導(dǎo)語(yǔ)：本土文化資源與幼兒教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)特色文化環(huán)境

幼兒自入園后，大部分的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間都在園內(nèi)度過(guò)，幼兒園的校園文化環(huán)境潛移默化的熏陶著幼兒。那么，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)校園特色文化環(huán)境，給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓每一角落都融合幼兒園的校園特色文化，讓每一個(gè)幼兒駐足欣賞，讓幼兒感知幼兒園的校園特色文化呢？幼兒園建筑以江南人家的建筑特點(diǎn)為主，墻面用了特質(zhì)的木紋材質(zhì)，每幢教學(xué)樓一種色調(diào)，讓人感覺(jué)生活在七彩的童話世界里。學(xué)校的公告欄、教師風(fēng)采墻、大廳的屏風(fēng)等，都融合了“小橋、流水、人家”的水鄉(xiāng)元素。走廊上布置了“昆腔雅韻”，讓孩子“百戲之祖”—昆曲有所了解，從小培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。樓梯上，展示著家園親子制作的特色作品：小橋、流水、人家，紙盤上的周莊，青花瓷繪畫作品等，布藝周莊，竹編上的周莊等，每件作品上都有相應(yīng)的制作者標(biāo)簽，通過(guò)活動(dòng)和成果展示，讓孩子體驗(yàn)制作和分享的快樂(lè)。中大班的走廊、活動(dòng)室里，開(kāi)設(shè)了許多水鄉(xiāng)商鋪：萬(wàn)三家宴、水鄉(xiāng)星巴克咖啡、阿婆茶、周莊特產(chǎn)、繡花鞋、農(nóng)家小吃、四季周莊大舞臺(tái)、臉譜、照相館、剪紙坊、中藥鋪、花茶浦、喜糖鋪?zhàn)?、紙盤坊等，原木材質(zhì)的店鋪，琳瑯滿目的擺設(shè)，孩子們和老師們共同制作的玩具等，讓人感覺(jué)到了濃濃的水鄉(xiāng)味道。班級(jí)的特色主題墻上，有宣傳家鄉(xiāng)的歷史文化、特產(chǎn)、名勝古跡、名人故事等，也有幼兒參與特色教育的相關(guān)活動(dòng)成果，是老師和幼兒學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。班級(jí)的自然角，有水鄉(xiāng)所特有的資源：各種植物、動(dòng)物等，如:蠶豆、蔥、蒜、洋蔥、蘿卜、土豆、山芋、螺絲、烏龜、龍蝦、蝦、蝌蚪等，孩子們通過(guò)觀察、記錄動(dòng)植物的成長(zhǎng)和變化，了解了很多的生活常識(shí)，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)室里，有孩子們和老師、家長(zhǎng)們一起制作的具有水鄉(xiāng)特色的“小橋、流水、人家”的家園作品，也有精致、漂亮的花船、蓮廂棒和花籃，還有種子貼畫、布藝貼畫、彩沙暢想畫等作品?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室里，陳列著水鄉(xiāng)所特有的植物標(biāo)本。孩子們可以通過(guò)看一看、聞一聞、摸一摸，用顯微鏡觀察等方法，對(duì)植物有了進(jìn)一步的了解。聲音探索區(qū)，各個(gè)瓶子里放置了不同的物品，有老師們和孩子們一起收集的紅豆、黃豆、綠豆、黃沙、石子、油菜籽、芝麻等，孩子們通過(guò)嘗試不同的方式和方法探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。學(xué)校還開(kāi)辟了一片種植園地，分別種著各個(gè)季節(jié)的蔬菜，請(qǐng)幼兒幫助澆水、除草等，然后請(qǐng)幼兒品嘗勞動(dòng)果實(shí)，體驗(yàn)和分享勞動(dòng)的快樂(lè)。種植園的旁邊，還有飼養(yǎng)角，孩子們每天可以去照顧可愛(ài)的小白兔，觀察小兔的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)照顧小動(dòng)物。通過(guò)特色校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能初步感知到幼兒園的特色文化，并對(duì)家鄉(xiāng)有了很好的了解。

二、開(kāi)發(fā)本土文化資源，構(gòu)建園本特色課程

如何利用好本土文化資源，有效地滲透到幼兒一日活動(dòng)中，構(gòu)建園本特色課程，我們進(jìn)行了探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

1.在教學(xué)活動(dòng)中滲透本土文化資源。幼兒園的每個(gè)年齡段每周定期開(kāi)展園本課程教學(xué)活動(dòng)，并形成了一定的成果：小班組開(kāi)設(shè)了“我看周莊”，通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的建筑、歷史文化、名勝古跡、特產(chǎn)等，讓孩子從小就對(duì)家鄉(xiāng)有所了解，培養(yǎng)孩子從小就愛(ài)家鄉(xiāng)，并以家鄉(xiāng)為榮。在語(yǔ)言領(lǐng)域，進(jìn)行童謠的教學(xué)活動(dòng)，將家鄉(xiāng)的美創(chuàng)編成童謠，更好地記憶和宣傳，傳承古鎮(zhèn)文化。中班組開(kāi)設(shè)了“我說(shuō)周莊”，幼兒在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)、歷史名人、民俗風(fēng)情等。在游戲中，開(kāi)設(shè)了水鄉(xiāng)旅行社，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，演一演，可以更好地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，更好地宣傳家鄉(xiāng)的美。大班組開(kāi)設(shè)了“我做周莊”，在小班和中班前期的學(xué)習(xí)后，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的美能很好地掌握了，通過(guò)小手做一做，展示出幼兒心中的家鄉(xiāng)。我們開(kāi)展了系列活動(dòng)：剪紙、畫紙盤、制作稻草人、葫蘆上的周莊、泥塑迷你周莊、牛奶盒上的周莊、布藝周莊等，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒通過(guò)不同的方式，表達(dá)了家鄉(xiāng)的變化和家鄉(xiāng)的美，從小培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我們還收集了各年齡段研究的成果，匯編了《我看周莊》、《我說(shuō)周莊》、《我做周莊》、《好吃的周莊》、《好玩的周莊》、《民俗周莊》、《水鄉(xiāng)娃愛(ài)周莊》等成果集。

2.在體育活動(dòng)中滲透本土文化資源。體育活動(dòng)注意挖掘地方文化資源，滲透民間游戲。調(diào)查訪問(wèn)長(zhǎng)輩們兒時(shí)的民間游戲的名稱和玩法，老鷹捉小雞、網(wǎng)小魚(yú)、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳牛皮筋、玩竹梯、舞龍、打蓮廂、搖花船、挑花籃、鉆草屯、跳稻草墊、跳麻繩格等，孩子們對(duì)民間體育游戲好奇、探索的欲望也很強(qiáng)烈，通過(guò)學(xué)一學(xué)，玩一玩，和小伙伴們合作，探索不同的玩法，體驗(yàn)到了不一樣的快樂(lè)。

3.在角色游戲中滲透本土文化資源。幼兒在游戲或活動(dòng)中自由地交流、大膽地表達(dá)，發(fā)展了社會(huì)能力，形成了良好的態(tài)度。為讓孩子更好感知，學(xué)習(xí)與人交往，可以帶領(lǐng)孩子實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)如何與人交流。古鎮(zhèn)的大街小巷里，琳瑯滿目的飾品店、美味的特產(chǎn)店、可口的農(nóng)家樂(lè)飯店，還有各種民間工藝作坊，如打鐵鋪、織布坊、繡花坊、阿婆茶館、四季周莊大舞臺(tái)、水鄉(xiāng)旅行社、木器坊、草編坊、牛角梳坊、糕點(diǎn)鋪?zhàn)?、中藥鋪?zhàn)印⒅粕确?、剪紙坊、葫蘆坊、篆刻坊等。由于受到活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了“水鄉(xiāng)風(fēng)情街”角色游戲環(huán)境，將旅游景區(qū)中各種各樣的店鋪和作坊都搬到了幼兒園里，給孩子們營(yíng)造了身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)參與角色扮演，幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了如何與人交往，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，社交能力得到了相應(yīng)的提高。

三、在家園共育中滲透本土文化資源

幼兒成長(zhǎng)需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同培養(yǎng)。我們積極開(kāi)展家園聯(lián)系活動(dòng)，向全體幼兒家長(zhǎng)介紹和宣傳我園的園本特色和家鄉(xiāng)豐富的幼兒教育資源，讓大家意識(shí)到本土文化資源中有很多具有幼兒教育價(jià)值的資源。由于受到時(shí)間、場(chǎng)所、安全等因素的限制，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子們看一看古鎮(zhèn)名勝古跡，走走水鄉(xiāng)的石橋，嘗嘗美食，聽(tīng)聽(tīng)吳歌，觀察文化街上的各種店鋪和作坊的運(yùn)作，觀看民俗表演：請(qǐng)財(cái)神、打春牛、踩高蹺、舞龍舞獅、打連廂、搖花船、搖快船、放花燈等活動(dòng)，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情等有較好地了解。通過(guò)系列活動(dòng)，讓幼兒能親身體驗(yàn)和感受家鄉(xiāng)的美。開(kāi)展親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起制作美麗的花船、蓮廂棒、花籃、特色體育玩具、布貼制作畫、“小橋、流水、人家”工藝品制作、紙盤上的水鄉(xiāng)、葫蘆上的家鄉(xiāng)等活動(dòng)。通過(guò)小手牽大手，帶動(dòng)家庭一起對(duì)本土文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)探究。家長(zhǎng)的智慧是無(wú)窮大的，家長(zhǎng)資源也是幼兒教育資源中重要的組成部分，一次次的家園互動(dòng)，豐富了孩子的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒各方面能力進(jìn)一步發(fā)展。

總之，優(yōu)化探究途徑、方式和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，真正將本土文化資源在幼兒教育中有效的應(yīng)用與整合，凸顯園本特色，為打造特色幼兒園做好鋪墊，通過(guò)優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長(zhǎng)，提升幼兒園的辦園水平，真正辦人民滿意的特色幼兒園。

作者:屈月娟單位:江蘇省昆山市周莊鎮(zhèn)中心幼兒園