導(dǎo)語：平面設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方法探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文主要講述了目前中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及計算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的問題，然后提出了在平面設(shè)計課程教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)豐富，進(jìn)一步滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵字】探索;職業(yè)素養(yǎng);課程教學(xué)

職業(yè)素養(yǎng)是一個多層次立體式的概念。學(xué)術(shù)界的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能，而職業(yè)界的職業(yè)素養(yǎng)相比之下比較具體，通常包括合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面。在綜合眾多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究的角度可以將學(xué)術(shù)界的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)界的職業(yè)素養(yǎng)兩者統(tǒng)一起來。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)技能。職業(yè)技能是指人們在從事職業(yè)時所需具備的知識與技能，是對個人勝任工作崗位的專業(yè)水準(zhǔn)的衡量。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，80%的學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)專業(yè)知識，13%的學(xué)生基本能夠掌握所學(xué)專業(yè)知識，7%的學(xué)生不能掌握所學(xué)專業(yè)知識。在解決實(shí)際問題的過程中，76%的學(xué)生能夠很好地在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題，8%的學(xué)生基本能夠在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題，另外還有16%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中不能也不知道該如何運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題。這一結(jié)果表明，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。(二)職業(yè)習(xí)慣。職業(yè)習(xí)慣(行為)是指人們在職業(yè)環(huán)境中的行為表現(xiàn)。依據(jù)本研究的設(shè)計思路，筆者認(rèn)為，對職業(yè)習(xí)慣或職業(yè)行為的測量是以職業(yè)道德與職業(yè)意識為依據(jù)的，因?yàn)槁殬I(yè)道德與職業(yè)意識是上層建筑，存在于人們的意識中，它本身是看不見的，但它可以通過人的具體行為表現(xiàn)并能夠測量的，或者說一個人的行為在某種程度上也是一個人職業(yè)道德與職業(yè)意識的表現(xiàn)與詮釋。因此，職業(yè)習(xí)慣或職業(yè)行為這一維度的測量數(shù)據(jù)是與職業(yè)道德與職業(yè)意識這兩個維度的測量數(shù)據(jù)相互交織并相互滲透的，具有客觀的統(tǒng)一性。(三)職業(yè)道德。本文對職業(yè)道德的界定主要從愛崗敬業(yè)精神、責(zé)任心、服務(wù)精神、團(tuán)隊(duì)精神四個方面進(jìn)行介紹。一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識普遍高于行動力程度。具體來講，學(xué)生在遵守規(guī)章制度、工作刻苦鉆研、積極進(jìn)取等方面都有較好的意識與表現(xiàn)，而在改革創(chuàng)新這個層面的意識程度與行動力程度都相對較低。在體現(xiàn)職業(yè)道德的服務(wù)精神方面，學(xué)生也表現(xiàn)出了相對較高的意識程度與行動力。89%的學(xué)生對自己的定位比較準(zhǔn)確，他們能夠認(rèn)可自己在企業(yè)中的服務(wù)地位，并且愿意從基層做起并做好，以博得企業(yè)的認(rèn)可，以服務(wù)強(qiáng)勢填補(bǔ)學(xué)歷劣勢，增強(qiáng)自身的競爭力。在團(tuán)隊(duì)合作方面，學(xué)生也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作意識與行動力。96%的學(xué)生表示，他們高度認(rèn)同今天的工作不是一個人能夠獨(dú)立完成的，而是要靠一個團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，個人在其中要有良好的交流與合作能力。在行動力方面，89%的學(xué)生能夠服從團(tuán)隊(duì)的安排，92%的學(xué)生在自己工作的各個環(huán)節(jié)都能夠做到兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。(四)職業(yè)意識。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。對于職業(yè)意識的測評，本文從四個指標(biāo)進(jìn)行測評，分別是職業(yè)價值、職業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)思維模式、職業(yè)敏感度。在關(guān)于職業(yè)價值的測評中，3%的學(xué)生能夠從自我層面、行業(yè)層面、社會層面思考并認(rèn)識自己的職業(yè)價值，66%的學(xué)生表示關(guān)于職業(yè)價值的問題沒有過多地思考過，或者只是變相地思考過個人在工作中能否有所發(fā)展，是否會下崗或跳槽，31%的學(xué)生表示關(guān)于職業(yè)價值的問題沒有思考過。這表明，大部分學(xué)生對職業(yè)價值的認(rèn)識是非常模糊的，尤其是關(guān)于行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)識水平普遍較低。當(dāng)涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容時，他們表示最想獲得的培訓(xùn)是專業(yè)技能的培訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的創(chuàng)新能力培訓(xùn)、與人交流溝通能力的培訓(xùn)、寫作能力的培訓(xùn)等。

二、平面設(shè)計課程教學(xué)特點(diǎn)

平面設(shè)計是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能更好的理解設(shè)計是一門圖像語言，做到不盲目，心中有數(shù)的來設(shè)計自己的作品。要求學(xué)生不斷提高自己的設(shè)計理念以及自己的審美意識。因此，在平面設(shè)計課程教學(xué)開展的過程中，掌握一定的設(shè)計軟件不是設(shè)計好一副作品的關(guān)鍵，為了使得學(xué)生能真正設(shè)計出好的作品，需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美意識，審美情趣，另外設(shè)計出一副完整的作品有時需要團(tuán)隊(duì)的力量，因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通意識以及奉獻(xiàn)和服務(wù)意識等也起到很重要的作用。

三、在平面設(shè)計課程教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)方法

在工學(xué)結(jié)合、校企合作的大背景下，如何有效地開展職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿在教學(xué)和管理的各個環(huán)節(jié)和過程中，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的心理素質(zhì)和基本技能，縮短畢業(yè)與就業(yè)的距離，使其能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式下結(jié)合工作實(shí)際提出以虛擬企業(yè)化管理為載體，以專業(yè)教育和管理為基礎(chǔ)，以活動和頂崗實(shí)習(xí)教育為拓展構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系。1、加強(qiáng)計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能。計算機(jī)平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中會涉及到新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認(rèn)識平面設(shè)計。課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理解能力和表達(dá)能力，準(zhǔn)確的說這就是平面設(shè)計的基本要求。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計專業(yè)人員必備的。所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和專業(yè)水平。創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一定的情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒。因此，在教學(xué)中可以開展多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的眼界，可以采取參、交流的方式，加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，把設(shè)計之前的“市場調(diào)研”過程作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計命題相關(guān)的所必須的市場信息，這種教學(xué)又稱為是現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)主要是讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查以及實(shí)際操作，豐富感性認(rèn)識，促進(jìn)審美思維。因此加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色，從而提升學(xué)生職業(yè)意識。3、任務(wù)趨動與案例教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的主動解決問題的能力。案例教學(xué)更適合計算機(jī)類課程的教學(xué)，學(xué)生也只有在解決案例實(shí)際問題的過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計算機(jī)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中可以直接引入案例，布置任務(wù)，采用任務(wù)趨動的方法，使學(xué)生帶著任務(wù)主動去學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，教師在此時的作用主要是引導(dǎo)、答疑和解惑，解決學(xué)生解決不了的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步地完成既定任務(wù)。采用該方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)習(xí)的目的性加強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)自學(xué)能力得到鍛煉，課堂教學(xué)效率也大大地提高。4、老師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，達(dá)到教學(xué)的目的。平面設(shè)計課程的教學(xué)長期以來采用的方法注重于設(shè)計的技術(shù)與結(jié)果，忽略設(shè)計思維過程。因此學(xué)生學(xué)會的只是臨摹，用稿子去套課題，更多依賴于資料的抄襲拼湊，并不是從設(shè)計物本體出發(fā)進(jìn)行研究，因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個關(guān)鍵手法。5、參與技能競賽，引入競爭意識，促進(jìn)對教學(xué)的提升。將高水平的專業(yè)技能競賽引入課堂，一方面讓課堂得到行業(yè)發(fā)展信息和操作規(guī)范的支持和指導(dǎo)，另一方面引入了權(quán)威的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生具備競爭意識，緊密了課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展態(tài)勢的聯(lián)系。無論是專業(yè)要求還是從業(yè)操守，無論從學(xué)生求知還是教師指導(dǎo)，將比賽引入課堂無疑是提升教學(xué)的有效途徑。6、加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力。校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升學(xué)生社會就業(yè)適應(yīng)能力的有效途徑，也是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。以上闡述了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及如何在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)教育的方法，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是一個長久的過程，需要學(xué)校、老師以及家庭教育的全方位配合。

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作者:楊紅偉 陳宏梅 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校