導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在物流專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)。因此職業(yè)教育更加注重學(xué)生實(shí)際手動(dòng)能力和操作能力，對(duì)于職業(yè)教育物流管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說物流運(yùn)營(yíng)理念的學(xué)習(xí)和物流操作訓(xùn)練有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是突出職校物流專業(yè)特色的重要手段,但目前物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和使用過程中存在很多問題,這些直接導(dǎo)致物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏實(shí)效性。

一、物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)概述

物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)完全基于物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，將從企業(yè)參加招投標(biāo)、進(jìn)行商務(wù)的洽談開始到實(shí)際物流企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作等企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)環(huán)境的縮微后落實(shí)到我們物流實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位、作業(yè)人員和具體流程上。學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)由以下系統(tǒng)構(gòu)成：1、WMS倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)：WMS倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)是整個(gè)物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)整體的物流控制平臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)軟件是自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)和電子揀選系統(tǒng)集合起來(lái)的綜合運(yùn)用的管理系統(tǒng)，通過訓(xùn)練學(xué)生入庫(kù)業(yè)務(wù)、出庫(kù)業(yè)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)調(diào)撥、庫(kù)存調(diào)撥等物流操作模塊，綜合訓(xùn)練批次管理、物料對(duì)應(yīng)、庫(kù)存盤點(diǎn)、質(zhì)檢管理和即時(shí)庫(kù)存管理等整合系統(tǒng)，有效控制并跟蹤倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)的物流和成本管理全過程，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)信息管理具有很好的效果。2、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)（AS/RS系統(tǒng)）：是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室物流系統(tǒng)的核心部分，包括有軌港道堆垛機(jī)、貨架、出入庫(kù)臺(tái)、出入庫(kù)輸送機(jī)系統(tǒng)、自動(dòng)導(dǎo)引小車（AGV）、手持移動(dòng)終端等外部設(shè)備和自動(dòng)控制裝置、自動(dòng)識(shí)別裝置、信息傳輸裝置等內(nèi)部軟件設(shè)備。對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)貨物進(jìn)行全程自動(dòng)化的控制操作及出入庫(kù)的管理。

二、物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃

物流管理實(shí)訓(xùn)是理論聯(lián)系實(shí)際和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流活動(dòng)、物流的流程和物流的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認(rèn)識(shí)；并通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生自覺主動(dòng)地把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。按照現(xiàn)在學(xué)界的統(tǒng)一界定，實(shí)訓(xùn)過程可以分為以下四個(gè)階段：第一階段：理論教學(xué)穿插階段：各院校物流專業(yè)課程設(shè)置不同，但是學(xué)生入學(xué)后基本上都會(huì)先學(xué)習(xí)物流運(yùn)作的基礎(chǔ)知識(shí)，然后分不同的物流功能模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二階段：物流模塊作業(yè)實(shí)訓(xùn)階段：就是單項(xiàng)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，也可稱為崗位輪換實(shí)訓(xùn)階段。根據(jù)物公司的一些具體崗位進(jìn)行輪換實(shí)訓(xùn)，熟悉各崗位的職責(zé)和作業(yè)流程。第三階段：綜合模擬運(yùn)作階段。學(xué)生自行分成幾個(gè)小組各自成立自己的公司并對(duì)公司進(jìn)行定義，通過整合模擬運(yùn)營(yíng)整個(gè)第三方物流公司的整體作業(yè)流程，掌握各環(huán)節(jié)的銜接和溝通，核算公司作業(yè)流程成本，實(shí)踐不同訂貨補(bǔ)貨策略、規(guī)劃配送路線，計(jì)劃作業(yè)完成效率，整體模擬物流公司運(yùn)營(yíng)階段。第四階段：?jiǎn)栴}分析解決階段。結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)，在物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境下，思考解決方案，為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告進(jìn)行實(shí)踐和綜合，檢驗(yàn)學(xué)生物流專業(yè)學(xué)習(xí)成果。

三、物流實(shí)訓(xùn)在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1、應(yīng)用角色扮演法提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。通過模擬真實(shí)物流企業(yè)工作環(huán)境，例如情景為模擬經(jīng)營(yíng)一家第三方物流公司，把學(xué)生角色設(shè)定為公司特定工作崗位工作人員，學(xué)生自己完成工作任務(wù)，工作任務(wù)的完成情況給予一定的考核和評(píng)價(jià)。在物流學(xué)習(xí)過程中獲得的各種角色體驗(yàn)，不僅能夠掌握物流各項(xiàng)操作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。2、制定各環(huán)節(jié)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)質(zhì)量意識(shí)。對(duì)于實(shí)際的企業(yè)物流系統(tǒng)運(yùn)作而言，一方面，存在行業(yè)間的差異；另一方面，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)、效率等也有不同的要求。相比之下，用于學(xué)校教育的物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建立在一定的基礎(chǔ)流程、設(shè)備、操作之上，更側(cè)重于基礎(chǔ)化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程，其價(jià)值體現(xiàn)在接受培訓(xùn)的學(xué)生可以很快上崗，以最快的速度適應(yīng)、接受企業(yè)的個(gè)性化物流系統(tǒng)操作，強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)質(zhì)量意識(shí)。3、應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)真實(shí)性。在一定的案例背景下，“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，完成一項(xiàng)任務(wù)或決策，如為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)存方案。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施的過程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)完成任務(wù)的多種方案和途徑，并做出選擇，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

四、參加物流職業(yè)競(jìng)賽,以賽促學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極參加物流行業(yè)職業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生在技能比賽的準(zhǔn)備過程中可以學(xué)習(xí)最新的行業(yè)技術(shù)，體驗(yàn)到了把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為應(yīng)用技能的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]面向現(xiàn)代物流的自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的分析與研究.沈治.江蘇大學(xué).2009

[2]物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.張素芬、謝如鶴、陳寶星.《物流工程與管理》.2009

[3]物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)及其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究.胡小建、闞艷姣.《物流技術(shù)》.2011

作者:羅昊 單位:廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校