)科發(fā)展、推動學(xué)科實踐的重要方式。近年來，研究型圖書館為應(yīng)對信息環(huán)境變化和用戶需求多元化發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，進行了一系列變革、轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究和實踐探索，其中圖書館專業(yè)學(xué)會、專業(yè)期刊雜志社、大學(xué)圖書館等機構(gòu)組織的專業(yè)主題學(xué)術(shù)會議起到了推波助瀾的作用，促進了學(xué)術(shù)繁榮，將圖書館變革與轉(zhuǎn)型理論研究推向，為圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐提供了明確的方向指導(dǎo)。因此，本文以圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)術(shù)會議為研究內(nèi)容，總結(jié)研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)術(shù)會議的特點、成果，并闡述學(xué)術(shù)會議對圖書館理論和實踐的推動作用。

1 圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議及其特點

學(xué)術(shù)會議作為重要的學(xué)術(shù)活動方式，是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物[1]。學(xué)術(shù)會議是科研人員收集科研資料、發(fā)表和交流學(xué)術(shù)觀點、溝通研究信息、激發(fā)創(chuàng)新思維、把握科技前沿和最新發(fā)展動向的重要渠道和途徑[2]。階段性同一或相近主題的學(xué)術(shù)會議集中反映了某一學(xué)科領(lǐng)域的研究動態(tài)、研究方向和前沿領(lǐng)域。2010年以來，研究型圖書館舉辦了一系列關(guān)于圖書館變革、轉(zhuǎn)型、發(fā)展的學(xué)術(shù)會議（見表1），推動了圖書館學(xué)理論研究的深入和實踐探索的進程。

此外，《圖書情報工作》雜志社在2013年11月在云南騰沖以“圖書館的變革、轉(zhuǎn)型與超越”為題召開學(xué)術(shù)會議，總結(jié)國內(nèi)外對圖書館變革的理論研究成果，推動圖書館變革的理論創(chuàng)新與實踐探索；2014年9月在吉林延吉市以“轉(zhuǎn)型期圖書館服務(wù)模式變革”為題召開學(xué)術(shù)會議，探索圖書情報機構(gòu)及其服務(wù)模式向知識、智能、智慧、泛在以及開放創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)型的策略。

研究型圖書館持續(xù)開展的變革與轉(zhuǎn)型研究學(xué)術(shù)會議具有明顯的特點，表現(xiàn)在：①會議組織者為不同類型的學(xué)術(shù)機構(gòu)、組織或團體。大學(xué)圖書館、圖書館學(xué)術(shù)機構(gòu)、專業(yè)期刊雜志社、科學(xué)研究院等都圍繞著變革、轉(zhuǎn)型、發(fā)展的主題召開學(xué)術(shù)會議，表明了不同的機構(gòu)都在關(guān)注圖書館變革與轉(zhuǎn)型這個主題。②會議組織形式多層次。圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議包括國際性學(xué)術(shù)會議、高層次學(xué)術(shù)會議、專家論壇等，表明圖書館變革與轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為中外圖書館界研究的熱點。③會議主題內(nèi)容明確。信息環(huán)境的發(fā)展、科學(xué)研究范式的變革、用戶信息需求與行為的變化已經(jīng)對圖書情報工作產(chǎn)生越來越深刻的影響，圖書館的服務(wù)不應(yīng)停留在信息服務(wù)層面，而是必須以新的服務(wù)模式來應(yīng)對變化了的信息環(huán)境與需求。雖然國內(nèi)外各類型圖書館都有各自不同的發(fā)展需求，也都面臨著相同的變化和挑戰(zhàn)。因此，以知識服務(wù)推動圖書館的變革和轉(zhuǎn)型發(fā)展成為學(xué)術(shù)會議研討的中心內(nèi)容。

2 圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議的主要成果

學(xué)術(shù)會議的功能就是交流學(xué)術(shù)思想、展示學(xué)術(shù)研究成果。學(xué)術(shù)會議成果大多不在正式刊物發(fā)表，屬于灰色文獻，但其含有大量的最新學(xué)科研究信息，是了解學(xué)科發(fā)展動向、水平和最新成就的重要信息資源。研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議產(chǎn)生了眾多成果，主要包括學(xué)術(shù)報告、會議征文、會議綜述等。

2.1 學(xué)術(shù)報告

學(xué)術(shù)會議的主要議程是進行學(xué)術(shù)報告。學(xué)術(shù)報告是專家學(xué)者就自己的研究成果或某一專業(yè)知識通過大會演講的形式進行專題發(fā)言，通過會議交流，起到傳授知識、溝通信息、開闊思路、更新觀念、擴大合作等多種功能[3]。圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議報告人不僅有中外著名的圖書情報學(xué)專家，還包括具有豐富實踐經(jīng)驗的大學(xué)和專業(yè)圖書館館長，代表著圖書館轉(zhuǎn)型理論研究和實踐的最高水平，具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。本文所列圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議交流學(xué)術(shù)報告134場，反映了在圖書館變革轉(zhuǎn)型這一領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討的繁榮與學(xué)術(shù)活躍度（見表2）。

2.2 會議征文

向會議提交學(xué)術(shù)論文用于會議宣讀、交流、討論是學(xué)術(shù)會議常見的方式。一般來說，會議論文圍繞某個科學(xué)領(lǐng)域進行集中研究，并通過學(xué)術(shù)會議交流，產(chǎn)生智力“碰撞”，有利于形成學(xué)術(shù)“群落”，并利用專家學(xué)者的集體智慧來解決學(xué)科發(fā)展和實踐中的難點問題。

研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議除學(xué)術(shù)工作會議和專家論壇外，有四次學(xué)術(shù)會議進行了圖書館變革與轉(zhuǎn)型研究征文活動。其中，“學(xué)科館員服務(wù)：戰(zhàn)略、模式和最佳實踐”學(xué)術(shù)會議收到征文129篇。“變革與走向：重新定義大學(xué)圖書館的未來”國際學(xué)術(shù)會議共收到來自大陸地區(qū)和海外的作者投稿69篇。從會議征文作者來看，包含了研究院所、高校不同層次的圖書館專家、學(xué)者。其中，大陸作者來自中科院國家科學(xué)圖書館、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)等大學(xué)圖書館；海外作者主要來自美國、德國、波蘭、澳大利亞、印度、沙特阿拉伯，以及香港、臺灣等地區(qū)。

2.3 會議綜述

會議綜述是通過整理、分析、研究會議的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文等材料，采用客觀敘述和綜合評價的方法，對會議主題、成果以及會議中提出的問題進行認(rèn)真分析和深入研究而形成的文章體裁[4]。會議綜述要求客觀公正地介紹學(xué)術(shù)會議不同的學(xué)術(shù)觀點和見解，提煉出學(xué)術(shù)會議的內(nèi)容要點，分析學(xué)術(shù)研究對推動學(xué)科理論和實踐發(fā)展的作用，其目的是引導(dǎo)人們對某一學(xué)術(shù)問題或某一理論問題作更進一步的探究。

2010年以來的圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議有三篇會議綜述公開發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，對于傳播會議學(xué)術(shù)成果，促進圖書館變革與轉(zhuǎn)型研究具有重要意義。趙樹宜在《推動圖書館向知識服務(wù)轉(zhuǎn)型――2012學(xué)科館員服務(wù)學(xué)術(shù)研討會綜述》中，從學(xué)科館員的戰(zhàn)略與布局、任務(wù)與方法，不同類型圖書館學(xué)科化服務(wù)實踐經(jīng)驗，嵌入式個性化學(xué)科館員服務(wù)的組織機制等方面，全面闡述了學(xué)科館員服務(wù)戰(zhàn)略，總結(jié)了圖書館學(xué)科館員服務(wù)實踐的經(jīng)驗和成果，深度分析了圖書館學(xué)科館員服務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃和需要解決的重點問題等[5]?！秷D書情報工作雜志社》記者撰寫的《知識服務(wù)推動圖書館轉(zhuǎn)型――“2012知識服務(wù)專家論壇”紀(jì)要》，圍繞知識服務(wù)動因、范疇、核心、實踐、主體的分析，闡述了圖書館轉(zhuǎn)型與重新定義、知識服務(wù)概念到戰(zhàn)略、知識服務(wù)模式到機制、知識服務(wù)從案例到應(yīng)用、知識服務(wù)人員素質(zhì)與人才培養(yǎng)等問題[6]。張春紅、廖三三、鞏梅等人撰寫的《變革與走向：共同探索圖書館的未來――北京大學(xué)圖書館建館110周年國際研討會暨PRDLA2012年年會綜述》，對會議戰(zhàn)略規(guī)劃與管理創(chuàng)新、知識發(fā)現(xiàn)與學(xué)科服務(wù)、用戶研究與服務(wù)推廣、數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)服務(wù)、合作與共享、社會媒體與共享空間等6個專題的主要報告進行了分析，闡述了促進圖書館應(yīng)對挑戰(zhàn)、深入思考未來圖書館的定位和方向、重新制定發(fā)展策略等方面的理論和實踐問題[7]。其他學(xué)術(shù)會議在會后以新聞稿的形式進行了報道，宣傳會議內(nèi)容，展示會議成果。

總之，縱觀歷次圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議，其理論成果豐碩，展示了學(xué)術(shù)研究的最新成果，反映出圖書館“變革與轉(zhuǎn)型”這一主題的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，體現(xiàn)了圖書館人的責(zé)任感和使命感，其成果具有重要的學(xué)術(shù)價值和實踐指導(dǎo)意義。

3 圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議的作用

以圖書館變革與轉(zhuǎn)型為主題的學(xué)術(shù)會議，對圖書館所處的信息環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)以及用戶需求特征進行了深入的分析，對圖書館變革的必要性進行了充分的論證，對圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向進行了認(rèn)真的探索，從而掀起了圖書館變革與轉(zhuǎn)型研究的，推動了研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索。

3.1 深刻分析圖書館轉(zhuǎn)型背景，闡明圖書館轉(zhuǎn)型的必要性

圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議深刻分析并揭示了當(dāng)代圖書館在全球化、信息化環(huán)境中的生存特征及其面臨的困境，為研究型圖書館變革和轉(zhuǎn)型提供了現(xiàn)實依據(jù)。

從圖書館面臨的環(huán)境來看，進入21世紀(jì)，在計算機技術(shù)的推動下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)越來越成熟，尤其是移動通訊技術(shù)的發(fā)展，人們通過電腦、手機、手持閱讀器等設(shè)備，能方便地獲取工作、學(xué)習(xí)、研究需要的信息和知識，上網(wǎng)瀏覽、使用搜索引擎、在線購買已成為人們信息獲取的主渠道。信息傳播的方式和人們獲取信息的途徑的多元化，使圖書館的業(yè)務(wù)分散而出現(xiàn)功能萎縮。事實上，研究型圖書館到館人數(shù)減少、圖書流通降低、參考咨詢下降、編目業(yè)務(wù)邊緣化、期刊閱覽室“門可羅雀”已非罕見。

從圖書館面臨的挑戰(zhàn)來看，表現(xiàn)在：①互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的挑戰(zhàn)。以Google為代表的網(wǎng)絡(luò)運營商，在網(wǎng)絡(luò)上提供了大量的紙本圖書數(shù)字化資源；以百度為代表的百科類和資訊類服務(wù)取代了了圖書館的參考咨詢服務(wù)[8]。圖書館資源中心地位喪失，專業(yè)價值遭受質(zhì)疑。②信息機構(gòu)的挑戰(zhàn)。CNKI、萬方數(shù)據(jù)、維普、超星等數(shù)據(jù)庫商不僅與圖書館爭奪用戶，推出了大量數(shù)字化圖書、期刊，并開設(shè)提供網(wǎng)上閱讀服務(wù)的網(wǎng)站向用戶開放，而且還壟斷了圖書館賴以生存的數(shù)字信息資源。③圖書館用戶的挑戰(zhàn)。圖書館用戶需要的已不僅僅是文獻產(chǎn)品的供給，而需要有深度的知識產(chǎn)品。然而，圖書館的專業(yè)能力往往無法滿足用戶的需求，導(dǎo)致用戶拋棄了圖書館。因此，圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議對圖書館所處生存環(huán)境進行了深刻的分析，闡明了研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型的必要性。

3.2 重新定義圖書館功能，確立知識服務(wù)為轉(zhuǎn)型發(fā)展方向

圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議對未來圖書館的功能、轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向進行了深入的研討，提出重新定義圖書館的功能，以知識服務(wù)推動圖書館轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，為圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。

重新定義圖書館的功能。傳統(tǒng)的以文獻服務(wù)為中心的圖書館功能已經(jīng)無法適應(yīng)信息環(huán)境和用戶的需要，未來的圖書館必須適應(yīng)用戶的多元化需求，承擔(dān)多元化的功能和角色。這就要求圖書館應(yīng)進一步深入地了解、分析、研究新信息環(huán)境下用戶的需求特征和愿望，形成差異化的知識服務(wù)策略，并通過業(yè)務(wù)流程重組，形成新的管理體制和運行機制，重新定位圖書館的功能。正如上海財經(jīng)大學(xué)副校長叢樹海教授所言：“大學(xué)圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整首先必須解決圖書館自身定位的問題。大學(xué)圖書館作為一個多功能機構(gòu)，應(yīng)該成為大學(xué)的信息中心、學(xué)術(shù)活動中心、研究中心以及學(xué)習(xí)中心?！盵9]

以知識服務(wù)推動圖書館轉(zhuǎn)型。數(shù)字移動環(huán)境下，知識生產(chǎn)、存儲的整個形態(tài)發(fā)生了巨大變化，知識存在的方式不僅僅包含傳統(tǒng)的出版文獻或數(shù)字化后的數(shù)據(jù)庫，而是還包括廣泛存在于網(wǎng)絡(luò)的原生數(shù)字資源。用戶對文獻獲取已再不感興趣，而希望直接獲取知識單元，甚至直接使用知識單元。知識獲取、使用、需求呈現(xiàn)多樣化，要求圖書館能夠從知識管理層面上進行知識組織和知識挖掘，從海量的信息中組織符合用戶邏輯需求的知識內(nèi)容，為用戶的教學(xué)和科研提供對某個知識領(lǐng)域的持續(xù)跟蹤、深入挖掘的知識產(chǎn)品，并有針對性、選擇性地向用戶推送知識產(chǎn)品。而要完成這個使命，圖書館員也應(yīng)順應(yīng)時展而求變，成為數(shù)字時代的知識導(dǎo)航員和知識管理者?？傊?，幾年來圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議，確立了以知識服務(wù)作為未來圖書館發(fā)展的方向，并以知識服務(wù)推動圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，這一具有深遠意義的研究成果已經(jīng)成為圖書館界的共識和行動指南。

3.3 總結(jié)知識服務(wù)模式，推動圖書館轉(zhuǎn)型的實踐探索

目前，圖書館在知識服務(wù)推動圖書館轉(zhuǎn)型的實踐上形成了較多的發(fā)展模式，包括學(xué)科化服務(wù)、信息共享空間（IC）、咨詢服務(wù)、智慧服務(wù)、機構(gòu)知識庫等等。高校及專業(yè)圖書館轉(zhuǎn)型中應(yīng)用最廣泛和典型的模式有學(xué)科化服務(wù)和信息共享空間建設(shè)。

學(xué)科服務(wù)是圖書館知識服務(wù)的主要形式。在圖書館變革與轉(zhuǎn)型研究的推動下，高校和專業(yè)圖書館在學(xué)科館員服務(wù)領(lǐng)域進行了創(chuàng)新變革和實踐探索。通過變革傳統(tǒng)的以文獻信息為中心的服務(wù)模式，不斷探索學(xué)科館員服務(wù)的新理念、新方法，形成適應(yīng)新信息環(huán)境的學(xué)科館員服務(wù)工作流程、服務(wù)規(guī)范和運行機制?？梢哉f，以知識服務(wù)為核心的學(xué)科館員服務(wù)正在逐步走向成熟。如中國科學(xué)院研究所近十年來在學(xué)科館員嵌入科研一線的知識服務(wù)方面進行了積極探索和有益的實踐，逐步形成適合數(shù)字化科研的文獻情報需求的知識服務(wù)模式[10]，此外，清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等大學(xué)圖書館不斷深化學(xué)科館員制度，探索學(xué)科館員知識服務(wù)推動圖書館轉(zhuǎn)型的實踐。

信息共享空間（IC）建設(shè)是知識服務(wù)的另一種形式。圖書館IC空間由實體環(huán)境、虛擬環(huán)境和技術(shù)環(huán)境構(gòu)成，包括多媒體空間、知識空間、學(xué)習(xí)空間、研究空間、文化空間、創(chuàng)新空間、社交空間等，可支撐個人學(xué)習(xí)、團體協(xié)作、信息咨詢等活動。通過舉辦名家講座、藝術(shù)展覽等，IC空間還為用戶營造濃厚的人文氛圍，促進跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新思維。不論從功能設(shè)計、空間構(gòu)造，還是提供服務(wù)、細(xì)節(jié)關(guān)注等方面，IC空間都貫徹了活潑多元、合作共享的理念。如上海交通大學(xué)圖書館建立以泛學(xué)科化服務(wù)體系為核心的組織機構(gòu)、管理策略與運行機制，全方位支撐教學(xué)與科研過程；北京大學(xué)圖書館進行了物理空間的改造和虛擬空間的建設(shè)，其虛擬空間包括針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和針對教師的研究空間，學(xué)習(xí)空間里有相應(yīng)的課程指南、教學(xué)大綱、參考文獻、習(xí)題庫、作業(yè)等；研究空間中提供科學(xué)研究所需的資源和各種各樣的工具等等。近年來，研究型圖書館學(xué)科館員服務(wù)的實踐，信息共享空間的建設(shè)，深化了學(xué)科館員服務(wù)制度，推動了圖書館向知識服務(wù)轉(zhuǎn)型。

4 結(jié)語

研究型圖書館變革與轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)會議既是應(yīng)對圖書館面臨信息環(huán)境和用戶信息行為變化而開展的理論研究和實踐工作的總結(jié)，又是對圖書館未來發(fā)展的方向的探索和指導(dǎo)，對于豐富圖書館學(xué)研究的內(nèi)容，促進圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展研究，推動圖書館轉(zhuǎn)型實踐具有重要的意義。但是，縱觀若干次學(xué)術(shù)會議對圖書館變革與轉(zhuǎn)型研究來看，還存在諸多不足：①將圖書館變革與轉(zhuǎn)型原因歸結(jié)為外力的推動，對圖書館變革與轉(zhuǎn)型內(nèi)力推動研究不足；②對知識服務(wù)如何實施未能形成明確的技術(shù)方案；③變革與轉(zhuǎn)型研究集中在高校圖書館和研究院所圖書館，對其他圖書館如何變革與轉(zhuǎn)型鮮有涉及。因此，在圖書館變革與轉(zhuǎn)型這個領(lǐng)域還需要進行深入的研究和廣泛的實踐，既豐富和完善圖書館學(xué)理論，又指導(dǎo)圖書館變革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐，以彰顯圖書館學(xué)術(shù)研究的價值。

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許軍林 樂山師范學(xué)院圖書館研究館員。四川樂山，614004。

篇6

涂序彥曾任中國人工智能學(xué)會理事長、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會主席，是中國人工智能學(xué)會的主要創(chuàng)建人、我國“人工智能”學(xué)科的奠基人之一，他提出的“廣義智能信息系統(tǒng)論”為“人工智能”學(xué)科提供了統(tǒng)一的理論架構(gòu)，他倡導(dǎo)的多學(xué)派兼容、多層次結(jié)合、多智體協(xié)同的“廣義人工智能”學(xué)科體系，為現(xiàn)代“人工智能”學(xué)科的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，提供了研究開發(fā)策略，他提出的“廣義智能學(xué)”促進了“智能科學(xué)技術(shù)”新學(xué)科的誕生。1988年，他編著的高等學(xué)校教材《人工智能及其應(yīng)用》電子工業(yè)出版社，獲電子工業(yè)部優(yōu)秀教材一等獎。

1977年，他在中國科學(xué)院自動化研究所工作，主持“控制論組”，與北京市中醫(yī)院合作，研究開發(fā)我國第一個中醫(yī)專家系統(tǒng)“關(guān)幼波中醫(yī)肝炎診斷治療程序”，這也是世界第一個中醫(yī)專家系統(tǒng)。1985年，主持“國家經(jīng)濟信息專家系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)”研究，提出大型“多級專家系統(tǒng)”新方法，獲國家“七，五”攻關(guān)重大成果獎。

1960年，在第一屆國際自動控制聯(lián)合會IFAC世界大會，創(chuàng)立多變量控制系統(tǒng)的新原理：“協(xié)調(diào)控制”理論，他提出的升船機多電機同步的“協(xié)調(diào)控制”方法應(yīng)用于三峽工程。1981年，在《科技管理與科學(xué)學(xué)》發(fā)表“論協(xié)調(diào)”，提出創(chuàng)建“協(xié)調(diào)學(xué)”新學(xué)科。

1977年，涂序彥發(fā)表我國“大系統(tǒng)理論及應(yīng)用”首篇論文，1985年，創(chuàng)立“大系統(tǒng)控制論”，1994年，撰寫出版《大系統(tǒng)控制論》專著，發(fā)展“控制論”的新學(xué)科。

1979年，根據(jù)國情，他創(chuàng)立具有中國特色的“最經(jīng)濟控制”理論，提出天文科學(xué)衛(wèi)星“最經(jīng)濟姿態(tài)控制”新方法，在《自動化學(xué)報》發(fā)表了關(guān)于“最經(jīng)濟控制”多篇論文。

1980年，總結(jié)有關(guān)“生物控制論”的科研成果，主持編著我國第一本《生物控制論》專著，由科學(xué)出版社出版，重點研究“人體控制論”，他提出“針麻－多級協(xié)調(diào)控制過程”，“經(jīng)絡(luò)－人體控制系統(tǒng)”新學(xué)說。

1977年，涂序彥發(fā)表我國“智能控制及其應(yīng)用”首篇論文，開拓“智能控制”新技術(shù)，1985年，提出“多級自尋優(yōu)、自協(xié)調(diào)控制”新方法，1990年，參與發(fā)起主辦“全球華人智能控制與智能自動化”大會，任大會主席之一。2004年，在國際“人工生命與機器人”AROB學(xué)術(shù)會議宣讀論文“Intelligent Control System based onArtificial Life”。

1985年，在IFAC／IFORS／IFIP國際學(xué)術(shù)會議，涂序彥提出“智能管理”(Intelligent Management)新概念，開拓我國“智能管理”新方法、新技術(shù)，1995年，撰寫《智能管理》專著，由清華大學(xué)出版社出版。2010年，他和馬忠貴博士撰寫《協(xié)調(diào)智能調(diào)度》專著，由國防工業(yè)出版社出版。

1995年，在“人工智能”與計算機“仿真技術(shù)”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，涂序彥提出“智能仿真”的概念與系統(tǒng)架構(gòu)，2009年，應(yīng)邀在中國計算機仿真高層論壇作“協(xié)同智能仿真”大會報告。

2000年，開發(fā)“智能信息推拉”技術(shù)、“基于公共知識庫的智能通信”系統(tǒng)，2004年，在中國人工智能學(xué)會智能信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)會議，作大會報告“智能通信與智能網(wǎng)絡(luò)”，2005年，提出“互動智能通信”的概念，2008年，他和馬忠貴博士撰寫《智能通信》專著，由電子工業(yè)出版社出版。

2002年，涂序彥發(fā)起并主持中國人工智能學(xué)會首屆“人工生命及應(yīng)用”學(xué)術(shù)會議，提出“廣義人工生命”的概念和類譜，2003年，在國際“人工生命與機器人”AROB學(xué)術(shù)會議宣讀論文“Generalized Artificial LifeRace＆Model”，2004年，主編《人工生命及應(yīng)用》論文集，2005年，北京郵電大學(xué)出版社。

2002年，涂序彥與曾廣平教授等合作，提出“軟件人”的新概念，2003年，獲國家自然科學(xué)基金項目“計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬機器人一軟件人”支持，2004年，提出“廣義軟件人”，2007年，總結(jié)相關(guān)研究開發(fā)成果，撰寫《“軟件人”研究及應(yīng)用》專著，由科學(xué)出版社出版。2008年，主持InternationalConference on Humanized Systems，作大會主題報告“Advanced Intelligence，Humanics，SoftMan”。

2002年，涂序彥與韓力群教授合作，提出“多中樞自協(xié)調(diào)人工腦”的新概念，2004年，在AROB國際學(xué)術(shù)會議“Study of ArtificialBrain based on Multi-Centrum Self-Coordination Mechanism”，2009年，總結(jié)相關(guān)研究開發(fā)成果，撰寫《多中樞自協(xié)調(diào)人工腦》專著，由科學(xué)出版社出版。

2003年，他在中國人工智能學(xué)會第十屆全國人工智能學(xué)術(shù)大會報告中，提出“人工智能”的姐妹學(xué)科：“人工情感”的新學(xué)科架構(gòu)。2004年，在北京主持召開中日國際學(xué)術(shù)會議，作大會報告“Artificial Emotionand its Applications”，提出“IntelligentAnimation，Intelligent Game，IntelligentFilm＆Television”。

1991年，在全國“智能控制”學(xué)術(shù)會議的大會報告中，涂序彥提出“智能控制論”新學(xué)科架構(gòu)，2010年，他與王樅教授等合作，撰寫出版《智能控制論》專著，在科學(xué)出版社出版。

2004年，在“智能系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)會議，涂序彥提出“擬人系統(tǒng)”新概念，2005年，在中國武漢，發(fā)起并主持第一屆“擬人系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)會議，他提出創(chuàng)建“擬人學(xué)”新學(xué)科，2008年，在中國北京，主持召開“擬人系統(tǒng)”國際學(xué)術(shù)大會。

2005年，他的詩集《糊涂集》包括：理智篇、山水篇、情感篇等涂詩四百首，由北京郵電大學(xué)出版社出版。

篇7

會上介紹了本屆年會分會場設(shè)置情況及組織籌備工作安排情況，強調(diào)了分會場籌辦過程中的外事工作注意事項和國際分會場要求，明確了年會信息工作平臺使用方法及注意事項，并針對有關(guān)分會場學(xué)術(shù)活動組織和會務(wù)工作等方面事宜進行了有效溝通。

劉興平就做好本屆年會組織工作、提高學(xué)術(shù)交流質(zhì)量提出如下要求：

一是要著眼特點，瞄準(zhǔn)特色做工作。年會主題要符合國家總體方針和大勢；要從舉辦地特點出發(fā)，打造本屆年會獨特風(fēng)格；要突出學(xué)科交叉，鼓勵聯(lián)合辦會；采用衛(wèi)星會議等模式，擴大年會規(guī)模；要認(rèn)真組織好國際分會場，推進年會國際化進程。

二是要突出重點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)做工作。要遵循學(xué)術(shù)交流的規(guī)律，把握學(xué)術(shù)會議的特點，注意提高學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量和實效；要突出專家主體地位，切實把學(xué)術(shù)交流的主導(dǎo)權(quán)交給科學(xué)家；要鼓勵質(zhì)疑、爭鳴，注重學(xué)術(shù)信息的流動，學(xué)術(shù)思想的交鋒；強調(diào)專家全程參會，做好監(jiān)控、保障和服務(wù)工作；做好學(xué)術(shù)成果的利用和轉(zhuǎn)化工作。

三是要克服弱點，盯著問題做工作。要認(rèn)真總結(jié)往屆年會組織工作中經(jīng)驗和存在的問題，樹立一盤棋的總體思想，全盤考慮與策劃，根據(jù)學(xué)術(shù)會議的流程，按時間進度有序做好組織工作；要加強信息溝通暢通，各項工作落到實處；強調(diào)學(xué)會獨立自主辦會，防止層層承辦、轉(zhuǎn)包辦會；要堅持主動熱情服務(wù)，防止虎頭蛇尾甚至蛇頭蛇尾。

篇8

首先，我謹(jǐn)代表全院職工對各位領(lǐng)導(dǎo)來臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，對長期關(guān)心我院科研教學(xué)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

年在科教興院方面我們做了以下工作。

一、緊密結(jié)合臨床實際，開展科教創(chuàng)新

積極鼓勵專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合臨床搞好科研工作，為臨床一線科研人員創(chuàng)造了寬松的科研環(huán)境，如：皮膚科付主任趙健斌博士的國家自然基金資助項目正式啟動。

年我院獲徐州科技成果獎共9項，其中二等獎3項、三等獎6項，一項獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)引進二等獎；有十一項確立為徐州市科技課題，三個確立為市指導(dǎo)課題；全院專業(yè)技術(shù)人員216篇，其中在國家核心期刊發(fā)表39篇。

二、加強重點學(xué)科建設(shè)，促進人才培養(yǎng)

1、對省重點?？?、徐州市重點學(xué)科、重點專科，在設(shè)備購置，人才外出進修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動、科研課題經(jīng)費上給予大力支持。

2、對年－年我院第二周期重點人才進行動態(tài)管理，定期考核，在第二周期的16名重點人才中，絕大部分能夠積極進取，開展新業(yè)務(wù)，結(jié)合臨床開展科研、積極帶教，但也有少說同志成績平平，我們提出警告，并通過動態(tài)考核的方式獎優(yōu)汰劣。

三、加強教學(xué)帶教水平，任務(wù)教學(xué)相促進

醫(yī)院教學(xué)水平直接反映一所醫(yī)院的動態(tài)實力，我院在臨床帶教方面：

1、注重培養(yǎng)一批中青年（45歲以下學(xué)歷層次較高）教師隊伍。

2、堅持帶教骨干集中備課，發(fā)揮教學(xué)科秘書作用。

3、做好實習(xí)生、進修生的帶教和管理。今年共接收實習(xí)醫(yī)生158人，護士實習(xí)193人，進修醫(yī)生96人，護理10人，并評選出優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生。李之林獲徐州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀講課標(biāo)兵。周彩霞、施海、趙田獲優(yōu)秀獎。2人申報兼職碩士生指導(dǎo)教師。（12名碩導(dǎo)）

4、眼視光學(xué)專業(yè)是徐州醫(yī)學(xué)院臨床三系，獨立承擔(dān)教學(xué)集體。

5、獲南京醫(yī)學(xué)大學(xué)臨床實習(xí)中期檢查一等獎。

四、積極參加承辦學(xué)術(shù)會議

完成省級醫(yī)學(xué)教育項目3項（婦產(chǎn)科、眼底病、耳鼻喉）800人次參加學(xué)術(shù)交流。參加國際學(xué)術(shù)會議5人次。全國學(xué)術(shù)會議56人次，省級64人次，外出進修9人次，邀請加拿大、德國專家來院講學(xué)。選派優(yōu)秀骨干到美國、德國、日本、香港等進修、學(xué)術(shù)交流。

五、認(rèn)真開展三基本訓(xùn)練

1、科教科、醫(yī)務(wù)處組織了5場998人次的三基本考核，劍術(shù)率98%。夯實基本功，提高中青年醫(yī)師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、健全住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)工作（26人），第一階段15人，第二階段11人，全省統(tǒng)一考試，11人獲證書。

存在不足：

1、科研課題的檔次、質(zhì)量，有待提高。

篇9

隨著世界多元化以及經(jīng)濟一體化的不斷拓展與深入，大學(xué)國際化已成為全球教育發(fā)展的基本趨勢，一所大學(xué)的國際化程度直接決定著其國際競爭力的大小。院系作為高等學(xué)校辦學(xué)的二級主體，其發(fā)展建設(shè)水平直接影響學(xué)校整體國際化水平。因此，建立一套院系國際化水平的指標(biāo)體系，并依此對二級辦學(xué)實體的國際化發(fā)展水平進行評價，可以使院系在國際化行動中的目標(biāo)更加明確，更加全面了解自身的優(yōu)勢和不足，對提高學(xué)校整體國際化辦學(xué)水平具有重要意義。

一、大學(xué)國際化研究現(xiàn)狀

國外對大學(xué)國際化以及評價方面的研究較早并且十分全面。2001 年美國教育委員會在福特基金會的資助下對全國范圍內(nèi)的144所研究型大學(xué)的國際化現(xiàn)狀進行了問卷評估，2003年正式出版了美國研究型大學(xué)國際化評估報告，對研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)、?？茖W(xué)院三類不同院校選用不同的國際化評估指標(biāo)體系，并在每一類院校中區(qū)分出國際化高度活躍的大學(xué)和活躍度低的大學(xué)，總結(jié)高度活躍的大學(xué)在國際化過程中使用頻率較高、行之有效的策略，并公布評估結(jié)果和提出建議[1]。德國高等教育發(fā)展研究中心則在2007年開發(fā)出一套旨在對大學(xué)國際性與國際化進行測量的指標(biāo)體系，緊緊圍繞大學(xué)的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)兩項中心工作，從輸入和輸出兩個維度，制定出涵蓋教授、青年教師、學(xué)生、服務(wù)和管理、課程提供、畢業(yè)生以及大學(xué)國際聲譽等核心指標(biāo)的大學(xué)國際化指標(biāo)體系[2]。

國內(nèi)專家學(xué)者如陳昌貴、曾滿超等，在《中國研究型大學(xué)國際化調(diào)查及評估指標(biāo)構(gòu)建》一文中，通過對中國26所研究型大學(xué)國際化情況的調(diào)查，揭示了在研究型大學(xué)與準(zhǔn)研究型大學(xué)之間、世界前500名與非前500名研究型大學(xué)之間以及東部沿海與內(nèi)陸的研究型大學(xué)之間國際化狀況存在顯著差異，并提出了戰(zhàn)略規(guī)劃與組織機構(gòu)、人員構(gòu)成與交流、教學(xué)與科學(xué)研究、相關(guān)條件與設(shè)施以及成果交流5類共18個指標(biāo)[3]。李盛兵在《大學(xué)國際化評價指標(biāo)體系初探》一文中根據(jù)大學(xué)國際化指標(biāo)體系的構(gòu)成、觀測點和權(quán)重，構(gòu)建了一個包括國際化觀念與規(guī)劃、大學(xué)國際化機構(gòu)設(shè)置、學(xué)生結(jié)構(gòu)國際化、教師結(jié)構(gòu)國際化、課程國際化、科研國際化、中外合作辦學(xué)等7個一級指標(biāo)和18個二級指標(biāo)的國際化評價指標(biāo)體系[4]。王鮮萍在《大學(xué)國際化發(fā)展程度評價指標(biāo)體系的構(gòu)建》中指出大學(xué)國際化是在觀念、行為、結(jié)果等三個層面上的發(fā)展演變過程，因此，可通過大學(xué)國際化觀念意識、大學(xué)國際化能力以及大學(xué)國際化結(jié)果績效等維度來構(gòu)建大學(xué)國際化發(fā)展程度的各級評價指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確定了各指標(biāo)的權(quán)重，提出了評價指標(biāo)的具體量化方法，以期建立較為完善的大學(xué)國際化發(fā)展程度評價指標(biāo)體系[5]。

除了對大學(xué)層面上國際化指標(biāo)體系的研究以外，在院系國際化評價層面，國內(nèi)一些高校也做過許多有益的嘗試。2006年，復(fù)旦大學(xué)將“國際化工作評估”的指標(biāo)納入院系考核內(nèi)容，在教學(xué)合作項目、科研合作項目、國際活動、合作成果與制度建設(shè)等5個方面對各院系國際化交流工作進行年終評估。哈爾濱工業(yè)大學(xué)將2012年確立為“院（系）國際化建設(shè)年”，致力于完善校―院二級國際交流與合作管理及支持體系，重點支持符合院系/學(xué)科需求的國際合作項目，重點發(fā)揮院系在國際化建設(shè)中的積極作用，促進學(xué)校的國際化發(fā)展。西南交通大學(xué)自2008年起開始對全校各二級單位進行全盤考量，并專門制定了《西南交通大學(xué)國際化工作考核辦法》。

二、院系國際化評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究和對筆者所在高校二級院系的調(diào)研，本文將高校院系國際化評價指標(biāo)歸納整理為人才培養(yǎng)的國際化、科學(xué)研究的國際化、師資隊伍的國際化、國際影響等四個一級指標(biāo)和30個評價點，并在指標(biāo)建立過程中，重點考慮了以下三個方面[6]。

第一，充分把握國際交流與合作工作的系統(tǒng)性與普遍性，設(shè)立指標(biāo)必須對大多數(shù)院系具有普遍評價意義，并且能夠全面反映各院系的國際化水平，避免各院系進行國際化建設(shè)的盲目性。

第二，充分發(fā)揮學(xué)校在國際化辦學(xué)工作中的引領(lǐng)性與指導(dǎo)性，有效地滿足各院系建設(shè)高水平學(xué)科、專業(yè)的需要，更好地發(fā)揮“以評促建”的作用。

第三，充分考慮評價方案的可操作性與簡化評價程序，盡量從機關(guān)層面就能完成數(shù)據(jù)的采集、整理和統(tǒng)計，提高評價的公平性和公正性。

三、院系國際化評價指標(biāo)釋義

（一）人才培養(yǎng)的國際化

1.出國交流。高等教育國際化的最終目的之一就是培養(yǎng)具有國際意識、國際交流能力、國際競爭力的人才。這就要求院系要做好與國外大學(xué)相關(guān)專業(yè)間的合作和學(xué)分互認(rèn)等工作，盡力為學(xué)生創(chuàng)造出國學(xué)習(xí)、實踐、學(xué)術(shù)交流的機會，使學(xué)生有切實的國際體驗?？梢詮囊韵聨讉€方面進行評價：獲得海外學(xué)位學(xué)生數(shù)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生數(shù)、長期交流學(xué)生數(shù)、短期交流學(xué)生數(shù)。

2.留學(xué)生。院系應(yīng)具有開拓海外市場、吸引海外留學(xué)生到本院系學(xué)習(xí)的意識，要有培養(yǎng)留學(xué)生的能力，為本院系學(xué)生營造一個多元文化的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詮牟┦可鷶?shù)、碩士生數(shù)、本科生數(shù)、進修生及交換生數(shù)等幾個方面來評價。

3.課程與專業(yè)。院系應(yīng)該能在國際觀念的指導(dǎo)下，把國際的、跨文化的知識與觀念融合到課程中，開設(shè)一定數(shù)量的雙語授課課程、全英文授課課程，通過課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教材建設(shè)等各種形式，培養(yǎng)具有國際觀念、國際視野和技能的國際性人才，同時吸引外國學(xué)生來校學(xué)習(xí)。進而，從若干門課程的“點”，形成品牌和特色專業(yè)的“線”，并使若干相關(guān)專業(yè)通過國際認(rèn)證，提升專業(yè)在國際上的地位和影響，提升所培養(yǎng)學(xué)生在國際競爭中的競爭力。

（二）科學(xué)研究的國際化

1.國際科研合作項目。與國外相關(guān)領(lǐng)域高水平研究者合作研究，是學(xué)習(xí)外國先進知識、技術(shù)、研究方法的一個重要途徑。國際科研合作主要通過境外和境內(nèi)項目數(shù)和境外項目經(jīng)費數(shù)來評價。

2.“111”計劃。高?！?11 ”引智計劃是國家抓住我國政治和經(jīng)濟實力迅速提高的歷史機遇，推進我國高等學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)進程的重要舉措。對高等學(xué)校而言，重點科研基地的入選，是學(xué)校具有國際前沿水平或國家重點發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域的重要證明。為此，學(xué)校自身也應(yīng)該設(shè)立校級基地，作為種子培養(yǎng)。

3.國際合作聯(lián)合實驗室、基地或研究中心。國際合作聯(lián)合實驗室、基地或研究中心是開展國際科技合作與交流的重要學(xué)術(shù)中心，也是聚集一流學(xué)者和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺，能夠產(chǎn)生比較重大科學(xué)價值的創(chuàng)新成果，因此也是科學(xué)研究國際化中的一個重要評價內(nèi)容。

（三）師資隊伍的國際化

1.留學(xué)歸國人員。院系應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需

要，在考察和了解海歸學(xué)者的學(xué)術(shù)水平基礎(chǔ)上，積極招募留學(xué)歸國人員，同時創(chuàng)造各種條件將自己的教師送到國外進修學(xué)習(xí)?？梢詮木哂?年以上海外經(jīng)歷的專任教師數(shù)、在國外獲得博士學(xué)位的專任教師數(shù)等方面來評價。

2.外籍教師。院系應(yīng)當(dāng)運用各種形式邀請國外知名學(xué)者來校開設(shè)課程和講座，這不僅會給院系學(xué)術(shù)發(fā)展注入生機和活力，而且也會增加相關(guān)專業(yè)的知名度和國際化氛圍?？梢詮氖谡n的外籍教師數(shù)、入選國家高層次外國人才計劃數(shù)等方面來評價。

3.境外學(xué)者來校進行學(xué)術(shù)交流和教師出境進行交

流。院系應(yīng)積極邀請相關(guān)領(lǐng)域國境外學(xué)者來院系進行學(xué)術(shù)交流，同時制定政策鼓勵教師出國進行學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)訪問等學(xué)術(shù)交流，提高院系的國際學(xué)術(shù)聲譽和教師的國際競爭能力。

（四）國際影響

1.論文。論文是科研成果的重要體現(xiàn)形式，高水平國際論文是研究成果得到國際學(xué)術(shù)界認(rèn)可的重要體現(xiàn)，也是讓國際學(xué)術(shù)界了解院系相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展的重要途徑。從重要程度來看，可以從Science或Nature論文數(shù)、SCI論文數(shù)、本領(lǐng)域國際公認(rèn)最高學(xué)術(shù)刊物數(shù)等幾方面來評價。

2.主承辦國際會議與特邀報告。召開或參加國際性學(xué)術(shù)會議是開展國際學(xué)術(shù)交流的重要方式之一。主承辦國際性學(xué)術(shù)會議，既可為各國研究者提供一個學(xué)術(shù)交流的平臺，還可提高會議主辦方的國際知名度。參與國際學(xué)術(shù)會議，是研究者提高自身學(xué)術(shù)水平、拓展學(xué)術(shù)視野、提升自身及所屬大學(xué)國際知名度的重要途徑。但按照重要性來說，代表院系教師國際學(xué)術(shù)水平的已經(jīng)不僅僅局限于參加國際學(xué)術(shù)會議的人數(shù)上，而更重要的是水平上，這也是將在國際會議上的大會特邀報告作為評價內(nèi)容的主要原因。

篇10

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2．定義

2．3 學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，或作其它用途的書面文件。

學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。

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4．2 報告、論文的構(gòu)成

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引言

正文

主體部分 結(jié)論

致謝

參考文獻表

附錄部分（必要時）

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