導(dǎo)語：特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）幫助特殊學(xué)生認識世界。數(shù)學(xué)對于推進社會的發(fā)展和科技的進步具有重要作用，對特殊學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生形成對世界的初步認識。通過學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以認識物體和圖形的大小、形狀等，幫助學(xué)生建立空間感和數(shù)感。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生適應(yīng)生活具有重要幫助。（二）幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯嚴密性等特點，對特殊學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助特殊學(xué)生形成抽象的、邏輯嚴密的數(shù)學(xué)思維，對日常生活和自身發(fā)展具有積極意義。（三）培養(yǎng)學(xué)生提高生活技能。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)在生活中的運用越來越廣泛，國家重視對特殊學(xué)生進行數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以幫助特殊學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)，提高特殊學(xué)生的生活技能，讓特殊學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，減輕特殊學(xué)生家庭的負擔。

二、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校資源不足。隨著社會的發(fā)展，國家逐漸重視對特殊學(xué)生的教育問題，但是特殊教育的學(xué)校資源不足，面臨著面積不足、宿舍簡陋、缺少幫助特殊學(xué)生恢復(fù)健康訓(xùn)練的場所等問題，甚至有部分特殊學(xué)生不能進入特殊學(xué)校就讀，只能隨班就讀。（二）缺乏專業(yè)人才。特殊教育學(xué)校的教師大多沒有學(xué)習(xí)過特殊教育，只能對特殊學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識講解，但并不能關(guān)注特殊學(xué)生的身心發(fā)展，不能將數(shù)學(xué)知識融入每一個特殊學(xué)生的生活中，不利于特殊學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運用。（三）不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分特殊教育學(xué)校的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能針對學(xué)生的特殊性進行因材施教。另外大部分特殊教育學(xué)校的教師在授課過程中采用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)思維具有消極影響。

三、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

（一）提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。特殊學(xué)校的環(huán)境建設(shè)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用，還對學(xué)生的身心健康具有重要幫助。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進作用。（二）加強教師的專業(yè)性。特殊教育學(xué)校在招聘教師時不能只注重招聘具有學(xué)科專業(yè)知識的教師，還應(yīng)注重招聘受到特殊教育培訓(xùn)的教師。另外，要加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進行特殊教育。（三）注重因材施教。特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生的教育進行改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，教師在對特殊學(xué)生進行講授時應(yīng)該運用多種方式來提高特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。另外，學(xué)生可能會因為自身的特殊對學(xué)習(xí)不積極，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這要求教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生消除負面情緒。由于每一個特殊學(xué)生都不相同，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康，根據(jù)每個學(xué)生的特點進行教學(xué)。（四）合理運用數(shù)學(xué)資源。由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力都異于同齡人，所以，教師在對特殊學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該合理地運用數(shù)學(xué)資源進行教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來。教師在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實生活進行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時提高對生活中常識的認知。比如，教師在教學(xué)生認識鐘表時，可以為學(xué)生分發(fā)鐘表模型，讓學(xué)生更加直觀地認識鐘表。教師在進行圖形教學(xué)時，可以利用多媒體播放學(xué)生生活中可以看到的圖形，幫助學(xué)生認識圖形。（五）加強與學(xué)生的溝通。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生內(nèi)心的想法，及時調(diào)整教學(xué)模式，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，部分學(xué)生因為自卑不敢發(fā)言，教師加強與學(xué)生的溝通交流有利于幫助學(xué)生建立自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和溝通交流能力的提高。

綜上所述，在對學(xué)生進行特殊教育的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生投入更多的關(guān)愛，根據(jù)學(xué)生的自身情況展開教學(xué)，增強學(xué)生自信心，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的運用，拓展數(shù)學(xué)思維，幫助特殊學(xué)生適應(yīng)生活。

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作者:李志榮 單位:廣東省吳川市特殊教育學(xué)校