導(dǎo)語：實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍特殊教育院論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)特殊教育實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施及建議

1轉(zhuǎn)變觀念首先在指導(dǎo)思想上要給予重視，要充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)對特殊教育的重大意義，要從根本上改變實(shí)踐教學(xué)中存在的“人人可教”、“人人能干”等錯誤觀念，提高其專業(yè)化水平。學(xué)校必須像建設(shè)理論教學(xué)師資隊(duì)伍一樣來建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，落到實(shí)處，堅持不懈。這就需要要把特殊教育院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，納入學(xué)?？偘l(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況制定實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。同時可采取鼓勵、支持、引導(dǎo)高水平教師參加實(shí)踐教學(xué)工作甚至對其給予一定的政策傾斜。

2注重長遠(yuǎn)特殊教育院校在引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師時，應(yīng)該按照實(shí)訓(xùn)教師崗位進(jìn)行聘任和考核。對實(shí)訓(xùn)教師的崗位聘任同樣應(yīng)該有結(jié)構(gòu)比例的要求，同樣需要遵循按需設(shè)崗、按崗聘任、“評聘分離”的原則，同時注重對其實(shí)踐能力與學(xué)歷的雙重考核，選擇既具有扎實(shí)理論知識，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍中。特殊教育院校務(wù)必要克服重理論輕實(shí)踐的錯誤觀念，采取近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，甚至在必要時給予實(shí)訓(xùn)教師相對于理論教學(xué)教師更加優(yōu)惠的待遇，積極引進(jìn)一些具備特殊教育教育教學(xué)能力、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作。人才引進(jìn)工作不僅是長期的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是特殊教育院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。特殊教育院校要根據(jù)自身教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)情況制定合理引進(jìn)人才的計劃，實(shí)行公開招聘、公平競爭、擇優(yōu)錄取、動態(tài)考核的機(jī)制;要充分考慮實(shí)訓(xùn)師資，特別是中青年骨干實(shí)訓(xùn)師資的切身利益，制定優(yōu)惠政策，給他們創(chuàng)造良好的教學(xué)、工作、研究、進(jìn)修和生活環(huán)境，同時也可吸引教學(xué)和實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)的企業(yè)專家來校工作，從各方面提高待遇，使這樣的優(yōu)秀人才“引得進(jìn)，留得住，干得好”。不斷壯大特殊教育的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

3有效地保持實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)好一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍難，而穩(wěn)定這支隊(duì)伍則更難。為了有效地保持實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定:①明確實(shí)踐教學(xué)地位。教學(xué)實(shí)踐部門明確為院(系)級教學(xué)單位，確認(rèn)其在學(xué)校的教學(xué)地位，使實(shí)訓(xùn)教師的心態(tài)趨于平衡;②職稱評定傾斜，為了更加有利于引進(jìn)和留住高學(xué)歷人才，學(xué)校允許該部門具有碩士以上學(xué)位的教師，在申報職稱時可在教師或?qū)嶒?yàn)或工程系列自主選擇;③實(shí)行“同工同酬”，即實(shí)踐教學(xué)教師承擔(dān)理論教學(xué)或理論教學(xué)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)與科研工作量計算方法相同、同等對待;④加強(qiáng)培訓(xùn)。在學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)方面應(yīng)給予實(shí)訓(xùn)教師同等的機(jī)會。

4建設(shè)一支專兼結(jié)合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍為了建設(shè)一支起點(diǎn)高、發(fā)展趨勢好、能滿足不斷改革實(shí)踐教學(xué)需要的師資隊(duì)伍，必須構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面在專職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校特殊教育專業(yè)應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵高學(xué)歷、高職稱的教師每年有一定的時間承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作并積極參與實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室建設(shè)，并將從事實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)績作為教師工作考核的重點(diǎn)考核內(nèi)容。只有這樣，實(shí)踐教學(xué)的課程建設(shè)、教育教學(xué)改革以及科研等工作才能有所建樹，實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資整體水平才能有所提高。另一方面可從建立一支數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍著手，這不僅可改善實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，也可作為專職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)的有力補(bǔ)充。高校可根據(jù)不同類型的專業(yè)對兼職實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量要求的不同，聘任相應(yīng)數(shù)量的兼職教師。一般來講，兼職教師的比例應(yīng)該不低于專任教師的16%，有些學(xué)?？蛇_(dá)到30%以上。要制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位積極參與高校的實(shí)踐教學(xué)活動，以求達(dá)到互利共贏的效果。

5提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐能力在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建設(shè)起具有不斷創(chuàng)新、發(fā)展能力的優(yōu)秀師資隊(duì)伍是一項(xiàng)與高校辦學(xué)指導(dǎo)思想、體制改革、發(fā)展規(guī)劃、政策制定、課程建設(shè)等大政方針息息相關(guān)的系統(tǒng)工程。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①課程內(nèi)容安排要以實(shí)用性為原則，實(shí)踐課的比例也必須保證，并且盡可能采取案例教學(xué)的方法，注重教師的診斷、評估、個別化教育方案的設(shè)計以及教育和研究等綜合能力的培養(yǎng);②特殊教育教師應(yīng)有充足的時間到基層特殊教育學(xué)校去實(shí)習(xí)，讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高自身的教育教學(xué)技能;③鼓勵實(shí)訓(xùn)教師參加科研項(xiàng)目，這樣不但可以充分發(fā)揮教師們的才能，而且也能夠起到鍛煉、培養(yǎng)的作用;④鼓勵實(shí)訓(xùn)教師參加技師、高級技師的職業(yè)技能鑒定考證，通過“以考代評”的方式取得專業(yè)技術(shù)資格;⑤積極選派實(shí)訓(xùn)教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高他們的基礎(chǔ)理論知識、教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力;⑥聘請實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的特殊教育專家與教師，定期開設(shè)講座，提高青年教師的實(shí)踐能力。

6重視實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)特殊教育院校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，僅靠引進(jìn)人才是不夠的，對在職實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行針對性的培養(yǎng)、培訓(xùn)，不斷提升他們的職業(yè)能力和整體素質(zhì)也顯得尤為重要。學(xué)院要根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，在對本院實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍狀況分析的基礎(chǔ)上，制定系統(tǒng)的師資培訓(xùn)計劃，分階段、分步驟地有序組織實(shí)施。這是特殊教育院校發(fā)展的需要，也是實(shí)踐教學(xué)教師成長的需要，更是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要。而對每位實(shí)訓(xùn)教師，尤其是青年實(shí)訓(xùn)教師，需要定好方向和目標(biāo)，根據(jù)自身的發(fā)展情況，及時加以調(diào)整。學(xué)院還應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期或不定期的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行個別化教育、醫(yī)療康復(fù)技巧、特殊兒童心理健康教育及其行為改變技術(shù)等方面知識和能力的學(xué)習(xí)，注重實(shí)訓(xùn)教師對輔助教學(xué)設(shè)施的使用和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對性、層次性和實(shí)用性，并將進(jìn)修培訓(xùn)與人事制度配套，形成推動教師自我提高、自我完善的有效機(jī)制。有條件的院校，還可選派實(shí)踐教學(xué)教師去國外進(jìn)修與交流，與國際特殊教育接軌，學(xué)習(xí)其他國家成功的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7完善實(shí)訓(xùn)教師的考核評價體系此外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必須有一個合理科學(xué)的考核評價機(jī)制。學(xué)校要像考核和評估校內(nèi)理論教學(xué)質(zhì)量一樣，把實(shí)踐教學(xué)及相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)作為教師考核的重要內(nèi)容，而不是把理論課教師的考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一簡單地運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)教師。對于特殊教育院校實(shí)踐教學(xué)教師的考核評價，目前仍然沒有一個有效的考核評價體系。因此，為了使實(shí)訓(xùn)教師壓力與動力共存，壓力與動力相彰，促進(jìn)建立結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，有必要制定和健全適合特殊教育院校實(shí)踐教學(xué)師資的考核評價體系。

二、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是特殊教育院校的核心教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要教學(xué)步驟。只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的特殊教育人才。實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，特殊教育院校需要建立起一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、奉獻(xiàn)意識強(qiáng)、與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，為我國的特殊教育發(fā)展和全民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。

作者：何燕春單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院