導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入化工專業(yè)教育的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、教育理念、課程體系、課程平臺(tái)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與化工專業(yè)教育相互融合進(jìn)行了探索和實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的弊端和不足,提出改革的實(shí)施方案,構(gòu)建了以“學(xué)生為本”,適用我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+化工專業(yè)教育”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為地方型高等院校人才培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；化工專業(yè)教育；融合；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)已成為21世紀(jì)高等教育改革的新課題和新趨勢(shì)。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)高等院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是響應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的重要舉措,是解決學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要途徑,是當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)高等教育的新要求,是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和價(jià)值的急切需要[1]。

1現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的理念,旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造性頭腦和相關(guān)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才,以期提升大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入高等院校,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到重視,目前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚存在以下三方面問(wèn)題。(1)絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一直以來(lái)采取傳統(tǒng)專業(yè)教育的教學(xué)方法,主要以課堂教授為主,教學(xué)模式難免陳舊和枯燥,教學(xué)活動(dòng)單一,學(xué)生參與度較低,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不夠濃厚,且不能滿足學(xué)生、。(2)大多數(shù)高等院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面資源、經(jīng)費(fèi)和手段嚴(yán)重缺失,制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作開(kāi)展。尤其是在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教材和教學(xué)方法等方面。本科院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系較少,人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求契合度不符。高等院校實(shí)踐教學(xué)師資力量較薄弱,教學(xué)資源和實(shí)踐資源嚴(yán)重短缺,導(dǎo)致學(xué)生缺乏工程實(shí)踐方面的鍛煉。(3)不少高等院校并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入化工專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案中,只是有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程,流于形式,與專業(yè)教育聯(lián)系不夠重視,使得兩者并未真正融合。這些都制約著高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和人才的培養(yǎng),急需改善和解決[2]。本文將通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、教育理念、課程體系、課程平臺(tái)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究,努力探索并構(gòu)建以“學(xué)生為本”,適用于我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+化工專業(yè)教育”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為地方型高等院校人才培養(yǎng)創(chuàng)造出更加有利的條件。

2改革方案與實(shí)踐

專業(yè)教育通常按崗位對(duì)口專業(yè)辦學(xué),反映的是“細(xì)、窄、?！?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相反,是強(qiáng)調(diào)整體把握,目標(biāo)是把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題[3]。專業(yè)教育是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)培養(yǎng)的指引。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+化工專業(yè)教育”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)兼具兩者特性的復(fù)合型人才為目標(biāo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到對(duì)學(xué)生的化工專業(yè)教育流程中,設(shè)置兩者相輔相成的課程教學(xué)體系,對(duì)教學(xué)方法手段和考核方法進(jìn)行改革,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)化學(xué)化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2.1明確教育目標(biāo),轉(zhuǎn)變教育理念

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不再是提高學(xué)生的就業(yè)率,而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力與精神。要擺脫當(dāng)前我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況問(wèn)題,就必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),轉(zhuǎn)變以往既定的舊理念[1]。首先轉(zhuǎn)變教師的理念與角色,緊緊把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一時(shí)代主題,以培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標(biāo),拓寬學(xué)生知識(shí)面,拓展專業(yè)技能結(jié)構(gòu),提升學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。其次改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式,構(gòu)建相互合作、相互促進(jìn)的新型師生關(guān)系,利用新媒體渠道,讓老師和學(xué)生高效便捷的獲取信息與知識(shí),共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,共享學(xué)習(xí)資源,共同成長(zhǎng)。

2.2完善課程體系,改革教學(xué)方法

課程設(shè)置是高等院校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié),是兩者互相融合的橋梁。在傳統(tǒng)的化工專業(yè)教育課程基礎(chǔ)上,將創(chuàng)業(yè)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)技能等相關(guān)內(nèi)容納入到高等院校課程體系中,并突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)[4]。一方面通過(guò)修訂化學(xué)化工類專業(yè)培養(yǎng)方案和各課程教學(xué)大綱,探索并初步構(gòu)建新型課程體系的模式,將化工專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、基礎(chǔ)課程一起納入到新的課程體系中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科知識(shí)間的相互滲透,將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與專業(yè)的特色有機(jī)融合并完全體現(xiàn)到課程體系中。另一方面積極探索將創(chuàng)業(yè)教育融入化工專業(yè)教育的教學(xué)體系,形成兩者全面融合的新方法,以其研究創(chuàng)業(yè)教育中的經(jīng)典案例。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際案例教學(xué)和探索研究教學(xué),在創(chuàng)業(yè)教育中探討基于問(wèn)題、體驗(yàn)、情景的教學(xué)方法,通過(guò)分組討論和模擬等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3搭建創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)

一方面利用QQ、微信和騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),整合資源,以線上交流分享、微課堂等形式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的及時(shí)互助交流;另一方面,通過(guò)舉辦線下活動(dòng),如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)工作坊等,邀請(qǐng)化學(xué)化工類企業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)成功校友等,讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、研究中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),增強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的訓(xùn)練,既能提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果,又能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與性。同時(shí)構(gòu)建PU學(xué)分考核制度,激勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等,既豐富了第二課堂內(nèi)容,又培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力,打造多元化“雙師型”教師隊(duì)伍

多元化師資隊(duì)伍的融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與化工專業(yè)教育深度融合的重要保證。(1)引進(jìn)化學(xué)化工行業(yè)企業(yè)的知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資者等作為專業(yè)兼職教師,用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生視野。(2)加強(qiáng)化學(xué)化工系教師的培養(yǎng)力度,逐漸提升教師的專業(yè)能力。多次組織專業(yè)教師通過(guò)寒暑假到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,參加各類線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),打造“雙師型”教師隊(duì)伍。(3)鼓勵(lì)教師更多地與地方企業(yè)開(kāi)展橫向產(chǎn)學(xué)研合作研究,為教師開(kāi)展科研工作,學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐增加更多機(jī)會(huì),增強(qiáng)了教師與學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極指導(dǎo)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮化學(xué)化工類專業(yè)特色優(yōu)勢(shì),或者將學(xué)生參與的科研成果努力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次。(5)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流與合作,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專業(yè)化進(jìn)程。

2.5建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與化工專業(yè)教育融合的激勵(lì)機(jī)制

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程納入評(píng)教和教師考核機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)參與的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)教師,激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,從而增加學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。知識(shí)外,還要熟悉相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)以育學(xué)、心理學(xué)理論等。同時(shí)作為教師,要時(shí)刻重業(yè)道德修養(yǎng),要不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感,嚴(yán)己,以身作則,時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,從各方面努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),使教師真揮身正為范,立德樹(shù)人的作用[8]。通過(guò)上述措施,初步構(gòu)建一個(gè)在醫(yī)學(xué)生理學(xué)中全程、全方位開(kāi)展思政教育的教育教學(xué)體系。

3展望

總書(shū)記指出,辦好中國(guó)特色社會(huì)主學(xué),要堅(jiān)持立德樹(shù)人,把培育和踐行社會(huì)主義核值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程[9]。將思政教育有機(jī)生理學(xué)課程,就是為生理學(xué)這道“食材”加了“鹽破原有學(xué)科的思維束縛,將育人理念融入生理學(xué)中,讓學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。同時(shí),課政也給專業(yè)課教師提出了更高的要求。教師本以身作則,具有良好的師德是必備條件。教師要挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政內(nèi)涵,使思政內(nèi)容與生理識(shí)有機(jī)融合,相得益彰,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)領(lǐng)相結(jié)合,構(gòu)建全過(guò)程育人格局,服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

作者：王麗芳 劉奮照 曹陽(yáng) 王炎 單位：呂梁學(xué)院化學(xué)化工系