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【摘要】特殊教育作為我國教育事業(yè)的重要構(gòu)成板塊，教育管理工作也是非常重要的。但是由于特殊教育存在一定的不同之處，因此在教育管理上，就需要立足學(xué)校實際，開創(chuàng)精細化管理的新局面，為特殊教育的開展創(chuàng)造更好的環(huán)境。本文首先闡述了特殊教育精細化管理的重要意義，然后針對實現(xiàn)特殊教育精細化管理的具體措施做出了研究，希望可以給相關(guān)人員一定參考。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;精細化管理;重要意義;措施

特殊教育主要是針對特殊學(xué)生的教育活動，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特殊教育也越來越受到社會各界的關(guān)注與重視。對于學(xué)校而言，應(yīng)該對教育管理加強重視，結(jié)合學(xué)校實情，落實精細化管理，打開特殊教育管理的新局面，爭取讓特殊教育取得更大的成果。

一、精細化管理對特殊教育的重要意義

特殊學(xué)生在我國人數(shù)不少，這些孩子在生理或心理上存在某些障礙，和普通孩子有所不同，尤其是在學(xué)習(xí)上，會顯現(xiàn)出較大的差異。比如智障學(xué)生，他們的智力水平很低，往往只有幾歲的智力水平。再比如自閉學(xué)生，他們局限在自己的世界里，難以和外界溝通，而且情緒上波動很大。對于這樣的特殊學(xué)生來說，教育活動的困難程度就很高了，無法像對待普通學(xué)生一樣對其展開教學(xué)，在教育管理上，也無法像對待普通學(xué)生那樣。所以，這就要求特殊教育學(xué)校要開展精細化的教育管理，立足實際，對特殊學(xué)生進行更加全面的教育管理。實施精細化教育管理，對于特殊教育而言，具有非常重要的意義。首先，精細化管理可以讓特殊教育有的放矢，效果更加顯著。特殊教育面對的是特殊學(xué)生，正因為他們異于常人的特點，才更加需要精細化的教育管理，這樣才能對他們實現(xiàn)無微不至的教育管理，弱化生理和心理上的教育障礙。其次，精細化管理可以讓特殊教育煥發(fā)出新的活力。特殊教育涉及到諸多方面，而教育管理活動也非常繁復(fù)。在以往的管理中，工作比較冗雜，這樣下來的效果就并不是很好。通過精細化管理，實現(xiàn)特殊教育管理的類別化、流程化和細致化，可以讓特殊教育管理的效果更佳，從而讓特殊教育展現(xiàn)出新局面。

二、以校為本的特殊教育精細化管理措施

1.立足校情開展精細化教學(xué)管理。在特殊教育管理中，教學(xué)管理是其中一個很重要的方面，可以說是教育管理的核心所在。首先，要從教學(xué)要求切入，對教學(xué)活動提出細致的具體要求，對教學(xué)設(shè)計、組織、教材編排等制定精細化的目標(biāo)，確保教師在進行教學(xué)之前，就知道要做什么、該做什么以及怎么做、做到什么程度等等。通過這樣的精細化管理，可以讓特殊教育在準(zhǔn)備階段就得到全面控制。其次，要建立起教學(xué)質(zhì)量檢測制度。無論是特殊教育還是普通教育，教學(xué)質(zhì)量都是衡量教學(xué)有效性的關(guān)鍵。質(zhì)量檢測可以依據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際水平層次，劃分出多個不同的層次標(biāo)準(zhǔn)。比如對智障學(xué)生設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，對自閉學(xué)生設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校特殊學(xué)生的組成來設(shè)定不同的質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)，這樣有助于精細化管理的全面落實。最后，還需要制定教師管理制度，對工作量、工作成效、出勤等方面進行考核管理。2.立足校情精細化管理學(xué)習(xí)過程。在特殊學(xué)校的教育活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往是一個容易被忽視的管理環(huán)節(jié)。教育管理不僅僅是管理教師和教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，也是非常重要的。第一，要依據(jù)學(xué)生的不同情況制定個性化的達標(biāo)計劃。對于特殊學(xué)生而言，不能要求他們達到普通學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是不現(xiàn)實的，也是不合理的。而且即便是特殊學(xué)生，他們各自也存在差異。比如對于智障學(xué)生，不同學(xué)生的智力水平程度不一樣，有的學(xué)生智力水平高一點，而有的學(xué)生智力水平就相對低一些。這樣的差別，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨很大的不同。所以，要對學(xué)生制定個性化的達標(biāo)計劃，以此管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。第二，要實現(xiàn)親情化的學(xué)習(xí)過程管理。特殊學(xué)生本身的特殊性，讓他們更加需要親情化的管理。所以在日常的管理中，管理者要和特殊學(xué)生在一個平等的層面上，用自己的真心對待學(xué)生，管理學(xué)生，讓學(xué)生切實感受到溫暖。3.立足校情精細化管理教學(xué)過程。教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程是一個相對的環(huán)節(jié)，在特殊教育管理中，這也是必須重視的。對于教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是要在教學(xué)目標(biāo)層次上實現(xiàn)精細化管理。正如前文所說，特殊教學(xué)的學(xué)生存在很多差異，因此在教學(xué)目標(biāo)上，就需要結(jié)合實際情況劃分層次，給學(xué)生定下合理的目標(biāo)。同時，結(jié)合學(xué)生層次，在教學(xué)內(nèi)容編排上實現(xiàn)精細化。不同層次的學(xué)生，所適合的教學(xué)內(nèi)容也存在差異。所以對于教學(xué)過程要實現(xiàn)精細化管理，就需要在教學(xué)內(nèi)容編排上做出區(qū)分，依照學(xué)情更加精細化地編排教學(xué)內(nèi)容，確保符合學(xué)校的實際教學(xué)情況。其次，在教學(xué)實施的管理上，主要是針對教學(xué)方法展開精細化的管理。具體來說，教學(xué)實施的精細化管理，主要就是對教學(xué)模式的把控與劃分。結(jié)合特殊教育的實情來說，學(xué)生層次化的情況很明顯，在教學(xué)實施的管理上，就需要結(jié)合這一實際情況，制定精細化的層次管理方案，對不同層次的教學(xué)實施作出管理，確保滿足學(xué)校的實際情況，提高特殊教育的水平。

三、結(jié)束語

特殊教育在教育管理上還有一些值得改進的地方，對于特殊教育工作者而言，應(yīng)該立足本校實際情況，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程等方面做出精細化的管理，讓特殊教育能夠取得更大的成效，提高特殊學(xué)生的整體水平。

作者:李孝豐 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校

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