導(dǎo)語：特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多領(lǐng)域的教學(xué)都受到了重視和關(guān)注，尤其是現(xiàn)在特殊教育學(xué)校的職業(yè)教學(xué)。由于該校學(xué)生存在一定的特殊性，需要教師不斷加強(qiáng)這方面的關(guān)注和重視。本文將針對特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構(gòu)建進(jìn)行淺談，從特殊教育學(xué)校的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新的策略方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；教育理念；教育體系；管理理念；改進(jìn)策略

目前，我國特殊教育學(xué)校的教學(xué)理念有許多要改進(jìn)的地方。教師要在現(xiàn)在的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)研究，積極改善和解決當(dāng)前的問題。

一、創(chuàng)新特殊教育教學(xué)理念

(一)尊重特殊學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。特殊學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時，不能盲目的展開教學(xué)，要尊重特殊學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行教育。教師要站在學(xué)生的角度思考問題。(二)尊重特殊的多方面能力培養(yǎng)。特殊學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后，也會參與工作，融入到生活中。因此，教師要做好培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

二、特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新構(gòu)建方式

(一)通過提高學(xué)生的參與意識來進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。當(dāng)前，我國的教育已進(jìn)入一種嶄新的模式中。所以，在這種情況下，教師要針對社會的需求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。特殊教育學(xué)校的學(xué)生具備一定的特殊性。因此，教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，了解他們需要什么。經(jīng)過相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多特殊學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，參與感不是特別強(qiáng)，學(xué)生并沒有將自己當(dāng)成教學(xué)課堂的主人。在這種情況下，教師可以通過提高學(xué)生的參與意識進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。教師在平時教學(xué)時，要多注意對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白參與學(xué)習(xí)的意義。如，引導(dǎo)學(xué)生參與到校園管理中，和教師一起共建美好的校園環(huán)境。在這樣的教學(xué)活動中，教師要盡可能地將學(xué)生的主體意識激發(fā)出來，告訴學(xué)生，即便自己很特殊，有身體上的阻礙。但都并不影響他們成為學(xué)校的主人。主體意識是學(xué)生在學(xué)校必須就養(yǎng)成和具備的要素，這對他們將來走進(jìn)社會非常有幫助。學(xué)生要學(xué)對自己進(jìn)行嚴(yán)格管理，增加自己的信心。(二)通過提高學(xué)生的自立意識來進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。每個學(xué)生在學(xué)校期間都要養(yǎng)成一定的自立能力。這樣，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識。因此，在這種情況下，教師應(yīng)通過提高學(xué)生的自立意識進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。特殊學(xué)生在今后進(jìn)入社會和工作時，相比普通人會存在一定的困難，有時與人交流和溝通不會很順利，生活起來要比常人更加困難。教師要教育培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。特殊學(xué)校的學(xué)生視覺很敏銳，可以通過手語或者筆談與人交流。教師可以通過這些交流方式，及時了解學(xué)生的問題所在，及時了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的問題，并及時幫助學(xué)生解決問題。這樣，才能對癥下藥培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。學(xué)生自立對他們的將來非常有幫助，也為學(xué)生今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。(三)通過提高學(xué)生的自立管理能力進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。當(dāng)前，對特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的培養(yǎng)已刻不容緩。教師要盡可能將他們的能力和潛能都挖掘出來。教師一方面可以提升學(xué)生管理方面的特長和能力；另一方面，通過提高學(xué)生的自立管理能力進(jìn)行特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系的創(chuàng)新。在針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以在學(xué)生中選出成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生成為班級干部，發(fā)揮引導(dǎo)和管理的作用。對班干部的要求是政治思想好，工作能力強(qiáng)。在日常的教學(xué)中，可以讓這些班干部參與到教學(xué)的工作中。在學(xué)校期間把學(xué)生的管理能力，管理意識，工作能力培養(yǎng)出來。班干部就是教師的左右手。在平時教學(xué)的過程中，班干部可以幫助教師管理學(xué)生。如，開展一些活動，早讀，眼保健操等。這樣，學(xué)生的管理意識被有效激發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的自主管理能力和水平。聾啞學(xué)校的學(xué)生較為特殊，也比較感敏。在這種情況下，需要教師平時加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，重視學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的重要性及對整個班級的重要性。這樣，才能提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，特殊學(xué)校的教育一直都是教師非常關(guān)注的話題和內(nèi)容。相關(guān)的教育研究專家對此研究已經(jīng)越來越深入。但我國現(xiàn)在在這方面還存在一定的問題，需要我們不斷地加強(qiáng)研究和改善，爭取早日解決相關(guān)的問題。

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作者:解彥青 劉雪蓮 單位:吉林省松原市特殊教育學(xué)